Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje para docentes

Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje

-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didáctico 2

FORMA PCDCL

Licenciada Cynthia del Aguila Mendizábal

Ministra de Educación

Licenciada Evelyn Amado de Segura

Viceministra Técnica de Educación

Licenciado Alfredo Gustavo García Archila

Viceministro Administrativo de Educación

Doctor Gutberto Nicolás Leiva Álvarez

Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural

Licenciado Eligio Sic Ixpancoc

Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad Educativa

Lcda. Luisa Fernanda Müller Durán

Directora de la DIGEDUCA

Elaborado por la Subdirección de Desarrollo de Instrumentos de Evaluación

e Investigación Educativa.

Diagramación Diseño de portada

Lcda. María Teresa Marroquín Yurrita Lic. Roberto Franco

Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa

© DIGEDUCA 2014 todos los derechos reservados

Se permite la reproducción de este documento total o parcial, siempre que no se alteren

los contenidos ni los créditos de autoría y edición.

Para efectos de auditoría, este material está sujeto a caducidad.

Para citarlo: Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (2014). Solución

de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje. Docentes optantes a plaza.

Guatemala: Ministerio de Educación.

Disponible en red: http://www.mineduc.gob.gt/DIGEDUCA

Correo: [email protected]

Guatemala, mayo de 2014

http://www.mineduc.gob.gt/DIGEDUCA

mailto:[email protected]



FORMA PCDCL

Presentación

Con el fin de informar a la comunidad educativa acerca de las evaluaciones

que realiza a los docentes, la Dirección General de Evaluación e Investigación

Educativa –DIGEDUCA– genera material pedagógico dirigido a los maestros del

nivel preprimario y primario que participan en la Evaluación de docentes optantes

a plaza.

La solución de la evaluación corta para docentes optantes a plaza, utiliza los

contenidos declarativos del área de Comunicación y Lenguaje establecidos en el

Currículo Nacional Base –CNB–.

Este documento incluye el propósito del material, los elementos que orientan

la elaboración de la prueba, los niveles de la taxonomía de Marzano, la

descripción general de la prueba en la Evaluación de docentes optantes a plaza,

así como la descripción de algunos de los ítems que aparecen tanto en la prueba

corta como en solución de la misma.

Para poder utilizar y responder la evaluación corta para docentes optantes a

plaza, se debe imprimir la hoja para respuestas que se encuentra publicada en la

página web del Ministerio de Educación, dependencia DIGEDUCA

www.mineduc.gob.gt/digeduca, en la sección Pruebas liberadas-Docentes. El

material sirve para que el docente tenga una idea general del proceso de

evaluación y se familiarice con la estructura de la prueba de Comunicación y

Lenguaje, en cuanto a la forma de la pregunta o ítem y el proceso para

responder e identificar las respuestas.

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca



FORMA PCDCL

1. Propósito del material

La finalidad de este material es dar a conocer qué conlleva la elaboración de

la prueba de Comunicación y Lenguaje para la Evaluación de docentes optantes

a plaza:

a) Explicar los referentes que orientan la construcción de la prueba.

b) Realizar una descripción de los ítems en la prueba corta.

Asimismo, da la oportunidad a los evaluados, para que ensayen con la

solución de una prueba que es similar a la que se someterán al participar en la

Evaluación de docentes optantes a plaza realizada a través de una

convocatoria.

2. ¿Cuáles son los elementos que orientan la elaboración de la prueba?

El Currículo Nacional Base –CNB– es el referente utilizado en la elaboración de

las pruebas para docentes optantes a plaza. Del CNB se seleccionan las

competencias de las áreas de Comunicación y Lenguaje, Matemáticas y

Pedagogía, por lo tanto, los contenidos1 a evaluar son aquellos que el docente

debe dominar, para garantizar un adecuado proceso de enseñanza–aprendizaje.

En la construcción de la prueba, los ítems se redactan de acuerdo con los

niveles del sistema cognitivo de la taxonomía de Marzano, porque contempla la

complejidad cognitiva con que se desea medir. Es decir, la prueba tiene ítems

fáciles y difíciles. La taxonomía utilizada es la propuesta por Robert Marzano y

John Kendall, la cual contiene cuatro niveles, pero para el diseño de las pruebas

únicamente se utiliza el sistema del nivel cognitivo: conocimiento/recuerdo,

comprensión, análisis y utilización.

El siguiente esquema describe brevemente los procesos mentales en el

sistema del nivel cognitivo.

1 Los contenidos para la Evaluación de docentes optantes a plaza de Comunicación y Lenguaje 2014, los puede encontrar disponible en la siguiente dirección electrónica: http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/2014/evaluacionDiagnostica/DOC_CyL.pdf



FORMA PCDCL

Tabla 1. Niveles del sistema cognitivo de la taxonomía de Marzano

Fuente: elaborada por DIGEDUCA, con información de Gallardo, 2009.

3. ¿Cuál es el punteo mínimo de la prueba?

Conforme a lo establecido en el Acuerdo Ministerial 2575-2013, los docentes

deben obtener un resultado mínimo de 60 puntos, de lo contrario deberán

participar en la próxima fecha de evaluación que convoque la DIGEDUCA. Si en

la segunda oportunidad el docente vuelve a obtener un punteo menor de 60, es

declarado fuera de la nómina de elegibles para una plaza.



FORMA PCDCL

4. Descripción general de la prueba

La prueba de Comunicación y Lenguaje para la Evaluación de docentes

optantes a plaza está diseñada para ser respondida en 45 minutos y contiene un

total de 50 ítems. El tipo de ítem es de selección múltiple, estos constan de una

base o raíz, una numeración correlativa de la pregunta, tres distractores y una

respuesta correcta. Solo se evalúa aquellos contenidos que es posible medir

mediante una prueba escrita como se mencionó anteriormente.

5. Descripción de los ítems en la evaluación corta

Este documento describe la información de cada ítem, estructurado de la

siguiente forma:

Número del ítem: permite localizar el ítem según la posición que tienen

en la evaluación.

Datos del ítem: brinda información sobre el componente al cual

pertenece el ítem, el contenido que se evalúa y la clasificación según el

nivel de la taxonomía de Marzano.

Respuesta correcta: se escribe la literal que corresponde a cada ítem.

Solución: en este apartado se identifica la opción correcta y la forma de

resolverlo.

Justificación de los distractores: indica los errores comunes que

comenten los docentes en el proceso de responder el ítem.

6. Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje

A continuación se presentan 30 ítems similares a los que aparecen en la

prueba de Comunicación y Lenguaje para docentes optantes a plaza, con la

información mencionada anteriormente.



FORMA PCDCL

Competencia: Evalúa con actitud crítica la intencionalidad del mensaje:

expositiva, argumentativa o normativa. El ítem número 1 corresponde a esta

competencia.

Ítem núm. 1 Solución

Justificación de las opciones de respuesta

a) En la expresión mediante formas y estilos de una imagen no se relaciona con el

lenguaje oral, porque este puede realizarse por medio del habla, lo cual incluye

otro tipo de características.

c) El lenguaje auditivo se desarrolla a través del oído, por lo tanto elegir este

distractor, se evidencia desconocer los tipos de lenguaje que existen.

d) El lenguaje escrito es realizado por medio de la escritura y no es representado

por medio de la vista.

Datos del ítem

Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa. Contenido: Percepción auditiva y visual de la intencionalidad con la que se emite el

mensaje.

Nivel de la taxonomía de Marzano Conocimiento/recuerdo

Para expresar emociones y sentimientos,

algunos artistas utilizan diferentes materiales

para plasmar imágenes y formas. ¿Qué

tipo de lenguaje utilizan esos artistas?

a) oral

b) visual

c) auditivo

d) escrito

Opción correcta: b

El lenguaje visual es el que se

desarrolla en la comunicación a

través de la vista, es decir, es el

lenguaje que se establece a través

de las imágenes.



FORMA PCDCL

Competencia: Aplica vocabulario amplio en diferentes situaciones comunicativas

individuales y grupales. El ítems 2, 3 y 4 corresponde únicamente a esta

competencia.



a) En este distractor no hay un emisor que envía el mensaje y un receptor que lo recibe.

c) Esta es una oración que únicamente está informando, puesto que no relaciona

elementos del proceso de comunicación y lenguaje.

d) Esta opción carece de un mensaje codificado para que sea recibido por el receptor.

Datos del ítem

Componente: Escuchar, hablar y actitudes comunicativas Contenido: Elementos del proceso de Comunicación y Lenguaje entre el emisor hacia el

receptor.

Nivel de la taxonomía de Marzano: Conocimiento/recuerdo

¿Cuál de las siguientes oraciones representa

un ejemplo del proceso de comunicación?

a) Los niños están jugando y las niñas

están comiendo.

b) El docente informa a sus estudiantes

acerca de la nueva programación.

c) Los estudiantes de primero primaria

compiten contra los de segundo.

d) La escuela de Santa Rosa queda a

orillas de la carretera.

Opción correcta: b

La persona que enuncia el mensaje en el

acto de comunicación es el docente, los

receptores son los estudiantes y el

mensaje es acerca de la nueva

programación, por lo tanto, elegir esta

opción es porque se tiene conocimiento

de los elementos del proceso de

comunicación.



FORMA PCDCL



a), b) y c)

Estos distractores expresan un lenguaje formal, por lo que no evidencian

una conversación informal. Los niveles de la lengua se diferencian de un

lenguaje coloquial a uno formal.

Datos del ítem

Componente: Lengua y Literatura

Contenido: Identificación de los niveles o registros de la lengua: coloquial, literaria, técnica

o científica.

Nivel de la taxonomía de Marzano: Comprensión

¿Cuál de las siguientes oraciones está

escrita a un nivel coloquial de la lengua?

a) En nuestro país existen alrededor de

veinticinco idiomas.

b) Los científicos informan los avances

sobre sus investigaciones.

c) El señor camina sobre la avenida

principal de la zona uno.

d) El pollito de Juanito es muy bonito por su

color amarillo.

Opción correcta: d Responder esta opción es porque

se identifican los registros del habla

propios en una conversación

informal. En este caso la oración

está escrita a un nivel coloquial de

la lengua utilizando sufijos para

formar diminutivos en las palabras

«pollito» y «Juanito».



FORMA PCDCL



a), b) y d)

Si se elige cualquiera de estos distractores significa que el docente

desconoce la diferencia que existe entre el concepto de lengua y el

conocimiento de idioma.

Datos del ítem


Contenido: Diferenciación entre lenguaje, lengua e idioma.


¿Cuál de las siguientes opciones es un

ejemplo de idioma?

a) Los padres de familia preguntan

al docente sobre el rendimiento

de sus hijos.

b) Cuando nos dirigimos hacia las

autoridades, debemos hacerlo

con respeto.

c) Los estudiantes de la escuela El

Carrizal están estudiando idioma

kaqchikel.

d) La comunicación es el proceso

mediante el cual se transmite

información.

Opción correcta: c

Elegir la respuesta correcta, es

porque se tiene conocimiento de

los registros del habla en una

conversación y se diferencia de un

idioma. En este caso se puede

identificar cuál es el idioma que

están estudiando los estudiantes de

la escuela del Carrizal.



FORMA PCDCL

Competencia: Expresa intenciones concretas de comunicación utilizando

elementos normativos del lenguaje escrito. Los ítems del 5 al 16 corresponden a

esta competencia.



b) Optar por este distractor es porque se confunde o se desconoce los

elementos de una oración, en este caso, el sujeto con el núcleo del sujeto.

c) Para que «Núcleo del predicado» sea la respuesta correcta, debió estar

subrayada la opción C, «estudian» (verbo conjugado según el tiempo),

como núcleo del predicado.

d) Aposición es una construcción de dos elementos gramaticalmente unidos,

en el que el segundo explica al primero.

Datos del ítem

Componente: Escuchar, hablar y actitudes comunicativas

Contenido: Identificación de los elementos sintácticos de la oración: núcleo del sujeto

y del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal), modificadores,

objetos.

Nivel de la taxonomía de Marzano: Análisis

Opción correcta: a Es identificar el sintagma nominal y

la función sintáctica del núcleo del

sujeto en una oración. El núcleo

del sujeto corresponde a la

persona, animal o cosa que realiza

la acción del verbo, sin incluir el

artículo o determinante.

En la oración «Los niños estudian todos

los días», ¿qué función tiene la palabra

subrayada?

a) Núcleo del sujeto

b) Sujeto

c) Núcleo del predicado

d) Aposición



FORMA PCDCL



a), c) y d)

Responder cualquiera de estos distractores evidencia el

desconocimiento sobre el género y número gramatical y la

concordancia que debe existir entre ambos.

Datos del ítem

Componente: Escuchar, hablar y actitudes comunicativas

Contenido: Concordancia entre género y número en el artículo, sustantivo y adjetivo;

de número, persona y tiempo en el sustantivo y verbo cuando redacta oraciones.


¿Cuál de las siguientes oraciones

concuerda en género masculino y número

singular?

a) Las babosas son caracoles sin

caparazón.

b) El sol resplandece cada día más fuerte.

c) En Chiquimula producen deliciosas

manías.

d) Las arañas son artrópodos e

invertebrados.

Opción correcta: b

Responder esta opción, es porque

se identifica el género gramatical

de concordancia entre femenino

y masculino y el número

gramatical en la terminación de

las palabras.



FORMA PCDCL



a)

Optar por este distractor es porque se desconoce que el predicado está

formado por un verbo que va acompañado por complementos

gramaticales, mientras que el objeto directo es sobre el cual recae la

acción del verbo.

b)

El objeto indirecto expresa la persona o cosa que recibe el daño o

provecho de la acción del verbo. Este distractor podría confundir, por ser

también un complemento del verbo.

d)

El núcleo del predicado es la parte central de lo que se dice del sujeto, en

este caso es un verbo y tiene la función de definir el tipo de predicado que

posee la oración.

Datos del ítem

Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa

Contenido: Identificación de los elementos sintácticos de la oración: núcleo del

sujeto y del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal),

modificadores, objetos.


En la oración «Los estudiantes de música

escuchan, mientras el maestro toca la

flauta».

¿Qué función tienen las palabras

subrayadas?

a) Predicado

b) Objeto indirecto

c) Objeto directo

d) Núcleo del predicado

Opción correcta: c

El objeto directo es parte de la

oración que expresa la persona,

animal o cosa sobre la cual recae

la acción del verbo. En la oración

«Los estudiantes de música

escuchan, mientras el maestro

toca la flauta», responde a ¿qué

toca el maestro? «La flauta».



FORMA PCDCL



b) y c)

La palabra «cuál» y «ecuación» son palabras agudas, porque llevan la

silaba tónica de último, para que sea la respuesta correcta debe llevar el

acento en la penúltima silaba, por lo tanto responder estas opciones, se

evidencia desconocimiento de las reglas ortográficas para identificar las

silabas tónicas.

d) «Matemática» es una palabra esdrújula, por llevar el acento en la

antepenúltima silaba.

Datos del ítem


Contenido: Utilización de la ortografía puntual: signos de puntuación y entonación

propios de los distintos idiomas.


Opción correcta: a

Las palabras graves son las que

tienen la mayor fuerza en la

pronunciación o acento en la

penúltima sílaba, es decir, se

acentúan las palabras graves que

terminan en vocal o en

consonante, excepto n y s.

¿Qué opción es ejemplo de palabra

grave?

a) hábil

b) cuál

c) ecuación

d) matemática



FORMA PCDCL



a)

El objeto directo es el que desempeña la función de un pronombre o sustantivo

que recibe directamente la acción del verbo, en este caso es un modificador

del verbo.

b)

El objeto indirecto expresa la persona o cosa que recibe el beneficio de la

acción del verbo, mientras que el modificador indirecto acompaña al sujeto de

forma indirecta.

d)

El modificador directo es el artículo o adjetivo que está con el núcleo del sujeto

y concuerda con él en género y número. En este caso en la oración «El pizarrón

de color verde», el modificador directo es «El», porque modifica al sujeto.

Datos del ítem


Contenido: Identificación de los elementos sintácticos de la oración: núcleo del sujeto y

del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal), modificadores, objetos.


En la oración «El pizarrón de color

verde, pertenece a la escuela El

Porvenir». ¿Qué función tienen las

palabras subrayadas?

a) Objeto directo

b) Objeto indirecto

c) Modificador indirecto

d) Modificador directo

Opción correcta: c Optar por esta respuesta es porque

se conoce que el modificador

indirecto acompaña al núcleo del

sujeto de forma indirecta. Estas

palabras complementan lo que el

sustantivo de la oración quiere decir,

algunos enlaces utilizados son: a,

con, de, para y sin.



FORMA PCDCL



a) Este distractor no cuenta con modificador indirecto que acompañe al núcleo

del sujeto de forma indirecta, con enlace a, con, para y sin, por lo tanto, no es

la respuesta correcta.

b) El modificador directo es el artículo o adjetivo que está con el núcleo del sujeto,

en este caso, la oración «Kevin y Mario practican deportes extremos», no tiene

modificador directo.

d) En esta oración no existe circunstancial porque carece de sintagma adverbial y

nominal.

Datos del ítem


Contenido: Utilización de los elementos de la oración bimembre: sujeto y predicado.


Opción correcta: c Esta respuesta constituye la

información de lo que se dice del

sujeto, por lo tanto conforma los

aspectos importantes de una

oración, asimismo se puede

identificar que el núcleo del

predicado es el verbo.

En la oración «Kevin y Mario practican

deportes extremos». ¿Qué función tienen las


a) Modificador indirecto

b) Modificador directo

c) Predicado

d) Circunstancial



FORMA PCDCL



a) Para que esta opción sea la respuesta correcta debe llevar un modificador

indirecto que acompañe al núcleo del sujeto de forma indirecta.

c) y d)

Para que sea la respuesta correcta, el objeto directo debe recibir la acción del

verbo y podría sustituirse por los pronombres personales lo, la, los, y las,

debiendo coincidir en género y número. Aun así, para que sea objeto

indirecto, tendría que recibir el daño o beneficio del verbo.

Datos del ítem


Contenido: Identificación de los elementos sintácticos de la oración: núcleo del sujeto y

del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal), modificadores,

objetos.


Opción correcta: b

Es identificar que en una oración, el

modificador directo es un adjetivo o

artículo que modifica al sujeto.

En la oración «Mi pelota es de color

azul». ¿Qué función tiene la palabra

subrayada?

a) Modificador indirecto

b) Modificador directo

c) Objeto directo

d) Objeto indirecto



FORMA PCDCL



a)

Este es un atributo adverbial en el cual emerge la función del pronombre y

complemento circunstancial de un verbo, por lo tanto forma parte del verbo,

mientras que la función del predicado pertenece al verbo. Los docentes que

desconocen estas diferencias podrían optar por esta respuesta sin percatar

que la opción correcta designa la acción nombrada por el verbo.

c)

Circunstancial es un complemento a la función sintáctica desempeñada por

un sintagma adverbial, nominal y preposicional, señalando una circunstancia

semántica de tiempo, lugar o modo al verbo lo cual le sirve de complemento;

por lo tanto, no es un complemento indirecto elegir esta opción es porque se

desconocen ambos términos.

d)

Objeto directo es un complemento del verbo que designa al ser u objeto

sobre el cual recae la acción del verbo, mientras que el objeto directo es la

asignación de un destinatario de la acción nombrada por el verbo.

En la oración «Lucía entrega un

reconocimiento de buena conducta

a Miguel». ¿Qué función tienen las


a) Predicativo

b) Objeto indirecto

c) Circunstancial

d) Objeto directo

Opción correcta: b

Optar por la respuesta correcta es

porque se identifica que en una

oración el objeto indirecto

semánticamente es un

complemento del predicado, el cual

designa al destinatario de la acción

nombrada por el verbo y del objeto

directo, puede ser sustituido por los

pronombres personales le, les. En

este caso la oración quedaría así:

«Lucía, le entrega un reconocimiento

de buena conducta».

Datos del ítem


Contenido: Identificación de los elementos sintácticos de la oración: núcleo del

sujeto y del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal),

modificadores, objetos.




FORMA PCDCL



a)

Este distractor se puede leer de corrido sin necesidad de realizar pausa; sin embargo,

cuando existe la necesidad de realizar una pausa breve en la lectura, no precisamente

debe realizarse gráficamente.

c)

Los dos puntos son utilizados para delimitar unidades sintácticas inferiores al enunciado

oracional en los siguientes casos: detienen el discurso para llamar la atención sobre lo

que sigue, en enumeraciones con un elemento anticipador, en estructuras no

enumerativas con un elemento anticipador, entre oraciones yuxtapuestas, con

conectores, con títulos y epígrafes, en algunos escritos como cartas y con algunas

concurrencias de otros signos, por lo tanto, según esta descripción, el signo ortográfico

no corresponde.

d)

En la lectura se deben realizar pausas que no precisamente se delimita por algún signo

gráfico; después de pastor no lleva punto y coma por ser un signo de puntuación con

una pausa mayor que la coma.

En el texto:

«Viendo el pastor lo que sucedía, cogió al

cuervo, y cortando las puntas de sus alas se

lo llevó a sus niños».

Tomado de: Fábula Esopo.

¿Qué signo le hace falta?

a) Coma después de la palabra pastor.

b) Coma después de la palabra alas.

c) Dos puntos después de la palabra

alas.

d) Punto y coma después de la palabra

pastor.

Opción correcta: b

Según el texto, el signo que hace falta

es coma después de la palabra alas,

porque en la frase, la coma delimita

unidad coordinada. Los docentes que

responden la opción correcta, utilizan la

función sintáctica para delimitar las

palabras de la oración.

Datos del ítem


Contenido: Utilización de la ortografía puntual: signos de puntuación y entonación propios de

los distintos idiomas.




FORMA PCDCL



a), b) y c)

Elegir esta opción es porque se desconoce la representación gráfica de

los fonemas y el uso de las letras v y b en la representación del fonema

/b/ y los criterios de uso correcto.

En la oración:

Para mí, solo es una abispa; pero él,

se cree águila.

Adaptado de: Fábula Esopo.

¿Qué palabra tiene error

ortográfico?

a) mí

b) águila

c) él

d) abispa

Opción correcta: d

El error ortográfico que tiene la palabra es

abispa, optar por este distractor es porque

se conoce el uso correcto de la letra b y v,

para representar el fonema /b/, por lo tanto

identificará que la escritura correcta de la

respuesta es «avispa».

Se representa por la letra b en los siguientes

casos: cuando precede a otra consonante;

en la posición final de las palabras club,

esnob y Job; después de las sílabas: tur, ha,

he, hi, hu, ra, ri, ro y ru; las que empiezan

con: abo, abu, alb y arb; las terminaciones:

bilidad, bundo, aba, abas, ábamos, abais,

los verbos terminados en bir, excepto: hervir,

sobrevivir y distribuir, los prefijos bi, bis, biz,

biblio, sub, entre otros.

Datos del ítem


Contenido: Utilización de la ortografía literal: combinación de letras y unidades

lingüísticas propias de los distintos idiomas.




FORMA PCDCL



a), b) y d)

Elegir estos distractores es porque se desconoce el uso correcto de las

frases prepositivas invariables de la oración que une palabras

relacionadas entre sí.

En la oración «El doctor trasladó su

diagnóstico, ___ base en los estudios».

¿Cuál de las siguientes opciones

completa el espacio en la oración?

a) a

b) sobre

c) con

d) en

Opción correcta: c

La respuesta correcta es «con», los

docentes que seleccionan esta opción,

conocen las formas correctas sobre el uso

de expresiones propositivas.

Datos del ítem


Contenido: Establecimiento de coherencia en la producción de textos orales y escritos.

Nivel de la taxonomía de Marzano: Utilización



FORMA PCDCL



a)

Al seleccionar este distractor es porque se desconoce el uso de conjunción y

pronombre «que» en oraciones interrogativas, exclamativas y declarativas,

desempeña diferentes funciones gramaticales cuando la escritura debe ir

prosódicamente acentuada o de función diacrítica «qué», de esta forma identifican

entre la forma tónica de la átona.

c)

Optar por este distractor es porque no se conoce que el verbo «volverás» está

conjugado en futuro simple, por lo tanto lleva tilde, aunque existe excepción de

verbos que no llevan acento, pero solo cuando están conjugados con los

pronombres nosotros, vosotros y los conjugados con el pronombre «ellos» en pasado.

d)

Cambiar la posición del signo de interrogación no es la respuesta correcta, porque

la interrogación inicia después que terminó la oración afirmativa.

En la oración «Ya se que estuviste en

Cobán, pero ¿cuándo volverás a viajar?»

¿Qué error ortográfico cambiaría?

a) Agregaría tilde a la palabra «que».

b) Cambiaría el verbo «se» por «sé».

c) Quitaría la tilde de la palabra «volverás».

d) Cambiaría la posición de un signo.

Opción correcta: b

En la oración: «Ya se que estuviste en

Cobán, pero ¿cuándo volverás a

viajar?», la respuesta correcta es

“Cambiaría el verbo «se» por «sé»”. Los

docentes que responden la respuesta

correcta conocen el uso de los

pronombres con distintos valores lo

comparan y diferencian de la forma del

verbo ser o saber,

Datos del ítem


Contenido: Establecimiento de coherencia en la producción de textos orales y escritos.




FORMA PCDCL

Competencia: Elabora textos de apoyo integrando datos obtenidos en las fuentes

de información para la realización de actividades y tareas de aprendizaje. Los

ítems del 17 al 20 corresponden a esta competencia.



b), c) y d)

Optar por estas respuestas es porque se desconoce la representación

gráfica de los fonemas y el uso de las letras j y g en la representación

del fonema /j/.

¿Cuál de las siguientes opciones

completa correctamente la

siguiente oración?

«Mi mamá _____ que si_____ jugar

pelota, debemos_____ las plantas del

jardín».

a) dijo-elegimos-proteger

b) digo-elegimos-protejer

c) dijo-elejimos-proteger

d) digo-elegimos-protejer

Opción correcta: a

En la oración «Mi mamá _____ que

si_____ jugar pelota, debemos_____ las

plantas del jardín», la respuesta

correcta es «dijo-elegimos-proteger».

Los docentes que seleccionan esta

opción, conocen la regla del uso de

la j y g para representar el fonema /j/.

La letra j puede representar el

fonema /j/ en cualquier posición,

mientras que la letra g puede

representar el fonema /j/ en las

vocales /e/, /i/.

Datos del ítem


Contenido: Presentación de informes escritos: toma de notas, primer borrador,

composición, revisión, corrección, edición, redacción final.




FORMA PCDCL



a)

Las comillas son un signo ortográfico de las cuales existen las españolas, inglesas y simples.

Funcionan como un signo delimitador de algún discurso que se inserta en el texto principal,

también son utilizadas para enmarcar la reproducción de palabras que corresponden a

alguien distinto del emisor. Optar por esta opción, no es la respuesta correcta, ya que se

desconoce el uso de los paréntesis y de las comillas.

c) Guion mayor es un signo de puntuación también llamado la raya y es un signo delimitador

que introduce o encierra un segundo discurso.

d) En la escritura de las fechas se puede utilizar elementos para aislar elementos, en el caso de

la coma sirve para delimitar, por lo tanto no es la respuesta correcta.

Formación del Estado Moderno

El período conocido como Época Moderna significó para Europa

importantes cambios en su ordenamiento político. El fenómeno más

destacado fue el surgimiento del Estado Moderno: un territorio con

fronteras determinadas, un gobierno común y un sentimiento de

identificación cultural y nacional. Uno de los más claros ejemplos del

absolutismo fue Francia. Durante el siglo XVII, este país se convirtió en

la mayor potencia europea, después de consolidar sus fronteras,

gracias a innumerables guerras con los países vecinos. El rey Luis XIV

1643-1715, fue la mejor personificación de la imagen del monarca

absoluto. A él se atribuye la frase: «El Estado soy yo».

Adaptado de: http://www.proyectosalonhogar.com

Según el texto, al analizar los signos de puntuación que hacen falta,

podríamos identificar que las fechas se escriben

a) entre comillas.

b) entre paréntesis.

c) siempre con guion mayor.

d) a veces entre comas.

Opción correcta: b

Responder esta opción es

porque se conoce que los

paréntesis sirven para aislar

elementos intercalados de

algún dato o precisión,

como fechas, lugares, entre

otros.

Datos del ítem


Contenido: Presentación de informes escritos: toma de notas, primer borrador, composición,

revisión, corrección, edición, redacción final.


http://www.proyectosalonhogar.com/



FORMA PCDCL



a)

Un mapa conceptual es una técnica utilizada para representar gráficamente

conceptos, su característica principal es que se utilizan espacios jerarquizados e

interrelacionados, lo cual representan conceptos y los enlaces representan a su

vez las relaciones entre dichos conceptos, por lo tanto no es la respuesta correcta.

La diferencia entre el cuadro sinóptico es la estructura de los enlaces utilizados.

b)

El diagrama de flujo es una representación gráfica de secuencia de pasos,

realizada para obtener resultados, permitiendo la comprensión del tema global.

Los docentes que responden esta opción desconocen las características

principales de un diagrama de flujo y de un cuadro sinóptico, ya que ambos

permiten jerarquizar ideas, pero la estructura de su elaboración es diferente.

d)

Para determinar el desglose progresivo de los medios que pueden contribuir con el

objetivo establecido, los docentes que responden esta opción desconocen la

relación entre organizadores gráficos de diagramas y mapas.

Los estudiantes de sexto grado del nivel

primario deben realizar un gráfico

utilizando el tema «Los géneros literarios»

donde deberán organizar la estructura

jerárquica y utilizar llaves o corchetes.

¿Cuál de los siguientes instrumentos

deben utilizar los estudiantes?

a) Mapa conceptual

b) Diagrama de flujo

c) Cuadro sinóptico

d) Diagrama de árbol

Opción correcta: c

La respuesta correcta es «cuadro

sinóptico», ya que según el texto, los

datos se deben organizar y estructurar

forma jerárquica, utilizando llaves o

corchetes, optar por esta opción es

porque se sabe diferenciar un cuadro

sinóptico de mapas y diagramas.

El cuadro sinóptico se caracteriza por

esquematizar las ideas de un tema, a

través de corchetes o llaves,

permitiendo identificar ideas

principales, ideas secundarias y datos

relevantes.

Datos del ítem


Contenido: Presentación de la información por medio de organizadores gráficos y mapas

conceptuales.




FORMA PCDCL



a)

Un organigrama es un esquema organizacional utilizado por empresas, operaciones

secuenciales de un proceso entre otros, por lo tanto no es la respuesta correcta

debido a que no se realiza ninguna comparación entre sí.

c) El mapa conceptual es una representación gráfica del conocimiento o una red de

conceptos relacionado a través de enlaces, por lo tanto no es la respuesta correcta.

d)

Un diagrama de átomo sirve para esquematizar las diferentes partículas y elementos,

los docentes que optan por esta respuesta desconocen los diferentes organizadores

gráficos que existen, en este caso el cuadro comparativo, que permite identificar

similitudes y diferencias en un texto.

Un docente le pregunta qué gráfico o cuadro sería el más

adecuado para que sus estudiantes expliquen diferencias y

semejanzas de la información que se presenta a continuación:

Las mariposas

Mariposa Monarca: algunos dicen que las mariposas Monarcas

son las más bellas entre todas las especies, son consideradas

como las reinas de las mariposas, de ahí el nombre de

«Monarca». Hay muchas cosas interesantes que podemos

aprender sobre esta mariposa en particular, principalmente sus

colores llamativos. Mariposa azul: existen decenas de miles de

especies de mariposas en el mundo, una de las más bellas son

las mariposas Morpho azules, muy buscadas por coleccionistas y

personas en general que desean admirar el maravilloso color de

sus cuerpos.

Adaptado de: http://www.mariposapedia.com

¿Qué le recomienda utilizar?

a) Organigrama c) Mapa conceptual

b) Cuadro comparativo d) Diagrama de átomo

Opción correcta: b

La respuesta correcta es

cuadro comparativo, ya

que permite organizar y

comparar la información de

dos o más objetos.

Responder la opción

correcta es porque se

conocen las diferencias

entre utilizar un cuadro

comparativo, un mapa

conceptual, diagrama de

átomo y un organigrama.

Datos del ítem


Contenido: Organización de la información por medio de diagramas.


http://www.mariposapedia.com/



FORMA PCDCL

Competencia: Produce textos de diversos géneros, como medio de expresión,

adaptados a requerimientos personales, escolares y socioculturales. Los ítems 21 y

22 corresponden a esta competencia.



b)

El cuento es una narración breve, con hechos reales o imaginarios. Los docentes

que optan por esta opción no saben diferenciar que los cuentos son relatos cortos,

producto de la imaginación, mientras que la leyenda combina la imaginación y la

realidad.

c)

La fábula es una narración de la cual se deriva una enseñanza o moraleja y está

representada por personajes que a veces son animales y son presentados como

personas, quienes simbolizan fidelidad, avaricia o vanidad.

d)

La biografía es la historia de la vida real de una persona, narrada desde su

nacimiento hasta su muerte y pertenece al género literario, por lo tanto no es la

respuesta correcta porque la leyenda puede ser de acontecimientos sobrenaturales.

El Sombrerón

Por el barrio de la Recolección, vivía una joven llamada

Susana, era muy bonita, tenía el pelo largo y unos ojos

grandes color avellana. Una noche de luna llena,

Susana estaba admirando el cielo. De pronto, se acercó

un personaje de baja estatura, con un sombrero grande

y una guitarra, quien al ver a la joven, se quedó

asombrado por su belleza. No pudo resistirse y le cantó

una romántica canción: «ven a mí, ven dulce amor, ven

a mí, ven dulce amor». Desde esa noche, Susana quedó

mágicamente encantada, había sido visitada por el

Sombrerón....

Adaptado de: http://www.leyendasdeguate.unlugar.com

¿A qué tipo de narrativa pertenece el texto?

a) leyenda

b) cuento

c) fábula

d) biografía

Opción correcta: a

Responder esta opción es

porque se conocen los tipos

de textos narrativos,

identifican la cronología de

los acontecimientos

desarrollados en un tiempo o

lugar determinado, con

personajes reales e

imaginarios, se puede escribir

en verso o prosa y casi

siempre son transmitidos de

generación en generación.

Datos del ítem


Contenido: Identificación de la estructura, intencionalidad y función, del texto narrativo.




FORMA PCDCL



a)

Elegir este distractor es porque no se utiliza la expresión de mandato con el

mensaje y el referente, ya que la función informativa utiliza más los sustantivos,

verbos y deixis, lo cual permite brindar conocimientos, conceptos e información

objetiva.

b) La expresión de sentimientos y emociones es diferente a la expresión de

pretender influir en el receptor.

c) Si se elige esta opción es porque se desconocen expresiones que van orientadas

al mensaje en géneros literarios o lenguajes con estilo poético.

Datos del ítem


Contenido: Utilización de formas verbales para expresar estados de ánimo, acción o

pasión.


En la siguiente expresión:

Pedro, «¡silencio!», por favor cierre la

puerta.

¿Qué función del lenguaje se está

utilizando?

a) Informativa

b) Expresiva

c) Poética

d) Apelativa

Opción correcta: d

En esta opción se está realizando una

orden apelativa, utilizando signos de

admiración. Consiste en identificar la

expresión en donde el emisor espera el

inicio de una reacción por parte del

receptor, por lo tanto se reconoce las

funciones del lenguaje y el uso que se

le da a la lengua con determinada

expresión lingüística.



FORMA PCDCL

Competencia: Lee con sentido crítico identificando ideas y datos importantes que

le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar

sus conocimientos. Los ítems del 23 al 26 corresponden a esta competencia.



a)

Responder esta opción se debe a que no se localizó la información literal que aparece

en el texto, debido a que según este, las abejas obreras no pelearán con las abejas

reinas.

b)

Este distractor es solo una inferencia y no un detalle localizado en el texto, los docentes

que responden este distractor desconocen cómo localizar detalles en el nivel literal de

comprensión lectora.

c) Según el texto sucederá todo lo contrario: las abejas obreras la podrían encerrar y

asfixiar.

Las abejas

En el interior de una colmena, no se ha encontrado una reina extraña

extranjera. Hay muchísima rivalidad entre las reinas, pero a la vez existe

un inmenso respeto de las demás abejas hacia cualquier reina; ni las

Guerreras, ni las Obreras y ninguna abeja tiene derecho a exterminar a

una reina, ni aunque sea de otro panal; sencillamente, cuando un

hombre introduce una reina extraña en un panal, la multitud rodea a la

extraña, esperando su muerte por asfixia o por hambre, o bien, esperan

el ataque de la reina autóctona. En efecto, hay veces en que la reina de

la colmena desafía a la extraña, introducida artificialmente por mano del

hombre; en aquellos casos, se abre un pasillo para que las reinas luchen.

Por lo general, es la reina extraña quien pierde la lucha, debiendo huir

antes que la rodeen. Incluso, cuando se retira una reina de su colmena y

se introduce una extraña, tampoco es aceptada, sino que también es

rodeada y encerrada.

Adaptado de: www.hipernova.cl

Según el texto, si una abeja reina no huye de un panal extraño, las

abejas…

a) Obreras pelearán con ella.

b) reinas le darán la bienvenida.

c) Obreras le rendirán homenaje.

d) Obreras y Guerreras la exterminarán.

Opción correcta: d

Según el texto, si

una abeja reina no

huye de un panal

extraño, las abejas

reinas la

exterminarán.

Optar por esta

respuesta es

poque se

identifican los

detalles localizados

en el texto, esto

permite realizar

procesos

cognitivos y se es

capaz de tomar

decisiones sobre

dónde encontrar lo

que necesita.

Datos del ítem


Contenido: Localización de los materiales necesarios para obtener

la información pertinente.




FORMA PCDCL



b)

En la oración «Las abejas reinas son respetadas por las abejas Guerreras y Obreras

de otro panal», únicamente es un detalle localizado en el texto, sin embargo no es la

idea principal. Elegir esta opción es porque se desconoce que la idea principal

explícita está escrita en la primera oración del párrafo.

c) Este distractor es una inferencia que se obtuvo con base al texto, sin embargo no

resume en una sola oración la idea principal de la lectura.

d) En el texto en ningún momento dice que las abejas Obreras son amigables con las

ovejas reinas. Los docentes que optan por esta opción, desconocen la destreza,

para identificar las ideas principales de los textos.

Las abejas


extranjera. Hay muchísima rivalidad entre las reinas, pero a la vez existe un

inmenso respeto de las demás abejas hacia cualquier reina; ni las Guerreras, ni

las Obreras y ninguna abeja tiene derecho a exterminar a una reina, ni aunque

sea de otro panal; sencillamente, cuando un hombre introduce una reina

extraña en un panal, la multitud rodea a la extraña, esperando su muerte por

asfixia o por hambre, o bien, esperan el ataque de la reina autóctona. En

efecto, hay veces en que la reina de la colmena desafía a la extraña,

introducida artificialmente por mano del hombre; en aquellos casos, se abre un

pasillo para que las reinas luchen. Por lo general, es la reina extraña quien

pierde la lucha, debiendo huir antes que la rodeen. Incluso, cuando se retira

una reina de su colmena y se introduce una extraña, tampoco es aceptada,

sino que también es rodeada y encerrada.


¿Cuál es la idea principal del texto?

a) En el interior de una colmena, no se ha encontrado una reina extraña

extranjera.

b) Las abejas reinas son respetadas por las abejas Guerreras y Obreras de otro

panal.

c) Las abejas Guerreras y Obreras no tienen derecho a lastimar a una reina

extraña.

d) Las abejas reinas son amigables con las abejas Obreras y reinas de otro panal.

Opción

correcta: a

Es idetentificar

la idea principal

explícita del

texto,

resumiendo en

una oración lo

que lee en el

texto.

La opción

correcta es la

letra a, porque

la idea principal

aparece

explícita en la

primera oración

del párrafo.

Datos del ítem

Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa Contenido: Aplicación de destrezas de comprensión lectora: selección de ideas

introductorias, principales y concluyentes, inferencias con respecto a la intencionalidad del

mensaje, predicción de resultados, entre otras.




FORMA PCDCL



b), c) y d)

Esta es una opinión de un juicio que se forma de algo cuestionable

planteado en el texto. Los docentes que eligen estos distractores,

desconocen la destreza de identificar que un hecho es algo que se puede

comprobar.

Las abejas



inmenso respeto de las demás abejas hacia cualquier reina; ni las Guerreras,

ni las Obreras y ninguna abeja tiene derecho a exterminar a una reina, ni

aunque sea de otro panal; sencillamente, cuando un hombre introduce

una reina extraña en un panal, la multitud rodea a la extraña, esperando su

muerte por asfixia o por hambre, o bien, esperan el ataque de la reina

autóctona. En efecto, hay veces en que la reina de la colmena desafía a la

extraña, introducida artificialmente por mano del hombre; en aquellos

casos, se abre un pasillo para que las reinas luchen. Por lo general, es la

reina extraña quien pierde la lucha, debiendo huir antes que la rodeen.

Incluso, cuando se retira una reina de su colmena y se introduce una

extraña, tampoco es aceptada, sino que también es rodeada y encerrada.


Según el texto, ¿cuál de las siguientes opciones es un hecho?

a) Las abejas reinas extrañas al ser rodeadas y encerradas, mueren

por asfixia.

b) Las abejas extrañas les encanta visitar otros panales.

c) Las abejas Obreras y Guerreras tienen toda la obligación de

rechazar a las abejas reinas.

d) La abeja reina del panal puede ignorar a la abeja extraña.

Opción correcta: a

Es diferenciar una

opinión de un

hecho, en la

opinión se

manifiesta el punto

de vista de quien lo

emite, esto permite

diferenciar los

hechos

comprobables,

para determinar si

son verdaderos.

La opción correcta

es la letra a ya que

la oración «Las

abejas reinas

extrañas, al ser

rodeadas y

encerradas mueren

por asfixia», es un

hecho y no una

opinión.

Datos del ítem


Contenido: Diferenciación entre conceptos, entre hechos y opiniones o entre

generalizaciones.




FORMA PCDCL



a), b) y d)

Optar por estos distractores es porque se desconoce las características de los

distintos tipos de textos, por lo que no se puede distinguir uno de otro. Se

desconoce que cuestionar es controvertir un punto dudoso, proponiendo las

razones, pruebas y fundamentos; criticar es juzgar con fundamentos científicos y

persuadir es inducir u obligar a alguien con razones a creer algo. En este caso el

texto no tiene ninguna de estas características mencionadas.

Las abejas



inmenso respeto de las demás abejas hacia cualquier reina; ni las Guerreras,

ni las Obreras y ninguna abeja tiene derecho a exterminar a una reina, ni

aunque sea de otro panal; sencillamente, cuando un hombre introduce

una reina extraña en un panal, la multitud rodea a la extraña, esperando su

muerte por asfixia o por hambre, o bien, esperan el ataque de la reina

autóctona. En efecto, hay veces en que la reina de la colmena desafía a la

extraña, introducida artificialmente por mano del hombre; en aquellos

casos, se abre un pasillo para que las reinas luchen. Por lo general, es la

reina extraña quien pierde la lucha, debiendo huir antes que la rodeen.

Incluso, cuando se retira una reina de su colmena y se introduce una

extraña, tampoco es aceptada, sino que también es rodeada y encerrada.


Según el texto, ¿cuál es el propósito del autor?

a) cuestionar

b) criticar

c) informar

d) persuadir

Opción correcta: c

Es identificar la

intención del autor,

lo cual lo realiza con

un propósito.

La opción correcta

es la letra c, ya que

el autor trata de

informar a los

lectores sobre lo que

sucede cuando una

abeja extraña entra

en un panal y por

qué las otras abejas

la rechazan.

Datos del ítem


Contenido: Aplicación de destrezas de comprensión lectora: selección de ideas introductorias,

principales y concluyentes, inferencias con respecto a la intencionalidad del mensaje,

predicción de resultados, entre otras.




FORMA PCDCL



a) Es una generalización inferencial que no se puede abstraer de lo esencial de un todo. Por lo tanto

no es la respuesta correcta.

b) Según el texto se pretende que las aves vuelvan a la zona que por ahora está desértica.

d)

En la oración «nuestro planeta está cubierto con menos de un tercio de bosques», es un ideal que

menciona el texto, sin embargo no es un detalle literal, sino una afirmación inferencial, por decir

«menos de un tercio». Los docentes que optan por esta opción, desconocen identificar

generalizaciones de un texto.

Siembro un árbol

El único modo de revivir un área que sufre de desertificación es

sembrando árboles, esto es, para permitir que otras plantas, animales,

insectos y aves regresen a la zona. Los árboles son el elemento

fundamental del ecosistema, porque son una cura para muchos

problemas ambientales; no solo son los pulmones del mundo, son el

aire acondicionado de la tierra. Enfrían los suelos, permiten que la

lluvia regrese, pues el aire frío que se eleva, equivale a que las nubes

no se vuelen, sino que dejen caer la lluvia. Los árboles también

estabilizan los suelos que se están erosionando. Paran las tormentas de

arena, se plantan como fajas protectoras alrededor de ciudades,

aldeas y granjas. Almacenan carbón y con eso, contrarrestan los

efectos del recalentamiento global. Si un tercio del planeta estuviera

cubierto de bosques, muchos de nuestros problemas disminuirían y

hasta desaparecerían.

Adaptado de: http://arboles.foroambientalista.org

Según el texto, por lo general

a) los árboles son una cura para todos los problemas ambientales.

b) los insectos y las aves buscan las zonas desérticas del planeta.

c) revivir un área desértica, mejora el aire acondicionado de la

tierra.

d) nuestro planeta está cubierto con menos de un tercio de

bosques.

Opción correcta: c

Es utilizar la destreza

de generalización

en abstraer lo que es

común y esencial a

muchas cosas, para

formar el concepto

general de las ideas

relacionadas con

esa abstracción. La opción correcta

es la letra c, porque

al decir «revivir un

área desértica,

mejora el aire

acondicionado de

la tierra».

Es una

generalización

global de un todo.

Datos del ítem



generalizaciones.


http://arboles.foroambientalista.org/



FORMA PCDCL



a) La palabra «oculto» se refiere a callar o esconder algo, mientras que el contexto de la

palabra cubierto se refiere a lo lleno que podría estar el bosque para protegerlo del

calentamiento global.

c) «Defendido», se refiere a una persona que se defiende de un abogado. Los docentes que

optan por esta respuesta, desconocen la pista o señal que da el texto para inferir la

respuesta correcta.

d)

Optar por este distractor es porque se desconoce la estrategia para identificar palabras

desconocidas en un texto, porque la palabra «incompleto» significa que algo no está

completo, por lo tanto no corresponde al contexto.

Siembro un árbol

El único modo de revivir un área que sufre de desertificación es

sembrando árboles, esto es, para permitir que otras plantas, animales,

insectos y aves regresen a la zona. Los árboles son el elemento

fundamental del ecosistema, porque son una cura para muchos

problemas ambientales; no solo son los pulmones del mundo, son el

aire acondicionado de la tierra. Enfrían los suelos, permiten que la

lluvia regrese, pues el aire frío que se eleva, equivale a que las nubes

no se vuelen, sino que dejen caer la lluvia. Los árboles también

estabilizan los suelos que se están erosionando. Paran las tormentas de

arena, se plantan como fajas protectoras alrededor de ciudades,

aldeas y granjas. Almacenan carbón y con eso, contrarrestan los

efectos del recalentamiento global. Si un tercio del planeta estuviera

cubierto de bosques, muchos de nuestros problemas disminuirían y

hasta desaparecerían.

Adaptado de: http://arboles.foroambientalista.org

Según el texto, ¿por cuál de las siguientes opciones sustituiría la

palabra cubierto?

a) oculto

b) lleno

c) defendido

d) incompleto

Opción correcta: b

Es inferir el

significado de una

palabra utilizando la

estrategia, según el

contexto. Esta

destreza permite

identificar el

significado de un

texto. También se le

llama indicios

textuales y claves

contextuales.

La opción correcta

es la letra b, porque

el indicio textual da

pistas para inferir

que la palabra

cubierto puede ser

sustituida por la

palabra lleno.

Datos del ítem


Contenido: Aplicación de destrezas de comprensión lectora: selección de ideas

introductorias, principales y concluyentes, inferencias con respecto a la intencionalidad del

mensaje, predicción de resultados, entre otras.


http://arboles.foroambientalista.org/



FORMA PCDCL



a), c) y d) Estos distractores son hechos y no opiniones; elegirlos es porque se

desconoce identificar una conjetura de un hecho real.

Los zompopos

Mientras asaban unos zompopos, el hijo del

jornalero los escuchó tronar y dijo:

¡Desventurados animales! ¡Son unos tercos,

pues pese a que les están quemando las alas,

están cantando los testarudos!

Según el texto, ¿cuál de las siguientes opciones

es una opinión?

Los zompopos

a) se queman.

b) son tercos.

c) se asaban.

d) son animales.

Opción correcta: b

Es diferenciar una opinión

de un hecho, por lo tanto

se identifica y diferencia de

los hechos reales.

La opción correcta es la

letra b ya que la oración

«Los zompopos son tercos»,

es una opinión o conjetura

y no un hecho real.

Datos del ítem



generalizaciones.




FORMA PCDCL



a)

Responder este distractor es porque se desconoce la destreza de comparar y diferenciar

los textos, en este caso el párrafo detalla explícitamente que la piel de la rana y de los

sapos es diferente, por lo tanto no es una similitud.

c)

El texto detalla que los sapos son más grandes que las ranas, por lo tanto, elegirlos es

porque se desconoce la destreza de realizar comparaciones y similitudes.

d)

Según el texto los sapos no resultan tan ágiles como las ranas, por lo tanto se puede

identificar que es una diferencia y no una similitud entre la rana y el sapo.

Las anuras

Pertenecen al género de anfibios de la clase Amphibia, que engloba a todos los sapos y ranas. Se caracterizan por sufrir durante su desarrollo varias transformaciones, ya que al nacer parecen renacuajos, las aletas se convierten en patas, la respiración pasa a ser pulmonar y la cola desaparece para convertirse en anfibios. Tienen un cuerpo ensanchado y al mismo tiempo corto, con las extremidades traseras bien desarrolladas, lo que los hace aptos para el salto perfecto. Las ranas son más pequeñas en cuanto a tamaño y su piel es más húmeda y lisa y tienen un cuerpo delgado; los sapos en cambio, tienen una piel seca y más arrugada o estriada y son más grandes en cuanto a tamaño y no resultan tan ágiles como las ranas.

Adaptado de: http://www.infoanimales.com

Según el texto, la semejanza entre el sapo y la rana

es por

a) la piel. c) el tamaño

b) el género. d) lo ágil

Opción correcta: b

La opción correcta es la

letra b, porque al leer el

texto y comparar los datos

entre los sapos y las ranas,

se puede identificar que la

similitud es el género.

Datos del ítem


Contenido: Aplicación de destrezas de comprensión lectora: selección de ideas

introductorias, principales y concluyentes, inferencias con respecto a la

intencionalidad del mensaje, predicción de resultados, entre otras.




FORMA PCDCL

Documents

Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje para docentes