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Socialización del Proyecto Educativo del Programa (PEP), Al Administrador Ambiental de
la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
JOSÉ LUIS PINZÓN CEPEDA
PAULA ROSSY SILVA URREA
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES
PROYECTO CURRICULAR DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL
BOGOTÁ D.C
2018
Socialización del Proyecto Educativo del Programa (PEP), Al Administrador Ambiental de
la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Autores:
JOSÉ LUIS PINZÓN CEPEDA
PAULA ROSSY SILVA URREA
Proyecto de grado presentado como requisito parcial para optar al título de
Administrador ambiental
Director(a):
Ph. D (c) Luisa Fernanda González R
M. Sc. Nadenka Beatriz Melo Brito
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES
PROYECTO CURRICULAR DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL
BOGOTÁ D.C
2018
PÁGINA DE ACEPTACIÓN
Nota de aceptación
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Director
__________________________________________
Jurado
Bogotá, mayo de 2018
ARTÍCULO 117
La Universidad Distrital Francisco José de Caldas no será responsable de las ideas expuestas por
el graduando en el trabajo de grado, según el acuerdo 029 de 1988.
AGRADECIMIENTOS
Primero a Dios por permitirnos llegar a este punto y
dar este gran paso, a nuestros padres quienes nos
brindaron el apoyo incondicional y la fuerza para
culminar este proceso, a nuestras directoras de
proyecto Ph. D (c) Luisa Fernanda González R., M.
Sc. Nadenka Beatriz Melo Brito por su paciencia,
dedicación y la atención que nos brindaron en la
culminación de este trabajo, demás maestros que
impartieron sus valiosos conocimientos y a nuestros
compañeros quienes nos otorgaron su colaboración
en el desarrollo de esta.
GLOSARIO
PEP: Proyecto educativo del programa
ACREDITACIÓN: La acreditación es el reconocimiento por parte del Estado de la calidad de
instituciones de educación superior y de programas académicos, es una ocasión para valorar la
formación que se imparte con la que se reconoce como deseable en relación con su naturaleza y
carácter, y la propia de su área de conocimiento. También es un instrumento para promover y
reconocer la dinámica del mejoramiento de la calidad y para precisar metas de desarrollo
institucional y de programas.
El proceso de Acreditación se acreditación se desarrolla a través de la evaluación de la calidad
realizada por la institución misma (autoevaluación), por pares académicos externos que pueden
penetrar en la naturaleza de lo que se evalúa (hetero evaluación) y por el Consejo Nacional de
Acreditación (evaluación final); el proceso culmina con el reconocimiento público de la calidad
por parte del Ministerio de Educación Nacional. (Consejo Nacional de Acreditación, s.f)
EDUCACION DE ALTA CALIDAD: Las acreditaciones en Alta Calidad otorgan a la
universidad niveles de excelencia que dan prestigio y formación. (MINEDUCACIÓN, 2015)
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: El concepto de calidad aplicado al bien público
de la educación superior hace referencia a la síntesis de características que permiten reconocer un
programa académico específico o una institución de determinado tipo y hacer un juicio sobre la
distancia relativa entre el modo como en esa institución o en ese programa académico se presta
dicho servicio y el óptimo que corresponde a su naturaleza.
(Consejo Nacional de Acreditación, s.f)
CALIDAD: La Calidad es aquella cualidad de las cosas que son de excelente creación,
fabricación o procedencia, Calidad describe lo que es bueno, por definición, todo lo que es de
calidad supone un buen desempeño. Todo lo que posee un cualitativo de calidad supone que ha
pasado por una serie de pruebas o referencias las cuales dan la garantía de que es óptimo. Sin
embargo, esta es la definición directa, producto de la generalización de lo bueno y bonito que la
sociedad ha categorizado, la mirada indirecta nos arroja una definición más general. La calidad es
aquella condición del producto ya realizado la cual nos indica que tan bueno o malo puede ser.
(Marinesb, 2018)
CNA: Consejo Nacional de Acreditación es una entidad de carácter pública adscrita al Sistema
Nacional de Acreditación del Ministerio de Educación de Colombia, creado por la Ley 30 del 28
de diciembre de 1992. Su objetivo es garantizar que las instituciones y programas que se acreditan
cumplen los más altos niveles de calidad. (Consejo Nacional de Acreditación, s.f)
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR: Las Instituciones de Educación Superior
(IES) son las entidades que cuentan, con arreglo a las normas legales, con el reconocimiento oficial
como prestadoras del servicio público de la educación superior en el territorio colombiano.
(Ministerio de Educación Nacional, 2016)
AUTOEVALUACIÓN: La Autoevaluación es un proceso permanente, participativo y reflexivo
que permite establecer las fortalezas y debilidades de los programas académicos y a nivel
institucional permitiendo el mejoramiento continuo. (Fundacion Universitaria Catolica del Norte,
2016)
PAR académico: PAR significa igual o semejante totalmente. En sentido estricto, el par es
semejante por cuanto puede ser reconocido por los miembros de la comunidad como uno de los
suyos. Pero, en el proceso de Acreditación, el «par» está encargado de emitir un juicio sobre la
calidad, así que debe ser reconocido por la comunidad que lo identifica profesionalmente como
alguien que posee la autoridad que le permite emitir ese juicio. (Consejo Nacional de Acreditación,
s.f)
RESUMEN
La acreditación de alta calidad es un proceso que se lleva a cabo en diferentes instituciones a nivel
nacional e internacional con el fin de brindar un reconocimiento a aquellas entidades que cumplan
con estándares de excelencia y alta calidad en la prestación de sus servicios.
La carrera de Administración Ambiental orientada hacia la excelencia entra a hacer parte del
proceso de acreditación otorgado por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA), por medio de
un trabajo en conjunto con toda la planta de docentes, administradores, estudiantes y egresados,
teniendo en cuenta el proyecto educativo del programa (PEP) como un insumo esencial para la
acreditación de alta calidad, y siguiendo los parámetros establecidos en este, se determinó la
importancia de socializarlo de tal manera que toda la Comunidad Universitaria de estudiantes y
docentes de Administración Ambiental estuviera informada acerca de los procesos que se están
llevando a cabo en el proyecto curricular.
En primera instancia se realizó el diseño de un video interactivo a través de cartoons o caricaturas,
con el fin de que la información a transmitir fuese reconocida y recordada de una manera más fácil,
el diseño de este se realizó por medio del software powtoons luego se realizó un cronograma de
actividades donde se tuvo en cuenta los horarios de los docentes y las diferentes asignaturas.
Finalmente se realizaron las socializaciones del Proyecto educativo del programa de
Administración Ambiental a través de redes sociales, correos electrónicos y de manera presencial
en las aulas de clase.
ABSTRACT
The Francisco José de Caldas District University is one of the most prestigious institutions in the
city of Bogotá, recognized for the excellence in its services and its professionals that make a
difference in working life. That is why, looking for continuous improvement, accreditation is
sought in all their careers.
High quality accreditation is a process carried out in different institutions at a national and
international level in order to provide recognition to those entities that comply with standards of
excellence and high quality in the provision of their services.
The career of Environmental Management is relatively new, so at a global level, in Colombia for
a long time companies have taken environmental management into account as an important part
of the organization, generally organizations and the environment are two completely opposite
aspects. that organizations are considered major sources of pollution and destruction of the
environment, it is possible when the Environmental Administrator intervenes since through eco-
efficient strategies can generate great changes in economic, social and environmental companies,
Many companies that have taken the decision to undertake changes at the structural level have
been able to discover many benefits in their organization, therefore it is an essential task of the
Environmental Administrators of the Francisco José de Caldas District University to exercise the
functions in an adequate and efficient way to open each day the puer To the professional market,
in order to generate an opportunity for improvement for all processes, the implementation of a
high quality system for the curricular project is carried out.
The career of Environmental Management focused on excellence becomes part of the accreditation
process granted by the National Accreditation Council (CNA), through a joint work of the entire
staff of teachers, administrators, students and graduates.
Taking into account the educational project of the program (PEP) as an essential input for high
quality accreditation, and following the parameters established in it, the importance of socializing
it in such a way that the entire university community of Environmental Administration was
informed about the processes that are being carried out in the curricular project.
The socialization of the Educational Project of the Environmental Administration Program (PEP)
was realized in the educatives spaces of the Francisco José de Caldas District University and in
the different classrooms.
In the first instance, the design of an interactive video was made through cartoons, in order that
the information to be transmitted was recognized and remembered in an easier way, the design of
this was done through the powtoons software.
As a second item, a schedule of activities was carried out, taking into account the schedules of the
teachers and the different subjects, this in order to make a projection of the estimated time of the
socializations and look for the relevant spaces that would be adjusted to the needs of both of
teachers as of students.
Finally, the socialization of the Educational Project of the Environmental Administration program
was carried out through social networks, emails and in person in classrooms.
CONTENIDO
LISTADO DE TABLAS ........................................................................................................... 13
LISTADO DE FIGURAS.......................................................................................................... 14
LISTADO DE ANEXOS .......................................................................................................... 15
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 16
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ....................................... 19
1.2 Pregunta de investigación ................................................................................................ 19
1.3 Delimitación del problema ............................................................................................... 19
2. JUSTIFICACIÓN .............................................................................................................. 21
3. OBJETIVOS ...................................................................................................................... 22
3.1 Objetivo general .............................................................................................................. 22
3.2 Objetivos específicos ....................................................................................................... 22
4. MARCO REFERENCIAL ................................................................................................. 23
4.1 marco teórico ................................................................................................................... 23
4.1.1 Historia de la Administración .................................................................................... 23
4.1.2 Antecedentes de la Administración ............................................................................ 23
4.1.3 Integración del ambiente a la administración ............................................................. 23
4.1.4 Desarrollo del Proyecto de Administración Ambiental............................................... 24
4.2 Marco contextual ............................................................................................................. 26
4.2.1 Universidad Distrital Francisco José de Caldas .......................................................... 26
4.2.1 La UDFJC en el contexto global ................................................................................ 27
4.2.2 Programa de Administración Ambiental .................................................................... 28
4.2 Marco legal ...................................................................................................................... 28
5. METODOLÓGIA ................................................................................................................. 31
5.1 Estructura metodológica principal .................................................................................... 31
5.2 Descripción de instrumentos metodológicos..................................................................... 33
5.2.1 Instrumentos metodológicos objetivo específico 1 ..................................................... 33
5.2.2 Instrumentos metodológicos objetivo específico 2 ..................................................... 34
5.2.3 Instrumentos metodológicos objetivo específico 3 ..................................................... 34
5.2.4 Instrumento metodológico objetivo específico 4 ........................................................ 34
6. RESULTADO Y ANALISIS DE RESULTADOS ................................................................ 35
6.1. comparación de los pep 2010 y 2016 de Administración ambiental de la udfjc y los pep
2009 de la universidad piloto de colombia (upc) y pep 2016 de la universidad de la costa (cuc)
.............................................................................................................................................. 35
6.1.1. Cuadro comparativo del Proyecto Educativo del Programa de Administración
Ambiental (PEP) 2010 y el Proyecto Educativo del Programa de Administración
Ambiental (PEP) 2016 ....................................................................................................... 35
6.1.2 Cuadro comparativo entre el nuevo (2016) PEP del Proyecto Curricular de
Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y los PEP
encontrados de la Universidad Piloto de Colombia 2009 (UPC) y la Universidad de la Costa
2016 (CUC). ...................................................................................................................... 52
6.2 Comparación de la oferta académica del Proyecto Curricular de Administración Ambiental
con los otros 7 proyectos curriculares de Administración Ambiental en Colombia. ................ 85
6.2.1 Cuadro comparativo de la oferta académica del Proyecto Curricular de Administración
Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y las demás universidades que
ofertan el Proyecto Curricular de Administración Ambiental o a fines en Colombia ........... 86
6.3 VIDEO DE SENSIBILIZACIÓN DE PEP 2016 DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL
DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS ............................ 92
6.3.1 Análisis de resultado del video animado titulado “Sensibilización PEP Administración
Ambiental VF”................................................................................................................... 94
6.3.2 Análisis de resultado de la socialización que se realizó en los diferentes medios. ....... 94
7. CONCLUSIONES ............................................................................................................. 97
8. RECOMENDACIONES .................................................................................................... 98
9. ANEXOS ........................................................................................................................... 99
10. BIBLIOGRAFIA ............................................................. ¡Error! Marcador no definido.
LISTADO DE TABLAS
Tabla 1. Fundamentación legislativa y normativa del proceso de acreditación de alta calidad y el
PEP de Administración Ambiental de La UDFJC……………………..……..............................28
Tabla 2. Metodología general para la implementación del PMA (Fase I)………………………30
Tabla 3. Comparación del PEP 2010 del Proyecto Curricular de Administración Ambiental con el
nuevo PEP 2016 del mismo…………………………………………………………………..36
Tabla 4. Comparación entre el PEP (Proyecto Educativo del Programa) 2016 de Administración
Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, y los PEP 2009 y 2016 de
Administración Ambiental de la universidad piloto de Colombia y la universidad de la costa...53
Tabla 5. Comparación de la oferta académica de las universidades que ofrecen la carrera de
Administración Ambiental o afines en Colombia……………………………………………….87
LISTADO DE FIGURAS
Figura 1. Principios rectores de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas……………..27
Figura 2. Estimación del porcentaje de medios de socialización del video
institucional………………………………………………………………………………………96
Figura 3. % de cobertura de socialización del video por semestres……………………………...97
LISTADO DE ANEXOS
Anexo 1. Video de sensibilización PEP de Administración Ambiental VF……………………………..100
Anexo 2. Asistencia a las sensibilizaciones del video institucional……………………………………….100
INTRODUCCIÓN
La educación es una de las bases fundamentales de las sociedades a nivel mundial, para reducir
los índices de pobreza y a su vez mejorar las condiciones y la calidad de vida de las personas, en
las últimas décadas se han mostrado grandes avances a nivel global frente a la educación, sin
embargo, unos 260 millones de niños aun no asisten a la escuela primaria ni secundaria, y 250
millones a nivel mundial aún no saben ni leer ni escribir a pesar de que algunos han ido a la escuela.
La educación promueve grandes beneficios a nivel personal y a nivel social en el primer caso se
disminuyen los niveles de desigualdad, se reduce la pobreza y aumentan los empleos, en el segundo
caso aporta al desarrollo económico de los países, incentiva la innovación y fortalece a las
sociedades. (Banco Mundial, 2017)
En un país como Colombia que es el segundo en Sudamérica con los más altos índices de
desigualdad e inequidad, la educación se convierte en un arma fundamental para el desarrollo de
las sociedades, el desafío para garantizar un progreso en el país se fundamenta no solo en ampliar
la cobertura si no en brindar una educación de alta calidad, con el fin de conectar a la población al
mundo globalizado. (Organizacion de Estados Iberamericanos, 2018)
En Bogotá para el año 2015 la inversión directa de la secretaria de educación había aumentado en
un 24% aproximadamente, sin embargo, el 30% de los jóvenes en la ciudad se quedan por fuera
del sistema educativo en el paso de educación secundaria a media. (PNUD, 2015)
La acreditación de alta calidad es uno de los procesos más importantes que deben llevar a cabo las
entidades de educación superior, en Colombia solo el 16% de estas, están acreditadas de alta
calidad, es decir que de las 288 instituciones inscritas en el ministerio de educación solo 47 están
acreditadas, de estas 14 son públicas, 28 son privadas y 5 son de carácter especial. (Dinero, 2017)
Llegar a ser acreditado como de alta calidad a nivel nacional e internacional se ha convertido en
uno de los retos más importantes para las instituciones de educación superior (IED) ya que alcanzar
la distinción, permite generar recursos extras que pueden destinarse a contratación de docentes
capacitados, mejora de infraestructura y aumentar en algunos casos el costo de las carreras que se
ofrecen etc., también se brinda un status esencial en los procesos de formación al interior de las
universidades y esto a su vez se ve reflejado en la calidad de sus profesionales a nivel nacional e
internacional, por medio de este proceso las entidades posibilitan dar cuenta a la sociedad y al
estado del cumplimiento riguroso de sus procesos y de la misión como formadora de profesionales
con un alto nivel y a su vez con ciudadanos comprometidos con el desarrollo de la sociedad que
brinden herramientas útiles para este fin.
.
Para la Universidad Distrital Francisco José de Caldas es de vital importancia generar estrategias
y métodos para lograr acreditarse como una universidad de alta calidad, en el año 2016 la
universidad logro culminar el proceso, generando así una gran motivación para que los diferentes
programas desarrollen los requisitos que exige el CNA (Consejo Nacional de acreditación) y así
se logre una educación de alta calidad. (Pedraza, 2004)
El Proyecto Curricular de Administración Ambiental, está optando por mejorar los distintos
factores establecidos en el PEP (Proyecto Educativo del Programa) con el fin de acreditarse, para
tal objetivo es importante que toda la comunidad académica del proyecto curricular esté enterada
de la información del mismo, es por ello que la presente investigación se realiza con el fin de
brindar apoyo en los procesos de socialización que desempeña el Proyecto Curricular de
Administración Ambiental en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas a través de la
sensibilización de todos los Estamentos con el fin de contribuir a los procesos de acreditación de
alta calidad, para esto se tendrá en cuenta la información que se ha recopilado durante todo el
transcurso de la Carrera de Administración Ambiental por medio de dos documentos esenciales
como lo es el PEP 2010 y el PEP 2016, los antecedentes históricos y la documentación legal que
corresponda a la misma. (comité institucional de autoevaluacion y acreditación, 2013).
La siguiente investigación apoyará la sensibilización del perfil del Administrador Ambiental al
interior de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. A través de esta, se generará un
beneficio para los docentes, los administrativos, los estudiantes y los egresados del Proyecto
Curricular de Administración Ambiental, con el fin de aportar ideas para reforzar el perfil de los
profesionales y generar una nueva visión tanto interna como externa que a su vez responde a un
sistema educativo de alta calidad el cual se desarrolla mediante el Proyecto Educativo del
Programa (PEP), según el Proyecto Educativo de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
(UDFJC, 2016)que sirve como referente fundamental para el desarrollo de la misión mediante la
socialización y apropiación de la comunidad universitaria especifica.
El perfil del Administrador Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas debe
destacarse por ser un profesional capacitado para la solución de problemáticas tanto
administrativas como ambientales en el campo laboral, además debe generar las alternativas de
solución suficientes para que sea considerado como un factor determinante en el funcionamiento
de una organización. (UDFJC, 2016)
Al observar las necesidades actuales que nos demanda la sociedad y las constantes y cambiantes
ofertas laborales que se le imponen al Administrador Ambiental, se hace preciso generar nuevas
destrezas para posibilitar un cambio estratégico en la función y en la perspectiva que se tiene del
proyecto curricular de Administración Ambiental, es por ello que surge la necesidad de crear
planes de sensibilización los cuales estén guiados a mejorar el perfil. Los egresados son una parte
importante de este proceso ya que mediante su desempeño laboral, cultural y económico generan
un impacto en la sociedad el cual permite evaluar los factores que componen la acreditación de
alta calidad del programa (UDFJC, 2016)
El presente documento está estructurado de la siguiente forma: en el primer capítulo se establece
el marco referencial, el cual posee un marco conceptual donde se abordan temas tan importantes
como el paso de la administración hasta formar parte de la carrera profesional de Administración
Ambiental y los inicios de la misma en Colombia y al interior de la Universidad Distrital Francisco
José de Caldas, el marco institucional que aborda temas sobre los diferentes registros bajo los
cuales el proyecto curricular de Administración Ambiental ha funcionado desde el año 2001 hasta
la presente fecha, entre ellos el primer registro calificado obtenido por la universidad en el año
2004, el marco legal que avala el presente trabajo de grado donde se da a conocer partes de la ley
1124 del 2007 por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Administración Ambiental;
en el segundo capítulo se abarca la metodología con la que se va a desarrollar el proyecto para dar
cumplimiento a los objetivos planteados; en el tercer capítulo se plasma los resultados obtenidos
de los estudios realizados sobre la investigación y se realiza el análisis correspondiente teniendo
en cuenta su importancia en la organización; y finalmente se presenta la bibliografía. (Ley 1124,
2007)
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
La necesidad de fomentar y fortalecer la calidad de la educación superior en Colombia, junto con
el propósito de lograr un reconocimiento público acerca de tener altos niveles de calidad en materia
de educación frente a diferentes actores de la pedagogía e investigación en el mundo, lleva al
gobierno a determinar por mandato de ley la necesidad de que las instituciones de educación
superior (IES) sean acreditadas de calidad.
La Universidad Distrital en los últimos años a tenido un gran avance en materia de acreditación de
sus Proyectos Curriculares lo cual es su objetivo primordial, para tal fin es necesario que dentro
de cada uno de los proyectos y como instrumento estructural del programa, los estudiantes y
docentes conozcan el PEP un insumo esencial en materia de acreditación, que compone y describe
las bases bajo las cuales se sustenta el funcionamiento del proyecto al interior de la institución.
En años recientes la Universidad Distrital Francisco José de Caldas ha desarrollado varios procesos
entorno al mejoramiento continuo, debido a la acreditación de alta calidad que se otorgó por cuatro
años y que hoy se quiere ratificar para el Proyecto Curricular de Administración Ambiental, en
general el desarrollo de un proceso de alta calidad garantiza tanto como para la universidad como
para las carreras especificas un estatus profesional a nivel nacional e internacional que avala la
posibilidad del desarrollo de un campo laboral más amplio e incluso profesionales más
competitivos. (Sastoque Martinez, Serna Silvano, & Diaz Rodriguez, s.f)
El Proyecto Curricular de Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas se ve amenazado por una creciente competencia de otras instituciones de educación
superior, que manejan estándares de alta calidad, la acreditación de alta calidad, posibilita a las
instituciones de educación superior dar cuenta a la sociedad y al estado del cumplimiento riguroso
de sus propósitos y de la función como formadora de profesionales con un alto nivel y de
ciudadanos comprometidos con el desarrollo integral de la sociedad. (Comite institucional de
acreditacion y alta calidad, 2016).
1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Qué estrategia se debe utilizar con los Estudiantes y Docentes que hacen parte del Proyecto
Curricular de Administración Ambiental de la UDFJC para que reconozcan El Proyecto Educativo
del Programa (PEP)?
1.3 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Debido a que la UDFJC se encuentra en un proceso de acreditación de alta calidad para sus
Proyectos Curriculares, se considera de gran importancia generar modelos de organización para
vincular a toda la comunidad universitaria con el fin de que esta se encuentre enterada de la
información y el desarrollo que se llevan a cabo en su Proyecto Curricular para este caso el de
Administración Ambiental, el proceso que se está incluyendo en la investigación debe ser
implementado de acuerdo a los estamentos que tiene el PEP (Proyecto Educativo del Programa)
de Administración Ambiental y los lineamientos interpuestos por la Universidad Distrital
Francisco José de Caldas, para el avance en la calidad de educación se ha tenido en cuenta los
factores que se encuentran en el PEP y su socialización.
Es por esto, que la importancia que tiene dentro de un proceso de acreditación que estudiantes y
docentes reconozcan su Proyecto Educativo del Programa, motiva a realizar una sensibilización
enfocada a brindar información básica e importante acerca de este, ya que dichos miembros del
Proyecto Curricular deben tener en cuenta este documento para cumplir con los objetivos de
calidad establecidos.
Los métodos de sensibilización realizados por docentes y estudiantes en sesiones pasadas acerca
de la importancia de los procesos que lleva a cabo el Proyecto de Administración Ambiental y sus
avances, no son bien recibidos por la comunidad estudiantil que reconoce esto como algo de norma
y procedimental que a su vez termina perdiendo el interés, realizar una correcta sensibilización
con una metodología didáctica es necesario para asegurar que la información sea bien recibida.
2. JUSTIFICACIÓN
Actualmente es importante tener en cuenta el interés que reflejan algunos países como Colombia
que al realizar un proceso de acreditación en una universidad se ajuste el funcionamiento de la
institución con el desarrollo que va teniendo la educación superior, siendo visionarios a nivel
internacional y manteniendo un nivel de exigencia con el fin de consolidar las instituciones de
educación superior como centros de excelencia y calidad.
Para vincularse a este proceso las diferentes universidades a nivel nacional tienen en cuenta los
procesos de autoevaluación dentro de la acreditación con el fin de generar oportunidades de mejora
en su estructura y su desarrollo en todas las áreas, es aquí donde se realiza un aporte significativo
en este proceso mediante la socialización del proyecto educativo del programa (PEP). (Estrada
Ocampo, Garcia de Brigad, & Pinzón Rodríguez, 2004)
Varios expertos, como docentes universitarios e investigadores, afirman que la acreditación en alta
calidad debe ser un requisito mínimo para que una Institución de Educación Superior (IES) pueda
funcionar. Para una IES, este hecho “significa un reconocimiento de cara a la comunidad
académica nacional e internacional, al tiempo que asegura procesos de fortalecimiento
institucionales, pedagógicos, curriculares e investigativo.” (Dinero, 2017)
La UDFJC mediante la resolución 23096 del 15 de diciembre del 2016 ha sido reconocida como
una IES (Institución de Educación Superior) con acreditación en alta calidad por 4 años, y para su
renovación, se ha planteado la misión de acreditar sus diferentes programas académicos.
Administración Ambiental, como parte de estos programas, está en miras de acreditación, y uno
de los objetivos acerca de un insumo esencial de este proceso es la sensibilización de su PEP, con
el fin de que cada estudiante y docente sea participe y conozca acerca de su programa para poder
así representarlo de la mejor manera a nivel nacional e internacional.
Es por esto que el Proyecto Curricular de Administración Ambiental de la UDFJC, utilice como
instrumento estructural del Proyecto, que los estudiantes y docentes conozcan el PEP que compone
y describe las bases bajo las cuales se sustenta el funcionamiento del Proyecto al interior de la
institución y cuáles son sus miras como desarrollo futuro de sus procesos educativos.
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Socializar el documento proceso del Proyecto Educativo del Programa (PEP), al Administrador
Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Analizar y comparar los PEP (Proyecto Educativo del Programa) 2010 y 2016 de la
UDFJC, al igual que este último, con los 2 PEP encontrados en la página web de las
universidades que ofertan la carrera de Administración Ambiental en Colombia.
Contrastar la información general de la oferta académica de los 8 Programas de
Administración Ambiental de las universidades que la tienen registro calificado en
Colombia.
Diseñar el material didáctico de la conceptualización del Administrador Ambiental al
interior de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Apoyar la sensibilización de la comunidad universitaria de Administración Ambiental
con miras a la obtención de la acreditación de alta calidad del Proyecto Curricular.
4. MARCO REFERENCIAL
4.1 MARCO TEÓRICO
4.1.1 Historia de la Administración
La administración surge de la necesidad de las empresas de organizar adecuadamente cada uno de
los procesos y recursos bajo los cuales esta se encuentra funcionando, es dar unas herramientas y
la facilidad de entenderlas a sus empleados para que funcionen adecuadamente en cada uno de los
procesos que estos desarrollan a lo largo de su jornada, esto se hace bajo los principios
fundamentales procesos o funciones que una empresa bien administrada debe tener como:
planeación, organización, liderazgo, dirección y control, esto con el fin de que se cumplan los
objetivos planteados para cada etapa productiva y a su vez aquellos que fueron consignados al
principio del objeto social de la empresa en cada espacio temporal como lo es a corto, mediano y
largo plazo para que crezca de una manera adecuada y segura frente a sus demás competidores.
(Amaru, 2009)
4.1.2 Antecedentes de la Administración
La historia de la administración se remonta desde el año 3000 a.c. en la antigua Mesopotamia
cuando la civilización sumeria, mantenía un registro de sus operaciones comerciales, este registro
era realizado por lo que se podría contemplar fueron los primeros administradores como profesión
el mundo, desde ese momento los grandes imperios como el egipcio, la dinastía china y el antiguo
reino de babilonia comenzaron a utilizar de manera empírica técnicas que se conocerían más
adelante como parte de la administración actual para tener un adecuado control de sus imperios,
esto se implementó desde la manera sobre cómo controlar la democracia y sus habitantes, hasta
tácticas militares, con el inicio de la revolución industrial la administración comenzó a verse como
una palabra concreta que daba respuesta a las necesidades de darle un adecuado manejo a las
compañías que para la época comenzaría a crecer y a diversificarse de la mano con el crecimiento
exponencial de la población, “la riqueza de las naciones” de Adam Smith (como lo menciona
Amaru, 2009), elogia el principio de la división del trabajo y la especialización de los trabajadores,
de aquí surgen una serie de teorías de la mano de grandes sucesos que contribuyeron a la expansión
de la industria como la llegada de la tecnología a vapor que permitió a las empresas el traslado de
sus mercancías a lugares donde antes no tenían mercado, estas enriquecen y dan paso al desarrollo
de la administración actual, la cual se conoce como nuevos paradigmas de la administración que
definen una época o contexto.(Amaru, 2009)
4.1.3 Integración del ambiente a la administración
A medida que la industria se iba expandiendo de la mano con la población y las tecnologías
permitían extraer los recursos de manera más fácil y rápida, el deterioro y cambio en las
condiciones del medio ambiente se hacían más evidentes, con esto llegaban las enfermedades y el
riesgo a la salud por parte de las poblaciones cercanas a estos modelos de gran industria, basado
en esta problemática, en 1960 llegaría una legislación que limitaba las decisiones y acciones de las
empresas a ciertos parámetros que protegían la salud de la población presente.
En el año 1960 se inició un proceso de identificación de las problemáticas ambientales, esto gracias
a Rachel Louise Carson una bióloga marina y conservacionista que a través de su publicación LA
PRIMAVERA SILENCIOSA contribuyó a la conciencia ambiental de las personas a nivel
mundial, esta fue una de las bases fundamentales que dio inicio un proceso de desarrollo ambiental
por medio de cumbres, conferencias y tratados que ayudaron a la elaboración de políticas
orientadas a la salud del medio ambiente y su relación con el ser humano. (Carson, 1962)
4.1.4 Desarrollo del Proyecto de Administración Ambiental
A pesar de las distintas problemáticas y eventos que se desencadenan a nivel mundial, el desarrollo
de los países se enfocó en el crecimiento de las industrias en un principio, para el año 1968 se
inició un proceso en el cual científicos y políticos preocupados por mejorar el futuro del mundo,
consolidaron una reunión llamada el “Club de Roma” allí se debatieron varias problemáticas que
afectaban a la población y al medio ambiente en general, uno de los planteamientos que tuvo una
gran repercusión fue los límites del crecimiento en el cual se proyectaba la problemática de la
sobrepoblación que cada día era más notoria y las consecuencias que esta tenía sobre todos los
factores a nivel mundial. (Asociacion declarada de utilidad Publica, 2017)
A este encuentro le siguieron centenares de reuniones, cumbres, conferencias y demás en los cuales
Colombia en su mayoría asistió y se comprometió a generar estrategias de cambio que estén
orientadas a mejorar la calidad ambiental, social y económica del país, una de estas estrategias fue
la inclusión de carreras ambientales en las instituciones de educación superior como la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas.
El programa de educación superior de administración ambiental fue creado en el año 2000
mediante la resolución interna número 016 de diciembre del mismo año al interior de la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas esta fue autorizada por el ICFES para el año 2001
e inicio en el año 2002, el programa está diseñado para brindar herramientas a los estudiantes
acerca del uso y aprovechamiento de los bienes y servicios ambientales con los principios
generales de la administración los cuales son planeación, organización, gestión, ejecución,
seguimiento y evaluación para contribuir al equilibrio del desarrollo y el medio ambiente.
De acuerdo con el texto relatado por la Profesora Ramírez de Administración Ambiental de la
UDFJC (como se sito en el PEP de la UDFJC,2016) A partir del año 1982 y a raíz del ofrecimiento
de asignaturas electivas en Administración del Agua se despertó en un grupo de profesores de la
Universidad, la inquietud de organizar un programa con proyección rural y urbana en el sector de
los servicios públicos sanitarios y la promoción ambiental, soportando su necesidad en la
formación de profesionales en relación con los aspectos sanitario ambientales; en este sentido a
nivel nacional como internacional se lograba soportar y se aportaban estadísticas de importantes
organizaciones y entidades nacionales e internacionales que requerían la competencia de este tipo
de universitarios. (Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2016)
Como resultado de este análisis, se presentó una ponencia sobre la formación de Técnicos en
Administración Sanitaria y Ambiental, en el XXV Congreso de ACODAL, Asociación
Colombiana de Ingeniería Sanitaria y Ambiental, realizado en noviembre de 1982 y en el cual se
aprobó la proposición número 7 que decía: “ Apoyar la realización de las carreras intermedias de
Obras Sanitarias y Promoción Ambiental que la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
ha presentado para su ejecución con la integración del Ministerio de Salud y el Instituto Nacional
de Salud”.
Durante el año de 1983 se adelantó un proceso de investigación a cargo del sector sanitario del
país y profesores de la Universidad, para definir la propuesta curricular de las dos Tecnologías y
que por solicitud del ICFES-BID, debería ser presentada en la modalidad a distancia por cuanto
esta era una prioridad política para el país según el Decreto 2412 de agosto de 1982.
De esta manera se perfiló el concepto de una carrera en “Administración Ambiental” que de
acuerdo con la ley 80 de 1980 se ofrecería por ciclos y en la modalidad a distancia. El primero de
ellos de seis semestres con dos tecnologías: Gestión de Servicios Públicos Sanitarios y Promoción
Ambiental y en el segundo ciclo un programa terminal de cuatro semestres en Administración
Ambiental. Con estas precisiones, la Universidad autorizó para que los documentos soporten esta
propuesta fueran presentados al ICFES a finales del año 1983.
En enero del año 1984 el ICFES autorizó mediante Acuerdo 18 de 1984 el ofrecimiento del nivel
introductorio con el cual se daba comienzo a los programas tecnológicos en la modalidad a
distancia, y la Universidad por su parte, procedió a aprobar mediante Acuerdos 12 y 13 de mayo
de 1984, la creación de la Facultad de Estudios Desescolarizados y el Programa de Administración
Ambiental por ciclos.
Durante los primeros años los programas se ofrecieron en la modalidad a distancia con muchas
limitaciones, por cuanto no contaban con el apoyo institucional ni los recursos necesarios,
situación que fue llevando progresivamente a un proceso de presencialidad que en el año 1997
obligó a un replanteamiento de esta metodología para apoyar dicha modalidad.
Cabe anotar que entre los años 1995 y 1998 los programas tecnológicos adolecían de una planta
de profesores de tiempo completo, lo cual limitó el desarrollo de los programas y solo a partir de
1999 se inició la vinculación de profesores de planta; en este nuevo escenario se inició el estudio
de una reforma curricular que fue notificada al ICFES con el cambio de la modalidad a distancia,
por programas presenciales nocturnos, los cuales fueron aprobados por el ICFES entre los años
2000 y 2001. (Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2016)
Durante este período se realizaron esfuerzos para replantear una propuesta que colmara las
expectativas del país y de los egresados de las dos tecnologías en el área de la administración
ambiental y que les permitiera la profesionalización. El nuevo panorama de la educación superior,
enmarcado en la Ley 30 de 1992 orientó hacia la pertinencia de trabajar sobre una propuesta de
programa profesional de pregrado de 10 semestres de duración en Administración Ambiental, la
cual fue aprobada por el Consejo Superior Universitario mediante Resolución 016 de diciembre
de 2000, dentro de la cual se involucró la opción de profesionalización para los tecnólogos ya
graduados en los programas mencionados.
Posteriormente el ICFES autorizó su funcionamiento el 23 de julio de 2001, permitiendo iniciar
labores académicas el primer semestre del año 20021, y así mismo en la Resolución 2767 de 2003
el Ministerio de Educación Nacional definió sus características de calidad.
En la actualidad el registro calificado ha sido renovado por siete años más mediante Resolución
del Ministerio de Educación Nacional Nº 161363 de diciembre 13 de 2012. (Universidad Distrital
Francisco José de Caldas, 2016)
4.2 MARCO CONTEXTUAL
4.2.1 Universidad Distrital Francisco José de Caldas
La Universidad Distrital Francisco José de Caldas se constituye como una institución de educación
superior de carácter público, al servicio de la sociedad en la ciudad de Bogotá en su mayoría, Su
misión es la calificación de egresados con capacidad de actuar como protagonistas del cambio
social y de sí mismo, en la formación del espíritu científico aplicado a la indagación, interpretación
y modificación de la realidad y en la contribución a forjar ciudadanos idóneos para promover el
progreso de la sociedad. (UDFJC, 2018)
En este espacio se brinda la posibilidad a todos los miembros de la comunidad universitaria a tener
un espacio de crecimiento donde se construyan personas criticas ante las diferentes problemáticas
que se presentan en la sociedad especialmente en la ciudad de Bogotá como estaba planteado en
un inicio.
La Universidad Distrital Francisco José de Caldas al ser un ente autónomo, contempla una
responsabilidad social en la cual garantiza y consolida las libertades de investigación, catedra,
aprendizaje, expresión y asociación. (UDFJC, 2018) Esta cuenta con una gran cantidad de
miembros entre esos docentes, estudiantes, administrativos y demás que brindan el apoyo
incondicional para el cumplimiento del objetivo misional de la organización.
4.2.1 La UDFJC en el contexto global
El mundo ha entrado en una era de estandarización y globalización llevándonos a un entorno
cambiante que redirecciona la posición de los habitantes y a su vez exige unas condiciones más
extenuantes a la población y a las entidades que en ella participan, en este contexto corresponde a
los entes de educación superior brindar las condiciones necesarias para contribuir al desarrollo del
país mediante aspectos tales como la docencia, la investigación y extensión. Una de las áreas
fundamentales que garantiza el éxito de una comunidad es la educación, es un reto para las
universidades generar procesos y estrategias que a su vez desencadenen un cambio a nivel social
dentro de una comunidad.
La Universidad Distrital Francisco José de Caldas es una de las entidades de educación superior
más importantes de la ciudad de Bogotá, esta se destaca por la calidad de la educación que brinda,
fue fundada en el año 1948 llamada inicialmente “Colegio Municipal de Bogotá”, pero solo hasta
el año 1950 asume el estatus de Universidad Municipal “Francisco José de Caldas” y luego cuando
Bogotá se erige como Distrito Capital se le otorga el nombre de “Universidad Distrital Francisco
José de Caldas” actualmente se reconoce por ser la Universidad de educación superior del distrito
Capital y se ha enfatizado en generar estrategias para hacerse competitiva ante los pares del mundo
universitario es por esto que todas sus metas están orientadas a cinco áreas fundamentales:
Ambiental, comunicación, informatización, educación y producción. (UDFJC, 2005)
La Universidad consolida su acción educativa para expresarse como parte constitutiva de un
proyecto de nación que logre los ideales constitucionales de desarrollo de equidad social, todo esto
a través de unos principios rectores que se expresan a en la siguiente figura:
Figura 1. Principios rectores de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Fuente: Proyecto Universitario Institucional (PUI)
La Universidad Distrital Francisco José de Caldas ha venido teniendo un desarrollo progresivo a
través del tiempo, como particularidad principal se enfatiza en que los programas van dirigidos a
Principios rectores la U.D
La U.D es una entidad estatal
concibe la educacion como un derecho de los
ciudadanos.
La universidad es popular, ya que por su trayectoria los jovenes de bajos recursos se han
desarrollado.
la universidad es autonoma de formar
los programas academicos.
La universidad es organización del conocimiento y
centro del saber.
la solución de dificultades de la ciudad, por ello las primeras carreras que se desarrollaron fueron
ingeniería radiotécnica, ingeniería topográfica, perito forestal, ayudante de geólogo y perito en
sondajes y perforaciones de pozos petroleros.
(UDFJC, 2010)
En el año 1960 la universidad ya contaba con dos facultades la de ingeniería forestal e ingeniería
electrónica, en el año 1972 se establecieron dos programas de gran importancia los cuales fueron
ingeniería industrial e ingeniería de sistemas lo que abrió un gran campo en el sector de la
ingeniería, en este mismo año se fortificaron las áreas sociales y se conformó el departamento de
ciencias básicas como la química, la física y la biología y el departamento de humanidades con
áreas como filosofía, historia, antropología e idiomas de aquí nacieron las licenciaturas en sociales,
filología e idiomas, química, matemáticas y biología lo que luego dio lugar la facultad de ciencias
de la educación.
En los 80 se creó la sede de la Macarena A ya que tuvo una expansión es la planta física se amplió
la oferta académica y surgió el área de investigación y extensión como funciones esenciales de la
Universidad.
En los años 90 surgió la facultad de la tecnológica, consecutivamente se formuló el plan de
Desarrollo 2001-2005 “educación de calidad para la equidad social”, En el año 2005 se creó la
facultad de Artes ASAB (UDFJC, 2010)
.
4.2.2 Programa de Administración Ambiental
El Proyecto Curricular de Administración Ambiental se crea mediante la Resolución 016 del año
2000, cuenta con un plan de estudios de 9 semestres y un total de 160 créditos, esta ubicado en la
ciudad de Bogotá D.C en la facultad de medio ambiente y recursos naturales con una modalidad
presencial y jornada diurna, es un tipo de formación profesional en la cual el Administrador
Ambiental egresado debe tener la capacidad de integrar las ciencias ambientales y administrativas,
con base en los principios éticos y bioéticos establecidos en la universidad, además debe tener la
capacidad de gerenciar instituciones públicas, privadas y sociales con énfasis en la dimensión
ambiental, así como liderar proyectos de investigación de carácter interdisciplinario que
respondan a los problemas ambientales contemporáneos asegurando el desarrollo sostenible.
(UDFJC, 2018)
4.2 MARCO LEGAL
A continuación, se presenta la legislación y normativa correspondiente en la cual se fundamenta
el proceso de acreditación institucional de alta calidad y el Proyecto Educativo del Programa (PEP)
de Administración Ambiental, Ver (Tabla 1).
Tabla 1. Fundamentación legislativa y normativa del proceso de acreditación de alta calidad y
el PEP de Administración Ambiental de La UDFJC
AÑOS NORMA / LEY DESCRIPCIÓN
1992 Ley 30
Artículo 53. Créase el Sistema Nacional de Acreditación para las instituciones de Educación Superior cuyo
jetivo fundamental es garantizar a la sociedad que las instituciones que hacen parte
del Sistema cumplen los más altos requisitos de calidad y que realizan sus
propósitos y objetivos. Es voluntario de las instituciones de Educación Superior
acogerse al Sistema de Acreditación. La acreditación tendrá carácter temporal. Las
instituciones que se acrediten disfrutarán de las prerrogativas que para ellas
establezca la ley y las que señale el Consejo Superior de Educación Superior
(CESU).
2000 Resolución 016 Por la cual se crea y se ordena el funcionamiento del programa Administración
Ambiental del 12 de noviembre de 2000
2003 Resolución 2767
Por la cual se definen las características específicas de calidad para los programas
de pregrado en Administración. En la resolución se categoriza la administración
ambiental según el tipo de gestión.
2005 Decreto 4322 Por la cual se crea la orden a la acreditación institucional de alta calidad de la
educación superior “Francisco José de Caldas".
2007 Ley 1124
Por medio de la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Administrador
Ambiental. ARTÍCULO 1º. La Administración Ambiental es una carrera
profesional a nivel universitario, que tiene como objeto gestionar, supervisar,
controlar, ejercer autoridad, ejercer mando e influenciar en el sistema global
constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza física, química,
biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificación por
la acción humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la
vida.
2008 Decreto 1299
Por el cual se reglamente el departamento de gestión ambiental de las empresas a
nivel industrial. Entiéndase por Departamento de Gestión Ambiental, el área especializada, dentro de la estructura organizacional de las empresas a nivel
industrial responsable de garantizar el cumplimiento de lo establecido en el
artículo 4 del presente decreto. tiene por objeto establecer e implementar acciones
encaminadas a dirigir la gestión ambiental de las empresas a nivel industrial; velar
por el cumplimiento
de la normatividad ambiental; prevenir, minimizar y controlar la generación de
cargas contaminantes; promover prácticas de producción más limpia y el uso
racional de los recursos naturales; aumentar la eficiencia energética y el uso de
combustible más limpios; implementar opciones para la reducción de emisiones
de gases de efectos invernadero; y proteger y conservar los ecosistemas.
2008 Decreto 1150
Por el cual se reglamentan los artículos 5 y 7 de la Ley 1124 de 2007 en cuanto a
la conformación e integración del consejo profesional de administración
ambiental.
2008 Ley 1188
Por la cual se regula el registro calificado de programas de educación superior, Artículo 10. Para poder ofrecer y desarrollar un programa académico de educación
superior que no esté acreditado en calidad, se requiere haber obtenido registro
calificado del mismo.
El registro calificado es el instrumento del Sistema de Aseguramiento de
la Calidad de la Educación Superior mediante el cual el Estado verifica el
cumplimiento de las condiciones de calidad por parte de las instituciones de
educación superior
AÑOS NORMA / LEY DESCRIPCIÓN
2008 Resolución 3010
Por el cual se reconoce el registro calificado a programas acreditados de alta
calidad a los programas de acreditación de alta calidad en vigencia del decreto
2566 de 2003 y con anterioridad de la ley 1188 de 2008 y que a la fecha no se les
ha asignado el registro calificado, se les reconocerá dicho registro por el termino
de 7 años, desde la fecha en que se les otorgo la acreditación de alta calidad.
2010 Decreto 1295 Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y
la oferta y desarrollo de programas académicos de educación superior
Fuente: compilado por el autor, (2017)
5. METODOLÓGIA
Este Proyecto ha definido para la recolección de la información el método de investigación mixta
de acuerdo con lo definido el autor Roberto Sampieri su libro metodologías de la investigación 5ta
edición debido a que el documento presenta la metodología cualitativa por los procesos de
sensibilización y cuantitativa por la medición de las actores del proyecto que participaron en el
proceso y el análisis de la información numérica de la oferta académica de las 8 Universidades que
dentro de sus programas tienen la Administración Ambiental en los procesos de acreditación de
alta calidad, las actividades se realizaron para la construcción del presente documento el grupo de
profesionales que intervino llevó a cabo la recolección, estudio, análisis y procesamiento de la
información de acuerdo con el desarrollo de la siguiente metodología: (Hernandez Sampieri,
Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2010)
5.1 ESTRUCTURA METODOLÓGICA PRINCIPAL
A continuación, se describe la metodología mediante una matriz, relacionando las fases con
objetivos, actividades y herramientas:
Tabla 2. Metodología general para la implementación del PMA (Fase I)
FASE OBJETIVOS
ESPECIFICOS
ACTIVIDADES DE
LOS OBJETIVOS
INSTRUMENTOS
METODOLOGICOS
1
Analizar y comparar
los PEP (Proyecto
Educativo del
Programa) 2010 y
2016 de la UDFJC, al
igual que este último,
con los 2 PEP
encontrados en la
página web de las
universidades que
ofertan la carrera de
Administración
Ambiental en
Colombia.
1. Comparar los
cambios entre
el antiguo
(2010) y nuevo
(2016) PEP de
Administración
Ambiental de
la UDFJC.
Comparar el nuevo
PEP 2016 del Proyecto
Curricular de
Administración
Ambiental con los dos
PEP que se
encontraron en las
páginas web de los
proyectos curriculares
de Administración
1. Cuadro
comparativo
entre el antiguo
(2010) y el
nuevo (2016)
PEP del
Proyecto
Curricular de
Administración
Ambiental de
la Universidad
Distrital
Francisco José
de Caldas.
Cuadro comparativo
entre el nuevo (2016)
PEP del Proyecto
Curricular de
Administración
FASE OBJETIVOS
ESPECIFICOS
ACTIVIDADES DE
LOS OBJETIVOS
INSTRUMENTOS
METODOLOGICOS
Ambiental de la CUC y
la UPC.
Ambiental de la
Universidad Distrital
Francisco José de
Caldas y los PEP
encontrados de la
Universidad Piloto de
Colombia 2009 (UPC)
y la Universidad de la
Costa 2016 (CUC).
Contrastar la
información general
de la oferta
académica de los 8
Programas de
Administración
Ambiental de las
universidades que la
tienen registro
calificado en
Colombia.
Comparación de la
información general y
oferta académica del
Proyecto Curricular de
Administración
Ambiental con los
otros 7 proyectos
curriculares de
Administración
Ambiental en
Colombia.
Cuadro con la
información general
del Proyecto
Curricular de
Administración
Ambiental de la
Universidad Distrital
Francisco José de
Caldas y los otros 7
proyectos curriculares
de Administración
Ambiental en
Colombia.
3
Diseñar el material
didáctico de la
conceptualización del
Administrador
Ambiental al interior
de la Universidad
Distrital Francisco
José de Caldas.
Diseño de material
audiovisual utilizando
un software gratuito,
con el fin fortalecer
esta actividad, y
además de eso de
resaltar los ítems más
importantes del PEP
del año 2016 del
Proyecto Curricular de
Administración
Ambiental de la
Universidad Distrital
Francisco José de
Caldas. dentro del cual
se explique la visión y
misión del
administrador de la
mano con el perfil
profesional.
1. Video
educativo que
explica la
relación del
Proyecto
Curricular de
Administración
Ambiental de
la UDFJC con
el entorno y su
mercado
laboral,
destacando los
aspectos más
relevantes
dentro de su
nuevo Proyecto
Educativo del
Programa
(2016).
FASE OBJETIVOS
ESPECIFICOS
ACTIVIDADES DE
LOS OBJETIVOS
INSTRUMENTOS
METODOLOGICOS
4
Apoyar la
sensibilización de la
comunidad
universitaria de
Administración
Ambiental con miras
a la obtención de la
acreditación de alta
calidad del Proyecto
Curricular.
Socializar el video
mediante charlas y la
reproducción de este
en todos los salones
que sea posible, donde
se encuentren
estudiantes de
Administración
Ambiental de la
Universidad Distrital
Francisco José de
Caldas.
Visita a los diferentes
salones de clases de
Administración
Ambiental de la
UDFJC.
Fuente: compilado por el autor, (2017)
5.2 DESCRIPCIÓN DE INSTRUMENTOS METODOLÓGICOS
5.2.1 Instrumentos metodológicos objetivo específico 1
5.2.1.1 Cuadro comparativo entre el antiguo (2010) y el nuevo (2016) PEP del Proyecto
Curricular de Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas.
Para la elaboración del cuadro comparativo de los PEP´S 2010 y 2016 del Proyecto Curricular de
Administración Ambiental de la UDFJC, se realizó una búsqueda dentro de la documentación de
la acreditación del Proyecto con el fin de establecer una serie de descripciones en torno a cada uno
de los títulos o numerales que maneja cada uno de los PEP con el objetivo de cualificar las
similitudes y diferencias de la información presentada de acuerdo a la evolución del mismo desde
la creación del primer PEP (2010) hasta el actual (2016).
5.2.1.2 cuadro comparativo entre el nuevo (2016) PEP del Proyecto Curricular de
Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y los PEP
encontrados de la Universidad Piloto de Colombia (UPC) y la Universidad de la Costa (CUC)
El desarrollo del cuadro comparativo descriptivo del PEP 2016 del Proyecto Curricular de
Administración Ambiental de la UDFJC con los diferentes PEP de las otras universidades que
ofertan la carrera en Colombia, se realizará de acuerdo con una investigación las páginas web de
las universidades y a través de diversos medios de comunicación como directa, telefónica y vía
mail, con el fin de obtener información de los PEP de estas.
5.2.2 Instrumentos metodológicos objetivo específico 2
5.2.2.1 Cuadro con la información general del Proyecto Curricular de Administración
Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y los otros 7 proyectos
curriculares de Administración Ambiental en Colombia.
La construcción del cuadro con la información general del Proyecto Curricular de Administración
Ambiental de la UDFJC con la información encontrada de otras universidades que ofertan la
carrera en Colombia se realizará de acuerdo con una investigación las páginas web de las
universidades y a través de diversos medios de comunicación como directa, telefónica y vía mail,
sobre la oferta académica de los Proyectos.
5.2.3 Instrumentos metodológicos objetivo específico 3
5.2.3.1 Video educativo que explica la relación del Proyecto Curricular de Administración
Ambiental de la UDFJC con el entorno y su mercado laboral, destacando los aspectos más
relevantes dentro de su nuevo Proyecto Educativo del Programa (2016).
Para poder consolidar el video se hizo un guion que fue revisado por las directivas, a partir de esto
el video se empezó a consolidar, tuvo varias revisiones para poder entregar la versión final, además
de eso se hizo una sensibilización como prueba piloto, de la que surgieron cuestionamientos como
la presentación auditiva del mismo y los procesos informativos de la presentación en torno al
tiempo.
5.2.4 Instrumento metodológico objetivo específico 4
5.2.4.1 Visita a los diferentes salones de clases de Administración Ambiental de la UDFJC.
Mediante un cronograma de clases 2017-III proporcionado por el Proyecto Curricular de
Administración Ambiental de La UDFJC se diseñará un cronograma de sensibilizaciones, para
realizar junto con el material audiovisual, y el apoyo de los diferentes estamentos que componen
el Proyecto, una serie de sensibilizaciones a todos los estudiantes desde el primer semestre hasta
el último con el fin de cumplir con el objetivo específico 3 del presente documento.
6. RESULTADO Y ANALISIS DE RESULTADOS
6.1. COMPARACIÓN DE LOS PEP 2010 Y 2016 DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL DE LA UDFJC Y LOS PEP 2009 DE
LA UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA (UPC) Y PEP 2016 DE LA UNIVERSIDAD DE LA COSTA (CUC)
6.1.1. Cuadro comparativo del Proyecto Educativo del Programa de Administración Ambiental (PEP) 2010 y el Proyecto
Educativo del Programa de Administración Ambiental (PEP) 2016
Para realizar la comparación de los dos PEP del Proyecto Curricular de Administración ambiental se realizó una búsqueda de la
documentación en materia de acreditación de este, gracias a esto se definieron a manera de cuadro los numerales o títulos de cualquier
nivel en los que se podía llegar a presentar igual o similar información del PEP del año 2010 con la del PEP del año 2016 con el fin de
realizar una comparación y análisis de los cambios de una manera más específica, así mismo se dejaron algunos de los espacios en blanco
para dejar en evidencia los aspectos de mejora dentro del nuevo PEP 2016 del Proyecto Curricular, para esto se realizó el siguiente
cuadro:
Tabla 3. Comparación del PEP 2010 del Proyecto Curricular de Administración Ambiental con el nuevo PEP 2016 del mismo
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA
ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL 2010 (PEP)
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA
ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL 2016 (PEP)
COMPARACIÓN
PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN El PEP del 2010 tiene como titulo inicial del
documento como presentación mientras que el
PEP del 2016 lo hace como una introducción
Presentación de la universidad como ente universitario autónomo de carácter público, además de su oferta
frente al sector académico en Colombia durante sus 60
años de historia.
Introducción de los aspectos más importantes que ayudaron a la construcción del nuevo PEP y los
involucrados en este documento, como estudiantes y
profesores principalmente.
Dentro del PEP del 2010 los aspectos de la Universidad tienen una relevancia mayor mientras
que en el PEP del 2016 ya que se remite solo al
Proyecto Curricular de Administración Ambiental
1. HORIZONTE INSTITUCIONAL No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado
1.1 HISTORIA No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado
Historia de la universidad, como surgió, cuáles fueron
los proyectos por los cuales empezó y los que dieron
la creación a cada una de las facultades que hoy
poseen, además de un breve recuento de cuales fueron
los eventos, acuerdos y normas que permitieron el
funcionamiento de los programas que hoy tiene la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA
ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL 2010 (PEP)
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA
ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL 2016 (PEP)
COMPARACIÓN
1.2 MISIÓN INSTITUCIONAL No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado
“La misión de la Universidad Distrital “Francisco José
de Caldas” es la democratización del acceso al
conocimiento para garantizar, a nombre de la sociedad
y con participación del Estado, el derecho social a una
Educación Superior con criterios de excelencia,
equidad y competitividad mediante la generación y difusión de saberes y conocimientos, con autonomía y
vocación hacia el desarrollo sociocultural para
contribuir fundamentalmente al progreso de la Ciudad
- Región de Bogotá y el país.”
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1.3 VISIÓN INSTITUCIONAL No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado
“La Universidad Distrital Francisco José de Caldas, en
su condición de Universidad autónoma y estatal del
Distrito Capital, será reconocida nacional e
internacionalmente por su excelencia en la
construcción de saberes, conocimientos e
investigación de alto impacto para la solución de los
problemas del desarrollo humano y transformación
sociocultural, mediante el fortalecimiento y la articulación dinámica, propositiva y pertinente de sus
funciones universitarias en el marco de una gestión
participativa, transparente y competitiva.”
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1.4 PRINCIPIOS No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado
Los principios bajo los cuales la Universidad Distrital
Francisco José de Caldas se sustenta son los
siguientes:
Responsabilidad social
Autonomía
Excelencia académica
Libertad de catedra
Autónoma
Democrática
Pluralista
Popular
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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA
ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL 2010 (PEP)
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA
ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL 2016 (PEP)
COMPARACIÓN
2. GENERALIDADES DEL PROYECTO
CURRICULAR
2. IDENTIDAD DEL PROGRAMA Dentro del PEP 2016 se destaca la información
general del programa como una identidad
2.1 ESPECIFICACIONES DEL PROYECTO
CURRICULAR
2.1 INFORMACIÓN GENERAL El título en el nuevo PEP destaca como
información general los datos básicos para dar
a conocer el Proyecto Curricular de
Administración Ambiental a cualquier actor
interesado en conocer dicha información
Dentro de las especificaciones se tiene toda la información general del Proyecto Curricular de
Administración Ambiental, la modalidad que maneja,
la cantidad de créditos que contiene el plan de estudios
y los teléfonos de contacto para poder acceder a más
información
Dentro de información general, se muestra todo lo referente al Proyecto Curricular de Administración
Ambiental, la modalidad que maneja, los requisitos
para ingresar a este y la cantidad de créditos que
contiene el plan de estudios
La información que manejan cada uno de los PEP en referencia al Proyecto Curricular de
Administración Ambiental es similar con
excepción de que en el nuevo se omiten temas
como los números o formas de contacto para
obtener más información, en lugar de estos
especifica cuáles son los requisitos para ingresar al
Proyecto Curricular.
2.2 HISTORIA 2.2 RESEÑA HISTÓRICA DEL PROGRAMA El nuevo título del PEP 2016 solo hace un
cambio por una reseña histórica ya que es un
breve relato de la creación del Proyecto
Curricular en Colombia y su llegada a la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Es un recuento de cuáles son los eventos que llevaron a la creación del Proyecto Curricular de
Administración Ambiental dentro de la Universidad,
además de las diferentes normas que la apoyaron, aquí
se menciona cuáles fueron los pilares e inicios de la
Administración Ambiental antes de considerarse
como carrera profesional.
Es un recuento de cuáles son los eventos que llevaron a la creación del Proyecto Curricular de
Administración Ambiental dentro de la Universidad,
además de las diferentes normas que la apoyaron,
aquí se menciona cuáles fueron los pilares e inicios
de la Administración Ambiental antes de
considerarse como carrera profesional.
Dentro del nuevo PEP Se agrega la Resolución 2767 de 2003 el Ministerio de Educación Nacional
definió sus características de calidad, y el nuevo
registro calificado por siete años más obtenido en
el año 2012, que se obtuvo dos años después de la
creación del primer PEP.
2.3 MISIÓN 2.3 MISIÓN No hay titulo relacionado
El Proyecto Curricular de Administración Ambiental
de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas,
ofrece un programa de formación integral a través de
la incorporación de herramientas teóricas, técnicas y
metodológicas que permitan una eficaz toma de
decisiones en los diversos procesos administrativos y
de gestión ambiental, mediante un enfoque sistémico, interdisciplinario y transdisciplinario que conlleve al
mejoramiento continuo.
El Proyecto Curricular de Administración Ambiental
de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
es un programa académico encargado de formar
profesionales éticos y competentes, que dominen las
temáticas ambientales y administrativas desde un
enfoque sistémico, investigativo, integral,
interdisciplinario e innovador, mediante herramientas científicas, técnicas y estratégicas;
reconociendo las tendencias y necesidades
regionales, nacionales y globales, en busca del
La Misión del PEP 2016 referente a la del 2010
habla sobre las facultades a la formación del
Profesional de Administración Ambiental con una
serie de enfoque y herramientas que describen de
manera más amplia y detallada el perfil del
Administrador Ambiental en el ámbito
profesional.
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equilibrio entre las actividades humanas y el medio
natural que las sustenta.
2.4 VISIÓN 2.4 VISIÓN No hay titulo relacionado
El proyecto curricular de Administración Ambiental
de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas se
proyecta en el corto, mediano y largo plazo, como un
programa líder en el área ambiental y acreditado académicamente; fundamentado en criterios de
coherencia e integralidad con la Facultad del Medio
Ambiente y Recursos Naturales, la Universidad y la
Sociedad, lo cual le permite el reconocimiento y
posicionamiento en el ámbito local, nacional e
internacional. Así mismo, promueve la identidad
cultural, ofreciendo soluciones pertinentes al entorno
social, económico y político del país y responde a sus
necesidades en el campo de la Administración de
bienes y servicios ambientales.
El Proyecto Curricular de Administración Ambiental
de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
busca ser un programa líder en la formación de
profesionales ambientales que se destaquen por su enfoque administrativo, gerencial y ético, contando
con altos estándares de calidad y reconocido a nivel
nacional e internacional por la labor e
investigaciones de sus estudiantes, docentes y
egresados; así mismo, busca la excelencia en la
gestión, conservación y preservación de las áreas
naturales, brindando soluciones innovadoras que
vayan más allá del desarrollo sostenible, con
proyección social y teniendo como base procesos de
autoevaluación y mejoramiento continuo.
La Visión del nuevo PEP (2016) describe el perfil
con la proyección del Administrador Ambiental en
todos los ámbitos que aplique, además de destacar
las fortalezas que ha venido adquiriendo el programa en la formación de estudiantes con
capacidades de investigar y de tener una
autoevaluación y mejoramiento continuo de los
procesos.
No hay titulo relacionado 2.5 PRINCIPIOS DEL PROGRAMA No hay titulo relacionado
No se encuentra información relacionada El programa está guiado por los principios de prudencia, responsabilidad social, excelencia y
transparencia que le permita tener los impactos
esperados sobre la sociedad y demás grupos de
interés.
No se encuentra información relacionada
No hay titulo relacionado 2.6 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS,
CONCEPTUALES Y EPISTEMOLÓGICOS DE
LA INFORMACIÓN QUE IMPARTE EL
PROGRAMA
No hay titulo relacionado
No se encuentra información relacionada Fundamentación base de la administración como
recurso para el cuidado del medio ambiental por
medio de una serie de pensamientos que han surgido
a través del tiempo los cuales relacionan la necesidad
de hacer un uso correcto de los recursos de los cuales dispone una organización para llevar a cabo su
actividad y como esta responde a las necesidades y
exigencias del mercado global, enfocadas en la
No se encuentra información relacionada
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sostenibilidad enmarcada en el cuidado del medio
ambiente por una serie de técnicas y temáticas desde
las cuales puede trabajar un Administrador
Ambiental.
No hay titulo relacionado 2.7 NATURALEZA DEL PROGRAMA Y SU
RELACIÓN CON LA FACULTAD
No hay titulo relacionado
No se encuentra información relacionada Dentro de la naturaleza del programa se destacan los
aspectos bajo los cuales se debe contemplar el proyecto de Administración Ambiental dentro de la
Facultad del Medio Ambiente y Recursos Naturales,
están las competencias que tiene este como parte de
la misión y de su perfil profesional y a su vez
aquellos que hacen parte de la facultad como
promotora de carreras que ayuden al medio ambiente
desde la formación de profesionales capaces de
integrar diferentes disciplinas y formular políticas y
soluciones del entorno por medio de la investigación.
No se encuentra información relacionada
2.5 OBJETIVOS 3.2 OBJETIVOS DE FORMACIÓN Y 3.3
OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO
El nuevo PEP hace un cambio en la
denominación del título al tener más de una
serie de objetivos que contemplan también los
de formación por parte de la Universidad
Distrital
La Administración Ambiental se constituye en el
conjunto de acciones dirigidas al uso y
aprovechamiento de los bienes y servicios
ambientales, mediante la utilización de las
herramientas administrativas de planeación,
organización, gestión, ejecución, seguimiento y
evaluación, con el propósito de mantener el equilibrio
entre el desarrollo y el ambiente.
Los objetivos de formación del Proyecto
Curricular son los siguientes: i) Mejorar los
resultados de los estudiantes en las pruebas
SABER PRO, ii) Brindar una formación
integral con perspectiva interdisciplinaria a
los estudiantes de Administración
Ambiental, iii) Garantizar una apreciación
favorable de los empleadores e
instituciones acerca del desempeño de los
practicante y egresados del programa de
Administración Ambiental.
Con una mirada a largo plazo,
fundamentados en la misión, visión y
principios del Proyecto Curricular y la
articulación con el direccionamiento
estratégico de la Facultad
Dentro de los objetivos del programa en el nuevo
PEP se contemplan objetivos específicos sobre la
promoción del administrador en el ámbito externo
a la universidad, esto se refiere a las pruebas
SABER PRO, la formación integral y la
apreciación favorable de los empleadores frente a
los administradores ambientales.
Además, se contemplan unos objetivos generales
para el Proyecto donde se tiene una mirada a largo
plazo fundamentada en el desarrollo interno del mismo.
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No hay titulo relacionado 3.4 PERFIL DEL ASPIRANTE No hay titulo relacionado
No se encuentra información relacionada Para ingresar al Proyecto Curricular de
Administración Ambiental de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas los aspirantes
deben cumplir con la reglamentación estipulada en
el Capítulo 1 del Estatuto estudiantil de la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, así
Haber cursado en una institución
certificada la educación básica y media y
poseer el título de bachiller académico.
Haber presentado el examen de estado para
ingreso a la educación superior ICFES en
los últimos 5 años.
Poseer un puntaje mínimo de 350 puntos en
el examen de estado ICFES o prueba saber
sin contar el componente de idioma
extranjero e interdisciplinar
No se encuentra información relacionada
2.6 PERFIL PROFESIONAL 3.5 PERFIL DEL EGRESADO El nuevo PEP concibe en un numeral los
estudiantes que se graduaron del Proyecto
Curricular, por tanto resume en un numeral el
perfil profesional y ocupacional del antiguo
PEP y lo resume como un perfil de Egresado.
El Administrador Ambiental de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas, será un profesional
formado a partir de la integración de las ciencias
básicas, administrativas y ambientales, con capacidad
para planear, administrar, gestionar, auditar y liderar
actividades y procesos empresariales y ambientales,
articulando las diferentes disciplinas, hacia la
búsqueda de soluciones a la problemática ambiental, a partir de la prestación de servicios profesionales.
“El Administrador Ambiental de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas es un profesional
con capacidad de integrar las ciencias ambientales y
administrativas, con base en criterios éticos y
bioéticos; con la capacidad de gerenciar instituciones
públicas, privadas y sociales con énfasis en la
dimensión ambiental, así como liderar proyectos de
investigación de carácter interdisciplinario que respondan a los problemas ambientales
contemporáneos asegurando el desarrollo
sostenible”.
Dentro de los dos perfiles del Profesional
Ambiental se contempla a una persona capaz de
integrar las ciencias administrativas y ambientales
dentro de una organización, sin embargo el nuevo
PEP contempla los criterios éticos y bioéticos y la
capacidad de gerenciar instituciones públicas,
privadas y sociales con énfasis en la dimensión
ambiental y el liderazgo dentro de los proyectos de investigación como algo a destacar en los
profesionales egresados de la Universidad Distrital
Francisco José de Caldas.
2.7 PERFIL OCUPACIONAL No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado
Proponer, planear, diseñar, organizar, gestionar,
ejecutar y hacer seguimiento interdisciplinario a No se encuentra información relacionada No se encuentra información relacionada
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planes, programas y proyectos en relación con la
variable ambiental.
Formular, desarrollar y ejecutar proyectos
empresariales que involucren contextos
ambientales, promoviendo la participación
comunitaria y el desarrollo humano sostenible. Dirigir y liderar la gestión ambiental institucional
de los sectores público y privado.
Elaborar e implementar modelos económicos,
ambientales y administrativos orientados hacia la
gestión ambiental.
Generar estrategias que permitan administrar la
planificación integral del territorio hacia la
competitividad, la sostenibilidad y la equidad
social.
No hay titulo 4.8 POLÍTICAS No hay titulo
2.8 NORMATIVIDAD RELACIONADA CON
EL PROYECTO CURRICULAR
4.8.2 POLÍTICAS Y MECANISMOS DE
SEGUIMIENTO EGRESADOS
4.8.3 POLÍTICA DE INVESTIGACIÓN Y
PROCESOS INHERENTES
El título que envuelve parte de la normatividad
del Proyecto Curricular se define como políticas
de acuerdo con los diferentes actores que lo
componen por lo tanto no se relaciona una
normatividad en general sino se especifica
dentro de estos numerales
Dentro de la normatividad expuesta dentro del
documento se relacionan solo las que están vinculadas
al ejercicio del Administrador Ambiental como
profesional en la sociedad, entre ellas se destaca la ley
1124 del 2007 que reglamenta el ejercicio de la
Profesión de Administrador Ambiental en Colombia y
la 1299 del 2008 que reglamenta la creación de los
departamentos de Gestión Ambiental en las
organizaciones colombianas.
Dentro de las siguientes políticas se relacionan
aquellas ligadas al seguimiento de los egresados
como parte fundamental de la evaluación del
desempeño del Profesional Ambiental de la
Universidad, además de tener un proceso claro y
planificado de la investigación y normas bajo las
cuales se contemplan los dos tipos de políticas que
tiene la universidad.
La diferencia que existe entre las políticas o
normatividad relacionada con el proyecto es que
dentro del nuevo se destacan los procesos y el
desarrollo del este dentro del marco de la
Administración Ambiental en Colombia lo cual
refleja una clara organización y clasificación de
estos que le permiten desarrollar de manera
ordenada las propuestas y objetivos para cada uno
de ellos, además de tener una ventaja frente a las demás universidades que también poseen El
Proyecto Curricular de Administración Ambiental
dentro de su oferta académica.
3. ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS 3. PERTINENCIA Y PROPÓSITOS DEL
PROYECTO CURRICULAR
algunos aspectos del nuevo PEP contemplan
que el Proyecto Curricular tiene una
pertinencia y propósito
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No hay titulo relacionado 3.1 PROSPECTIVA DEL PROYECTO
CURRICULAR
No hay titulo relacionado
No se encuentra información relacionada Dentro de la prospectiva del Proyecto Curricular, se
plantean diferentes escenarios donde se tiende a que
tanto los estudiantes y los docentes, se adapten a los
nuevos cambios que exige el mercado, dentro de
estos se encuentran algunos como:
Reformas al plan de estudios
Estrategias de formación integral e
interdisciplinar
Estudios de doble titulación
Reforzar las políticas docentes de
incorporación de acuerdo con la
Universidad
Aumento en los Proyectos de investigación
de la planta docente.
No se encuentra información relacionada
No hay titulo relacionado 4. ORGANIZACIÓN Y ESTRATEGIA
CURRICULAR
No hay titulo relacionado
3.1 ASIGNACIÓN DE CREDITOS
ACADÉMICOS
3.2 DISTRIBUCIÓN DE TIEMPOS DE
TRABAJO ACADÉMICO
3.3 PLAN DE ESTUDIOS
4.1 ORGANIZACIÓN DE LA
ESTRUCTURA CURRICULAR-PLAN DE
ESTUDIOS
4.2 DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE
ESTUDIOS
En el nuevo PEP el Proyecto Curricular hace
algunos cambios y organiza los aspectos del
currículo no solo como algo de norma sino como
algo estructural, esto envuelve aspectos como el
plan de estudios y su distribución.
Dentro de los aspectos curriculares del Proyecto
Curricular se destacan los decretos y normas bajo los
cuales se dio paso a la construcción del plan de
estudios, dentro de ellos se destacan el decreto 2566
del 2003 y el acuerdo 009 del 2006 con sus respectivos
artículos que dieron la base para la creación de estos.
Además de esto se destacan las normas bajo las cuales se establecen principios para los fundamentos bajo los
cuales se basa el plan de estudios.
Dentro de los siguientes numerales se describen cada
una de las materias que están dentro del Proyecto
Curricular de Administración Ambiental, con sus
respectivos créditos y modalidad, este cuenta con un
total de 160 créditos académicos de los cuales el
83% son obligatorios y el otro 17% son electivos,
además de esto se destacan los semilleros con los que
cuenta el proyecto y las horas que se les permite destinar a cada docente para que realice sus
respectivos proyectos dentro de los semilleros, hasta
el momento se cuentan con 6 semilleros de
investigación en diferentes áreas del conocimiento.
Dentro del nuevo PEP se un cambio en la
asignación de los créditos para las asignaturas
obligatorias aumentando en 2 créditos y
disminuyendo de la 1 crédito las obligatorias
complementarias y las electivas intrínsecas.
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3.4 METODOLOGIA PARA EL DESARROLLO
DEL PLAN DE ESTUDIOS
4.3 JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA El nuevo PEP no tiene el plan de estudios en
específico como una metodología sino como algo
que justificar dentro de la academia
Algunas de las estrategias del Proyecto Curricular de
Administración Ambiental de la Universidad Distrital
son las siguientes
Reuniones permanentes con los profesores para
retroalimentar el avance del proceso de
formación de los estudiantes y del Proyecto
Curricular.
Procesos de evaluación justos para estudiantes y
docentes.
El Programa Académico de Administración
Ambiental se caracteriza por ofrecer a sus
estudiantes una formación integral, interdisciplinaria
y flexible. La formación entre otros aspectos se logra con la actualización periódica del plan de estudios en
función del estado del arte de la disciplina, las
tendencias y necesidades nacionales e
internacionales y las demandas de los egresados, el
mejoramiento continuo de sus procesos misionales
según criterios de gestión de calidad, incluyendo
procesos de autoevaluación y autorregulación
eficaces en el cumplimiento de las metas del plan de
mejoramiento.
Dentro de los que se presenta en el nuevo PEP es
una justificación de lo que muestrael plan de
estudios dentro del Proyecto Curricular y lo que se
busca con su creación, mientras que lo que se contemplaba antes era llevar a cabo una
metodología con una mejora continua por medio
de procesos colectivos de retroalimentación, ahora
se busca la justificación de lo que se busca con la
construcción del plan de estudios ya establecido
sin desconocer la mejora continua en cada uno de
los procesos que se tienen dentro de este.
No hay titulo relacionado 4.4 MODELO PEDAGÓGICO Y
FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS
No hay titulo relacionado
No hay titulo relacionado 4.4.1 MODELO PEDAGÓGICO DEL
PROGRAMA
No hay titulo relacionado
No se encuentra información relacionada El modelo pedagógico aborda una metodología tradicional y principalmente constructivista donde
los conocimientos se imparten desde unos
lineamientos básicos de la Universidad y con base en
estrategias de flexibilidad, como la educación basada
en un sistema de créditos, las opciones de grado, la
interdisciplinariedad, la flexibilidad curricular, entre
otros. El PEP es coherente con las actividades
académicas debido a que se operacionaliza en el plan
de estudios, las estrategias didácticas, el perfil
profesional y ocupacional incluyendo la movilidad
estudiantil.
No se encuentra información relacionada
No hay titulo relacionado 4.4.2 FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS No hay titulo relacionado
No se encuentra información relacionada El Proyecto Curricular de Administración Ambiental
integra las prácticas de campo y laboratorios como elemento esencial a la hora de complementar el
conocimiento teórico y fortalecer el dominio de la
No se encuentra información relacionada
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labor específica del administrador ambiental, en el
marco interdisciplinar.
Además de unas técnicas aplicadas de acuerdo con
el criterio del docente como, autoaprendizaje,
aprendizaje interactivo y colaborativo
No hay titulo relacionado 4.5 LINEAMIENTOS BÁSICOS PARA LA
FORMACIÓN DE ESTUDIANTES DEL
PROYECTO CURRICULAR
No hay titulo relacionado
No hay titulo relacionado 4.5.2 INVESTIGACIÓN, CREACIÓN E
INNOVACIÓN
No hay titulo relacionado
No se encuentra información relacionada Se impulsa, estimula el desarrollo de la
investigación, así como su difusión exitosa de
acuerdo con los lineamientos generales de la
universidad y atendiendo a la demanda de las
necesidades ambientales globales. Se estimula la
formulación y ejecución de proyectos ambientales
seguros, económicamente viables y socialmente
deseables y equitativos que tengan impactos en el
entorno.
No se encuentra información relacionada
No hay titulo relacionado 4.5.3 LINEAMIENTOS BÁSICOS DEL
CURRÍCULO
No hay titulo relacionado
No se encuentra información relacionada El Estatuto Académico de la Universidad Distrital
Francisco José de Caldas en el Acuerdo 004 de 1996,
define los criterios mínimos de la formación y
desarrollo de los proyectos curriculares a saber:
Interdisciplinariedad
Integralidad
Flexibilidad
Internacionalización
No se encuentra información relacionada
No hay titulo relacionado 4.6 METAS DEL CURRÍCULO No hay titulo relacionado
No se encuentra información relacionada Las metas principales planteadas por el Proyecto
Curricular son las siguientes:
No se encuentra información relacionada
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i. Aportar al estudiante para que tenga una visión
sistémica de los problemas ambientales desde
una perspectiva administrativa.
ii. Propiciar los ambientes para que los estudiantes
conozcan los contextos nacionales e
internacionales de la administración ambiental de las organizaciones.
iii. Dotar a los estudiantes de los instrumentos
operativos, estratégicos e investigativos para
solucionar los problemas ambientales que
surgen en las instituciones.
iv. Acompañar continuamente a los estudiantes
en sus procesos de formación integral
buscando estímulos para el autoaprendizaje.
v. Facilitar los procesos para que los estudiantes
se desempeñen en un campo de
profundización acorde con las áreas temáticas
del Programa académico.
No hay titulo relacionado 4.7 DESARROLLO CURRICULAR No hay titulo relacionado
No se encuentra información relacionada Corresponde a la organización de los saberes en
áreas que permiten la formación integral del
estudiante. Cada ciclo contiene tres componentes,
así:
i. Integración: Asignaturas que se orientan
hacia el ámbito universal de los saberes y
su función en la cultura y la sociedad.
ii. Básico: Saberes que constituyen las teorías
y métodos universales organizados en ciencias o disciplinas que dan las bases
fundamentales para la aplicación y
comprensión en una profesión determinada.
iii. Profesional: Asignaturas que ofrecen la
formación sistemática y específica en la
preparación para el desempeño.
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4. SOBRE LA DOCENCIA 4.10 TRADICIÓN DEL PROGRAMA EN
TÉRMINOS DE PRODUCTIVIDAD
ACADÉMICA DE SUS PROFESORES
El nuevo título del PEP 2016 llama el aspecto de
docencia como una tradición del programa en
términos de productividad, allí parte de hablar
de la docencia como una parte del proyecto
curricular y sus aportes al programa
La institución, entre sus políticas de búsqueda de la
excelencia académica, sostiene el propósito de conformar un recurso humano docente de alta calidad.
Para ello ha definido criterios claros para la selección
y vinculación de profesores. Estos criterios se precisan
en el Estatuto Docente y están reglamentados según el
Acuerdo 11 del 15 de noviembre de 2002 y el Acuerdo
05 de octubre de 2007 del Consejo Superior
Universitario, el cual es de acceso público y puede
consultarse en la página WEB de la Universidad
El talento humano con el que actualmente cuenta el
proyecto curricular de Administración Ambiental es de cuarenta y siete docentes (47) quienes apoyan el
proceso de investigación a través de la dirección de
los proyectos de grado, y la cooperación con los
grupos semilleros. De los 47 docentes del proyecto
curricular existen 29 profesores de Hora catedra
(HC), 10 profesores de Planta, 2 profesores de Planta
Compartidos con otros proyectos curriculares
Dentro del nuevo PEP no solo se contempla la
excelencia académica de los docentes que componen el Proyecto Curricular, además de esto
se tienen en cuenta los artículos bajo los cuales han
sido destacados diversos docentes por sus aportes
a la universidad dentro de artículos de revista y
ponencias a nivel nacional sobre investigaciones
que se han realizado dentro de los diversos
semilleros de investigación
5. SOBRE LA INVESTIGACIÓN 4.9 CONCEPCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
DEL PROYECTO CURRICULAR
El nuevo PEP concibe la investigación de
manera particular para la Administración
Ambiental dentro de la Universidad Distrital
Como política de investigación, la Universidad
Distrital garantiza un fuerte énfasis en favor de la investigación, cuenta con una infraestructura sólida,
liderada desde el consejo académico y bajo la
responsabilidad del Centro de Investigaciones, el cual
opera en red con un conjunto de organismos
especializados que desempeñan programas de
investigación específica. Bajo la tutela de Colciencias
se cumplen las políticas de investigación con una
fuerte participación en proyectos avalados por dicho
instituto, en los que participan profesores y
estudiantes.
El Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico de la Universidad, promueve y gestiona todas las
actividades relacionadas con la investigación. Dentro
de sus actividades, se contempla la financiación de
proyectos de investigación, la movilidad de
investigadores.
El proyecto Curricular de Administración Ambiental
cuenta con la existencia y utilización de mecanismos por parte de los profesores adscritos al programa
para incentivar en los estudiantes la generación de
ideas y problemas de investigación La universidad
desde su documento de Plan Estratégico de
Desarrollo 2007-2016 establece mecanismos por
parte de los profesores y la universidad para
promover e incentivar en los estudiantes la
generación de ideas y problemas de investigación.
En el Plan de estudios se ofrecen como espacio
académico obligatorio con énfasis y soporte a la
formación investigativa las asignaturas de metodología de la investigación como principal
espacio académico que desarrolla habilidades y
técnicas en los procesos de investigación,
administración financiera, costos y presupuestos,
gestión ambiental, administración de recursos
naturales, modelos y técnicas de gerencia,
Lo que se logra dentro del nuevo PEP es resaltar la
investigación por parte del proyecto y sus iniciativas por parte de la planta docente hacia los
nuevos retos que impone el mercado, esto además
se destaca dentro de las materias que se encuentran
como obligatorias dentro del plan de estudios del
Proyecto como prueba de que la investigación está
presente en todos los momentos de la carrera de un
estudiante de Administración Ambiental de la
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formulación y evaluación de proyectos ambientales,
ética ambiental y producción más limpia.
6. SOBRE LA EXTENSIÓN 4.11. CONCEPCIÓN DE LA PROYECCIÓN
SOCIAL-MODALIDADES
4.12. CONCEPCIÓN DE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA Y EMPRESARIAL
El nuevo PEP hace una división de la extensión
en términos de proyección social y práctica
empresarial especificando cada modalidad y
destacando sus logros
La extensión en la Universidad Distrital tal como es
entendida en la actualidad, se reglamenta a partir del Acuerdo 002 de 2000 del Consejo Superior
Universitario en el cual se crea el Instituto de
Extensión y Educación No Formal de la Universidad
Distrital IDEXUD como órgano mediador y ejecutor
de las actividades de extensión en la Universidad. De
igual forma se crea el comité central de extensión en
donde se promueve la participación de coordinadores
de las unidades de extensión de cada facultad.
El Proyecto Curricular generó 491 trabajos de grado
durante el período 2004-2015, que permite visualizar la pertinencia del currículo de acuerdo con las
necesidades del entorno. Dentro de estos estudios
encontramos 228 trabajos en modalidad de
investigación en los cuales se evidencia el impacto
sobre el medio y el cumplimiento de sus objetivos.
Por otro lado, observamos 114 monografías y 149
pasantías en donde se analizan las necesidades de la
región y la influencia de la Administración
Ambiental en el entorno.
Las prácticas pedagógicas del Proyecto Curricular
reflejan los paradigmas que configuran el pensamiento y la acción del que hacer del
Administrador Ambiental, así como las formas de
trabajo donde se ponen en evidencia aspectos
teóricos de un conocimiento y donde se desarrollan
esquemas operativos de trabajo para contrastar
hipótesis que den luces sobre la situación temática o
problemática planteada.
Lo que se logra con la separación de estos dos
numerales dentro del nuevo PEP es destacar que la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
cuenta con un sistema de extensión para el
desarrollo académico de sus estudiantes fuera de la
Universidad, es mostrar dentro del Proyecto
Curricular, cuáles son las modalidades que se
presentan para la proyección social de los
estudiantes apoyados por la extensión de la
universidad, además de esto se muestran una serie
de estadísticas y datos sobre los logros de esta
proyección diversas entidades privadas y públicas
del estado.
No hay titulo relacionado 5. APOYO A LA GESTIÓN DEL CURRÍCULO No hay titulo relacionado
No hay titulo relacionado 5.4 POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE
PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
No hay titulo relacionado
No se encuentra información relacionada El Proyecto Curricular de Administración Ambiental
de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas está comprometido con la educación superior de
calidad, integrando competencias gerenciales y de la
disciplina de la administración desde un enfoque
metódico; y de una manera equitativa y justa a los
No se encuentra información relacionada
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demás actores del sistema pero siempre
privilegiando el medio ambiente y la protección de
los recursos naturales no renovables y así exponer la
profesión con altos índices de eficacia, eficiencia,
efectividad a nivel nacional e internacional.
No hay titulo relacionado 5.5 SISTEMAS Y ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD
No hay titulo relacionado
No se encuentra información relacionada El proyecto curricular de Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
ha venido trabajando en pro de mejorar su calidad en
la prestación del servicio de educación superior de
acuerdo con los lineamientos de la ISO 9001 del
2015.
Al conocer el estado del proyecto se inicia la
realización de la documentación y caracterización
de los procesos que se llevan a cabo en el servicio
de educación superior que presta el proyecto
curricular, así mismo se diseña el mapa de procesos del proyecto, la política y objetivos de calidad, el
manual de calidad, formatos que facilitan la
documentación de información y la definición de
los responsables de las actividades generando un
sentido de apropiación por el personal que labora en
el proyecto curricular de Administración Ambiental
de la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas.
No se encuentra información relacionada
No hay titulo relacionado 5.6 ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA No hay titulo relacionado
No se encuentra información relacionada El Proyecto Curricular de Administración
Ambiental se encuentra adscrito a la Facultad del
Medio Ambiente y Recursos Naturales de la
Universidad Distrital. El órgano responsable de la administración del Proyecto curricular, es el
Consejo curricular conformado por cuatro
profesores de planta y dos estudiantes activos del
Proyecto curricular. Es presidido por el coordinador
del Proyecto Curricular cuyas funciones son: a)
No se encuentra información relacionada
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Planificar, dirigir, coordinar y controlar el Proyecto
Curricular. b) Presidir el Consejo Curricular y
responder por el cabal funcionamiento del Proyecto
Curricular. c) Proponer al decano los docentes de las
asignaturas curriculares que pueden ser dirigidas
por uno o más profesores. d) Asignar los tutores académicos de los estudiantes que estén en el
proyecto curricular. e) Programar las actividades
académicas necesarias para lograr el buen
funcionamiento del proyecto. f) Resolver las
solicitudes de los estudiantes de acuerdo con los
reglamentos. g) Expedir los certificados de los
estudiantes participantes en el proyecto curricular
(Estatuto Académico-Acuerdo 004 de 1996).
No hay titulo relacionado 5.7 RECURSOS FÍSICOS, LOGÍSTICOS Y DE
APOYO A LA DOCENCIA
No hay titulo relacionado
No se encuentra información relacionada La Universidad Distrital Francisco José de Caldas,
como Universidad del Distrito Capital, y en cumplimiento de su misión, ofrece sus servicios en
10 sedes ubicadas en diferentes localidades de la
Ciudad de Bogotá e interconectadas a través de las
Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones, conformando un único campus
capaz de prestar servicios de valor agregado.
No se encuentra información relacionada
No hay titulo relacionado 5.8 IMPACTO DEL PROYECTO
CURRICULAR DE ADMINSITRACIÓN
AMBIENTAL
No hay titulo relacionado
No se encuentra información relacionada El Proyecto Curricular de Administración Ambiental
es reconocido nacional e internacionalmente debido
a: i) la actualización de su plan de estudios derivado
del estado del arte de la disciplina y las tendencias y necesidades nacionales e internacionales, ii) la
movilidad que ha han hecho los estudiantes en doble
vía durante el periodo 2013-2016, iii) el impacto de
la investigación producto de la participación en
ponencias y eventos de orden nacional e
No se encuentra información relacionada
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internacional, iv) el estudio exploratorio de
posibilidades de doble titulación con la Universidad
del Valle y la Universidad Autónoma Metropolitana
de México.
Fuente: compilado por el autor, (2018) de los documentos, Proyecto Educativo del Programa (2010) de la UDFJC y el Proyecto Educativo del Programa (2010)
de la UDFJC
6.1.1.1 Análisis
- Identidad del Programa
La Identidad del Programa de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas es a diferencia del antiguo PEP del Proyecto Curricular
de Administración Ambiental un factor determinante en la apropiación de los términos y procesos propios de la Universidad Distrital en
relación con la implementación de la acreditación de alta calidad en sus Proyectos Curriculares, le da mayores facultades a la formación
del profesional de Administración Ambiental con una serie de enfoques y herramientas que describen de manera más amplia y detallada
el perfil del Administrador Ambiental en el ámbito profesional, esto es debido a que las capacidades de investigar y de tener una
autoevaluación y mejoramiento continuo de los procesos se han incluido dentro de las características del Proyecto Curricular, además de
unos principios, fundamentos filosóficos, conceptuales y epistemológicos de la información que imparte el Programa, y un factor
diferencias que es la naturaleza del programa y su relación con la facultad que da una clara orientación del Proyecto hacia la acreditación
de alta calidad.
- Pertinencia y propósitos del Proyecto Curricular
El hecho de darle una pertinencia y propósitos al Proyecto Curricular de Administración Ambiental orienta a cada uno de los actores que
participan en el funcionamiento de este al mejoramiento continuo en base de beneficios y reconocimientos de un proyecto que se
considera como propio de cada uno de ellos en el mercado laboral y el campo investigativo en torno a los problemas que envuelven al
medio ambiente y sus recursos, en base a esto plantean diferentes escenarios donde se tiende a que tanto los estudiantes y los docentes,
se adapten a los nuevos cambios que exige el mercado y por lo tanto en cumplimiento a una autoevaluación y mejoramiento continuo se
realizan actividades como, reformas al plan de estudios, estrategias de formación integral e interdisciplinar, estudios de doble titulación,
reforzar las políticas docentes de incorporación de acuerdo con la Universidad, aumento en los Proyectos de investigación de la planta
docente.
Organización y estrategia curricular
Al considerar la estrategia y la organización del plan de estudios dentro de un numeral especifico, el nuevo PEP 2016 a diferencia del
antiguo describe los aspectos curriculares como algo más que básico o de norma, dentro del nuevo PEP se presenta de una manera más
detallada cuales son los créditos y como se reparten dentro del plan de estudios del Proyecto Curricular de Administración Ambiental,
además de se encuentran dentro del mismo documento una serie de tablas que destacan cuales son los acuerdos y normas bajo las cuales
se establecen los lineamientos para la creación y funcionamiento de este además de incluir una justificación de lo que la construcción
del plan de estudios se acerca a la mejora continua en cada uno de los procesos que se tienen dentro del Proyecto, es por esto que dentro
de este numeral se encuentran nuevos aspectos como un modelo pedagógico y la explicación de los fundamentos didácticos, además de
plantear unos lineamientos básicos del currículo y unas metas de este.
Apoyo a la gestión del Currículo
En temas de gestión del Currículo el PEP del 2016 de Administración Ambiental de la UDFJC incluye aspectos que van de la mano con
la acreditación de alta calidad como lo son las políticas y estrategias de evaluación y el aseguramiento de la calidad apoyados con unos
objetivos específicos para este sistema, todo esto con el fin de mejorar en la descripción y evaluación de todos los procesos generando
un sentido de apropiación por el personal que labora en el Proyecto Curricular de Administración Ambiental, además de esto presenta
como esta organizado el Proyecto para establecer claros responsable de cada uno de los procesos que se cumplen dentro de la carrera y
describe los recursos físicos, logísticos y de docencia que posee en programa para facilitar la educación e investigación de cada uno de
los estudiantes y profesores que se encuentran dentro de este.
6.1.2 Cuadro comparativo entre el nuevo (2016) PEP del Proyecto Curricular de Administración Ambiental de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas y los PEP encontrados de la Universidad Piloto de Colombia 2009 (UPC) y la Universidad de
la Costa 2016 (CUC).
Para realizar la comparación de los PEP´S de las diferentes universidades en Colombia que ofrecen la carrera de Administración
Ambiental dentro de su oferta académica fue necesario buscar dentro de los registros del ministerio de educación, aquellos proyectos
que tuvieran un registro calificado y que por tanto dentro de su documentación presentaran un PEP, para tal fin fue necesario una
búsqueda dentro de las páginas web, correos, teléfonos de contacto, de las 8 diferentes universidades en Colombia que ofertan la carrera,
al realizar la búsqueda solo se encontraron dos PEP de las 7 universidades que a parte de la Universidad Distrital la ofrecían como
programa de formación profesional de pregrado, allí se encontraron los similitudes entre la información en torno a diferentes temáticas
y denominación de títulos dentro de la información, de esta búsqueda surgió el siguiente cuadro:
Tabla 4. Comparación entre el PEP (Proyecto Educativo del Programa) 2016 de Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco
José de Caldas, y los PEP 2009 y 2016 de Administración Ambiental de la universidad piloto de Colombia y la universidad de la costa.
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
1. Introducción Presentación Presentación Las universidades piloto y de la costa
definen al igual que el anterior PEP
DE LA Universidad distrital (2010),
la primicia de su PEP como una
presentación a los demás actores mas
no como una introducción al
documento
Introducción de los aspectos más
importantes que ayudaron a la
construcción del nuevo PEP y los
involucrados en este documento, como
Se tiene en cuenta las
responsabilidades y los parámetros
bajo los cuales se dio la creación de un
programa de Administración
Instrucciones y procesos bajo los
cuales se vio a necesidad de crear el
programa de Administración
Ambiental en la universidad de la
Las universidades piloto de
Colombia al igual que la de la costa,
tienen como primera medida mostrar
la importancia de la carrera de
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
estudiantes y profesores
principalmente.
Ambiental y la especialización en
Gestión Ambiental Urbana al interior
de la Universidad Piloto de Colombia
costa y los principios sobre los que
funciona este, además de su
justificación dentro del modelo
actual.
Administración Ambiental en
Colombia vistas desde las
perspectivas sociales, académicas y
económicas de acuerdo con el
mercado y cultura actuales.
2. Identidad del programa 2- Denominación académica del programa
Capítulo 1. Aspectos generales del programa
Hay una variedad de términos dentro de las 3 universidades en como
contemplan el resumen de la
información relevante de sus
Proyectos, la Universidad Distrital le
da importancia al denominarlo como
algo único por tanto lo define como
identidad, la piloto lo toma como una
simple denominación y la de la costa
como aspectos generales ya que esta
última crea su PEP como un acuerdo
2.1 Información general 2.2.3 nivel de formación y modalidad
del programa y 2.2.4 duración
2.2.1 Tendencias nacionales de
programas académicos de administración
ambiental
Hay una variedad de denominaciones
en la presentación de la información general de cada proyecto curricular
debido a que se encuentra dentro de
diferentes numerales, la Universidad
Distrital lo hace dentro de su
identidad, la piloto como una
denominación y la describe desde su
título y la universidad de la costa no
lo hace de manera específica sino
dentro de un estudio que realiza
dentro de las tendencias del Proyecto
Curricular en Colombia.
Dentro de información general, se
muestra todo lo referente al Proyecto Curricular de Administración
Ambiental, la modalidad que maneja,
los requisitos para ingresar a este y la
cantidad de créditos que contiene el
plan de estudios.
El programa de Pregrado en
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL se ofrece en la
modalidad presencial, con apoyo de las
nuevas tecnologías de la información y
la comunicación, en jornada única, en
la sede de la Universidad Piloto de la
ciudad de Bogotá D.C.
Dentro de la Tabla 5 del capítulo 1
se presenta la “Relación créditos académicos, asignaturas y semestres
en diferentes
Universidades” allí se hace una
breve explicación del perfil del
proyecto curricular de
Administración Ambiental de la
Dentro de cada uno de los PEP la
información general del Proyecto se presenta de acuerdo con los perfiles
designados al programa, la
Universidad Distrital la simplifica en
una tabla, con lo que se considera
relevante a destacar de información
en el Proyecto, la universidad piloto
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
Este cuenta con una duración de 9
semestres y el titulo que otorga es el de
Administración Ambiental
El Programa Académico
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
AMBIENTAL tiene una duración de
diez (10) semestres y el título a otorgar
es el de “PROFESIONAL EN ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
AMBIENTAL”
universidad de la costa y las demás
donde se ve una resumida
explicación de parte de la
información general del programa,
donde dice que la universidad de la costa cuenta con un total de 148
créditos en 50 asignaturas para un
total de 8 semestres.
de Colombia divide en dos numerales
donde simplifican su información
general en modalidad y duración, por
último la Universidad de la Costa no
lo hace pero lo especifica en una comparación del perfil de su proyecto
curricular con el de las demás
universidades que tienen la
Administración Ambiental o afines
dentro de su oferta académica
2.2 Reseña histórica del programa 2.1 Genesis y evolución histórica 1. Reseña histórica del
programa Tanto la Universidad Distrital como
la de la costa describen la historia en
su título como una reseña mientras la
universidad piloto especifica dentro
de su título que este Proyecto tuvo
una transformación y una evolución
en Colombia.
Es un recuento de los eventos que llevaron a la creación del Proyecto
Curricular de Administración
Ambiental dentro de la Universidad,
además de las diferentes normas que la
apoyaron, aquí se menciona cuáles
fueron los pilares e inicios de la
Administración Ambiental antes de
considerarse como carrera profesional.
Dentro de este numeral se hace una pequeña reflexión a manera de
justificación de la preocupación
ambiental en el mundo y las medidas
que se tomaron a raíz de las diferentes
cumbres a nivel mundial, lo que trajo
consigo la preocupación y puesta en
marcha de planes de acción de los
gobiernos como el de Colombia y con
ello las instituciones educativas
superiores como la universidad piloto
de Colombia.
Dentro de la reseña histórica de la universidad de la costa, se tiene en
cuenta los aspectos más relevantes
históricamente de la carrera de
Administración Ambiental a nivel
de Colombia, en especial aquellas
normas que se tuvieron en cuenta
para resaltar la importancia del
ejercicio de la profesión, luego de
eso es una breve historia de la
llegada del programa a la
universidad.
La manera en la cual le dan una introducción histórica las tres
universidades se hace desde un
ámbito muy diferentes debido a que
la justificación bajo la cual se buscó
fundar la carrera en cada una de estas
fue impulsada desde el mismo punto
a nivel mundial, pero tomada de
manera histórica desde diferentes
ángulos como la justificación
normativa, académica o de interés
global a través de las cumbres.
2.3 Misión 1.1 Misión 4- propósitos de formación del
programa (Misión del programa)
La universidad de la costa a
diferencia de la Universidad Distrital y la piloto no tiene un numeral para
describir su misión este lo hace
dentro de un propósito de formación
donde la relaciona.
El Proyecto Curricular de
Administración Ambiental de la
"El Programa Académico de
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
" El programa de Administración
Ambiental tiene como propósito
La misión de Administración
Ambiental de la Universidad Distrital
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
Universidad Distrital Francisco José de
Caldas es un programa académico
encargado de formar profesionales
éticos y competentes, que dominen las
temáticas ambientales y administrativas desde un enfoque
sistémico, investigativo, integral,
interdisciplinario e innovador,
mediante herramientas científicas,
técnicas y estratégicas; reconociendo
las tendencias y necesidades
regionales, nacionales y globales, en
busca del equilibrio entre las
actividades humanas y el medio natural
que las sustenta.
AMBIENTAL de la Universidad
Piloto de Colombia, busca formar y
educar profesionales y dirigentes éticos
y estructurados, no solamente en el
Saber y el Hacer, sino también en el Deber Ser; con un profundo respeto y
admiración por la naturaleza y todos
los seres vivos, y una comprensión
total sobre la importancia y
trascendencia del componente
ambiental en el desarrollo humano;
profesionales comprometidos con la
recuperación, protección, conservación
y preservación de los recursos
naturales y el ambiente, enmarcados en
una concepción holística del entorno.
Profesionales con capacidad innovadora e investigativa, para
contribuir al avance y difusión de la
ciencia y para diseñar, implementar y
evaluar programas y proyectos
ambientales, a nivel local, regional,
nacional e internacional. Su
desempeño estará fundamentado en los
principios del Desarrollo Sostenible
(equidad social, equilibrio ambiental y
crecimiento económico con el
adecuado aporte tecnológico)."
formar Administradores
Ambientales competentes e
integrales, con vocación por la
investigación, con sentido
humanístico del saber, conscientes de sus deberes profesionales,
capaces de competir en un mercado
regional, nacional e internacional.
Igualmente promover profesionales
que aporten soluciones con criterio
de sostenibilidad, generadoras de
cultura ambiental, a fin de fortalecer
en el sector las alternativas que sean
económicas, ecológicas y
socialmente sostenibles."
Francisco José de Caldas tiene un
carácter de vinculación con el
profesional de manera integral e
investigativa e innovadora,
destacando su capacidad para poder trabajar de manera interdisciplinar
con otros proyectos, el de la
universidad piloto se destaca al igual
por ser investigador e innovador
enfocado en la importancia del medio
ambiente y utilizando los principios
del desarrollo sostenible, mientras
que el de la universidad de la costa,
destaca los aspectos más
profesionales desde la capacidad de
competir en el mercado bajo la
creación de cultura ambiental dentro de este y las alterativas económicas,
ambientales y sostenibles que se
puedan aportar.
2.4 Visión 1.2 Visión 4- propósitos de formación del programa (Visión del
programa)
La universidad de la costa a diferencia de la Universidad Distrital
y la piloto no tiene un numeral para
describir su visión este lo hace dentro
de un propósito de formación donde
la relaciona.
El Proyecto Curricular de
Administración Ambiental de la
Universidad Distrital Francisco José de
La Universidad Piloto de Colombia y
la Facultad de Ciencias Ambientales
con su Programa Académico de
El programa de Administración
Ambiental tiene como visión ser
"Ser un programa académico
La Visión del Proyecto Curricular de
Administración Ambiental de la
Universidad Distrital Francisco José
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
Caldas busca ser un programa líder en
la formación de profesionales
ambientales que se destaquen por su
enfoque administrativo, gerencial y
ético, contando con altos estándares de calidad y reconocido a nivel nacional e
internacional por la labor e
investigaciones de sus estudiantes,
docentes y egresados; así mismo,
busca la excelencia en la gestión,
conservación y preservación de las
áreas naturales, brindando soluciones
innovadoras que vayan más allá del
desarrollo sostenible, con proyección
social y teniendo como base procesos
de autoevaluación y mejoramiento
continuo.
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
AMBIENTAL, espera ser el líder en la
formación de profesionales en este
campo, reconocido en el ámbito
nacional e internacional, como un programa comprometido en la
consolidación de una nueva cultura
ambiental; destacándose en la
administración de los recursos
naturales y la gestión ambiental urbana,
a través del diseño y ejecución de
planes, programas y proyectos, que
favorezcan la generación de nuevas
estrategias y teorías propias de un
Desarrollo Humano Sostenible.
Buscará que la sociedad colombiana lo
reconozca como un programa académico que contribuye a la
formación de un valioso recurso
humano, que integra los equipos de
liderazgo y toma de decisiones;
innovador, con una visión holística y
un alto sentido práctico y crítico, lo
cual le permite trabajar e investigar en
íntima relación con la sociedad y los
profesionales de otras disciplinas, para
construir una mejor calidad de vida
para las generaciones del presente y del futuro.
reconocido por su compromiso con
el desarrollo sostenible de la región,
la nación y el mundo, con los niveles
de calidad adecuados que permitan
formar humano capaz de generar soluciones a los problemas
ambientales actuales; desarrollando
procesos de investigación y
extensión relacionados con la
conservación de los recursos
naturales, el ambiente y la
aplicación de la normatividad
ambiental vigente"
de Caldas busca profesionales que
destaquen en el ámbito ambiental de
las organizaciones en todos los
niveles sin dejar a un lado la
autoevaluación y el mejoramiento continuo, la universidad piloto busca
una serie de profesionales que
respondan a las exigencias de
formación del programa con énfasis
en las problemáticas actuales,
capaces de interactuar y liderar con
personas de otras disciplinas, el
programa de la universidad de la
costa tiene como visión ser
reconocido en todos los ámbitos
locales, nacionales e internacionales
con énfasis en la investigación y extensión para conservar los recursos
naturales y cumplir las normas.
2.5 Principios del programa 3.2 marco axiológico (3.2.1 principios
y valores)
6. valores del programa La Universidad Distrital y de la Costa
describen de manera similar sus
numerales al describir los principios
o valores del programa mientras que
la piloto lo hace igual pero dentro de
su marco axiológico
El programa está guiado por los
principios de prudencia,
La Administración Ambiental de la
Universidad Piloto de Colombia
El programa de Administración
Ambiental asume los siguientes
Los principios o valores bajo los
cuales se guía cada uno de los
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
responsabilidad social, excelencia y
transparencia que le permita tener los
impactos esperados sobre la sociedad y
demás grupos de interés.
pretende dotar a sus estudiantes de unas
competencias frente a la conservación
recursos naturales, frente a los valores
sociales y personales de los cuales se
desprende:
Libertad Tolerancia Democracia Respeto Honestidad
valores institucionales a saber,
excelencia, civismo, respeto,
servicio, compromiso social,
comportamiento ético y trabajo en
equipo.
proyectos, tienen como premisa una
serie de actividades o proyectos
encaminados a la solución de
problemas sociales actuales, bajo
estos se destacan el formar a un profesional que sea servicial y
respetuoso con la sociedad que
interactúa.
2.6 Fundamentos filosóficos,
conceptuales y epistemológicos de la
información que imparte el programa
3.6 Estructura curricular 3- Fundamentación teórica del
programa
La Universidad Distrital a diferencia
de la Piloto y la de la costa define su
título y numeral como fundamentos
más allá de lo conceptual para
informar del Proyecto Curricular,
igual a la universidad de la Costa,
pero lo define generalmente como teoría, la Piloto solo hace una
descripción de la Estructura
Curricular
Fundamentación base de la
administración como recurso para el
cuidado del medio ambiental por
medio de una serie de pensamientos
que han surgido a través del tiempo los
cuales relacionan la necesidad de hacer
un uso correcto de los recursos de los
cuales dispone una organización para
llevar a cabo su actividad y como esta responde a las necesidades y
exigencias del mercado global,
enfocadas en la sostenibilidad
enmarcada en el cuidado del medio
ambiente por una serie de técnicas y
temáticas desde las cuales puede
trabajar un Administrador Ambiental.
Dentro de la estructura curricular del
programa se contemplan cada una de
las áreas bajo las cuales se trabajan los
diferentes campos de acción que tiene
el Administrador Ambiental de la
universidad piloto de Colombia como
la básica, la profesional y la
complementaria, basándose en un eje
fundamental de la Universidad, bajo estas áreas se organizan 8 componentes
bajo los cuales se organiza la
universidad, dentro de los cuales se
tienen en cuenta los fundamentos
conceptuales para su funcionamiento,
estos componentes son, informático,
matemático, de ciencias naturales y del
ambiente, humanidades, ciencias
Dentro de la formación teórica del
programa se basa en una
fundamentación de los
pensamientos de diversos
personajes históricos que fueron
claves para la construcción del
pensamiento administrativo en la
sociedad y la introducción de este a
las organizaciones bajo este se plantea la evolución del
pensamiento con diferentes
paradigmas que se han presentado a
lo largo de la historia de la
administración como el clásico,
neoclásico o reformista, capitalismo
industrial, capitalismo financiero,
estos se deben reforzar en las
Dentro de los tres PEP se comprende
el abordar los fundamentos desde
perspectivas históricas de diversos
autores los cuales han hecho
bastantes aportes para que la
construcción del pensamiento
ambiental y administrativo sea visto
de forma holística a hoy en día con
ciertas diferencias, la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
contempla los aportes de manera
única abordando teorías de autores
tanto como ambientales o
administrativos que pudieron llegar a
comprender las dos disciplinas en
algún punto, la universidad piloto de
Colombia lo ve desde un enfoque
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
económicas y administrativas, técnico
y de gestión ambiental, de legislación,
integrador y de Formación socio
humanística y ambiental, que
corresponde al Eje Fundamental Piloto.
organizaciones sin descuidar el
perfil que envuelve al
Administrador Ambiental que
comprender las ciencias naturales
del ambiente.
curricular abordando los temas y
teorías por componentes de las
materias que se ven dentro del
programa y la universidad de la costa
lo hace solo desde el enfoque administrativo, abordando los
paradigmas de cada uno de los
enfoques históricos del mundo en
materia de ciencias administrativas.
2.7 Naturaleza del programa y su
relación con la Facultad
No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado
Dentro de la naturaleza del programa
se destacan los aspectos bajo los cuales
se debe contemplar el proyecto de
Administración Ambiental dentro de la
Facultad del Medio Ambiente y
Recursos Naturales, están las
competencias que tiene este como parte de la misión y de su perfil
profesional y a su vez aquellos que
hacen parte de la facultad como
promotora de carreras que ayuden al
medio ambiente desde la formación de
profesionales capaces de integrar
diferentes disciplinas y formular
políticas y soluciones del entorno por
medio de la investigación.
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3. Pertinencia y propósitos del
Proyecto Curricular
3- Fundamentación pedagógica 2.1 Análisis de las necesidades de
la región conforme al contexto
local, nacional e internacional afines al
ámbito de formación del programa
La diferencia de los títulos parte de la
concepción de la información, la
Universidad Distrital lo fundamenta
en una pertinencia de este en función de unos propósitos, la piloto solo lo
define a manera de fundamento
dentro de la pedagogía como
cualquier proyecto y la de la costa
solo describe en una pequeña parte de
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
su numeral porque sigue justificando
él porque del programa.
3.1 Prospectiva del Proyecto
Curricular
3.1 Construcción pedagógica La administración ambiental y los
problemas ambientales en un
contexto globalizado y nacional
La Universidad Distrital le da una
prospectiva a la Administración
Ambiental como Proyecto Curricular
en Colombia, la piloto solo lo toma en la pedagogía como un modelo de
construcción, por último la
universidad de la costa solo lo
justifica como parte de los problemas
de Colombia y el mundo.
Dentro de la prospectiva del Proyecto
Curricular, se plantean diferentes
escenarios donde se tiende a que tanto
los estudiantes y los docentes, se
adapten a los nuevos cambios que
exige el mercado, dentro de estos se
encuentran algunos como:
- Reformas al plan de estudios
- Estrategias de formación
integral e interdisciplinar
- Estudios de doble titulación
- Reforzar las políticas
docentes de incorporación de acuerdo
con la Universidad
- Aumento en los Proyectos de
investigación de la planta docente.
Las premisas bajo las cuales se sustenta
la practica pedagógica del programa
son autonomía, desarrollo de
competencias, pertinencia y
flexibilidad, esto se proyecta en
diferentes aportes para contribuir a los
problemas de la sociedad, es por esto que dentro del modelo educativo
plantan los siguientes principios:
Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a vivir juntos Aprender a ser
Se realiza un análisis de los aspectos
que tienen en cuenta los problemas
que se abordan en la actualidad,
referente al tema ambiental, de
acuerdo con estos se tienen en
cuenta las necesidades del programa
y las soluciones que se dan de acuerdo a los conocimientos
adquiridos dentro del programa.
Las universidades incluyen dentro de
sus PEP los aportes frente al mercado
actual de diferentes maneras, la
Universidad Distrital Francisco José
de Caldas, ya que plantea procesos de
mejoramiento continuo en diferentes
ítems de su oferta académica y la manera en la cual se trabaja en cada
uno de ellos, la universidad piloto lo
plantea en los principios y
conocimientos sociales permiten
junto con la formación académica
mejorar los problemas de parte de la
sociedad, y la universidad de la costa
plantea una serie de tablas que
responden a las problemáticas
ambientales de la sociedad de manera
puntual por cada uno de los
conocimientos adquiridos dentro del programa.
3.2 Objetivos de formación del
Proyecto Curricular y 3.3 Objetivos
generales del Proyecto
2.2.2 objetivo del programa 4. Propósitos de formación
del programa (Objetivo
general del programa
La Universidades no tienen problema
en definir los objetivos como parte
del Proyecto Curricular, a excepción
de la universidad piloto y de la costa
esta lo define como Proyecto y no
como programa
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
⦁ Los objetivos de formación del
Proyecto Curricular son los siguientes:
i) Mejorar los resultados de los
estudiantes en las pruebas SABER PRO, ii) Brindar una formación
integral con perspectiva
interdisciplinaria a los estudiantes de
Administración Ambiental, iii)
Garantizar una apreciación favorable
de los empleadores e instituciones
acerca del desempeño de los
practicante y egresados del programa
de Administración Ambiental. ⦁ Con una mirada a largo plazo,
fundamentados en la misión, visión y principios del Proyecto Curricular y la
articulación con el direccionamiento
estratégico de la Facultad
El objetivo del Programa Académico
en ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
AMBIENTAL es formar profesionales
competentes en la planificación y
gestión del ambiente y de los recursos naturales y en el diseño y desarrollo de
programas de protección y control
ambiental, con base en el conocimiento
político, normativo, natural y social del
país. Profesionales con la capacidad de
liderar proyectos y trabajos
interdisciplinarios, con una visión
integral del ambiente, que le permite
responder a la necesidad de un
desarrollo con equilibrio en lo
económico, social, ecológico,
tecnológico y político, en los niveles local, regional, nacional e
internacional.
Formar Administradores
Ambientales sociablemente
responsables y profesionalmente
competentes, con la suficiente
capacidad administrativa y de gestión, que permita manejar
aspectos económicos políticos y
ecológicos de manera
interdisciplinaria en la
identificación e implementación de
soluciones a las problemáticas
ecológicas y ambientales derivadas
del desarrollo socioeconómico y a
potenciar la oferta de bienes y
servicios ambientales del país,
convirtiéndose en agente promotor
de cambio en materia ambiental y manejo de los recursos.
La Universidad Distrital hace una
discriminación de los objetivos en
dos diferentes procesos, unos
referentes a la formación del
Proyecto Curricular por cada uno de los componentes y otros generales de
acuerdo con el proceso de formación
de los Proyectos Curriculares de la
Universidad, a diferencia de esta la
universidad piloto tiene un único
objetivo referente al programa y la
universidad de la costa los discrimina
referente a la misión del programa
que se basa en la de la institución.
3.4 Perfil del Aspirante 3.4.1 Perfil del Estudiante 5.1 perfil del aspirante Tanto la Universidad Distrital como
la universidad de la costa tienen un
perfil definido a la persona que quiera
ingresar al Proyecto Curricular de
Administración Ambiental, mientras
que lo más cercano que tiene la piloto
a este es un perfil del estudiante
Para ingresar al Proyecto Curricular de
Administración Ambiental de la
Universidad Distrital Francisco José de
Caldas los aspirantes deben cumplir con la reglamentación estipulada en el
Capítulo 1 del Estatuto estudiantil de la
Universidad Distrital Francisco José de
Caldas, así
• Haber cursado en una
institución certificada la educación
El estudiante Durante su formación
profesional se caracteriza por su
compromiso en la construcción y
desarrollo de aptitudes y comportamientos afines a la cultura
institucional, sus principios y valores, y
especialmente, por la dedicación y
entrega a su formación integral. Sus
particularidades más significativas son:
Calidad y calidez humanas.
El perfil del aspirante se encuentra
ajustado a las nuevas políticas en
términos de las pruebas de Estado y
a las necesidades del Programa. De acuerdo con esto los requisitos son:
• Para los resultados de las pruebas
saber 11 de los años 2014 en
adelante,
La universidad piloto de Colombia
dentro de su PEP no tiene un perfil
definido para las personas que
quieran aspirar a estudiar el programa de Administración ambiental,
mientras que la Universidad Distrital
y la de la costa plantean una serie de
requisitos en torno a las pruebas
SABER 11 o ICFES en diferencia de
años 5 para la Distrital y 11 para la de
la costa, al igual que esto se hace con
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
básica y media y poseer el título de
bachiller académico.
• Haber presentado el examen
de estado para ingreso a la educación
superior ICFES en los últimos 5 años. • Poseer un puntaje mínimo de
350 puntos en el examen de estado
ICFES o prueba saber sin contar el
componente de idioma extranjero e
interdisciplinar.
Compromiso con su
preparación. Consciente de su
responsabilidad. Responsable de sus deberes. Sensible, analítico, reflexivo
y activo.
se exige un puntaje global mínimo
de 230 ó: 45 en Lectura Crítica 45
Razonamiento Cuantitativo.
• Los resultados de años anteriores serán verificados por la institución
según el programa de interés.
los ítems y los puntajes obtenidos en
esta prueba la Universidad Distrital
exige mayor puntaje para ser
aspirante a ingresar al programa
mientras que la de la costa es un poco menos.
3.5 Perfil del Egresado 3.4.2 perfil del egresado (perfil
profesional)
5.3 Perfil profesional Al igual que el anterior PEP (2010)
de la Universidad Distrital, la
universidad piloto de Colombia tiene
un perfil del egresado divido en dos
tanto en su profesión como en la
ocupación, la de la costa lo contempla
como profesional y Universidad
Distrital lo hace como egresados
“El Administrador Ambiental de la
Universidad Distrital Francisco José de
Caldas es un profesional con capacidad
de integrar las ciencias ambientales y
administrativas, con base en criterios
éticos y bioéticos; con la capacidad de
gerenciar instituciones públicas,
privadas y sociales con énfasis en la
dimensión ambiental, así como liderar
proyectos de investigación de carácter
interdisciplinario que respondan a los
problemas ambientales contemporáneos asegurando el
desarrollo sostenible”.
Algunas de las características que se
busca en un egresado de la universidad
piloto son las siguientes:
Ser una persona ética, idónea,
autónoma y con
responsabilidad social. Ser creativo, crítico con
capacidad de reflexionar,
analizar y comprender la
realidad. Ser un profesional con
capacidad de autoaprendizaje y mejoramiento continuo a lo
largo de su vida. Promover políticas
ambientales a escala nacional
y sectorial. Diseñar e implementar planes,
programas y proyectos
El Administrador Ambiental de la
Corporación Universitaria de la
Costa CUC será un profesional con
conocimientos técnicos y científicos
para promover políticas y
programas de mejoramiento
ambiental a nivel local, regional y
nacional; formado a partir de la
integración de las ciencias básicas,
administrativas y ambientales, con
capacidad para planear, administrar,
gestionar, auditar y liderar actividades y procesos
empresariales y ambientales,
trabajando de manera inter y multidisciplinaria hacia la búsqueda
de soluciones a la problemática
ambiental y que aseguren el
equilibrio social, económico y
Los 3 perfiles que describen al
profesional de Administración
Ambiental en Colombia son
parecidos debido a que todos
plantean la creación del programa
desde la misma problemática
expuesta por varios gobiernos a
través de los años en las diferentes
cumbres presentadas, esto perfila al
Administrador Ambiental en base a
resolver de la misma manera integral
e interdisciplinaria los problemas que se presenten, teniendo en cuenta el
mejoramiento continuo dentro de las
diferentes Universidades que ofrecen
el programa.
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
referentes a la protección y
control ambiental, tanto a
escala internacional, como
nacional, regional y local.
ambiental, tanto para el sector
público y privado, como para las
áreas urbanas y rurales, en el marco
del desarrollo humano sostenible.
4- Organización y estrategia
Curricular No hay titulo relacionado 8. plan general de estudios El PEP de la Universidad Distrital
define una organización y una estrategia del currículo, mientras que
la universidad de la costa lo toma
como un plan general de sus estudios
debido a que lo magnifica.
4.1 Organización de la Estructura
Curricular - Plan de Estudios y 4.2
Descripción del Plan de Estudios
3.6 Estructura curricular y 3.7 sistema
de créditos académicos
8.1 Propuesta curricular El numeral de la propuesta curricular
de la universidad de la costa envuelve
todo lo que lleva la propuesta de un
currículo, que para este caso la
Universidad Distrital y la piloto lo
hacen dentro de dos numerales, que
contemplan la estructura curricular y
su descripción de plan de estudios o sistema de créditos
Dentro de los siguientes numerales se
describen cada una de las materias que
están dentro del Proyecto Curricular de
Administración Ambiental, con sus
respectivos créditos y modalidad, este
cuenta con un total de 160 créditos
académicos de los cuales el 83% son
obligatorios y el otro 17% son
electivos, además de esto se destacan
los semilleros con los que cuenta el
proyecto y las horas que se les permite
destinar a cada docente para que realice sus respectivos proyectos
dentro de los semilleros, hasta el
momento se cuentan con 6 semilleros
de investigación en diferentes áreas del
conocimiento.
Dentro de la estructura curricular del
programa se contemplan cada una de
las áreas bajo las cuales se trabajan los
diferentes campos de acción que tiene
el Administrador Ambiental de la
universidad piloto de Colombia como
la básica, la profesional y la
complementaria, basándose en un eje
fundamental de la Universidad, bajo
estas áreas se organizan 8 componentes
bajo los cuales se organiza la
universidad, dentro de los cuales se tienen en cuenta los fundamentos
conceptuales para su funcionamiento,
estos componentes son, informático,
matemático, de ciencias naturales y del
ambiente, humanidades, ciencias
económicas y administrativas, técnico
La Universidad de la costa plantea
su propuesta curricular de acuerdo
con cada una de las asignaturas
vistas dentro de la misma a los
cuales se les asigna una serie de
competencias específicas que
corresponden a una serie de
elementos por diferentes aspectos de
los cuales tratan las asignaturas, así
mismo una serie de tablas dentro de
las cuales se especifica la
organización de las materias de acuerdo con cada uno de os
semestres y la cantidad de créditos
que estas poseen.
La manera en la cual la Universidad
Distrital presenta su plan de estudios
es diferente a pesar de que esta
contemple una división y en cada uno
de los numerales lo haga de manera
específica de acuerdo con la
estructura de este, la universidad
piloto presenta una estructura
curricular de acuerdo con sus
componentes por las materias que
presenta, al igual que lo hace la
Universidad de la costa, pero esta lo discrimina de manera que responda a
unas competencias adquiridas en
varias asignaturas.
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
y de gestión ambiental, de legislación,
integrador y de Formación socio
humanística y ambiental, que
corresponde al Eje Fundamental Piloto.
4.3 Justificación académica del Plan
de Estudios
No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado
El Programa Académico de Administración Ambiental se
caracteriza por ofrecer a sus
estudiantes una formación integral,
interdisciplinaria y flexible. La
formación entre otros aspectos se logra
con la actualización periódica del plan
de estudios en función del estado del
arte de la disciplina, las tendencias y
necesidades nacionales e
internacionales y las demandas de los
egresados, el mejoramiento continuo de sus procesos misionales según
criterios de gestión de calidad,
incluyendo procesos de
autoevaluación y autorregulación
eficaces en el cumplimiento de las
metas del plan de mejoramiento.
No se encuentra información relacionada
No se encuentra información relacionada
No se encuentra información relacionada
4.4.1 modelo pedagógico del
programa 5. Modelo pedagógico
8.4 Lineamientos pedagógicos y
didácticos adoptados en la
institución según la metodología y
modalidad del programa.
A diferencia de las otras dos
universidades, la universidad de la
costa, define de manera más amplia el
concepto de su pedagogía en sus
numerales y lo plasma en
lineamientos
El modelo pedagógico aborda una
metodología tradicional y principalmente constructivista donde
los conocimientos se imparten desde
unos lineamientos básicos de la
Universidad y con base en estrategias
de flexibilidad, como la educación
El Proyecto Curricular de
Administración y gestión ambiental, como programa académico
perteneciente a la Universidad Piloto,
se acoge al modelo pedagógico
institucional; por tanto existe y se
sustenta bajo el principio de una
el modelo pedagógico concebido en
el mismo Proyecto Educativo Institucional, que es el
desarrollismo, el cual centra al
estudiante como sujeto activo de su
propio aprendizaje; siendo el
profesor un facilitador de este;
El modelo pedagógico de la
Universidad Distrital es tradicional con una flexibilidad y un sistema de
créditos que se basan en la
interdisciplinariedad que a su vez se
tiene en cuenta en los trabajos de
grado, la universidad piloto presenta
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
basada en un sistema de créditos, las
opciones de grado, la
interdisciplinariedad, la flexibilidad
curricular, entre otros. El PEP es
coherente con las actividades académicas debido a que se
operacionaliza en el plan de estudios,
las estrategias didácticas, el perfil
profesional y ocupacional incluyendo
la movilidad estudiantil.
formación integral polivalente e
interdisciplinaria, que abre la visión de
la Comunidad Académica en el
horizonte nuevo de la reintegración de
la ciencia, la tecnología y el humanismo, desde la matriz misma de
la sociedad, a través de tres elementos
fundantes: los actores, los saberes y los
escenarios; con ellos se materializa la
integración del ser, del saber y del
hacer, como desafío institucional,
orientando la labor de enseñar a
aprender para aprender a aprehender,
aprender a comprender y aprender a
emprender.
utilizando estrategias pedagógicas
coherentes con el desarrollo de las
competencias propuesta por el
Programa. Para el caso de
administración ambiental algunas que se han desarrollado a lo largo de
su trayectoria son las siguientes: conferencia Proyecto de aula Método de casos Pedagogía basada en
problemas Seminario Taller de lectura temático-
problemática Taller problemático Lecturas básicas
el sistema de la institución con una
formación integral y polivalente que
visualiza de manera unida los
problemas de la sociedad en 3
elementos, los actores, los saberes y los escenarios, al igual que esto la
universidad de la costa plantea un
modelo pedagógico de acuerdos a su
institución pero diferenciándola en
un modelo basado para el ámbito
administrativo. 4.4.2 fundamentos didácticos
El Proyecto Curricular de
Administración Ambiental integra las
prácticas de campo y laboratorios
como elemento esencial a la hora de
complementar el conocimiento teórico
y fortalecer el dominio de la labor
específica del administrador ambiental, en el marco interdisciplinar.
Además de unas técnicas aplicadas de
acuerdo con el criterio del docente
como, autoaprendizaje, aprendizaje
interactivo y colaborativo.
4.5.2 Investigación, creación e
innovación
4. Formación investigativa en el
programa de administración y gestión
ambiental
9. investigación La Universidad Distrital toma la
investigación como un título de 3er
nivel dentro de su organización y
estrategia curricular, mientras que la
universidad piloto y de la costa lo
hacen dentro de un titulo de primer
nivel
4.9 Concepción de la investigación en el Proyecto Curricular
4.1.3 Funciones y Estrategias de la Investigación
9.6 Formación para la investigación A manera de introducción las 3 universidades definen sus títulos de
investigación para definir como de
desarrolla o concibe por parte del
Proyecto Curricular, de esta manera
lo hace la Universidad Distrital, la
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
piloto desarrolla unas funciones y
estrategias y la de la costa lo define
como un modelo formativo
Se impulsa, estimula el desarrollo de la
investigación, así como su difusión
exitosa de acuerdo con los lineamientos generales de la
universidad y atendiendo a la demanda
de las necesidades ambientales
globales. Se estimula la formulación y
ejecución de proyectos ambientales
seguros, económicamente viables y
socialmente deseables y equitativos
que tengan impactos en el entorno.
El proyecto Curricular de
Administración Ambiental cuenta con
la existencia y utilización de mecanismos por parte de los profesores
adscritos al programa para incentivar
en los estudiantes la generación de
ideas y problemas de investigación La
universidad desde su documento de
Plan Estratégico de Desarrollo 2007-
2016 establece mecanismos por parte
de los profesores y la universidad para
promover e incentivar en los
estudiantes la generación de ideas y
problemas de investigación.
Son funciones de la Investigación en la
Universidad Piloto de Colombia:
Gestar conocimientos rigurosos, culturalmente pertinentes, socialmente
relevantes y científicamente
aceptables. Convalidar conclusiones y
teorías de otros investigadores.
Resolver problemas teóricos y
tecnológicos. Rectificar presupuestos
de las ciencias. Buscar la excelencia
académica y administrativa. Bajo dos
premisas claves: La Universidad tiene
su razón de ser “en la inserción de toda
su acción en el mejoramiento social,
con énfasis en la construcción del significado de ciudad” y “la convicción
académica de directivos, profesores y
estudiantes, se espera la constitución de
comunidad académica y la
construcción social del conocimiento.”
Dentro del numeral se describen
cuáles son las estrategias
pedagógicas que fundamentan la investigación dentro de la
institución además de agregar una
tabla de la descripción general de
cada una, algunas de las estrategias
que contemplan la investigación son
las siguientes:
Estudios de caso
Dialogo de saberes
Aprendizaje por
descubrimiento
Investigación exploratoria
Acercamiento a la
investigación científica
Monitores y/o asistentes de
investigación
Lectura de artículos
científicos
Proyectos de aula
La investigación al interior de la
Universidad Distrital se contempla en
dos planos: uno dentro de su desarrollo general y el otro desde la
concepción como parte del Proyecto
Curricular a partir de este se muestra
una tablas que exponen cada uno de
los enfoques y los mecanismos de
investigación que se implementan de
acuerdo con el plan estratégico de
desarrollo de la Universidad 2007-
2016, así mismo la universidad piloto
menciona sus estrategias de acuerdo
a dos premisas claves: La
Universidad tiene su razón de ser “en la inserción de toda su acción en el
mejoramiento social, con énfasis en
la construcción del significado de
ciudad” y “la convicción académica
de directivos, profesores y
estudiantes, se espera la constitución
de comunidad académica y la
construcción social del
conocimiento”. Por último, la
universidad de la costa presenta
también una tabla de las estrategias de investigación y una descripción
general de estos
4.5.3 Lineamientos básicos del
Currículo
3.6 Estructura curricular 2.3Atributos o factores que
constituyen los rasgos distintivos
del programa
El título de la Universidad Piloto se
repite debido a que esta describe su
currículo de manera general y amplia
en donde contempla aspectos como
lineamientos, así como la
Universidad Distrital y los atributos y
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
factores distintivos del programa de
la universidad de la costa
El Estatuto Académico de la
Universidad Distrital Francisco José de
Caldas en el Acuerdo 004 de 1996,
define los criterios mínimos de la formación y desarrollo de los
proyectos curriculares a saber:
- Interdisciplinariedad
- Integralidad
- Flexibilidad
- Internacionalización
Dicha formación es estructurada de dos
formas, por ciclos y componentes, los
ciclos se dividen en 2, de
fundamentación y profundización, esto
junto con un ciclo de innovación y creación al igual los componentes del
programa que se encuentran en cada
uno de los ciclos, estos son:
Integración
Básico
Profesional
Dentro de la estructura curricular del
programa se contemplan cada una de
las áreas bajo las cuales se trabajan los
diferentes campos de acción que tiene el Administrador Ambiental de la
universidad piloto de Colombia como
la básica, la profesional y la
complementaria, basándose en un eje
fundamental de la Universidad, bajo
estas áreas se organizan 8 componentes
bajo los cuales se organiza la
universidad, dentro de los cuales se
tienen en cuenta los fundamentos
conceptuales para su funcionamiento,
estos componentes son, informático,
matemático, de ciencias naturales y del ambiente, humanidades, ciencias
económicas y administrativas, técnico
y de gestión ambiental, de legislación,
integrador y de Formación socio
humanística y ambiental, que
corresponde al Eje Fundamental Piloto.
Dentro de este numeral se presentan
las fortalezas que tiene el programa
de Administración Ambiental en
Colombia, conforme a las tendencias de formación del
programa a nivel nacional e
internacional, por su parte también
se hace un énfasis en las actividades
investigativas del programa y la
metodología presencial del
programa, además de esto se
explican los procesos mediante los
cuales por las tecnologías de la
información se ha logrado impartir
conocimientos al proyecto
curricular de Administración Ambiental
Lo 3 PEP exponen los lineamientos
de sus Currículos de manera diferente
y no lo contemplan de una manera
básica y bajo la división que lo contempla la Universidad Distrital,
ellos lo hacen de una manera general
y lo ponen dentro de la misma
estructura que exponen dentro del
currículo o lo hacen destacando los
atributos que tiene el programa de
acuerdo con las tendencias
nacionales e internacionales del
programa.
4.6 Metas del Currículo No hay titulo relacionado 10.4. Acciones De La Relación Con
El Sector Externo
La Universidad Distrital es clara en la
definición de metas para el
mejoramiento del currículo por eso se
encuentra como un título de 2do nivel
dentro de su organización y estrategia curricular a diferencia de la
universidad de la costa que lo hace
como un título de 2do nivel
igualmente, pero en relación al sector
externo dentro de su numeral de
extensión
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
Las metas principales planteadas por el
Proyecto Curricular son las siguientes:
i. Aportar al estudiante para
que tenga una visión sistémica de los problemas ambientales desde una
perspectiva administrativa.
ii. Propiciar los ambientes para
que los estudiantes conozcan los
contextos nacionales e internacionales
de la administración ambiental de las
organizaciones.
iii. Dotar a los estudiantes de los
instrumentos operativos, estratégicos e
investigativos para solucionar los
problemas ambientales que surgen en
las instituciones. iv. Acompañar continuamente a
los estudiantes en sus procesos de
formación integral buscando estímulos
para el autoaprendizaje.
v. Facilitar los procesos para
que los estudiantes se desempeñen en
un campo de profundización acorde
con las áreas temáticas del Programa
académico.
No se encuentra información
relacionada
Conforme al proyecto educativo del
programa, este consiente de su
objetivo misional de dar soluciones
al sector externo ha definido
diferentes acciones, dentro del numeral se contempla la tabla que
describe las condiciones de calidad
del programa, y allí se describe el
aspecto a considerar por parte de
dichas condiciones y desde aquí se
consideran unos resultados
esperados que contemplan una serie
de metas que se ven relacionadas
con la formación de calidad que
pretende ofrecer el programa de
Administración ambiental de la
universidad de la costa en referencia con las demandas del mercado
actual.
Dentro de la Universidad Distrital se
contemplan las metas principales de
acuerdo con la estructura del
currículo, allí se promueven
diferentes objetivos a lograr de acuerdo con la formación integral de
los estudiantes dentro de ella se
resumen los diferentes aspectos que
tiene el programa de Administración
Ambiental al interior de la
Universidad, a diferencia de la
Universidad de la costa el programa
contempla una serie de metas de
aprendizaje en torno a las acciones
relacionadas con el sector externo
que se refieren a las demandas del
mercado y a los objetivos de calidad que se plantean en relación con la
acreditación.
4.7 Desarrollo Curricular 3.7 Sistema de créditos académicos 11.1.1 Dimensiones del Modelo
para la formación integral
La diferencia base de la descripción
de los numerales de la universidad de la costa a las demás, es que esta
contempla los aspectos curriculares a
manera general dentro de su
universidad, la Universidad Distrital
lo contempla como desarrollo y la
piloto igual que en numerales
anteriores lo generaliza dentro de su
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
sistema de créditos académicos del
proyecto curricular.
Corresponde a la organización de los
saberes en áreas que permiten la
formación integral del estudiante. Cada
ciclo contiene tres componentes, así:
i. Integración: Asignaturas que
se orientan hacia el ámbito universal de
los saberes y su función en la cultura y
la sociedad.
ii. Básico: Saberes que
constituyen las teorías y métodos
universales organizados en ciencias o
disciplinas que dan las bases
fundamentales para la aplicación y
comprensión en una profesión determinada.
iii. Profesional: Asignaturas que
ofrecen la formación sistemática y
específica en la preparación para el
desempeño.
Dentro del sistema de créditos de la
universidad piloto de Colombia se
encuentra una explicación de la
modalidad que contemplan los créditos propuestos dentro del pensum además
del acompañamiento que tiene cada
uno de los docentes frente a las
materias que se ven dentro de este, esto
contempla las horas que debe dedicar
cada uno de los estudiantes junto con
su docente y de manera independiente
de acuerdo con lo visto dentro de la
universidad.
El profesorado debe adelantar el
trabajo de acompañamiento directo, guiado y tutorial y es el responsable de
estructurar y dirigir propuestas
conducentes a una formación acorde
con los desarrollos del conocimiento, la
pertinencia social y las necesidades de
las personas que aprenden.
La descripción del modelo de
formación integral de la universidad
de la costa está constituida en 4
aspectos o dimensiones que van ligadas a la formación integral de
toda la facultad de ciencias
ambientales:
Desarrollo de
competencias genéricas
Desarrollo de
competencias específicas.
Formación personal
Formación permanente
Para establecer una clara
comparación frente al desarrollo
curricular se necesita evaluar este
numeral de manera específica como se desarrolla dentro del PEP de la
Universidad Distrital Francisco José
de Caldas, tanto la universidad piloto
de Colombia como la universidad de
la costa lo desarrollan dentro de otros
numerales de una manera poco
explicita frente a lo que contemplan
como desarrollo, solo lo hacen en
referencia a lo que contemplan que se
vea al tener una formación integral
dentro de los procesos que se lleva en
cada una de las facultades o dentro del sistema que contemplan los
créditos académicos de la carrera.
4.8 Políticas No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado
4.8.2 Políticas y mecanismos de
seguimiento a egresados
No hay titulo relacionado 2.3.2 Desempeño De Los
Egresados Del Programa
La Universidad Distrital hace el
seguimiento a egresados dentro de su
mecanismo de establecer políticas,
mientras que la universidad de la
costa lo contempla dentro del numeral de justificación a través del
documento, por esto hay diferencia
en la denominación de los títulos.
La Universidad Distrital cuenta con la
dependencia de egresados que centra
su misión en la “promoción del
No se encuentra información
relacionada
“El desempeño de los egresados es
un insumo para la actualización
curricular y el mejoramiento
Existe una clara diferencia del
seguimiento que tiene la Universidad
Distrital de la universidad de la costa,
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
Egresado a través de cursos de
extensión, registro de su información
y proyección de su desempeño,
procurando su posicionamiento en el
medio empresarial, brindándole servicios que faciliten la relación
Egresado-Universidad, enriqueciendo
a su vez los procesos académicos de la
institución Universidad Distrital,
2007; citado en (Huertas Rodríguez &
Espitia Fuentes, 2014)”
Así, según Egresados, 2006; citado en
(Huertas Rodríguez & Espitia Fuentes,
2014) “la visión se fundamenta en
identificar al egresado como la
principal carta de presentación que tiene la Universidad, responsabilidad
que implica el reconocimiento del
mismo como miembro de la
comunidad, pues el egresado al ser el
desenlace de una formación académica
y humana es el producto que refleja la
calidad educativa con la que cuenta la
Universidad Distrital.
continuo del programa, en la medida
que se articula la experiencia de los
egresados con los escenarios de
prácticas, enfoques de investigación
y convenios de cooperación académica. El programa de
Universidad de la Costa tiene un
total de 6 egresados graduados, en 2
cohortes correspondientes al año
2015 y 2016. Para analizar cómo se
comportan los salarios de los
graduados que están entrando al
mercado laboral, se analiza el
ingreso promedio de los graduados
en 2016”
ya que esta última tiene un enfoque
en los empleos y sueldos de los
egresados que posee su programa,
esta a su vez hace una investigación
de los salarios y los conocimientos extras que poseen los egresados que
se encuentran laborando actualmente,
esto se hace con el fin de establecer
un estudio del comportamiento de los
egresados en el mercado laboral, cabe
resaltar que la universidad de la costa
cuenta con 6 egresados del programa,
además de dar un enfoque sobre en
qué empresas pueden laborar los
egresados de la universidad de la
costa, a diferencia de esto la
Universidad Distrital presenta una investigación de la relación entre la
Universidad y el egresado del
programa de Administración
Ambiental, además de mostrar los
beneficios que tiene este con la
Universidad.
4.8.3 Política de investigación y
procesos inherentes
4.1.2 Estatutos, Principios y Políticas
orientadoras de la Investigación en la
Universidad
9.8. Formación para la
investigación, la innovación y la
creación
artística y cultural
La Universidad Distrital y la piloto
tienen establecidas políticas de
investigación en conjunto con
procesos, por último la Universidad de la Costa lo define como formación
de la investigación para la creación,
innovación
El proyecto curricular de
Administración Ambiental cuenta con
los criterios institucionales en materia
de investigación, innovación y
creación artística y cultural plasmados
La Universidad Piloto de Colombia
dentro de sus Estatutos reitera el
compromiso institucional con la
sociedad a través de la formación
integral y la generación del
Desde el programa de
administración ambiental, los
profesores del programa aplican
métodos y mecanismos para
potenciar el pensamiento autónomo
Lo que se contempla dentro de la
investigación en el PEP de la
Universidad Distrital frente al de los
demás es que es serio referente a la
política que establece dentro de la
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
en el "Plan Estratégico de Desarrollo
2007-2016".
Esta política ofrece al proyecto
curricular estrategias para el fomento
al modelo de desarrollo profesoral integral y consolidación de la
comunidad y estructura docente, para
potenciar la innovación pedagógica y
curricular, la creación, la acción
investigativa y la proyección social del
conocimiento en interlocución con los
saberes y dinámicas culturales. En
compañía de programas para la
formación profesoral integral y el
apoyo a la movilidad y pasantías cortas
de investigadores a nivel nacional e
internacional.
conocimiento. Dentro del siguiente
párrafo se describen los artículos que
contemplan dichos compromisos de la
universidad.
Con base en esto la universidad
contempla dentro de sus políticas de
investigación en el desarrollo de la
tecnología para tal fin, al igual que la
formación de sus estudiantes como eje
central, también contempla la
investigación consubstancial al trabajo
universitario, del cual se desprende el
apoyo por parte de los docentes, todo
esto con el fin de enriquecer los
desarrollos teóricos de las disciplinas.
de los estudiantes en la formulación
de problemas y alternativas de
solución, a través del modelo
pedagógico desarrollista se
implementan estrategias pedagógicas que centran el esfuerzo
de formación en el estudiante,
propiciando actividades de
investigación y búsqueda de
conocimiento que generen
capacidades para indagar,
argumentar ideas y sustentar
propuestas.
El programa de Administración
Ambiental desarrolla criterios,
estrategias y actividades orientadas a promover la capacidad de
indagación y búsqueda, y la
formación de un espíritu
investigativo en los estudiantes.
orientación de la investigación al
interior de la Universidad y del
Proyecto de Administración
Ambiental, además dentro de esta se
evidencias actividades interdisciplinarias como parte del
sustento de la investigación e la
Universidad, la universidad piloto
contempla solo algunos artículos
dentro de su investigación para
explicar los procesos a seguir dentro
del proyecto en materia investigativa
y de apoyo a los estudiantes de la
mano de los docentes, la universidad
de la costa, hace una comparación
reflejada en el acuerdo 422 de 2013
del Consejo Directivo con un proceso llamado Ctel, que define como los
procesos de investigación
respaldados por la gestión académica,
con el fin de potencializar las
capacidades científicas y
tecnológicas de los estudiantes.
4.10 Tradición del Programa en
términos de Productividad Académica
y sus Profesores
3.4.3 Perfil del Docente 9.1. Profesores del Programa que
ejercen investigación.
La Universidad Distrital es clara
dentro de su numeral en cuanto a la
relación de la docencia con la
productividad académica, la
universidad piloto solo tiene el perfil
de la docencia capacitada para educar a sus estudiantes, la universidad de la
costa define el título de manera
explícita con los profesores de su
programa que ejercen la
investigación
“El talento humano con el que
actualmente cuenta el proyecto
curricular de Administración
“En el Programa Académico de
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
AMBIENTAL, los docentes son
El Programa de Administración
Ambiental, en cumplimiento de las
políticas institucionales, ha
En términos de productividad
académica y de docencia la
Universidad Distrital y la universidad
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
Ambiental es de cuarenta y siete
docentes (47) quienes apoyan el
proceso de investigación a través de la
dirección de los proyectos de grado, y
la cooperación con los grupos semilleros. De los 47 docentes del
proyecto curricular existen 29
profesores de Hora catedra (HC), 10
profesores de Planta, 2 profesores de
Planta Compartidos con otros
proyectos curriculares.”
Durante el periodo comprendido entre
los años 1997 y 2015, el proyecto
curricular de Administración
Ambiental ha generado una gran
producción académica, representada en un total de 93 productos entre
publicaciones, proyectos de
investigación y ponencias, distribuidos
de la siguiente manera: veinte seis (26)
artículos en revistas especializadas,
cuatro (4) libros publicados, cuatro (4)
capítulos de libros, un (1) artículo en
un periódico de noticias, seis (6)
producciones bibliográficas, catorce
(14) proyectos de investigación,
quince (15) ponencias nacionales, diecisiete (17) ponencias
internacionales, y seis (6) publicación
en modalidad de Poster.
conscientes de que el conocimiento se
construye a partir de la acción, pero no
una acción, solamente, como recurso
didáctico, sino como una acción que le
permite al alumno esclarecer y construir los nexos entre los objetos del
mundo, que, al interiorizarse,
reflexionarse y abstraerse, configuran
el conocimiento del individuo.”
promovido la vinculación de
profesores tiempo completo con
nivel de formación de maestría y
doctorado, con la finalidad que
desarrollen procesos investigativos de alta calidad que aporten al
desarrollo de la región y de la
disciplina, generando productos
visibles. En consecuencia, En
consecuencia, el 75% de sus
profesores tiempo completo que
realizan investigación, cuentan con
formación de magíster o doctorado.
La tabla a continuación presenta el
listado de docentes que tributan al
programa de administración
ambiental bajo el esquema de investigación interdisciplinaria.
de la costa presentan una similitud en
cuanto a la presentación de los
trabajos que ha realizado cada uno de
los docentes. Dentro del numeral se
presenta una breve explicación de la formación que ha tenido los docentes
en el apoyo a la creación de artículos
de revista, libros, ponencias, trabajos
de grado e investigaciones, lo
siguiente es una breve explicación del
perfil del docente y los aportes que ha
hecho dentro de cada una de las
universidades en materia de
productividad académica, por último
la universidad piloto de Colombia
solo presenta un perfil de los docentes
que se encuentran dentro del proyecto curricular de Administración y
Gestión Ambiental.
4.11 Concepción de la proyección
social-modalidades
No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado
“Las pasantías en el Proyecto
Curricular de Administración
Ambiental, corresponden a una de las
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PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
modalidades de grado aprobadas
mediante el Acuerdo 038 de 2015, en
el cual se estipula que una pasantía es:”
“la modalidad de trabajo de grado que realiza el estudiante en una entidad
Nacional o Internacional, (entiéndase:
empresa, organización, comunidad,
institución pública o privada,
organismo especializado en regiones o
localidades, o dependencia de la
Universidad Distrital), asumiendo el
carácter de práctica social, cultural,
empresarial o de introducción a su
quehacer profesional, mediante la
elaboración de un trabajo teórico-
práctico, relacionado con el área del conocimiento, del Proyecto
Curricular”.
4.12 Concepción de la practica
pedagógica y empresarial
6.3.1 Prácticas académicas 8.7. Practicas universitaria La Universidad Distrital en su título
de nuevo hace referencia a que como
proyecto tiene la capacidad de
concebir los aspectos desde su
autonomía como ente educativo, la
Universidad Piloto describe la
práctica de manera simple en su título
al igual que lo hace la universidad de
la costa.
“Las prácticas pedagógicas del Proyecto Curricular reflejan los
paradigmas que configuran el
pensamiento y la acción del que hacer
del Administrador Ambiental, así
como las formas de trabajo donde se
ponen en evidencia aspectos teóricos
de un conocimiento y donde se
“Las prácticas académicas, son la materialización del compromiso de la
Universidad Piloto de Colombia con la
sociedad, y buscan la aplicación de los
conocimientos teóricos a situaciones
socioeconómicas y culturales
concretas, con el fin de lograr la
validación de saberes, el desarrollo de
“Conforme a lo establecido en el reglamento estudiantil, los
estudiantes tienen la opción de
elegir diferentes modalidades entre
su práctica universitaria referidas
como prácticas empresariales,
prácticas de investigación, prácticas
de proyección social, entre otras. En
De acuerdo con los establecido en cada uno de los aspectos de la
concepción de las prácticas
empresariales para las 3 diferentes
universidades, el propósito de estas
es dar a conocer cuál es el enfoque
que tiene el Administrador
Ambiental en el campo laboral de
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
desarrollan esquemas operativos de
trabajo para contrastar hipótesis que
den luces sobre la situación temática o
problemática planteada.
Por la naturaleza del trabajo que se
realice, la práctica puede ser social
(trabajando con grupos de personas o
con individuos determinados), de
campo (tomando como objeto de
estudio hechos sociales o naturales
específicos) y de laboratorio
(desarrollando experimentos mentales
o fácticos).”
habilidades profesionales, y la atención
directa de las necesidades del medio.
Las Prácticas académicas podrán
desarrollarse de diferentes formas: Asistenciales, comunitarias, de
servicio, educativas, de diagnóstico, de
intervención, de empresa y de
desarrollo sostenible y la conservación
y protección del medio ambiente.
el marco del proceso de prácticas
empresariales, y con el fin de
generar beneficios para la empresa,
el estudiante, como para la
institución, se han venido realizando convenios interinstitucionales, los
cuales abren las puertas a futuros
convenios de cooperación. Estas
relaciones permiten al estudiante
desarrollar sus competencias y
destrezas adquiridas durante la
carrera, a la empresa recibir apoyo
en los procesos propios de ésta, y a
la universidad retroalimentar sus
relaciones con entidades públicas
y/o privadas.”
acuerdo con los diferentes campos de
acción que se le presenten a este
durante la búsqueda de su contrato de
aprendizaje, esto lo hacen con el fin
de establecer un aplicación de los conocimientos teóricos adquiridos
durante la carrera, el factor
diferencial se presenta frente al
estudio de la universidad de la costa,
el cual refleja los convenios y la
cantidad de estudiantes que se han
visto beneficiados de acuerdo con las
practicas que diferentes entidades
públicas o privadas les han ofrecido.
5- Apoyo a la gestión del
Currículo
No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado
5.4 Políticas y estrategias de
evaluación
3.3 Evaluación de los procesos
académicos
15.1 Proceso de Autoevaluación
Del Programa
Dentro del PEP de la universidad de
la costa, no tienen un numeral o
información específica dedicada a la
evaluación de los procesos
académicos del proyecto curricular,
por lo cual lo más cercano a estos
títulos e información de la evaluación
de los procesos, como lo describe la
universidad piloto, la Universidad
Distrital lo describe como estrategias
y políticas de evaluación.
El Proyecto Curricular de
Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas está comprometido con la
educación superior de calidad,
integrando competencias gerenciales y
de la disciplina de la administración
desde un enfoque metódico; y de una
En concordancia con el Modelo
Pedagógico y los lineamientos establecidos por la globalización
educativa, su dinamismo y la acelerada
obsolescencia del conocimiento, se
implementa una valoración cualitativa
de los procesos. Por ello el programa
tiene parámetros que valoran
La Institución es consciente que
debe formar profesionales de acuerdo al medio productivo,
haciendo énfasis en la formación
integral humanista, de
profesionales, con sentido social y
respeto al medio ambiente y la
comunidad.
La diferencia de los dos PEP, en
relación con las estrategias de evaluación del conocimiento, se
encuentra de la manera sobre cómo se
concibe el desarrollo del contenido de
cada uno de los PEP, si bien la
Universidad Distrital lo contempla
dentro de una política la cual es base
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
manera equitativa y justa a los demás
actores del sistema pero siempre
privilegiando el medio ambiente y la
protección de los recursos naturales no
renovables y así exponer la profesión con altos índices de eficacia,
eficiencia, efectividad a nivel nacional
e internacional.
conocimientos y 22 habilidades
aplicados a situaciones concretas, en
los diferentes niveles de formación. El
programa implementa estrategias como
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, buscando la
participación del estudiante y el
profesor; determinando la asimilación
de principios y competencias, que, de
conformidad con las exigencias del
mercado, deba desarrollar como
profesional en Administración y
Gestión Ambiental.
Evaluación significa estimar la
magnitud de un hecho, de un
proceso, producto. En su
consecuencia, la evaluación implica
el análisis de contexto, la determinación de criterios,
parámetros de referencia, variable,
mediciones e indicadores. Por
definición, la evaluación es relativa,
está asociada a un proceso
conceptual y lógico de referencia, no
es posible plantearla en términos
absolutos. Una definición más
operativa podría ser: procesos
participativos, mediante el cual la
institución y sus programas
académicos, obtienen registros y analizan información en procura de
la identificación de debilidades, para
mediante su corrección, contribuir al
logro del fortalecimiento y
desarrollo institucional.
para su cumplimiento entorno a un
apoyo para la gestión del Currículo,
la universidad piloto de Colombia, lo
contempla solo como un tema a
desglosar de la manera más sencilla y explicativa posible, describiendo los
modelos y parámetros en los que se
basan para establecer un criterio
numérico y dinámico de evaluación,
por último el modelo de evaluación
del Proyecto curricular de
Administración Ambiental de la
universidad de la costa es de
autoevaluación de sus procesos, esto
es un proceso interno a tener en
cuenta como principal y con
objetivos definidos para mejorar la calidad de los procesos con sus
estudiantes y demás actores
involucrados.
5.5 sistema de aseguramiento
de la calidad
No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado
El proyecto curricular de
Administración Ambiental de la
Universidad Distrital Francisco José de
Caldas ha venido trabajando en pro de
mejorar su calidad en la prestación del servicio de educación superior de
acuerdo con los lineamientos de la ISO
9001 del 2015.
Al conocer el estado del proyecto se
inicia la realización de la
documentación y caracterización de
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PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
los procesos que se llevan a cabo en el
servicio de educación superior que
presta el proyecto curricular, así
mismo se diseña el mapa de procesos
del proyecto, la política y objetivos de calidad, el manual de calidad, formatos
que facilitan la documentación de
información y la definición de los
responsables de las actividades
generando un sentido de apropiación
por el personal que labora en el
proyecto curricular de Administración
Ambiental de la Universidad Distrital
Francisco José de Caldas.
5.5.2 Objetivos de calidad No hay titulo No hay titulo No hay titulo
Compromiso y visión de
beneficiar a la comunidad y el
sector productivo con el ambiente
Formación de profesionales
íntegros en los aspectos
académicos, éticos y como
personas responsables y
competentes
Soluciones innovadoras
enfocados en el mejoramiento
continuo de sus procesos
educativos y administrativos
Exponer la profesión con altos índices de eficacia,
eficiencia, efectividad a nivel
nacional e internacional.
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5.6 Organización Administrativa No hay titulo relacionado Capítulo VI Estructura académico
administrativa del programa
14. Organigrama Programa de
Administración Ambiental
Los títulos son parecidos a pesar de
que a diferencia de la Universidad
Distrital la de la costa lo contemple
como un capítulo aparte de los demás
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
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PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
y lo vea no como una organización
sino como un simple organigrama.
El Proyecto Curricular de
Administración Ambiental se
encuentra adscrito a la Facultad del
Medio Ambiente y Recursos Naturales de la Universidad Distrital. El órgano
responsable de la administración del
Proyecto curricular es el Consejo
curricular conformado por cuatro
profesores de planta y dos estudiantes
activos del Proyecto curricular. Es
presidido por el coordinador del
Proyecto Curricular cuyas funciones
son: a) Planificar, dirigir, coordinar y
controlar el Proyecto Curricular. b)
Presidir el Consejo Curricular y
responder por el cabal funcionamiento del Proyecto Curricular. c) Proponer al
decano los docentes de las asignaturas
curriculares que pueden ser dirigidas
por uno o más profesores. d) Asignar
los tutores académicos de los
estudiantes que estén en el proyecto
curricular. e) Programar las actividades
académicas necesarias para lograr el
buen funcionamiento del proyecto. f)
Resolver las solicitudes de los
estudiantes de acuerdo con los reglamentos. g) Expedir los
certificados de los estudiantes
participantes en el proyecto curricular
(Estatuto Académico-Acuerdo 004 de
1996).
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Dentro del siguiente titulo se
presenta un organigrama con la
estructura de la facultad de ciencias
ambientales de la universidad de la costa y todo su camino hasta llegar a
los comités curricular.
La Universidad de la Costa a
diferencia de la Universidad Distrital
no presenta una descripción de la
organización administrativa del proyecto incluidos todos los actores
que participan en el funcionamiento
de este.
5.7 Recursos físicos, logísticos y de
apoyo a la Docencia
No hay titulo relacionado 7.1 Recursos físicos La Universidad de la Costa tiene en
su título los aspectos que va a evaluar
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
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PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
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de manera general debido a que no
contempla títulos de 3er nivel que
describa todos los recursos físicos
que posee, así como la Universidad
Distrital que además contempla su capacidad de disponer de recursos
logísticos para el funcionamiento de
su Proyecto Curricular.
La Universidad Distrital Francisco
José de Caldas, como Universidad del
Distrito Capital, y en cumplimiento de
su misión, ofrece sus servicios en 10
sedes ubicadas en diferentes
localidades de la Ciudad de Bogotá e
interconectadas a través de las
Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones, conformando un
único campus capaz de prestar servicios de valor agregado.
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La Universidad de la Costa CUC
cuenta con las políticas de uso,
mantenimiento, ampliación y
adecuación de la planta física, las
cuales se encuentran establecidas en
el Acuerdo de Consejo Directivo
No. 312 de 31 de mayo de 2012.
Tanto la Universidad Distrital como
la universidad de la costa describen la
disposición de la planta física, a
diferencia de la universidad de la
costa, la Universidad Distrital
contempla 10 sedes diferentes.
5.7.1 Recursos físicos y de apoyo a la
Docencia
No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado
Actualmente la Universidad Distrital
cuenta con cinco (5) Facultades:
Facultad de Ingeniería, Facultad de
Ciencias y Educación, Facultad de
Medio Ambiente y Recursos
Naturales, Facultad Tecnológica y
Facultad de Artes ASAB. En ellas se
ofrecen programas de formación
tecnológica, de pregrado y de
posgrado. A continuación, puede apreciarse la distribución, a grandes
rasgos, de las facultades de la
Universidad en la ciudad. Esto con el
desarrollo optimo del proyecto se
contemplan los siguientes aspectos
físicos:
No se encuentra información
relacionada
Dentro del mismo numeral se
contemplan los recursos físicos
como cada uno de los bloques de los
cual está compuesto la facultad,
dentro de esto se incluye una
descripción del uso que tienen estos
bloques, allí mismo se especifica
cuáles son los recursos educativos
físicos que posee cada uno de estos
bloques, en total son 11, dentro de la distribución del espacio físico se
encuentra una tabla donde describe
los siguientes aspectos dentro de los
bloques:
96 aulas de clase
La Universidad Distrital hace una
descripción de los aspectos más
relevantes al interior de la
Universidad con el fin de describir la
magnitud y los recursos físicos que
esta puede poseer para el desarrollo
de la educación de sus estudiantes,
después de esto se lleva a lo particular
y se centra en los espacios
disponibles para el Proyecto Curricular de Administración
Ambiental dentro de los cuales se
contempla una cantidad de espacios
menos que la universidad de la costa
ya que esta no presenta de manera
particular la disposición de espacios
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
Francisco José de Caldas
PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
Aulas de Clase 13
Laboratorios 4
Sala de Tutores 2
Auditorios 1
Bibliotecas 1
Cómputo 2
Oficinas 1
Espacios Deportivos 1
Cafeterías 1
Zonas Recreación 1
Servicios Sanitarios 14
5 aulas de dibujo
11 salas de computo
32 laboratorios
1 auditorio
3 plazoletas
1 cafetería
Baños
1 cancha
físicos para el desarrollo del proyecto
curricular de Administración
Ambiental sino de todas las carreras
en general dentro de los 11 bloques.
5.7.2 Recursos bibliográficos y de
apoyo a la Docencia
No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado
“El Sistema de Bibliotecas de la
Universidad Distrital Francisco José de
Caldas, está conformado por nueve (9) Unidades de Información, ubicadas
estratégicamente en cada una de las
Sedes, con el fin de prestar sus
servicios de información a Estudiantes,
Docentes, Egresados y Personal
Administrativo de manera presencial y
virtual con el fin de apoyar actividades
académicas, de formación ciudadana,
profesional e investigación, con el fin
de acceder de manera ágil y oportuna
dentro del Campus Universitario y
fuera de él. Igualmente, a los usuarios de la Universidad, así como a usuarios
externos que convergen por medio de
convenio de préstamo
interbibliotecario.”
A partir de esta información se
presenta una tabla la cual describe el
lugar de la biblioteca o centro de datos
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PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
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PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
y su nombre, la sede a la que pertenece
y su dirección.
5.7.3 Recursos logísticos No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado
La Universidad Distrital como
institución de educación superior tiene
el deber de facilitar todos los recursos
que sean necesarios para una óptima formación de sus estudiantes, es por
esto que cuenta con una serie de
recursos logísticos, dentro del numeral
esta hace una descripción de cada uno
de los aspectos físicos en materia
logística que posee, estos describen lo
siguiente:
Aulas de informática, equipos
de cómputo y software
especializado.
Dotación de equipos de
laboratorio
Audiovisuales
Uso de Sala de estudios del
Proyecto Curricular
Espacios para la
investigación
Salas de profesores
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5.8.1 Impacto de los Egresados de
Administración Ambiental
No hay titulo relacionado 2.2.3 Condiciones de los egresados
de administración ambiental a nivel
nacional
La Universidad Distrital dentro de su
PEP define en su título de “Apoyo a
la gestión del currículo”, como el
impacto de sus egresados en el mercado laboral, mientras que la
universidad de la costa, a través del
numeral de justificación lo define
como las condiciones de los
egresados en el mercado nacional.
“El proyecto curricular de
Administración Ambiental cuenta con
“El número de graduados de
administración ambiental a nivel
Mientras que, dentro del PEP de la
Universidad Distrital, se describe el
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
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PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
una base de datos de egresados cuenta
con una actualización periódica
sistemática, lo que permite el
acercamiento continuo al egresado
para interactuar frente a temáticas de interés tanto del profesional como de la
academia, constituyéndose en una
herramienta importante en el proceso
de mejoramiento de la relación del
Proyecto Curricular y sus egresados; al
igual que la articulación con la
investigación.”
Para la aplicación de las encuestas a los
egresados, se determinó el tamaño de
la muestra por la fórmula del muestreo
aleatorio simple, arrojando ciento cuarenta (140) egresados; algunos
hallazgos derivados del análisis de
resultados fueron los siguientes: i) el
58,6% de los egresados empleados
reportan que ocupan sus cargos con un
alto grado de relación con su perfil
profesional, el 27,6 % de los egresados
empleados señalan que tienen cargos
relacionados en forma satisfactoria con
respecto a su perfil y menos del 14%
afirman que ocupan puestos con un bajo nivel de relación con su perfil, ii)
más del 70% de los egresados
consideran de alta calidad la formación
impartida por el Proyecto Curricular.
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nacional evidencia una alta
demanda para por programas con
mayor conciencia ambiental, esto se
debe a las tendencias promovida por
la educación ambiental desde la educación primaria y media, lo que
ha generado en la juventud actual
una mayor conciencia y la decisión
positiva para adoptar un rol
especifico frente a problemáticas
ambientales locales y globales.”
A continuación del numeral la
universidad de la costa presenta un
estudio del “número de egresados de
Programas de Administración
Ambiental y afines en Colombia”.
Administración Ambiental
1118
Administración Ambiental
y de los recursos naturales
253
Administración del medio
ambiente 821
Administración del medio
ambiente y de los recursos
naturales 305
Total 2560
impacto en cuanto a el
reconocimiento del programa en el
contexto nacional e internacional
además de la movilidad de muchos de
sus estudiantes hacia universidades del contexto internacional, además de
destacar sus ponencias también a
nivel nacional e internacional, a
diferencia de esto la universidad de la
costa realizo una investigación dentro
de la cual se presenta a nivel nacional
todos los impactos que han tenido los
egresados no solo de su universidad
sino de las que dentro de su oferta
académica ofrecen la carrera de
Administración Ambiental o a fines.
5.8 Impacto del Proyecto Curricular
de Administración Ambiental
No hay titulo relacionado 2.2.4 Oportunidades potenciales de
desempeño laboral en el ejercicio
profesional
Los dos numerales definen en su
título las oportunidades laborales de
os administradores en el mercado
laboral, aunque a diferencia de la
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
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PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
universidad de la costa, La
Universidad Distrital lo hace desde la
oferta de su proyecto a los actores
interesados en conocerlo.
El Proyecto Curricular de
Administración Ambiental es reconocido nacional e
internacionalmente debido a: i) la
actualización de su plan de estudios
derivado del estado del arte de la
disciplina y las tendencias y
necesidades nacionales e
internacionales, ii) la movilidad que ha
han hecho los estudiantes en doble vía
durante el periodo 2013-2016, iii) el
impacto de la investigación producto
de la participación en ponencias y
eventos de orden nacional e internacional, iv) el estudio
exploratorio de posibilidades de doble
titulación con la Universidad del Valle
y la Universidad Autónoma
Metropolitana de México.
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La justificación del programa de
administración ambiental se soporta en las tendencias de la expansión de
oportunidades laborales de los
profesionales de las áreas
ambientales, al tiempo que la
oportunidad de otras carreras
tradicionales se contrae. La
implementación de lineamientos y
políticas claras, desde el nivel
gubernamental, han obligado al
sector productivo a considerar la
variable ambiental dentro de sus
esquemas y procesos de producción; mientras que los entes territoriales
han adoptado la dimensión
ambiental dentro de las políticas y
planes de desarrollo, estableciendo
la importancia de la formación de
disciplinas técnicas y científicas
para el apoyo de la gestión del
medio ambiente, con un fuerte
componente investigativo y
proyección social.
El comportamiento de los Egresados
de la Universidad Distrital es de manera particular ya que se realizó a
manera de encuesta a los egresados
del programa de todos los años desde
que inició el Proyecto Curricular, el
de la universidad de la costa es un
numeral a manera de justificación
que da una visión del perfil del
egresado de Administración
Ambiental en el contexto nacional y
los sectores dentro de los cuales
puede laborar y el campo de acción
dentro del cual actuaria el Administrador Ambiental de acuerdo
a sus conocimientos y funciones.
5.8.2 Productividad académica del
Proyecto Curricular de Administración Ambiental
No hay titulo relacionado 8.2. Componente de
interdisciplinariedad del programa
Los títulos a pesar de que no expresen
lo mismo tienen similitud en su información ya que la universidad de
la costa busca destacar los proyectos
académicos que junto a otras
disciplinas han creado, mientras que
la Universidad distrital lo contempla
como productividad de la academia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad Distrital
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PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
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Comparación
en términos explícitos del Proyecto
Curricular.
“El impacto regional de la
investigación que se desarrolla en el
proyecto curricular de Administración
Ambiental se ve reflejado en las ponencias de estudiantes en encuentros
a nivel regional.”
“se evidencia que la investigación del
proyecto curricular Administración
Ambiental trasciende fronteras con sus
trece participaciones (13) a cargo de 25
estudiantes en tres (3) eventos
internacionales”
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La Universidad cuenta con un
Modelo Curricular, que producto de
los procesos de mejora continua fue
construido y aprobado en el año 2014 como soporte al desarrollo
curricular de los programas
académicos. Éste define la
concepción institucional del
currículo, sus componentes y los
principios bajo los cuales se rigen
las diferentes propuestas educativas.
Según el modelo, el currículo se
asume como "un conjunto
interrelacionado de competencias,
saberes, metodologías, mediaciones,
escenarios, experiencias creativas, flexibles y procesos administrativos,
pedagógicos, investigativos, puestos
a disposición de la comunidad
educativa con el fin de consolidar la
formación integral de profesionales,
mediado por el uso de la ciencia, la
técnica, la tecnología y la cultura,
desde lo local, regional, nacional e
internacional"
“Proyectos de investigación: El
programa de Administración Ambiental, ha participado desde el
2011 en 28 proyectos
interdisciplinares.”
El numeral que contempla la
universidad de la costa, envuelve una
serie de documentos que se
componen de diferentes proyectos en torno a presentar los trabajos de grado
y sus proyecciones a trabajar con
estudiantes y profesores de otros
proyectos Curriculares, dentro de los
cuales se presentan diversas
modalidades y temáticas
encaminadas a resolver problemas
del medio ambiente, a diferencia de
esto la Universidad Distrital presenta
solo aquellas ponencias que han
realizado los estudiantes en torno a
problemáticas que trascienden a nivel regional a los diferentes actores e
interesados de los trabajos realizados
por los estudiantes del Proyecto
Curricular de Administración
Ambiental.
5.8.3 Población beneficiada del
Proyecto Curricular de
Administración Ambiental
No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado No hay titulo relacionado
La Universidad hace evidente la
misión institucional a través del
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PEP Administración Ambiental
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PEP Administración y Gestión
Ambiental (2009) Universidad
Piloto de Colombia
PEP Administración Ambiental
(2016) Universidad de la Costa
Comparación
porcentaje de estudiantes matriculados
que pertenecen a estratos 1,2 y 3. Éste
ha venido creciendo constantemente en
los últimos 5 años. De esta manera el
98,4% de los estudiantes en el periodo 2014-3 pertenecían a estratos 1, 2 o 3,
y el 70.1% pertenecían solo a estrato 1
o 2.
Los cupos especiales según Acuerdo
(por cada 40 inscritos admitidos)
deberían corresponder a: 4 para
minorías étnicas e indígenas en cada
semestre perteneciente a los períodos
de 2011-1 a 2013-3 y 2 para
desplazados y mejores bachilleres por
cada semestre en ese mismo período de
tiempo, así mismo en los siguientes dos semestres de 2014-1 y 2014-3 los
cupos para minorías étnicas e
indígenas deberían ser de 2 para cada
uno en cada semestre y finalmente los
desplazados y mejores bachilleres
deberían contar con 1 cupo para cada
uno por semestre en el año 2014.
Fuente: Compilado por el autor, (2018) de los documentos: Proyecto Educativo Programa académico “Administración Ambiental” de la UDFJC (2016),
Programa de Administración y Gestión Ambiental PEP de la UPC (2009) y Acuerdo 752 de 2016 proyecto educativo de programa PEP del programa
Administración Ambiental de la CUC.
6.1.2.1 Análisis
- Identidad del Programa
PEP del Proyecto Curricular de Administración Ambiental se reconoce por tener una identidad dentro de su Programa, un factor
determinante en la apropiación de los términos y procesos propios de la Universidad Distrital en relación con la implementación de la
acreditación de alta calidad en sus Proyectos Curriculares, la Universidad Piloto de Colombia no destaca su proyecto como algo único o
que pueda tener una identidad pero si le da importancia dentro de la evolución y trasformación de este de acuerdo con el reconocimiento
en el mercado laboral actual, este programa tiene su identidad con base en la relevancia de las problemáticas ambientales para las
organizaciones nacionales e internacionales, por último la Universidad de la Costa, dentro de su identidad plantea una comparación de
las tendencias nacionales e internacionales de acuerdo con el perfil de los profesionales de su proyecto, de esta manera muestra las
facultades que tienen sus estudiantes una vez terminen la carrera y los sectores con los que se relacionan.
- Pertinencia y propósitos del Proyecto Curricular
La Universidad Piloto de Colombia tiene una pertinencia en base a la creación de la proyección y el acompañamiento de los procesos de
sus estudiantes en relación con otras disciplinas dentro del intercambio de saberes en medio de la proyección social, mientras tanto, La
Universidad de la Costa presenta una pertinencia con base en su plan de estudios y su propósito para fundamentar que cada uno de las
propuestas expuestas dentro de su currículo que responden a las tendencias nacionales e internacionales sobre el cuidado del medio
ambiente, por último, el Proyecto Curricular de Administración Ambiental tiene una pertinencia y propósitos que orientan a cada uno de
los actores que participan en el funcionamiento de este al mejoramiento continuo en base de beneficios y reconocimientos de un Proyecto
que se considera como Propio de cada uno de ellos en el mercado laboral y el campo investigativo en torno a los problemas que envuelven
al medio ambiente y sus recursos.
Organización y estrategia curricular
La Universidad Distrital Francisco José de Caldas en su Proyecto Curricular de Administración Ambiental considera la estrategia y la
organización del plan de estudios dentro de un numeral especifico, describe los aspectos curriculares de una manera detallada cuales son
los créditos y como se reparten dentro del plan de estudios que se acerca a la mejora continua en cada uno de los procesos que se tienen
dentro del Proyecto la Universidad de la Costa responde más a un marco investigativo de acuerdo con los perfiles de otras carreras dentro
del territorio nacional y fuera de este, dejando en claro que su organización y estrategia en torno al Proyecto responde a las necesidades
no solo de Colombia sino del mundo, La universidad Piloto tiene un enfoque más nacional sobre su estrategia curricular, pero al estar
basada en la administración y la gestión ambiental al tiempo responde más a problemas puntuales de la sociedad de acuerdo con la
necesidades del mercado actual.
Apoyo a la gestión del Currículo
En temas de gestión del Currículo el PEP del 2016 de Administración Ambiental de la UDFJC incluye aspectos que van de la mano con
la acreditación de alta calidad como lo son las políticas y estrategias de evaluación y el aseguramiento de la calidad apoyados con unos
objetivos específicos para este sistema, y es aquí donde presenta su mayor diferencia y ventaja con las 2 universidades, debido a que
estas no presentan estrategias o procesos expuestos dentro de sus PEP que marquen un camino hacia la calidad en cada uno de los
procesos de funcionamiento de sus programas, la Universidad Piloto de Colombia presenta en su apoyo una evaluación de sus procesos
académicos para evaluar los conocimientos y 22 habilidades aplicados a situaciones concretas, en los diferentes niveles de formación,
por último la Universidad de la Costa lo define como una autoevaluación en donde obtiene registros y analiza información en ánimos
identificas debilidades, para mediante su corrección, contribuir al logro del fortalecimiento y desarrollo institucional.
6.2 COMPARACIÓN DE LA OFERTA ACADÉMICA DEL PROYECTO CURRICULAR DE ADMINISTRACIÓN
AMBIENTAL CON LOS OTROS 7 PROYECTOS CURRICULARES DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL EN
COLOMBIA.
6.2.1 Cuadro comparativo de la oferta académica del Proyecto Curricular de Administración Ambiental de la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas y las demás universidades que ofertan el Proyecto Curricular de Administración Ambiental
o a fines en Colombia
Para realizar la comparación de la oferta académica de las diferentes universidades en Colombia que imparten la carrera de
Administración Ambiental o a fines, fue necesario buscar dentro de los registros del SNIES (Sistema Nacional de Información de la
Educación Superior) del ministerio de educación, aquellos proyectos que tuvieran un registro calificado y que por tanto fueran
autorizados para ofertar la carrera de manera presencial o virtual a diversos jóvenes al interior del País, después se realizó una búsqueda
dentro de las páginas web de las 8 diferentes universidades en Colombia y allí se encontraron los similitudes entre la información de los
perfiles profesionales de cada uno de los Proyectos Curriculares e información relevante a comparar como la cantidad de créditos en
relación a la cantidad de asignaturas a ver en el tiempo de acuerdo con la cantidad de semestres, el reconocimiento que tienen estos
Proyectos Curriculares frente al Ministerio de Educación y el valor de la matrícula, de la siguiente información se creó el cuadro que se
puede ver a continuación:
Tabla 5. Comparación de la oferta académica de las universidades que ofrecen la carrera de Administración Ambiental o afines en Colombia.
Universidad Nombre del
Proyecto
Curricular
Perfil del Proyecto Curricular # de
créditos
académicos
# de
asignaturas
# de
semestres
Reconocimiento
ministerio
Valor del
semestre
Universidad
Distrital
Francisco José
de Caldas
(UDFJC)
Administración
Ambiental
"El Administrador Ambiental de la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas es un profesional con
capacidad de integrar las ciencias
ambientales y administrativas, con
base en criterios éticos y bioéticos;
con la capacidad de gerenciar
instituciones públicas, privadas y
sociales con énfasis en la dimensión
ambiental, así como liderar proyectos
de investigación de carácter
interdisciplinario que respondan a los
problemas ambientales
contemporáneos asegurando el desarrollo sostenible".
160 60 9 Registro
Calificado
De acuerdo
con la declaración de
renta
Universidad Nombre del
Proyecto
Curricular
Perfil del Proyecto Curricular # de
créditos
académicos
# de
asignaturas
# de
semestres
Reconocimiento
ministerio
Valor del
semestre
Universidad
de la costa
(CUC)
Administración
Ambiental
“El Administrador Ambiental de la
Universidad de la Costa CUC será un
profesional con conocimientos
técnicos y científicos para promover
políticas y programas de mejoramiento ambiental a nivel local,
regional y nacional; formado a partir
de la integración de las ciencias
básicas, administrativas y
ambientales, con capacidad para
planear, administrar, gestionar,
auditar y liderar actividades y
procesos empresariales y
ambientales, trabajando de manera
inter y multidisciplinaria hacia la
búsqueda de soluciones a la
problemática ambiental y que aseguren el equilibrio social,
económico y ambiental, tanto para el
sector público y privado, como para
las áreas urbanas y rurales, en el
marco del desarrollo humano
sostenible.”
148 50 8 Registro
calificado
3´636.000
Universidad
piloto de
Colombia
(UPC)
Administración
Ambiental
“El Administrador Ambiental de la
Universidad Piloto de Colombia, es
un profesional que se distingue por su
actitud ética y responsabilidad social,
con sólida fundamentación en las
ciencias ambientales y en las ciencias administrativas, capacitado para la
investigación en su área de
formación, para la gestión de
proyectos ambientales y para el
óptimo desempeño en su campo. Por
la integración de las ciencias básicas,
ambientales y administrativas, están
142 57 10 Registro
calificado
5´174.400
Universidad Nombre del
Proyecto
Curricular
Perfil del Proyecto Curricular # de
créditos
académicos
# de
asignaturas
# de
semestres
Reconocimiento
ministerio
Valor del
semestre
en capacidad de planear, gestionar,
administrar y auditar proyectos
ambientales y empresariales; así
mismo es un profesional con los
conocimientos científicos y técnicos necesarios para promover y
desarrollar políticas, planes y
programas ambientales a nivel
empresarial, local y nacional.”
Universidad
Santo Tomás
(UST)
Administración
ambiental y de
los recursos
naturales
“Es un profesional con una sólida
formación integral y con principios
éticos enmarcados en el pensamiento
tomista, que le permiten desarrollarse
como un administrador eficiente,
capaz de promover, coordinar,
asesorar y dirigir empresas y
entidades que promuevan el adecuado
manejo y conservación de los recursos naturales garantizando el
bienestar de la comunidad.”
156 66 10 Registro
calificado
2’340.000
Universidad
autónoma de
occidente
(UAO)
Administración
ambiental
“El Administrador Ambiental de la
Universidad Autónoma de
Occidente, es un profesional que se
desempeña en el sector productivo, en
instituciones del Sistema Nacional
Ambiental o como consultor privado
en procesos relacionados con el
diseño, implementación y dirección
de sistemas de gestión ambiental
empresarial, comunitaria, investigación orientada a la
evaluación de impactos de procesos y
proyectos de desarrollo
socioeconómico, identificación de
oportunidades de negocio en el campo
161 50 9 Registro Alta
Calidad
4,343,000
Universidad Nombre del
Proyecto
Curricular
Perfil del Proyecto Curricular # de
créditos
académicos
# de
asignaturas
# de
semestres
Reconocimiento
ministerio
Valor del
semestre
de los recursos naturales y de manejo
del medio ambiente.”
Universidad
tecnológica de
Pereira (UTP)
Administración
ambiental
“Es un Gestor Ambiental que
promueve a partir de sus valores,
habilidades y destrezas, los nuevos
conocimientos, axiología, estrategias y técnicas que exigen la nueva
dimensión ambiental del desarrollo;
abordándola como un objeto de
estudio complejo; capaz de entender
las problemáticas y oportunidades
ambientales con una visión sistémica
e interdisciplinaria; y con
competencias no solo para la
planificación pública, sino también en
los campos de la organización, la
ejecución y la auditoría ambiental en
el plano de la administración privada.”
162 58 10 Registro Alta
Calidad
Según la
declaración de
renta
Universidad
Sergio
arboleda
(USA)
Administración
ambiental
“Profesionales competentes: Con -
visión integral del ser humano y la
sociedad. Comprometidos con la
realidad del país, pero manteniendo
un enfoque global. Capaces de
desenvolverse en gestión ambiental,
en cargos gerenciales tanto en el
sector privado como en el sector
público, además de estar preparados
para generar proyectos de
emprendimiento ambiental.”
142 61 9 Registro
calificado
3´480.000
Instituto de
educación
técnica
profesional de
Roldanillo
(INTEP)
Administración ambiental
El Administrador Ambiental será una persona ética, con capacidad creativa
y de trabajo en equipo, liderazgo, alto
espíritu emprendedor, capaz de
Formular, evaluar y controlar la
ejecución de políticas, planes,
153 62 10 Registro calificado
789.054
Universidad Nombre del
Proyecto
Curricular
Perfil del Proyecto Curricular # de
créditos
académicos
# de
asignaturas
# de
semestres
Reconocimiento
ministerio
Valor del
semestre
programas y proyectos ambientales
con participación comunitaria,
Participar en la formulación,
evaluación y ejecución de estudios de
impactos ambientales generados por las actividades antrópicas y naturales,
destacando su contexto socio-
cultural, Diseñar, gestionar recursos e
implementar sistemas de gestión y
administración ambiental en
organizaciones de carácter público
y/o privado, Gestionar y administrar
proyectos de investigación ambiental,
Dirigir procesos orientados a la
resolución de conflictos ambientales,
Diseñar herramientas e instrumentos
ambientales que permitan la planeación, programación,
organización, ejecución y control de
planes de mejoramiento de los bienes
naturales en organizaciones públicas
y/o privada y Establecer y administrar
organizaciones de carácter ambiental.
Fuente: compilado por el autor, (2018) tomado de las páginas web de: Universidad Distrital Francisco José de Caldas (UDFJC), Universidad de la Costa
(CUC), Universidad Piloto de Colombia (UPC), Universidad Santo Tomás (UST), Universidad autónoma de occidente (UAO), Universidad Tecnológica
de Pereira (UTP), Universidad Sergio arboleda (USA), Instituto de educación técnica profesional de Roldanillo (INTEP) y el Sistema Nacional de
Información de la Educación Superior.
6.2.1.1 Análisis
Perfiles profesionales
Dentro de los perfiles profesionales se evidencia una similitud en cuanto a la gestión auditoría ambiental, la planificación del territorio,
el manejo de los recursos naturales y la evaluación de los impactos ambientales, en el marco del contexto económico y administrativo,
además de esto se evidencia un manejo de las ciencias sociales y naturales basadas en un enfoque interdisciplinario que se sustenta en la
investigación, lo que podemos ver como agente diferenciador en el Administrador Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José
de Caldas, es el ser transdisciplinar en su manera de relacionarse con los demás sectores y de estar en búsqueda del mejoramiento
continuo, con esto se garantiza que el Administrador Ambiental de la Universidad Distrital buscará estar al tanto de los procesos que
realiza para la protección y el cuidado del medio ambiente, siempre y cuando sea necesario la búsqueda de nuevos procesos para asegurar
la calidad de su labor.
Créditos académicos, asignaturas y semestres
En términos de créditos académicos la Universidad Distrital Francisco José de Caldas está en la tendencia de las demás universidades
que contemplan una cantidad entre los 142 y 162 créditos, contando con un total de 160 créditos, ahora esto distribuido en una serie de
materias que van desde las 50 hasta 66 repartidas entre los 8 y los 10 semestres, esto al igual que lo anterior muestra que la carrera de
Administración Ambiental va en torno a una tendencia y que el Proyecto Curricular de Administración Ambiental de la Universidad
Distrital no es indiferente a esto con un total de 60 asignaturas vistas en 9 semestres, es claro que esta tendencia se basa en la Ley 1124
del 22 de enero de 2007, mediante la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión del administrador ambiental y el Decreto 1150 de
2008, por el cual se crea el Consejo Profesional de Administración Ambiental, en las cuales todas las universidades que cuentan con el
Proyecto Curricular de Administración Ambiental se basaron para la implementación del Proyecto Curricular dentro de su oferta
académica
Reconocimiento del ministerio
Es claro que la importancia de los Proyectos Curriculares de Administración Ambiental de ser reconocidos dentro del Ministerio de
Educación como programas o proyectos que tiene un registro calificado es alta debido a que esta los posiciona frente a la demás
competencia en Colombia y en muchas universidades del mundo que cuentan con carreras afines o iguales a esta, dentro de la información
encontrada en el SNIES (Sistema Nacional de Información de la Educación Superior), se evidenció que solo dos universidades
(universidad tecnológica de Pereira y la universidad autónoma de occidente) poseen un registro de alta calidad es por esto que la
Universidad Distrital debe tomar esto como punto de partida si quiere ser reconocida a nivel nacional e internacional por otras
universidades y demás actores interesados en los problemas medio ambientales y su solución en el mundo.
Valor de la matricula
En cuanto al valor de la matricula se encuentran valores que van desde los $789.054 hasta los 5´174.400 por semestre , si bien estos
datos son necesarios para entender el valor de la carrera al interior del país dentro de las ofertas académicas de las carreras y
universidades, los rangos son bastante diversos de una universidad a otra y dos de estas que son la universidad tecnológica de Pereira y
la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, siendo esta última en la que se tiene principal interés dentro del trabajo, son de carácter
público y por lo tanto el valor de su matrícula se deduce de la declaración de renta de los estudiantes.
6.3 VIDEO DE SENSIBILIZACIÓN DE PEP 2016 DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD
DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
Para el desarrollo de la dinámica de la socialización, en un inicio se realizó el diseño de un video animado (Ver anexo 1) para facilidad
de entendimiento de la comunidad objetivo, este se desarrolló por medio del software virtual powtoons, se hizo con dibujos animados o
cartoons con el fin de llamar la atención de los estudiantes y docentes que requirieran de la socialización, en el video se toman en cuenta
temas básicos pero importantes para cualquier persona que haga parte del proyecto de Administración Ambiental tales como:
La misión
La visión
La definición e importancia del Proyecto Educativo del Programa (PEP) de Administración Ambiental
La identidad de proyecto curricular
La historia de la creación del proyecto curricular
La naturaleza del proyecto
El perfil profesional
Los principios
La pertinencia del proyecto curricular
El perfil del egresado
Todo con el fin de transmitir la mayor cantidad de información de forma dinámica.
Inicialmente el video se realizó sin voces ya que contenía globos de lectura y se realizó una prueba piloto en la cual los estudiantes a
quienes se les mostro el video sugirieron que el tiempo en el que se desarrollaba cada tema era muy corto y por lo tanto no alcanzaban a
leer las burbujas.
Luego se realizó una segunda versión añadiendo más tiempo al video y de nuevo se realizó la prueba piloto en la cual los estudiantes
nos sugirieron que tuviera voces ya que era menos tedioso que leer las burbujas, teniendo en cuenta las solicitudes se desarrolla con el
apoyo del estudiante de ingeniería topográfica Anderson Steven Retavisca Bernal el desarrollo de las voces.
Finalmente se obtuvo el video con las voces y un tiempo de 5 minutos y 6 segundos el cual al ser aprobado por nuestras directoras de
monografía fue presentado posteriormente ante el consejo de carrera y aprobado por todos para iniciar con la socialización.
Por cuestiones de organización se pidió apoyo a la administración del Proyecto Curricular para que nos permitieran obtener los horarios
de todos los docentes de Administración Ambiental, para formular un cronograma de visitas a las aulas de clase de acuerdo a los horarios
y los tiempos disponibles de los docentes con el fin de que voluntariamente los docentes nos brindaran un espacio en sus clases para
desarrollo de la socialización, adicionalmente el video fue enviado a los correos electrónicos y compartido en redes sociales que los
estudiantes nos suministraron en las listas de asistencia y fue publicado en YouTube el 20 de septiembre de año 2017, en la actualidad
tiene un total de 163 visitas y 5 me gustas.
Las socializaciones se realizaron durante 1 mes aproximadamente, de la fecha obtuvimos un 54.38% de personas sensibilizadas sobre el
100% de la comunidad universitaria del Proyecto Curricular de Administración Ambiental, por motivos del formato del video este se
puede encontrar en la página web YouTube con el nombre "“Sensibilización PEP Administración Ambiental VF” o en la siguiente dirección:
https://www.youtube.com/watch?v=PuNWVnNyszY
6.3.1 Análisis de resultado del video animado titulado “Sensibilización PEP Administración Ambiental VF”
Para determinar el grado de cumplimiento del objetivo 3 en cuanto al diseño y reproducción del video animado, se han analizado los
resultados de acuerdo a la información brindada por los estudiantes al final de dos pruebas pilotos realizadas de acuerdo a las dos primeras
versiones del video, esto nos permite obtener información acerca del nivel de interés, colaboración y dificultades encontradas en la
realización del material en relación con el objetivo previsto.
Inicialmente tuvimos que realizar la modificación de tres versiones del video animado, en un primer momento modificamos los tiempos
de cada diapositiva, en segundo lugar, se reestructuraron las voces en el video para lo cual se debió solicitar el apoyo de un estudiante
de topografía de la universidad para el desarrollo del audio y finalmente se entrega la última versión con las modificaciones pertinentes.
6.3.2 Análisis de resultado de la socialización que se realizó en los diferentes medios.
Luego de ser aprobado el video animado, se realiza una socialización en los salones de clase por un mes aproximadamente con el fin de
abordar la mayor parte de la comunidad del Proyecto Curricular y así cumplir con los objetivos propuestos, en cada una de las clases a
las que asistimos se realizó una planilla en la cual los alumnos y docentes nos dejaban información como nombre, proyecto curricular,
correo electrónico y demás (Ver anexo 2), esto se realizó con el fin de cuantificar un aproximado de las personas a las que se les realizo
la socialización, adicionalmente el video se compartió por redes sociales en los grupos de la Carrera y vía mail en los correos que nos
suministraron.
A continuación, se realiza un estimado del medio más efectivo para la socialización de información:
Figura 2. % de medios de socialización del video institucional
Fuente: Propia, 2018
Como se puede observar en el gráfico, el medio más eficiente para realizar la socialización del PEP fue de manera personal en cada uno
de los salones, con un 54,38% en segundo lugar encontramos la producción del video en YouTube y posteriormente la publicación en
las redes sociales con un 30.35% y finalmente está él envió a los correos electrónicos con un 15,27% para un total de 100%.
De acuerdo con las planillas de asistencia que se firmaron en cada una de las clases donde se realizó a socialización del video, se
distribuyó por semestres la cobertura de socialización que se obtuvo, para este caso se desarrolló de la siguiente manera:
55%30%
15%
Medios de Socializacion
Personal Redes sociales Email
Figura 2. % de cobertura de socialización del video por semestres.
Fuente: Propia, 2018
Como se evidencia en el gráfico, podemos observar el que la mayoría de las socializaciones que se desarrollaron fueron de los semestres
tercero al sexto con un 51%, es importante destacar que durante estos semestres se ven la mayoría de las materias en la universidad y por
lo tanto puede ser una de las razones por las cuales se generó más cobertura, en segundo lugar tenemos de primer a tercer semestre con
un 27% y por ultimo tenemos de sexto a noveno semestre con un 22%.
22%
27%
51%
COBERTURA POR SEMESTRES
1-3 Semestre 3-6 Semestre 6-9 Semestre
CONCLUSIONES
Las diferencias existentes entre el antiguo y el nuevo PEP evidencian las mejoras en los
procesos de acreditación de alta calidad del Proyecto Curricular debido a que contemplan
aspectos enfocados a la implementación de la calidad en los procesos formativos.
La mejora continua y el reconocimiento de los responsables de cada uno de los procesos
formativos que tiene el nuevo PEP del 2016 resaltan una clara visión de lo que se pretende
lograr en lo contemplado en el plan de desarrollo 2007-2016 de la UDFJC en torno a la
apropiación por parte de todos los actores de cada uno de los Programas en el
reconocimiento de sus facultades profesionales en el mercado laboral y la investigación.
La oferta académica de diversas universidades mantiene una tendencia a nivel nacional
sobre el Proyecto Curricular de Administración Ambiental en relación con la cantidad de
créditos y su duración en semestres, además de conservar un enfoque de investigación y
reconocimiento por parte de los actores del mercado laboral en Colombia.
El costo de los 6 diferentes programas de Administración Ambiental en Colombia en
relación con el de la Universidad Distrital con miras a la acreditación de alta calidad y junto
con su compañera la Universidad Tecnológica de Pereira la cual ya posee acreditación de
alta calidad, es digno de reconocimiento y apropiación por parte de sus estudiantes al
facilitar su accesibilidad a nuevos aspirantes.
La elaboración de un video institucional acerca de las cualidades más destacables del
Proyecto Curricular de Administración Ambiental de la UDFJC en su PEP facilita la
retención de información y una fácil transmisión del conocimiento a las demás partes
interesadas.
La elaboración de un video de acuerdo con la opinión de estudiantes y docentes del
Proyecto Curricular de Administración Ambiental de la UDFJC y sus facetas hasta llegar
a la versión final de acuerdo con los aportes de cada uno de estos hace evidente la
participación y apropiación que tienen estos en relación con su formación profesional y
como estudiantes de la Universidad.
Durante la sensibilización fue de vital importancia la participación de los estudiantes y
docentes para verificar que el conocimiento del PEP y la apropiación de estos hacia el
Proyecto Curricular fuera un hecho.
Se presentaron algunos problemas en la muestra y socialización del video institucional
debido a la falta de logística entre algunos docentes del Proyecto y la disponibilidad de
recursos, esto evidencia un aspecto a mejorar en la Universidad en miras de la acreditación
de alta calidad.
RECOMENDACIONES
Una vez concluida la investigación, se considera interesante investigar acerca del crecimiento
constante del proyecto de Administración Ambiental y se propone:
Extender los estudios expuestos con el fin de brindar más información acerca del proyecto
curricular de Administración Ambiental en Colombia.
Incluir todos los semestres el video de sensibilización del PEP en la materia de introducción
a la Administración Ambiental con el fin de hacer una retroalimentación a los estudiantes
nuevos que ingresen a la universidad.
Mejorar los espacios y la logística en torno la socialización los procesos que lleva a cabo
el Proyecto Curricular en miras del cumplimiento de los procesos de acreditación.
Contemplar la inclusión de diferentes modalidades de proyección social en términos de la
practica académica para que se haga presente en más semestres de la carrera y no solo al
final.
Promover el acceso a estudiantes del Proyecto Curricular de Administración Ambiental de
la UDFJC a reuniones o conferencias de la carrera y su proyección en el mercado laboral
actual con otras Universidades del país como lo visto en el año 2016 con la Universidad
Tecnológica de Pereira.
ANEXOS
Anexo 1. Video de sensibilización PEP de Administración Ambiental VF.
Anexo 2. Asistencia a las sensibilizaciones del video institucional
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