-
8/18/2019 Sotelo Letcia Propositosyenfoques
1/4
Leticia Sotelo RamírezSupervisores (Preescolar, Primaria y
Secundaria) SINADEPPropsitos y En!o"ues
Principios pedagógicos que sustentan el Plan de
estudios
Los principios peda##icos son condiciones esenciales para la
implementacindel currículo, la trans!ormacin de la pr$ctica
docente, el lo#ro de losaprendiza%es y la me%ora de la calidad
educativa&
• 'entrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de
aprendiza%e&
• Planicar para potenciar el aprendiza%e&
• enerar am*ientes de aprendiza%e&
• +ra*a%ar en cola*oracin para construir el
aprendiza%e&
• Poner n!asis en el desarrollo de competencias, el lo#ro de
los
est$ndares curriculares y los aprendiza%es esperados&• -sar
materiales educativos para !avorecer el aprendiza%e&
• Evaluar para aprender&
• Incorporar temas de relevancia social&
• Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la !amilia y
la escuela&
• Reorientar el lideraz#o&
• La tutoría y la asesoría acadmica a la escuela&
Competencias para la vida
.ovilizan y diri#en todos los componentes /conocimientos,
0a*ilidades,actitudes y valores/ 0acia la consecucin de o*%etivos
concretos1 son m$s "ueel sa*er, el sa*er 0acer o el sa*er ser,
por"ue se maniestan en la accin demanera inte#rada&
Las competencias "ue a"uí se presentan de*er$n desarrollarse en
los tresniveles de educacin 2$sica y a lo lar#o de la vida,
procurando "ue seproporcionen oportunidades y e3periencias de
aprendiza%e si#nicativas paratodos los estudiantes&
• 'ompetencias para el aprendiza%e permanente& Para su
desarrollo sere"uiere4 0a*ilidad lectora, inte#rarse a la cultura
escrita, comunicarse enm$s de una len#ua, 0a*ilidades di#itales y
aprender a aprender&
• 'ompetencias para el mane%o de la in!ormacin& Su
desarrollo re"uiere4
identicar lo "ue se necesita sa*er1 aprender a *uscar1
identicar, evaluar,seleccionar, or#anizar y sistematizar
in!ormacin1 apropiarse de lain!ormacin de manera crítica, utilizar
y compartir in!ormacin con sentidotico&
-
8/18/2019 Sotelo Letcia Propositosyenfoques
2/4
• 'ompetencias para el mane%o de situaciones& Para su
desarrollo se re"uiere4
en!rentar el ries#o, la incertidum*re, plantear y llevar a *uen
trminoprocedimientos1 administrar el tiempo, propiciar cam*ios y
a!rontar los "uese presenten1 tomar decisiones y asumir sus
consecuencias1 mane%ar el!racaso, la !rustracin y la desilusin1
actuar con autonomía en el dise5o y
desarrollo de proyectos de vida&• 'ompetencias para la
convivencia& Su desarrollo re"uiere4 empatía,
relacionarse armnicamente con otros y la naturaleza1 ser
asertivo1 tra*a%arde manera cola*orativa1 tomar acuerdos y ne#ociar
con otros1 crecer conlos dem$s1 reconocer y valorar la diversidad
social, cultural y lin#6ística&
• 'ompetencias para la vida en sociedad& Para su desarrollo
se re"uiere4
decidir y actuar con %uicio crítico !rente a los valores y las
normas sociales yculturales1 proceder a !avor de la democracia, la
li*ertad, la paz, el respetoa la le#alidad y a los 78 derec0os
0umanos1 participar tomando en cuentalas implicaciones sociales del
uso de la tecnolo#ía1 com*atir ladiscriminacin y el racismo, y
conciencia de pertenencia a su cultura, a su
país y al mundo&
El perfl de egreso de la educación básica
El perl de e#reso dene el tipo de alumno "ue se espera !ormar en
eltranscurso de la escolaridad *$sica y tiene un papel
preponderante en elproceso de articulacin de los tres niveles
(preescolar, primaria y secundaria)&Se e3presa en trminos de
ras#os individuales y sus razones de ser son4
a) denir el tipo de ciudadano "ue se espera !ormar a lo lar#o de
la educacin2$sica&
*) Ser un re!erente com9n para la denicin de los componentes
curriculares&c) Ser un indicador para valorar la ecacia del
proceso educativo&
El perl de e#reso plantea ras#os desea*les "ue los estudiantes
de*er$nmostrar al trmino de la educacin 2$sica, como #arantía de
"ue podr$ndesenvolverse satis!actoriamente en cual"uier $m*ito en
el "ue decidancontinuar su desarrollo&
Dic0os ras#os son el resultado de una !ormacin "ue destaca la
necesidad dedesarrollar competencias para la vida "ue, adem$s de
conocimientos y0a*ilidades, incluyen actitudes y valores para
en!rentar con 3ito diversas
tareas& 'omo resultado del proceso de !ormacin a lo lar#o de
la educacin2$sica, el alumno mostrar$ los si#uientes
ras#os&
a) -tiliza el len#ua%e materno, oral y escrito para comunicarse
con claridad y:uidez, e interactuar en distintos conte3tos sociales
y culturales1 adem$s,posee 0erramientas *$sicas para comunicarse en
in#ls&*) ar#umenta y razona al analizar situaciones, identica
pro*lemas, !ormulapre#untas, emite %uicios, propone soluciones,
aplica estrate#ias y toma
-
8/18/2019 Sotelo Letcia Propositosyenfoques
3/4
decisiones& ;alora los razonamientos y la evidencia
proporcionados por otros ypuede modicar, en consecuencia, los
propios puntos de vista&c) 2usca, selecciona, analiza, eval9a y
utiliza la in!ormacin proveniente dediversas !uentes&d)
interpreta y e3plica procesos sociales, econmicos, nancieros,
culturales ynaturales para tomar decisiones individuales o
colectivas "ue !avorezcan atodos&e) 'onoce y e%erce los
derec0os 0umanos y los valores "ue !avorecen la vidademocr$tica1
act9a con responsa*ilidad social y ape#o a la ley&!) asume y
practica la interculturalidad como ri"ueza y !orma de convivencia
enla diversidad social, cultural y lin#6ística&#) 'onoce y
valora sus características y potencialidades como ser 0umano1sa*e
tra*a%ar de manera cola*orativa1 reconoce, respeta y aprecia
ladiversidad de capacidades en los otros, y emprende y se es!uerza
por lo#rarproyectos personales o colectivos&0) Promueve y asume
el cuidado de la salud y del am*iente como condiciones"ue !avorecen
un estilo de vida activo y saluda*le&i) aprovec0a los recursos
tecnol#icos a su alcance como medios paracomunicarse, o*tener
in!ormacin y construir conocimiento&
%) reconoce diversas mani!estaciones del arte, aprecia la
dimensin esttica yes capaz de e3presarse artísticamente&
Alcanzar los ras#os del perl de e#reso es una tarea compartida
para eltratamiento de los espacios curriculares "ue inte#ran el
Plan de estudios >&Educacin 2$sica& La escuela en su
con%unto, y en particular los maestros y lasmadres, los padres y
los tutores de*en contri*uir a la !ormacin de las ni5as,los ni5os y
los adolescentes mediante el planteamiento de
desa!íosintelectuales, a!ectivos y !ísicos, el an$lisis y la
socializacin de lo "ue stosproducen, la consolidacin de lo "ue se
aprende y su utilizacin en nuevosdesa!íos para se#uir
aprendiendo&
El lo#ro del perl de e#reso podr$ mani!estarse al alcanzar de
!orma paulatinay sistem$tica los aprendiza%es esperados y los
Est$ndares 'urriculares&
La articulacin de la educacin 2$sica se conse#uir$ en la medida
en "ue losdocentes tra*a%en para los mismos nes, a partir del
conocimiento y de lacomprensin del sentido !ormativo de cada uno de
los niveles&
Estrategias didácticas que se sugieren para el nivelEn la
asi#natura de 0istoria se propicia la ense5anza pro*lemíca y el
an$lisis yre:e3in de contendidos, en !ormacin cívica y tica se
propone el tra*a%o porproyectos y dialo#o democr$tico, en las
ciencias el en!o"ue por proyectosa*ordando contenidos desde
conte3tos vinculados a la vida personal, cultural ysocial de los
alumnos, promover la !ormacin cientíca implicando a los
%venes a la participacin activa desde una perspectiva
cientíca y
-
8/18/2019 Sotelo Letcia Propositosyenfoques
4/4
promoviendo la visin de la naturaleza de la ciencia como
construccin0umana& En matem$ticas metodolo#ía "ue desarrollen
!ormas de pensar concreatividad en!rentando con 3ito los pro*lemas
de la vida cotidiana, uso desituaciones pro*lem$ticas "ue
despierten el inters de los alumnos y losinviten a re:e3ionar desde
di!erentes !ormas de resolver los pro*lemas y a!ormular ar#umentos
"ue validen los resultados&
En el caso del espa5ol es un en!o"ue comunicativo y dial#ico
medianteproyectos "ue privile#ien la ar#umentacin& Para la
educacin !ísica es unen!o"ue !ormativo "ue se oriente al cuidado de
su cuerpo y desarrollo mental&En el caso de la #eo#ra!ía son
desarrollo de proyectos, secuencias did$cticas yestudio de
caso& Para la educacin artística se utilizaran mtodos
"uedesarrollen la creatividad y sensi*ilidad desde una perspectiva
de inteli#enciasm9ltiples&
