SOBRE LA DISPONIBILIDAD, USO, VALORACIÓN E IMPACTODEL DCNB, LIBROS DE TEXTO DE ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS,ESTÁNDARES, PROGRAMACIONES Y PRUEBAS FORMATIVAS

PARA 1º - 6º GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA

EVALUACIÓN INTERMEDIA

República de HondurasSecretaría de Educación

• Población y Muestra La realización de este estudio requirió el abordaje a distintas

fuentes tales como docentes, directores de centro y alumnos, pero la unidad de análisis fue el centro educativo, particularmente a nivel de aula, razón por la cual el diseño de la muestra se hizo en función del total de centros de educación primaria que hay en el país. Considerando el caso especial de los Centros de Educación Básica de Apoyo CEBA a nivel nacional: 363, y una muestra nacional seleccionada aleatoriamente a partir de un N = 9774, con E = 5% y NC = 95, para una muestra de 384 centros, que sumados a los CEB dan un gran total de 747 centros educativos.

2

A continuación se presenta una síntesis de los resultados obtenidos en el levantamiento de campo, incluyendo encuesta de docentes (N = 1,958), cuestionario para alumnos de sexto grado (N = 6,150), cuestionario de directores de escuela sin grado asignado ( N = 469) y observación estructurada en el aula (N = 6,629) de 747 escuelas a nivel nacional.

VARIABLES INDICADORES

Cantidad

Disponibilidad Temporalidad

Canal de distribución

Uso Frecuencia

Forma

Relevancia

Valoraciones Calidad

Funcionalidad

Organización de procesos de Enseñanza –Aprendizaje

Percepción de impacto

Motivación

Aprendizaje3

Disposiciónde Libros de Texto y Guía Didáctica de Español

4

Fuente: Encuesta de docentes (N = 1958) y fichas de registro (N = 6629) de 747 centros educativos.

Relación entre la Matrícula del aula y el número de libros de textode Español disponibles

5

Fuente: Fichas de registro (N = 6629) de 747 centros educativos.

Frecuencia de uso del texto de Español en el aulasegún docentes y alumnos,

en Línea base y en Evaluación intermedia

6

Fuente

Siempre(5 veces por semana)

Nunca

Línea BaseEvaluac.

IntermediaLínea Base

Evaluac. Intermedia

Docentes

41.2% 53.9% 11.6% 3.2%

Alumnos 34.0% 44.5% 16.7% 1.4%

Fuente: Encuesta de docentes (N = 1958) y alumnos de sexto grado (N = 6150) de 747 centros educativos.

Valoraciones de los docentes respecto a la Relevancia, Calidad y Funcionalidad del texto de Español

7

52.2%

50.9%

67.0%

68.7%

72.9%

73.2%

0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0%

EVALUACIÓNINTERMEDIA

LÍNEA BASE

Proporcion de docentes "De Acuerdo" o "Totalmente de Acuerdo"con una valoración positiva en cada indicador

RELEVANCIA

RELEVANCIA

CALIDAD

CALIDAD

FUNCIONALIDAD

FUNCIONALIDAD

Fuente: Encuesta de docentes (N = 1958) de 747 centros educativos.

Disposición del texto de Estándares Educativossegún fuente de información

8

83.0%

91.5%

79.4%

97.7%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

100.0%

110.0%

LÍNEA BASE EVALUACIÓN INTERMEDIA

PORC

ENTA

JE (%

) DE

DO

CEN

TES

Y D

IREC

TORE

S

Docentes Directores

DOCENTES DOCENTES DIRECTORESDIRECTORES

Fuente: Encuesta de docentes (N = 1958) y directores sin grado (N = 469) de 747 centros educativos.

Frecuencia de uso de Estándares Educativossegún los docentes

9

0.5%

5.2%

64.6%

51.7%

0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0%

EVALUACIÓN INTERMEDIA

LÍNEA BASE

Porcentaje de docentes (%)

Siempre Nunca

SIEMPRE

SIEMPRE

Fuente: Encuesta de docentes (N = 1958) de 747 centros educativos.

Valoraciones de los docentes respecto a la Relevancia, Calidad y Funcionalidad del texto de Estándares Educativos

10

76.8%

60.9%

82.8%

68.5%

85.0%

72.0%

35% 45% 55% 65% 75% 85% 95%

EVALUACIÓN INTERMEDIA

LÍNEA BASE

Porcentaje de docentes (%)

RELEVANCIA

RELEVANCIA

CALIDAD

CALIDAD

FUNCIONALIDAD

FUNCIONALIDAD

Fuente: Encuesta de docentes (N = 1958) de 747 centros educativos.

NUEVA CULTURA DE NUEVA CULTURA DE EVALUACIÓN BASADA EN EVALUACIÓN BASADA EN

ESTÁNDARES ESTÁNDARES

PRUEBAS FIN DE GRADO 2007

PRUEBAS FIN DE GRADO 2007PRUEBAS FIN DE GRADO 2007

• Alineadas al DCNB

• Evalúan el dominio de los Estándares Educativos Nacionales.

•Construidas en base al TRI (Teoría Respuesta al Ítem).

¿¿QUIENES PARTICIPARON EN EL QUIENES PARTICIPARON EN EL PROCESO?PROCESO?

III. Expertos internacionales

I. Docentes de los 18 Deptos.

II. Técnicos nacionales

CONSTRUCCIÓN DE PRUEBASCONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS Redacción de 7,200 items.

Ensamblaje de 120 pruebas de Español y Matematicas de primero a sexto grado.

Codificación de items.

Ingreso de items al programa FAST TEST

Edición y diagramación.

Impresión de pruebas.

Pilotaje. (tres grados).

APLICACIÓN DE LAS PRUEBASAPLICACIÓN DE LAS PRUEBAS Muestra representativa aleatoria definida

por UPEG/SE (384 escuelas, 2,938 secciones).

Recolección y digitalización de matrícula (65,000 alunmnos).

Empaque de pruebas por escuelas, grados y secciones.

Capacitación de aplicadores en los 18 departamentos.

Distribución de pruebas. Aplicación de pruebas. (primer día

Español; segundo día matemáticas).

APLICACIÓN DE LAS PRUEBASAPLICACIÓN DE LAS PRUEBAS

Devolución y depuración de pruebas.

Escaneo de hojas de respuesta.

Depuración de base de datos.

Análisis de resultados.

Redacción, distribución y socialización de resultados

Grado Español Matemáticas

Primero 39.00 69.00Tercero 44.40 42.70Sexto 59.90 28.30

Promedio Año 2007 47.77 46.67

META EFA Año 2007 52.00 52.00Ultima medición 2004 42.00 41.00

Porcentaje de Rendimientos Escolares, preliminares 2007

21

MATERIALES EDUCATIVOS Y RENDIMIENTO ACADÉMICO

República de HondurasSecretaría de Educación

22

71.9%

66.9%

62.1%

40% 45% 50% 55% 60% 65% 70% 75% 80%

Más del 90% de los alumnos disponen del texto

Entre el 50% y el 90% de los alumnos disponen del texto

Menos de 50% de los alumnos disponen del texto

Rendimento Académico en valores porcentuales *

Disposición de libro de Matemáticasen alumnos de Primer Grado y rendimiento académico

* Diferencias significativas a P = 0.03

23

Disposición de Materiales de Españoldel docente de Primer grado y rendimiento académico

* Diferencias significativas a P = 0.054

34.1%

39.5%

30%

32%

34%

36%

38%

40%

42%

44%

46%

48%

50%

Docente NO dispone de materiales educativos.

Docentes SI disponen de materiales eductivos.

Rendimiento académico en

porcentaje

24

Uso de materiales educativos de los alumnosde Tercero y Sexto grado

y su relación con el rendimiento académico

25

Uso de materiales educativos de los docentes de 3º y 6º grado(Estándares, Programaciones y Pruebas Formativas)

y su relación con el rendimiento académico

Asociación entre las valoraciones de los docentesde los materiales educativos y el rendimiento académico

en tercer grado

26

VALORACIÓN DE LOS

MATERIALES EDUCATIVOS:

•Relevancia•Calidad•Funcionalidad

RESULTADOS EN PRUEBAS DE FINAL DE

AÑO EN ESPAÑOL y

MATEMÁTICAS

0.154 (**)

Nota: significativa para P = 0.01, a valoraciones más positivas, resultados porcentuales más altos en pruebas.