Solucionario Ensayo LC-024 2015.pdf

7/25/2019 Solucionario Ensayo LC-024 2015.pdf

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Solucionario

Ensayo LC 024

2015

SENSCESLC024-A15V1


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Ensayo LC-024 2015

tem Alternativa Unidad temtica Habilidad Defensa1 B Produccin

textual

Analizar-

interpretar

Al comprender el sentidoglobal del enunciado,evidenciamos que en l sepresenta la idea de que elescritor desea ponerse encontacto con sus posibleslectores. Para lograr esto,se presenta a la literaturacomo un vehculo quecumple el propsito deconectar a ambas partes,por lo que en el primerespacio se necesita unconector que explicite dichovehculo, lo cual espresentado en lasalternativas B y D (, a travsde, por medio de).Posteriormente, el conectorque se inserte debeestablecer explcitamentecon quin pretende elescritor ponerse encontacto, lo cual se cumplecon el conector con,validando as la alternativa

B.2 A Produccin

textualAnalizar-interpretar

El ejercicio comienzaplanteado los efectosnegativos que tiene el smogen la salud de la gente, locual puede serrepresentado a travs de losconectores sobre y en.Posteriormente, seespecifica quines son losprincipales afectados por elsmog, para lo cual es

necesario un conector queestablezca el rango depersonas afectadas pordicha contaminacin, lo cuales posible gracias a lacombinacin entre y, locual deja como correcta a laalternativa A.


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3 D Produccintextual

Analizar-interpretar

Este enunciado comienzaplanteando un rolimportante de la ONU, locual puede ser presentado atravs de los conectoressiempre, muchas veces,

principalmente (se descartasolamente ya que no esposible inferir que la ONUtenga un nico tipo de rolpoltico). El conector quesigue debe explicitar larazn por la cual la ONUcumple este rol poltico,siendo, en este caso, elconector ya que el nicoque cumple esa funcin,pues es un nexo de tipo

causal. Para finalizar, elconector frente a (pese aser ms bien de ndoleespacial), se utiliza, en estecaso, para hablar de unaactitud que se tiene anteuna situacin determinada(los conflictosinternacionales).

4 E Produccintextual


Para lograr restituir lacoherencia del enunciado,primero se necesita un

conector que introduzcaeficazmente el tema de lasdecisiones tomadas, lo cuales posible gracias a losconectores propuestos enlas alternativas B, D, y E. Elsegundo conector ser Perotambin, ya que con estosconectores se explicita lasuma de una nueva idea, ala vez que se especifica quedicha idea ser de tipo

adversativa, dado que seestablece una oposicin alaspecto positivo de lasdecisiones tomadas sobre lasalud (promover creenciaserrneas entre losusuarios). Por lo tanto, laalternativa E ser lacorrecta.


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5 B Produccintextual


El enunciado puedeiniciarse de tres formas: seestablece la condicin deque muchas personas nosepan algo (si bien), seplantea la dificultad que

genera que muchaspersonas no sepan algo(aunque) o se establece laposibilidad deldesconocimiento de unhecho (quizs).Posteriormente, se planteauna informacin vinculada aldesconocimiento de laspersonas con el propsitode que estas se enteren delhecho, por lo que el

conector ms adecuado espero (no saben algo, sinembargo ahora lo sabrn).Para finalizar, el conector atravs de explicita el mediopor el cual se transmitendichos mensajes. El restode las alternativas sedescartan ya que generanun enunciado con sentidoincompleto.

6 E Produccin

textual

Analizar-

interpretar

Para el primer segmento, se

necesita un conector queexplicite la utilidad de latipologa temtica en elanlisis de la oracin. Estautilidad puede serintroducida con el conectorcomo, presente en lasalternativas C y E.En la segunda relacin esnecesario establecer unaoposicin entre la utilidadcomo instrumento de

anlisis que posee latipologa temtica y laconfusin con los intentosde lograr distinguir los tiposde textos. Esta oposicinpuede realizarse con la elconectorpero, propuesto enla alternativa E.Finalmente, el ltimo


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conector debe establecer lafinalidad de las tentativasque pueden generarconfusin, lo que se logracon el conectorpara.

7 D Produccin

textual

Analizar-

interpretar

En el enunciado se

establece una relacin decausa (narracin fantstica)y efecto (perturbacin).Dicha perturbacin se da alinterior del lector, es decir,el primer conector que serequiere puede ser dentrode y en(se descarta desdepues alude al origen de algoy no al lugar donde ocurrealgo). El segundo conectordebe explicitar la conexin

entre la perturbacin queprovoca la narracinfantstica y lo que generaesa sensacin, por lo que elnexo adecuado es enrelacin con.



En el enunciado seestablece una relacinconcesiva, ya que sepresenta un problemaambiental que no ha tenidocambios importantes, a

pesar de la existencia dems autos ecolgicos. Elconector que entrega esesentido concesivo es sibien, ya que los otrosconectores establecenrelaciones que se alejan delsentido del fragmento: Si(relacin condicional),mientras(relacin temporal)

por cierto (aclarativa), o sinduda(afirmativas).

9 B Produccintextual Analizar-interpretar La primera relacinsemntica que se estableceentre ambas partes es detipo consecutiva, puessealar que los resultadosno sern favorables es unaconsecuencia por noentrenar lo suficiente. Por loanterior, se descarta la


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alternativa A al ser la nicaopcin que no incluye unconector consecutivo.La segunda relacinsemntica presente en elenunciado es de tipo

adversativa - restrictiva, yaque la ltima parte del textono solo opone resultados,sino que tambin anula unaposible situacin favorable.Lo anterior se explicita atravs de conector sino que.En suma, la alternativacorrecta es B.



En el ejercicio se mencionauna accin realizada y unefecto que resulta contrario

a lo esperado: en este caso,se opone una abnegadacrianza con el nulo crdito yreconocimiento que tuvo departe de sus hijos. De estamanera, solo la opcin Eposee el nexo que explicitaesta relacin adversativaentre una buena accin yuna mala respuesta oconsecuencia. El resto delas alternativas se descartan

por presentar conectorescomparativos (en cambio,por el contrario),consecutivas (por eso) ocopulativos (y), los que noguardan relacin con elsentido del enunciado.


Analizar-sintetizar

Plan predominantementecronolgico. Comienza conla idea general del textohipottico, en este caso, conuna definicin de debate (3).

Posteriormente, se inicia elorden cronolgico de lospasos a seguir para lapresentacin de un debate:investigacin previa deltema (2), preparacin de losargumentos de acuerdo a lainvestigacin (1) y comienzodel debate (4).


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Analizar-sintetizar

Se presenta un plandeductivo. Comienza el plancon un dato general quecorresponde a la respuestaa la pregunta qu es elNeoclasicismo? (4). Luego,

se presentan los inicios deeste periodo artstico (1). Acontinuacin, se alude auna caracterstica generaldel Neoclasicismo (3). Porltimo, los datos msespecficos corresponden alos ejemplos vinculados alNeoclasicismo, por ellodeben ir al final del textohipottico segn el siguienteorden: 5 y 2. Esta

distribucin se debe a queen estos enunciados sepresenta un autoremblemtico del perodo(enunciado general) y,luego, un ejemplo de una desus obras (enunciadoespecfico).

13 C Produccintextual

Analizar-sintetizar

Se presenta un plandeductivo. Comienza eltexto hipottico con ladefinicin de catarro (4).

Luego de esta definicin, seenuncia el origen de laenfermedad (5).Posteriormente, situamoslas caractersticas generalesque corresponden a sussntomas (1). Despus deestos, se explica la forma detratar el malestar provocadopor el catarro (2). Esteenunciado se conecta con el3, puesto que en esta ltima

parte se dan ejemplos decmo aliviar el catarro deforma casera.


Analizar-sintetizar

Se presenta un plan de tipodeductivo. Por tanto,debemos ordenar el textohipottico desde lo msgeneral hasta lo msespecfico. Se comienza


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con la definicin del gnerodramtico (3). Luego, seenuncia el tema de losorgenes de este gnero(1). Despus, suscaractersticas principales

(2). A continuacin, sepresenta una caractersticams especfica que hacereferencia a la estructurainterna de la obra dramtica(4). Se finaliza con ejemplosde formas histricas delgnero dramtico por ser eldato ms especfico (5).


Analizar-sintetizar

Plan predominantementecronolgico. Lo anterior seevidencia al percatarnos de

las marcas textualespresentes en losenunciados que aluden atiempo, tales como fechas oconectores temporales. Deesta manera, el textohipottico comienza con larespuesta a la preguntaquin es MaximilienRobespierre? (5). Luego,comienza el ordencronolgico: ao de

nacimiento e infancia (3),egreso del liceo y decisinde estudiar leyes (6),trmino de los estudios ydedicacin a su profesin(1), luego se convierte en unmiembro influyente delComit de SeguridadPblica despus de laRevolucin Francesa (2).Finalmente, la fecha demuerte (4).

16 B Produccintextual Analizar-sintetizar Plan principalmentecronolgico, pues se relatala vida de un personaje,evidenciando los principaleshitos de su vida y carreracomo artista. Es as comose inicia el texto hipotticocon la respuesta a lapregunta quin es


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Salvador Dal? (3). Luego,por orden cronolgico, sedebe comenzar con elenunciado que habla de susinicios en el estudio del arte(4). Por correferencia

continuamos con elenunciado 2, ya que eladverbio all alude a laResidencia de Estudiantesubicada en Madrid, dondeconoci a Garca Lorca. Porsecuencia, se debe seguircon la expulsin de la

Academia en la que estuvoen Madrid (5).El conector entonces,presente en el enunciado 1,

permite unir este enunciadocon los anteriores, ya quese presenta la consecuenciao hecho posterior a laexpulsin, lo cual deriva enun viaje del artista haciaParis.

17 A Produccintextual

Analizar-sintetizar

Se presenta un plan de tipodeductivo. Este textohipottico comienza con unaidea que es ms amplia queel ttulo (3), lo cual sirve

como introduccin para eltema a desarrollar en el plande redaccin. Luego, sedebe continuar con ladefinicin de lo que esnoticia periodstica (1), yaque esta se habamanifestado, a modogeneral, dentro de laintroduccin del plan deredaccin. Posteriormente,debemos seguir con el

enunciado que plantea ladificultad o problema centralque est relacionada con elperiodismo (2). Luego, seincorpora un dato particular(5) que se presenta comouna posible solucin de lodicho anteriormente: latarea del periodista es la de


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difundir las verdaderasnoticias. Para finalizar, seentrega un dato que se alejade la temtica central alproponer otrasproblemticas que no son

ahondadas en el textohipottico (4).


Analizar-sintetizar

Se presenta un plan de tipodeductivo. Comienza con elenunciado que seala dednde proviene la timidez,su origen (2).Luego, un dato general:principales caractersticasde la timidez (4).Posteriormente, unaacotacin respecto de lo

anterior: se confunde con lamodestia (1). Acontinuacin, porcorreferencia, se especificael concepto de modestia (5),lo que constituye unasecuencia segura. Parafinalizar, soluciones para elproblema de la timidez (3).


Analizar-sintetizar

Se presenta un plandeductivo-cronolgico. Laredaccin apunta a explicar

por qu el rey es sabio. Seinicia con la presentacindel rey y la ciudad que estegobierna (2). Porcorreferencia, acontinuacin ubicamos elenunciado 3, ya que habladel pozo de la ciudadmencionada anteriormente.Luego, por secuencia, sedebe continuar con elembrujo del pozo y la

consecuencia de dichoembrujo: enloquece la genteque bebe de l (4).Posteriormente, seincorpora un hecho: todos, aexcepcin del rey, beben delas aguas embrujadas delpozo y por ende, se vuelvenlocos (6), lo que conecta


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este enunciado con elanterior. Comoconsecuencia de loplanteado antes, contina elenunciado 5, que sealaque el pueblo enjuicia al rey

por no haber bebido delpozo. Finaliza el plan con elenunciado 1, ya que seestablece la conclusin queespecifica en qu consistela sabidura del rey: beberdel pozo para enloquecer yno ser juzgado por supueblo.


Analizar-sintetizar

Se presenta un plandeductivo cuyo tema centrales el libro La divina

comedia. Comienza con lapresentacin del autor deesta obra (2) y,posteriormente, se enuncianlas caractersticas generalesdel texto escrito por Dante(4). Luego, se incorpora unaexplicacin breve de sutrama (1). Despus, unacaracterstica msespecfica (5), conectadacon el enunciado anterior

por correferencia: en l(refirindose al relato) sepresentan sus preferenciaspolticas. Para finalizar, elenunciado que habla de unade las partes del relato: elinfierno (3).

21 A Produccintextual

Analizar-sintetizar

Se presenta unaorganizacin de tipodeductiva, en este caso,relacionada con la biografade un escritor. En este texto

hipottico, se parte con larespuesta a la preguntaquin es Miguel deUnamuno? (5), para luegomencionar datosrelacionados con su origeno procedencia (2). Acontinuacin, se presentanantecedentes estudiantiles


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del escritor (4) y,posteriormente, algunosejemplos de su obra (3). Porltimo, se complementa lainformacin anterior al aludira otros ejemplos de su obra,

en este caso, en el rea dela lrica (1).


Analizar-sintetizar

En este plan deductivo secomienza con la respuestaa la pregunta qu es elOpera House de Sidney?(3) para luego informarnosrespecto a la ubicacin dedicho edificio (6).Posteriormente, sepresentan las circunstanciasque dieron origen a su

construccin por medio delos enunciados 4 y 2respectivamente. Acontinuacin, se desarrollael plan de redaccinaludiendo al proceso deconstruccin del edificio (5),y se finaliza presentando undato vinculado a laactualidad de la estructura(1).

23 B Produccin

textual

Analizar-

sintetizar

En esta redaccin de tipo

deductiva, se comienzadefiniendo a modo generalel concepto de gauchescosegn varios crticos (2). Acontinuacin, se presentauna caractersticaimportante (1), para luegoexplicar y profundizar dichacaracterstica (4).Posteriormente, seintroduce el momentohistrico donde se consolida

el gnero gauchesco (6) yse enuncia a un exponenteque publica la obra queconsagra al gnerogauchesco (3). Parafinalizar, se entrega un datorelacionado con lo queocurre luego de laconsagracin del gnero


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gauchesco (5).24 C Produccin

textualAnalizar-sintetizar

En este ejercicio de tipodeductivo se comienzapresentando el origen deltrmino mal de Digenes(1), para luego explicar los

padecimientos de quiensufre dicho mal (5).Posteriormente, seincorpora otro padecimientode quienes sufren el mal deDigenes, explicitado atravs del conector ademspresente al inicio delenunciado (4). Acontinuacin, se esboza ladificultad que existe almomento de querer ayudar

a quienes padecen este mal(2), para terminar anunciadoun efecto o consecuenciade esta dificultad (3).


Analizar-sintetizar

Este plan de redaccin detipo deductivo se iniciainformando sobre quincre el escrito El matadero(5). Posteriormente, seentrega una caractersticageneral de la obra escritapor Esteban Echeverra (2)

y luego se presenta unacomparacin entre estaobra y la produccin literariaargentina de unadeterminada poca (4).Luego, se entreganaspectos especficos de laobra, aludiendo a sucontextualizacin histrica(1), para terminar con elenunciado 3, el cual sirvepara complementar los

aspectos especficosvinculados a El matadero.

26 B Lxico contextual Analizar -interpretar

Segn el DRAE, influjossignifica accin y efecto deinfluir, es decir, dicho deuna persona o de una cosa:Ejercer predominio, o fuerzamoral(segunda acepcin de


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influir). De acuerdo al textolas estrellas son quienesinfluyen en los sereshumanos, segn creenciasvigentes durante la dinastaHan. Por lo tanto, y

considerando ambosfactores, la alternativacorrecta es B, influencias,pues este trmino y su

justificacin aluden a losefectos producidos por lasestrellas en los sereshumanos. El resto de lasopciones se descartan puesconsideran rolessuperficiales para el poderde las estrellas.

27 B Comprensin delectura

Comprender-analizar

La informacin pararesponder esta pregunta seencuentra principalmente enel segundo prrafo: losseres humanos (...) eranplidos muecos sometidosa los influjos de las estrellas(lo que vuelve correcto alenunciado I); las estrellas,cargadas de influencias,conectadas entre s y con laTierra por emblemas,

simpatas y poderes (lo quevuelve correcto alenunciado II). Mientras querespecto al enunciado III,esta informacin no apareceni puede deducirse, ya quepueden existir otrasdinastas o sacerdotes quehayan dominado laastrologa. Por lo tanto, larespuesta correcta es B.

28 D Comprensin de

lectura

Comprender -

analizar

En el primer prrafo del

texto, el emisor afirma quela ciencia astrolgica existadesde mucho antes de ladinasta Han. Como pruebade ello, el emisor se

justifica aludiendo al Yi-King, a los documentosnacidos de la Escuela de los

Adivinos y a los


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conocimientos de la Escueladel Calendario. Por lo tanto,la respuesta correcta es D.

29 E Comprensin delectura

Comprender-analizar

Segn el texto, el taosmosirvi para que sedesarrollaran ambas formas

de conocimiento, sinnecesidad de que estasformaran parte de ladisciplina Tao. El emisorafirma en el primer prrafoque tal como sucedi con elFeng-Shui y la cronologa,fue el taosmo el que vino adar a la astrologa elimpulso ms formidable. Porlo anterior, la respuestacorrecta es E.

30 B Lxico contextual Analizar -interpretar

Segn el DRAE, sustanciasignifica ser, esencia onaturaleza de algo. Deacuerdo al texto, el estudiarla expresividad del hablantelrico permite captar lasustancia histrica delpoema. Por lo tanto, yconsiderando amboselementos, la alternativams adecuada para sustituira sustancia es esencia

(alternativa B).31 A Comprensin de

lecturaInferir

localmenteDe acuerdo al segundoprrafo, se puede inferirque la poesa alude acontextos histricos, esotras analizar la expresin elestudio del hablante lrico sedirige a () la descripcinde sus caractersticas encuanto reveladoras de unser real existente detrs delacto creativo y cuya visin

de mundo evidencia lasensibilidad de una poca.Es decir, a travs delhablante lirico podemosvislumbrar algo del autorreal y del mundo que le tocavivir. Esto se reafirma con laexpresin la interpretacindel hablante lrico


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constituye un excelenteinstrumento para captar lasustancia histrica de un

poema. De esta forma, sepuede considerar comocorrecta la alternativa A.


Comprender-analizar

Los tres enunciados soncorrectos porque:I. En el texto se plantea

explcitamente que elestudio del hablante lricose dirige tanto a laaprehensin del temple denimo que sustenta suexpresividad y, por lotanto, la emotividad del

poema, como a ladescripcin de sus

caractersticasII. El emisor seala que el

estudio de lascaractersticas delhablante lrico sonreveladoras de un ser realexistente detrs del actocreativo y cuya visin demundo evidencia lasensibilidad de una poca.

III. Tal como sealamosanteriormente, el examen

atento del hablante lricotambin permitecomprender un modoparticular de percibir elmundo, ya que en el textose menciona lo siguiente:existe un ser real detrsdel acto creativo y quetiene una visin de mundo

particular, lo que estaraplasmado en la expresinpotica del hablante lrico.

33 B Comprensin delectura Comprender-analizar Pregunta de carcter literal.En el segundo prrafo seafirma que hay personasque aprenden a extraer dela red todo su valor comovehculo de comunicacin,difusin cultural o

productividad (), paraluego iniciar el tercer prrafo


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afirmando que los primeros,denominados netcratas() obtienen

progresivamente acceso amejores puestos de trabajoy evolucionan con arreglo a

fenmenos de difusin deconocimiento ().De esta forma, yrelacionando el contenidode ambos prrafos,podemos afirmar que larespuesta correcta es B.



El uso de trminos tanespecficos comointernautas, spam y

phishing indica que elemisor est dentro del

grupo de usuarios quefrecuentan la red, por tanto,puede clasificarse dentrodel grupo de losnetcratas, pues no es unusuario desinformado (loque hace correcto alenunciado II).El emisor seala que losdesinformados, queconstituyen una gran masa,o promedio de usuarios, no

conocen estos conceptosbsicos, por lo tanto, l nopodra pertenecer a esteperfil de usuario promedio(lo que hace incorrecto alenunciado I).Ser un netcrata noimplica, necesariamente,ser un profesional en lamateria, sino quesimplemente significapertenecer a cierto grupo de

usuarios que manejanalgunos tecnicismosvinculados a la red (lo quehace incorrecto alenunciado III). De acuerdoa lo anterior, la opcincorrecta es B.


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35 A Comprensin delectura

Interpretar En el primer prrafo, parapresentar el tema, el emisorcompara lo que ocurre enInternet durante nuestrosdas y los llamados aososcuros de la Edad Media.

Al continuar la lectura deltexto, podemos interpretarque dicha analoga alude ala relacin entre la mnimaalfabetizacin que tienen losllamados desinformadosdel siglo XXI y la situacinde analfabetismo vivida enla Edad Media. Tras estavinculacin, el emisor seencarga de recalcar losefectos negativos de la

desinformacin, tal y comoafectaba el analfabetismo ala sociedad de la EdadMedia. Por ello, podemosinterpretar que el emisorpretende informar yejemplificar acerca de lasbrechas informativasactuales y cmo estasrepercuten en la sociedad.


Analizar-sintetizar

Para responder estapregunta debemos sintetizar

lo esencial de cada prrafo.En el prrafo tres, el emisorexplica lo que son losnetcratas, entendidosestos como los avanzadosgracias a su conocimiento ymanejo en la red.En el cuarto prrafo sehabla de los sinexperiencia odesinformados que tienenuna mnima alfabetizacin

vinculada al uso de redes.De acuerdo a lo anterior, laopcin correcta es A.

37 C Comprensin delectura

Evaluar Se puede concluir que laactitud del emisor es crtica.Lo anterior debido a que elemisor nos plantea desdesu punto de vista lo queocurre con internet en


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nuestros das, cuestionandola situacin que provoca laexistencia de losdesinformados, pues laignorancia de estos, a sumodo de ver, genera suelo

frtil para los delincuentes.38 C Lxico contextual Analizar-

interpretarPartcula puede definirsecomo parte pequea de lamateria (DRAE). Si lareferencia es a laspartculas elementales,quiere decir que es aquellapartcula que no puededescomponerse en otrasms simples. En estesentido, se comprende queel acelerador de partculas

hace referencia a loselementos de menortamao que un tomo. As,se determina que el trminoque mejor puedereemplazar a la palabra enel contexto es corpsculos.

39 E Lxico contextual Analizar-interpretar

En el contexto, la palabraconcebido se utiliza parahacer referencia a uncolisionador de partculaspensado con anterioridad y

diferenciarlo del nuevo. Eneste sentido, yconsiderando que pensaren la creacin de unacelerador de partculasimplica necesariamente sudiseo, la palabra quemejor se adecua al contextopara remplazar el trminoes diseado, entendidocomo concepcin original deun objeto.

40 A Lxico contextual Analizar-interpretar La palabraevasiva sedefine como medio para

eludir una dificultad. Secomprende as que, en elcontexto, la palabra estrefiriendo su capacidad deevadir, eludir o esquivar. Eneste sentido, el trmino quemejor reemplaza a la


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palabra en el contexto esesquiva.


Interpretar El texto se puede clasificarcomo expositivo, ya que noes posible identificar opininen l, sino que informa

sobre un nuevo aceleradorde partculas. El propsitode un texto expositivosiempre ser informar, porlo que la alternativa correctaes A.


Sintetizarglobalmente

Para determinar cul de lasalternativas presenta elmejor ttulo, este debersintetizar de mejor manerael contenido sobre el cualtrata. En este sentido, el

ttulo que representa demejor manera el tema sobreel que versa el texto es ElColisionador de Hadrones(A). El resto de lasalternativas representanideas secundarias o que nose desarrollan en el texto,por lo que se descartan.

43 C Lxico contextual Analizar-interpretar

La palabra imperativo sedefine como deber oexigencia inexcusables

(DRAE). En el contexto, seutiliza para hacer referenciaal desarrollo de ciertashabilidades en los docentes,que son necesarias si sequiere lograr determinadoobjetivo. En este sentido, eltrmino ms adecuado parareemplazar a esta palabraes obligatorio, que elDRAE define como dicho deuna cosa: que obliga a su

cumplimiento y ejecucin.Por otro lado, la alternativaD se descarta por implicarun condicionante temporal,mientras que el resto de lasalternativas se alejan delcampo semntico que exigeel contexto.


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44 B Lxico contextual Analizar-interpretar

El DRAE define pleonasmocomo demasa oredundancia viciosa de

palabras.En este sentido, elnico trmino que puedereemplazar a esta palabra

en su contexto esredundancia. El resto delas alternativas presentantrminos que no poseen elcarcter de repeticininnecesaria que implica elpleonasmo, por lo que sedescartan.


Inferirlocalmente

El texto presenta problemasatingentes a la educacin adistancia. En el ltimoprrafo, el emisor enumera

una lista de elementos queno trat en el texto:condiciones laborales,familiares, econmicas,

psicolgicas, tecnolgicas.De esto se desprende queel problema va ms all delo tratado en el texto. Enconclusin, la alternativacorrecta es E.


Comprender-analizar

Para resolver este ejercicioconviene considerar los

enunciados particularmente:En primer lugar, elenunciado I es incorrecto,ya que el emisor planteaque es la interaccin entiempo real la que se reduceal mnimo o no existe, y nola comunicacin, la cual(como lo plantea en elprimer prrafo) se producepor medios virtuales.En segundo lugar, el

enunciado II es correcto, yaque en el prrafo dos seplantean dos factores dexito para la educacin adistancia, siendo uno deellos el nivel decomprensin lectora, el cualdebe alcanzar un nivel deexcelencia.


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Por ltimo, el enunciado IIIes incorrecto, ya que elemisor nunca establece quelas evaluaciones a distanciase realizan peridicamente;solo indica que se realizan

por escrito.En conclusin, solo elenunciado II es correcto.

47 C Comprensin delectura

Interpretar Las preguntas presentes enel tercer prrafo establecentemas que no fuerondesarrollados en el texto,pero que son problemticasque deberan tratarse odiscutirse respecto de laeducacin a distancia. Eneste sentido, la alternativa

que mejor responde a estoes C.


Comprender-analizar

La respuesta a esteejercicio se encuentra en elltimo prrafo, en el cual seseala que el texto discutila problemtica de laeducacin a distancia entrminos ideales, dejandofuera cualquier otroelemento que atente contrael desempeo acadmico

del alumno () Lasecondiciones laborales,familiares, econmicas,

psicolgicas Es en estesentido que, en cuantoatentan contra eldesempeo del alumno,tambin influyen en suaprendizaje. Por ende, laalternativa correcta es A.

49 E Lxicocontextual


Segn el DRAE, depararsignifica, en su segunda

acepcin, poner delante,presentar. De acuerdo altexto, Calipso anuncia aOdiseo que si supiera lo quele depara su viaje, estepreferira quedarse con ella.Por lo tanto, y considerandoambos elementos, laalternativa correcta es E,


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presentar, pues alude alsentido de lo que el Destinole mostrar durante su viajede regreso a casa. El restode las alternativas y sus

justificaciones se descartan

pues no coinciden con elsentido del texto.

50 B Lxicocontextual


Segn el DRAE,diestramente significa[hacer algo] con destreza.De acuerdo al texto, Odiseoderrib veinte rboles y loscort para formar troncosque luego puliradiestramente,enderezndolos sinmayores inconvenientes.

Por lo tanto, y considerandoambos elementos, laalternativa correcta es B,hbilmente, pues Odiseodemuestra habilidad parapulir y, posteriormente,construir el barco que lollevar a casa. El resto delas alternativas y sus

justificaciones se descartanpues no coinciden con elsentido del texto. Por

ejemplo, derechamente (A),que en su justificacinmenciona una necesidad decolocar los troncosderechos para construir sunave, siendo que elcontexto alude a la accinde pulir el tronco y no deubicarlo en determinadolugar.

51 A Lxicocontextual


Segn el DRAE, prsperosignifica favorable, propicio,

venturoso. De acuerdo altexto, Calipso se despide deOdiseo, entregndolevveres y abundantesgolosinas para luegoenviarle un viento prsperoy clido a su embarcacin.Por lo tanto, y considerandoambos elementos, la


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alternativa correcta es A,favorable, pues en ella seconserva el sentido debeneficiar el viaje de Odiseohacia su anhelado hogar. Elresto de las alternativas y

sus justificaciones sedescartan pues nocoinciden con el sentido deltexto. Por ejemplo, prolfero(D), el que en su

justificacin hace referenciaun viento interminable queen ningn pasaje del textose presenta.

52 B Comprensin deLectura

Comprender-analizar

En las palabras de Calipsopresentes en el prrafo dos,

la diosa alude a que ella seprecia de no ser inferior aaquella (la esposa deOdiseo) ni en el porte ni enla belleza. Esto hacesuponer que no seconsidera menos bella quela esposa de Odiseo. Sinembargo, Calipso procede arealzar su belleza por sobrela esposa de Odiseo. Loanterior se evidencia en las

palabras: no conviene a losmortales jams competircon las inmortales ni en

porte ni en figura. De loanterior se puedecomprender que Calipsosiente vanidad y altaestimacin propia. Por lotanto, la alternativa correctaes B.

53 C Comprensin deLectura

Identificar Enunciado I: En el prrafoseis se explicita que Calipso

entrega ciertasherramientas a Odiseo paraque este construya su nave:le dio una gran hacha debronce () a continuacinle dio una azuela ()Por lotanto, esta afirmacin escorrecta.


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55 E Comprensin deLectura

Inferirglobalmente

Enunciado I: Estaafirmacin es correcta. Loanterior se avala con lainformacin presente en elprrafo 5: () as sedirigieron al interior de la

cncava cueva a deleitarsecon el amor en mutuacompaa.Enunciado II: Estaafirmacin es correcta. Estose corrobora ampliamenteen el modo en queconstruye su embarcacindescrita en el prrafo seis.Enunciado III: Estaafirmacin es correcta. Unejemplo que avala esta

opcin es lo dicho porOdiseo en el prrafo cuatro:() si alguno de los diosesme maltratara en el mar rojocomo el vino, lo soportaren mi pecho con nimo

paciente.En suma, la respuestacorrecta es E.


Evaluar La respuesta correcta es C.Esto se evidencia entre elprrafo dos y el prrafo

cinco, en donde Odiseomanifiesta su deseo devolver pronto a brazos de suesposa, para luegorelacionarse amorosamentecon Calipso, lo que,evidentemente, es unacontradiccin. El resto delas alternativas se descartanpor aludir a evaluacionesinadecuadas. Por ejemplo,la alternativa B, la que alude

a la muerte de Odiseo juntoa Calipso, algo que segn eltexto no ocurrira, pues ellale promete la inmortalidaden su isla.



Segn el DRAE, perpetuarsignifica, en su segundaacepcin, dar a las cosasuna larga duracin. De


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acuerdo al texto, el emisorse manifiesta a favor deperpetuar los nombres depersonajes importantes parael pas, salvaguardando elhecho de que dichas

conmemoraciones sean enlos mbitos quecorrespondan. Por lo tanto,y considerando amboselementos, la alternativa es

A, inmortalizar, pues se esta favor de grabar parasiempre aquellos nombresen la historia del pas. Elresto de las alternativas ysus justificaciones sedescartan pues no

coinciden con el sentido deltexto. Por ejemplo,conservar (C), el que en su

justificacin solo alude apoetas, siendo que elemisor tambin se refiere aun importante aviador y aotros tantos personas detoda ndole y disciplina.


Comprender-analizar

Enunciado I: Estaafirmacin es correcta. Semenciona explcitamente en

el prrafo tres que MerinoBentez fue el creador de laLnea Area Nacional en1929.Enunciado II: Estaafirmacin es incorrecta.Esto porque el nombrar alprincipal aeropuerto del pasbajo el nombre decomodoro Arturo MerinoBentez fue un gesto dehomenaje hacia el

comodoro, pero que nadatiene que ver con laconstruccin por parte de lde este aeropuerto.Enunciado III: Estaafirmacin es correcta. Semenciona explcitamente enel prrafo cuatro que ArturoMerino Bentez creo () el


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Gabinete de Fotogrametra.En suma, la alternativacorrecta es C.


Identificar En esta pregunta hay quereconocer informacin quevalide a la persona como

una autoridad en el temaaeronutico. En este caso,la respuesta se encuentrams all del altoconocimiento quedemuestra el emisorrespecto al tema, sino quela atencin se enfoca en elcargo que este posee. Alfinal del texto, el emisor dela carta al director firmacomo Presidente del

Instituto de InvestigacionesHistrico Aeronuticas deChile, rol que lo afirmacomo una voz autorizadapara referirse al cambio denombre del aeropuerto deSantiago.

60 A Comprensin deLectura


En esta pregunta, debemosdescubrir para qu seenumeran las obrasrealizadas por Arturo MerinoBentez al interior del texto.

Si analizamos la carta conatencin, nos damos cuentaque el escrito ha sidocreado con el objetivo demanifestar la opinin delemisor en contra del posiblecambio de nombre delaeropuerto de Santiago.Para justificar su opinin, elemisor respalda su parecera travs de datos fidedignosy comprobables, lo que da

fuerza argumentativa a sumensaje. Por lo tanto, larespuesta correcta es A. Elresto de las alternativas sedescartan por no ser unpropsito adecuado para laenumeracin de obras. Porejemplo, la alternativa B esincorrecta pues plantea que


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el emisor desea colocar aArturo Merino por sobre lospoetas, algo que nocoincide con el sentido yobjetivo del texto.

61 D Comprensin de

Lectura

Inferir

localmente

En esta pregunta debemos

realizar una deduccinsegn la informacinpresente en el texto. Deesta forma, podemos inferirel enunciado presente en laalternativa D, pues en eltexto el emisor mencionaque est a favor deperpetuar el nombre depersonajes importantes parala historia de Chile, perodonde corresponde, es

decir, segn la disciplina enla que destacaron. ComoMistral y Neruda no sedesempearon en el mbitode la aeronutica, nocorresponde que seanhomenajeados por medio deun aeropuerto con sunombre. Esto s podraocurrir con personajes comoMerino Bentez, quedesempearon toda su

trayectoria en este rubro. Elresto de las alternativas sedescarta por aludir ainferencias no autorizadas.Por ejemplo, la alternativa Bes incorrecta pues en elfragmento no hayinformacin respecto a queel emisor desee ubicar aMerino Bentez por sobre elresto de las figurasrelevantes del pas.

62 B Lxicocontextual Analizar-interpretarLa palabra anegar, segn elDRAE, presenta dentro desus acepciones inundar oabrumar, agobiar, molestar.En el contexto delfragmento, se establece queal recibir una noticianefasta, el alma delhablante se aneg de ira y


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piedad.Luego, la ms adecuadapara el sentido del poemaes la alternativa B, inund.

63 D Comprensin deLectura

Analizar-sintetizar

Para responder estapregunta, es necesario

analizar cada una de lasestrofas para as extraer elhecho ms relevante decada una de ellas, es decir,ser necesario sintetizarcada estrofa para asconservar nicamente lainformacin importante decada fragmento. Para esto,es til plantear y responderla pregunta de qu sehabla en la estrofa?, siendo

la respuesta, la ideaprincipal o relevante que senecesita para resolver elejercicio.

- En la primera estrofa sehabla sobre los efectos deuna noticia de la cual elhablante se acaba deenterar. Se infiere, adems,que esta noticia no fuepositiva, pues gener

malestar en el hablante:sent el fro de una hoja deacero en mis entraas.- En la segunda estrofa semencionan las reaccionesinternas que tuvo elhablante tras enterarse dela noticia. Lo anterior se

justifica al observar lapresencia de conceptostales como alma y espritupara aludir al lugar donde se

siente el sufrimiento.- En la tercera estrofa seinforma sobre cmo elhablante vuelve en s parapoder comunicarse conquien le inform de lanoticia. Esto se compruebaal leer los enunciadosquin me dio la noticia? Un


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fiel amigo. Me haca un granfavor, le di las gracias.Si revisamos y analizamoslas opciones, aquella quemejor enuncia estas ideasprincipales es la alternativa

D.64 E Comprensin de

LecturaAnalizar-interpretar

Dentro de las diversasreacciones anmicas quevive y sufre el hablante, esteseala, en dos versos, queahora entiende por qu sellora y por qu se mata. Loanterior grafica el estadoemocional del hablante, elcual es afectado por lossentimientos de rabia (porqu se mata) y dolor (por

qu se llora) generados trasrecibir una noticia. Por lotanto, la alternativa correctaes E.

Otras opciones sedescartan pues establecensituaciones incorrectascomo querer matar a quienle da la noticia (A), lo cualse contradice con elagradecimiento al final del

poema; el deseo devenganza (B), que noaparece explcito ni implcitoen el poema; laautocompasin y las ganasde morir (C), que tampocoaparecen evidenciadas enel poema; y la desilusinque pudo haber tenidofrente sus amigos (D), locual no guarda relacin conlo presentado en el poema.

65 A Comprensin deLectura Analizar-interpretarLa idea inferida debeprovenir de un procesomental en el que se extraendatos implcitos basados yfundamentados en aquellosque se presentan de formaliteral en el poema.En el poema se mencionanlas reacciones del hablante


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frente a una noticiaentregada por un fiel amigo.

Al analizar el texto,comprobamos que lareaccin o emocin msimportante es la de una

dolorosa sorpresa (fro dehoja de acero en lasentraas, perder la nocinde conciencia, etc.). Loanterior da a entender queel hablante no esperabadicha noticia, es decir, noestaba preparado para lanoticia entregada por suamigo (A).

El resto de las alternativas

entregan inferencias noautorizadas: no se puedeaseverar que el hablantesea en extremo sensible(B), o que los amigos delhablante deban tenercuidado con el tipo deinformaciones que seentregan (C), o que laperturbacin sufrida sea lacausa que origina elagradecimiento al amigo (D)

o que el hablante y suamigo hayan amado a lamisma mujer (E).

66 C Lxicocontextual


Segn el DRAE, sustituirsignifica poner a alguien oalgo en lugar de otra

persona o cosa. De acuerdoal texto, se pretendesustituir una moda en lugarde otra para favorecer lavida til de varios puentesubicados en la ciudad de

Pars. Por lo tanto, yconsiderando amboselementos, la alternativacorrecta es C, reemplazar,pues con ella se conserva elsentido de cambiar unaconducta por otra.


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67 E Lxicocontextual


Segn el DRAE, animansignifica, de acuerdo a sutercera acepcin, incitar aalguien a una accin. Deacuerdo al texto, parapotenciar la iniciativa de la

Municipalidad de Pars, sehan pegado autoadhesivosque animan a las parejas aprivilegiar las fotos porsobre los candados. Por lotanto, y considerandoambos elementos, laalternativa correcta es E,motivan, pues con ella seconserva el sentido de quelos autoadhesivos estimulana las personas a cambiar

una determinada conducta.El resto de las alternativas yse descartan por nocoincidir con el sentido deltexto.


Comprender-analizar

La alternativa correcta es D.Esto se comprueba alanalizar el primer prrafodel texto, donde semanifiesta que se pretendesustituir la moda de loscandados por selfies en

pareja. Adems, en losprrafos tres, cuatro y cincose especifica qu es unaselfie (autorretrato) y cmose pretende lograr lacampaa del Municipio dePars.


Identificar La alternativa correcta es B,pues en ella se presentauna marca textual de duda oincerteza: no se sabeexactamentea qu se debe

esta moda. Es as que, eneste fragmento, el emisormanifiesta su falta deconocimiento exacto frenteal origen de la tradicin delos candados. El resto delas alternativas no poseenmarcadores textuales deduda.


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Comprender-analizar

La respuesta se encuentraexplcita en el primer prrafodel texto: es la nuevaestrategia de laMunicipalidad de Pars. Laalternativa B solo manifiesta

un medio por el que semuestran las fotos, pero ellano es la que gesta lainiciativa de cambiar lamoda de los candados. Laalternativa A, C y D sonlugares que se encuentrancercanos a los puentes concandados del amor, perono son quienes crean yllevan a cabo la campaaaludida en el texto.


Comprender-analizar

La respuesta correcta es Dy esto se comprueba al leerla tercera intervencin deMateo, en la que afirma queen el Membrillar, apenasdos o tres ranchos caos,que ya stn paraos otravez. Y la cosecha se

presenta mejor que nunca.Toos, puall cremos queun santo los ha protego. Enotras palabras, Mateo y la

gente del sector cree que seencuentran bien gracias a laayuda de un santo y no porlas oraciones dirigidas a lossantos.



Enunciado I: es correcto,pues Mateo intentaconvencerla dicindoleincluso de dnde puedeobtener el dinero paracomprar el fundo con lacosecha que viene y con qui

un Banco le empreste,atrvase no ms!Enunciado II: es correcto,ya que Mateo le comentaentusiasmado cmo el restode los fundos est bastantemal, mientras que el fundoque l administra, seencuentra bastante bien.


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Adems, da muestras de lobien que ha llevado elnegocio relacionado conSan Cayetano, al punto detener la compra casi listapara Misi Manuela.

Enunciado III: es correcto,debido a que Mateoexplicita a Misi Manuelaque Tenga confianza enm, patrona! Soy ademscapaz palos dos. Es decir,que l puede administrarperfectamente ambospredios.Por lo tanto, la respuestacorrecta es E.

73 C Comprensin de

Lectura

Inferir

localmente

La alternativa correcta es C,

pues existen varias marcastextuales que permitendeducir que Mateo se sienteincmodo ante lasatenciones de MisiManuela. En primer lugar,en la informacin entregadaentre parntesis, se informaque Mateo no se atreve aaceptar la invitacin asentarse dada por MisiManuela. Luego, Mateo le

informa que no es necesarioque se moleste tras elofrecimiento de una copitade mistela. Por ltimo,Mateo protesta ante elhecho de que MisiManuela le haya servido unvaso con mistela,argumentando que esprcticamente una locuraque ella le sirva a suempleado. El resto de las

alternativas se descartanpues corresponden ainferencias no autorizadas,es decir, deducciones queno pueden sustentarsedesde el texto.


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Inferirglobalmente

En el texto se evidencia lamarcada relacin laboralexistente entre Mateo yMisi Manuela, donde ellaes la patrona y l, elempleado. Esto se

comprueba al leerse elmodo de hablar de ambos,donde Mateo siempre latrata con cordialidad yrespeto. Incluso cuandoesta distanciada relacin serompe, Mateo se encargarpidamente de volverla asu lugar al protestar ante elhecho de que ella, supatrona, le haya servido unvaso de mistela a l, el

empleado. El resto de lasalternativas se descartanpor no coincidir con elsentido del texto. Porejemplo, la alternativa A sedescarta pues no todacordialidad entre personasimplica amistad. A su vez, laalternativa B se descarta yaque es demasiado generalpara vincularla a estecontexto.


Interpretar Enunciado I: es correcto,pues al inicio del texto seentrega informacin quepresenta movimiento odesplazamiento de parte deMateo y Enriqueta: esteentra Enriquetadesaparece hacia el interiorde la casa.Enunciado II: es correcto,ya que en varios pasajes seexplicitan emociones de los

personajes: entusiasta,alegre, etc.Enunciado III: esincorrecto, ya que no seconoce cmo es el lugar enque se encuentran lospersonajes del fragmento.Solo se sabe que es unagalera, pero no su


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composicin, distribucin oambientacin.Por lo tanto, la respuestacorrecta es B.

76 A Comprensin deLectura

Transformar Para responder estapregunta se debe

comprender el sentido de lafrase segn su relacin conel contexto antes detransformarla en unenunciado con estilo formal.De esta manera, elfragmento citadocorresponde a una posiblecausa de por qu Ernestose encuentra endeudado,pues estara gastandodinero en una seora de la

cual est enamorado.Frases del texto que hacensuponer lo anterior son lassiguientes: parece qui andatemplao di una seora, ybota ms de lo que tiene;

parece que quiere irse a lasEuropas etrs esa seora,y no alla de onde sacar

plata Por lo tanto, laalternativa correcta es A. Elresto de las alternativas

interpreta de forma errneael fragmento, por lo que sutransformacin, si bienpuede ser formal, nocoincide con el sentido deltexto. Por ejemplo, sedescarta la alternativa B yaque no hay evidencias quesea la mujer la que induzcaa Ernesto a gastar dinero.


Evaluar La respuesta correcta es D,pues en el texto aparece

explcitamente la accinrealizada por Misi Manuelaal enterarse de la noticia:estas buenas noticias hayque celebrarlas. Sintate,Mateo Qu te pareceuna copita de mistela? Loanterior hace suponercorrectamente que Misi


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Manuela se sienteagradecida del trabajo deMateo, pues lo invita adescansar y a disfrutar deun vaso de licor servida porella misma.



Segn el DRAE, convergensignifica dicho de dos o mslneas: Tender a unirse enun punto. De acuerdo altexto, dos jinetes recorrenuna nevada llanura hastaconverger y encontrarse enel camino. Por lo tanto, yconsiderando amboselementos, la alternativacorrecta es A, confluyen,pues con ella se conserva el

sentido de dos jinetes quecoinciden en sus trayectos orutas. El resto de lasalternativas y justificacionesse descartan debido a queno son coherentes con elsentido del texto. Porejemplo, la alternativa B,que solo se enfoca en laaparicin de los jinetes y noen su reunin.

79 B Comprensin de

Lectura

Caracterizar Enunciado I: es correcto,

ya que en el prrafo cincose afirma que la soledad dela pampa es tal, que el cielo,gris y bajo, parece haberseapretado a la tierra que hadesplazado todo rastro devida en ella y dejado solo yms vivo ese silencio letalEnunciado II: es correcto,pue se explicita en elprrafo diecisis. Adems,en el primer prrafo se

indica que el camino estcubierto de nieve.Enunciado III: esincorrecto, debido a que enel prrafo once, uno de los

jinetes afirma que no correni una gota de viento.Por lo anterior, la respuestaes B


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Evaluar Enunciado I: es incorrecto,pues no hubo intencin porparte del zorrero deacercarse al sujeto delabrigo. Como se enuncia enel primer prrafo, sus

caminos simplemente seencontraron dentro de lanevada llanura.Enunciado II: es correcto,ya que en el prrafo seis ysiete aparece textualmenteel instante en que el zorrerole ofrece el lquido queposee en su botella.Enunciado III: es correcto,debido a que en el prrafoonce se alude a un

comentario dado por elzorrero para dar inicio a unaconversacin: Ni una gotade viento! dice de prontoel zorrero, despus de otratos nerviosa, tratando deentablar conversacin.Por lo anterior, la respuestaes E.

Documents

Solucionario Ensayo LC-024 2015.pdf