SOWO 370 El SER HUMANO Y SU AMBIENTE … 370 UMET.pdf · 2006-08-01 · Identificará etapas de desarrollo y las características del comportamiento ... 1. Presentación del facilitador(a)

SOWO 370 El SER HUMANO Y SU AMBIENTE SOCIAL

Universidad Metropolitana © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados

Prep. 8. MAY. 06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW

Escuela de Estudios Profesionales

Programa Ahora Universidad Metropolitana

TABLA DE CONTENIDO Páginas

Prontuario .............................................................................................................. 2 Taller Uno .............................................................................................................. 7 Taller Dos .............................................................................................................. 10 Taller Tres .............................................................................................................. 13 Taller Cuatro .............................................................................................................. 15 Taller Cinco .............................................................................................................. 17 Anejos Anejo A .............................................................................................................. 20 Ejemplo Ejercicio del Noticiero Anejo B .............................................................................................................. 22 Hoja de Punto más confuso Anejo C .............................................................................................................. 23 Evaluación de presentaciones orales Anejo D .............................................................................................................. 24 Evaluacion Trabajos escritos Anejo E .............................................................................................................. 26 Instrucciones para el Informe Oral

Prep. 8. MAY. 06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW - 1 - SOWO 370 EL SER HUMANO Y SU AMBIENTE SOCIAL



Prontuario Título del Curso: EL SER HUMANO Y SU AMBIENTE SOCIAL

Codificación: SOWO 370

Duración: Cinco semanas

Pre-requisito: SOWO 260, 265, 350

Descripción: Este curso pretende el estudio de los factores biosicosociales y espirituales del

desarrollo y comportamiento del ser humano a través del ciclo de la vida. El

estudiante podrá examinar las fuerzas del ambiente y su interacción con la

persona, la familia, la sociedad, la cultura, la comunidad, las organizaciones

sociales y los grupos como sistemas humanos. Este curso le proveerá al

estudiante conocimientos teóricos y prácticos del desarrollo humano y las

diferentes teorías aplicables en la ponderación e intervención del Trabajador

Social.

Objetivos Generales: Al finalizar el curso el estudiante:

1. Analizará las interacciones entre los seres humanos y el ambiente social. 2. Identificará etapas de desarrollo y las características del comportamiento

humano.

3. Evaluará el funcionamiento de los sistemas sociales y su influencia en el ser humano.

4. Desarrollará las destrezas e identificará las estrategias de evaluación y

ponderación del ser humano en su ambiente social propias de la profesión de Trabajo Social.




5. Conocerá los modelos teóricos y técnicas de intervención en Trabajo

Social.

Textos: Ander-Egg, E. (1995). Diccionario de Trabajo Social. 1ra ED. Argentina: Lumen. ISBN 9507245278 Papalia, Diane. (2005). Desarrollo Humano, Mexico, McGraw Hill, 9na. Ed. ISBN 9701049217 Payne, M. (1995). Teorías Contemporáneas del Trabajo Social. 1ra ED. España: Editorial Paidós. ISBN 84-493-0131-9

Ruiz, M. (2004). La práctica del Trabajo Social . 5ta ed. San Juan, PR: Editorial Edil Inc. ISBN 1-881725-59-6

Zastrow, Charles &, Kirst-Ashman, Karen (2003) Understanding Human Behavior and the Social Environment, Wisconsin, U.S.A., Wadworth Publishing, 6th. Ed. ISBN 0534608310 Direcciones Electrónicas: Humano http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_humano Convivencia Social http://www.esmas.com/salud/saludfamiliar/adultos/338152.html Los Valores en el Sistema Social http://bibliowb.dgsca.unam.mx/valores_distantes/C1PARSONS.htm Social Structure http://en.wikipedia.org/wiki/Social_structure Homeostasis http://en.wikipedia.org/wiki/Homeostasis Las Etapas del Desarrollo http://chwww.upr.clu.edu/~jsanchez/etapas_desarrollo.htm La determinación genética del comportamiento humano


http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_humano

http://www.esmas.com/salud/saludfamiliar/adultos/338152.html

http://bibliowb.dgsca.unam.mx/valores_distantes/C1PARSONS.htm

http://en.wikipedia.org/wiki/Social_structure

http://en.wikipedia.org/wiki/Homeostasis

http://chwww.upr.clu.edu/~jsanchez/etapas_desarrollo.htm



http://www.geocities.com/ResearchTriangle/Thinktank/9383/Detgen.htm Teorías de personalidad http://www.suconsulta.com/FREUD.htm Teorías de personalidad http://www.ship.edu/~cgboeree/introduccion.html La vida social y sus consecuencias en el individuo http://www.relaciones-humanas.net/vidas.html Cambio de roles http://www.terra.com/mujer/articulo/html/hof13273.html Rol http://www.es.wikipedia.org/wiki/rol NASW http://www.naswdc.org/pressroom/2005/121505.asp Teoría de sistemas y sociedad http://www.geocities.com/tomaustin-cl/sis/sist.htm Repensar la identidad profesional http://www.anthro.umontreal.ca/varia/beaudetfproceed/abstracts3/Hernan.html Role of social work http://www.anthro.umontreal.ca/varia/beaudetf/proceed/abstracts/Murad.html Diagnóstico Social http://www.fortunecity.es/expertos/industrial/106/metodlogia/diagnostico.htm Relaciones familiares http://www.geocities.com/~jguymuse/relafami.html Primeros Auxilios Psicológicos http://www.psicocentro.com/cgi-bin/articulo_s.asp?texto=art59001 Modelos de Intervención http://www.margen.org/margen27/interve.html Desarrollo histórico de la modificación de conducta http://www.comportamental.com/resumenes/varios/58htm


http://www.geocities.com/ResearchTriangle/Thinktank/9383/Detgen.htm

http://www.suconsulta.com/FREUD.htm

http://www.ship.edu/~cgboeree/introduccion.html

http://www.relaciones-humanas.net/vidas.html

http://www.terra.com/mujer/articulo/html/hof13273.html

http://www.es.wikipedia.org/wiki/rol

http://www.naswdc.org/pressroom/2005/121505.asp

http://www.geocities.com/tomaustin-cl/sis/sist.htm

http://www.anthro.umontreal.ca/varia/beaudetfproceed/abstracts3/Hernan.html

http://www.anthro.umontreal.ca/varia/beaudetf/proceed/abstracts/Murad.html

http://www.fortunecity.es/expertos/industrial/106/metodlogia/diagnostico.htm

http://www.geocities.com/~jguymuse/relafami.html

http://www.psicocentro.com/cgi-bin/articulo_s.asp?texto=art59001

http://www.margen.org/margen27/interve.html

http://www.comportamental.com/resumenes/varios/58htm



Evaluación:

Asignaciones:

Curva: Nota 100- 90 A 89-80 B

79-70 C 69-60 D 100 puntos

Asistencia: Curva Nota

0 A 1 B 2 C 3 Nula 100 puntos

Examen:

Curva Nota

100 - 90 A 89 - 80 B

79- 70 C 69 - 60 D 100 puntos

Informe Oral

(Ver rúbrica en sección Anejos ) 100 puntos




Descripción de las normas del curso:

• La asistencia es compulsoria. El estudiante debe excusarse con el facilitador,

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

• Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si

el estudiante presenta una excusa válida y constatable (Ej. Médica o de

tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la

cual no asistió.

• Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se

prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un

promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.

• El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá

incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.

• Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los estudiantes y al Programa.

• El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto.

• El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

• No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.




Taller Uno

Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Conocerá conceptos tales como: individuo, familias, diversidad, sistema,

sistema social, funcionamiento social, desarrollo humano,

comportamiento humano, ambiente social, ciclo de vida, contexto cultural,

entre otros relacionados.

2. Identificará problemas de la sociedad puertorriqueña.

3. Reconocerá la diferencia que existe entre los diferentes tipos de grupos

humanos que hay en la sociedad puertorriqueña.

4. Opinará sobre conceptos tales como estereotipos, prejuicios y discrimen.

Direcciones Electrónicas: Humano http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_humano Convivencia Social http://www.esmas.com/salud/saludfamiliar/adultos/338152.html Los Valores en el Sistema Social http://bibliowb.dgsca.unam.mx/valores_distantes/C1PARSONS.htm Social Structure http://en.wikipedia.org/wiki/Social_structure Homeostasis http://en.wikipedia.org/wiki/Homeostasis Tareas a realizar antes del Taller Uno: Instrucciones:

1. Definir los conceptos: trabajo social, ciclo de vida, ambiente social, desarrollo humano, comportamiento humano, personalidad, institución social, sistema, sistema social, sistema micro, mezzo, exo, macro, funcionamiento social, homeostasis, roles sociales, roles profesionales, contexto cultural, diversidad humana.


http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_humano

http://www.esmas.com/salud/saludfamiliar/adultos/338152.html

http://bibliowb.dgsca.unam.mx/valores_distantes/C1PARSONS.htm

http://en.wikipedia.org/wiki/Social_structure

http://en.wikipedia.org/wiki/Homeostasis



2. Identifique problemas sociales existentes e ilustre los mismos mediante la

presentación de noticias y artículos periodísticos a ser discutidos en clase.

3. Analice y explique la diversidad humana existente en la sociedad

puertorriqueña y el impacto de los estereotipos, el prejuicio y el discrimen en la dinámica del funcionamiento humano mediante un escrito para ser discutido en clase.

4. Estas tareas se entregarán en el primer taller. El trabajo debe estar

escrito a computadora, letra tamaño doce y a doble espacio.

Actividades:

1. Presentación del facilitador(a).

2. Se realizará un ejercicio rompe hielo para así lograr la integración de grupo.

3. Se discutirán los objetivos y la evaluación del curso. Se aclararán las

dudas sobre el curso, el módulo y su uso. Se distribuirán temas a ser presentados por los estudiantes mediante un informe oral durante el taller cinco. Además se seleccionará el representante estudiantil.

4. Se discutirá definiciones asignadas previamente desde los diferentes

puntos de vista. Haciendo énfasis al análisis crítico y diversidad de pensamiento.

5. Se dividirá el grupo de acuerdo a la cantidad de estudiantes. Se realizará

una dramatización o “Rol Play” sobre los problemas sociales ilustrados por los artículos periodísticos y se analizarán los mismos. Utilizando la información discutida en clase y la creatividad de los estudiantes.

Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo -Hoja de reflexión inmediata.




2. Entregará la Hoja de reflexión inmediata al finalizar el Taller.

3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite

para el próximo Taller.




Taller Dos

Objetivos Específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Conocerá los diferentes aspectos del desarrollo humano a través del

ciclo de la vida.

2. Analizará el comportamiento humano a nivel individual y grupal.

3. Conocerá las teorías sobre desarrollo de personalidad del ser

humano.

4. Reflexionará sobre las diferentes orientaciones o preferencias

sexuales del ser humano.

Direcciones electrónicas: Las Etapas del Desarrollo http://chwww.upr.clu.edu/~jsanchez/etapas_desarrollo.htm La determinación genética del comportamiento humano http://www.geocities.com/ResearchTriangle/Thinktank/9383/Detgen.htm Teorías de personalidad http://www.suconsulta.com/FREUD.htm Teorías de personalidad http://www.ship.edu/~cgboeree/introduccion.html Tareas a realizar antes del taller dos:

1. Describa mediante un escrito tipo ensayo los aspectos más

relevantes del desarrollo humano a través del ciclo de vida. Deberá incluir aspectos del desarrollo físico, psicológico, emocional, cognoscitivo y espiritual. Utilizando como referencia las diferentes etapas del desarrollo humano.

2. Investigue sobre las diferentes teorías de personalidad. Describa a

través de una tabla comparativa los aspectos que distinguen a cada una de estas. Deberá incluir una descripción general de cada teoría y sus principales exponentes. Utilizará como guía el siguiente bosquejo:


http://chwww.upr.clu.edu/~jsanchez/etapas_desarrollo.htm

http://www.geocities.com/ResearchTriangle/Thinktank/9383/Detgen.htm

http://www.suconsulta.com/FREUD.htm

http://www.ship.edu/~cgboeree/introduccion.html



• Psicoanalítica 1. Sigmund Freud 2. Erick Erikson 3. Alfred Adler

• Humanísticas 1. Victor Franki 2. Carl Rogers 3. Abraham Maslow

• Cognoscitiva 1. Jean Piaget 2. Albert Ellis 3. Albert Bandura

• Histórica cultural 1. Vygotsky

3. Identifique mediante ejemplos ilustrativos en qué consisten los grupos

primarios y secundarios. Establezca las diferencias del comportamiento social del individuo en grupos grandes y pequeños.

4. Estas tareas se entregarán en el segundo taller. El trabajo debe estar

escrito a computadora letra tamaño doce y a doble espacio. Actividades

1. El facilitador discutirá las reflexiones realizadas por los estudiantes en el taller anterior. Se utilizará la técnica de clarificación de puntos de mayor dificultad.

2. El facilitador dividirá la clase en subgrupos entre los cuales asignará los

diferentes aspectos de las etapas del desarrollo humano a través del ciclo de la vida para la discusión de las mismas esto utilizando la técnica del noticiero. (Anejo A)

3. Mediante los mismos grupos los estudiantes expondrán brevemente cada

una de las teorías de personalidad y las aportaciones de los exponentes.

Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de reflexión inmediata.

2. Entregará la reflexión al finalizar el Taller.









Taller Tres Objetivos Específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Conocerá las características de una teoría. 2. Identificará las teorías de interacción social. 3. Analizará al ser humano como sistema y su interacción con otros

sistemas.

4. Identificará los sistemas sociales y su impacto en las etapas de desarrollo humano.

Direcciones electrónicas: La vida social y sus consecuencias en el individuo http://www.relaciones-humanas.net/vidas.html Cambio de roles http://www.terra.com/mujer/articulo/html/hof13273.html Rol http://www.es.wikipedia.org/wiki/rol NASW http://www.naswdc.org/pressroom/2005/121505.asp Teoría de sistemas y sociedad http://www.geocities.com/tomaustin-cl/sis/sist.htm Tareas a realizar antes del taller tres:

1. Analizará el concepto teoría y describirá las principales características de estas.

2. Realizará un escrito de las principales teorías de interacción social.

Describirá las principales características de las siguientes teorías: • Teoría de sistemas • Teoría ecológica • Teoría de construccionismo social


http://www.relaciones-humanas.net/vidas.html

http://www.terra.com/mujer/articulo/html/hof13273.html

http://www.es.wikipedia.org/wiki/rol

http://www.naswdc.org/pressroom/2005/121505.asp

http://www.geocities.com/tomaustin-cl/sis/sist.htm



• Teoría de interaccionismo simbólico • Teoría de aprendizaje social

3. Mediante un escrito breve describirá la importancia del ser humano como

sistema e identificará los roles sociales y su importancia. Analizará la relevancia del estudio de estos aspectos para la intervención del Trabajador Social.

4. Estas tareas se entregarán en el segundo taller. El trabajo debe estar

escrito a computadora letra tamaño doce y a doble espacio.

5. Repasará conceptos discutidos en el taller uno, dos y tarea asignada al taller tres para evaluación de los conocimientos adquiridos.

Actividades:

1. El facilitador discutirá punto más confuso seleccionado por los estudiantes

el taller anterior. Se utilizará la técnica de clarificación en puntos de mayor dificultad.

2. Se llevará a cabo una discusión grupal donde los estudiantes expondrán

sus diferentes puntos de vista en cuanto a la importancia de cada una de las teorías asignadas para estudio.

3. Mediante foros de discusión los estudiantes analizarán la importancia del

ser humano como sistema, y la relevancia de esta visión sistémica dentro del Trabajo Social como profesión.

Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de reflexión inmediata.







Taller Cuatro Objetivos Específicos: Al finalizar el taller el /la estudiante:

1. Identificará las bases filosóficas y valorativas del Trabajo Social como profesión.

2. Analizará la naturaleza y propósitos del Trabajo Social.

3. Identificará los roles profesionales del trabajador social.

4. Identificará las estrategias utilizadas por el trabajador social para evaluar

el funcionamiento del ser humano en su ambiente tanto grupal como individual y su relación con otros sistemas sociales.

Direcciones Electrónicas: Repensar la identidad profesional http://www.anthro.umontreal.ca/varia/beaudetfproceed/abstracts3/Hernan.html Role of social work http://www.anthro.umontreal.ca/varia/beaudetf/proceed/abstracts/Murad.html Diagnóstico Social http://www.fortunecity.es/expertos/industrial/106/metodlogia/diagnostico.htm Relaciones familiares http://www.geocities.com/~jguymuse/relafami.html Tareas a realizar antes del taller cuatro:

1. El estudiante redactará una reflexión sobre la profesión de Trabajo Social sus bases filosóficas, valorativas y los propósitos de la misma.

2. Identificará noticias recientes relacionadas al ejercicio de la profesión de

Trabajo Social en Puerto Rico. Analizará los roles profesionales. Realizará un análisis crítico de cada una de las noticias.

3. Investigará y luego definirá las siguientes estrategias de intervención

profesional:


http://www.anthro.umontreal.ca/varia/beaudetfproceed/abstracts3/Hernan.html

http://www.anthro.umontreal.ca/varia/beaudetf/proceed/abstracts/Murad.html

http://www.fortunecity.es/expertos/industrial/106/metodlogia/diagnostico.htm

http://www.geocities.com/~jguymuse/relafami.html



• Genograma • Ecomapa • Identificación de fortalezas • Ejercicios de autoconcepto y su posición dentro de la familia • Roles familiares y sociales

Actividades:

1. Se aclarará punto más confuso. 2. Se discutirá y analizará de manera crítica el ejercicio de la profesión en

Puerto Rico durante los últimos años.

3. El facilitador creará grupos de trabajo a los cuales les asignará las estrategias de intervención profesional más utilizadas. Informarán al resto del grupo sobre su contenido y redactarán ejemplos hipotéticos acordes con cada una de las estrategias.

4. Mediante discusión abierta los estudiantes opinarán sobre la estrategia

de intervención más efectiva y el por qué de su postura.

Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando la Hoja de reflexión inmediata.


3. Mediante los hallazgos, el facilitador (a) podrá repasar lo que así amerite





Taller Cinco Objetivos Específicos: Al finalizar el taller el/la estudiate:

1. Conocerá las características de un modelo teórico. 2. Identificará la pertinencia de un modelo teórico en el análisis y

evaluación del las transacciones del ser humano en su ambiente.

3. Evaluará la importancia de un modelo teórico en el ejercicio de la profesión de Trabajo Social.

4. Validará su intención de ser un agente de cambio mediante la profesión

que eligió. Direcciones Electrónicas: Primeros Auxilios Psicológicos http://www.psicocentro.com/cgi-bin/articulo_s.asp?texto=art59001 Modelos de Intervención http://www.margen.org/margen27/interve.html Desarrollo histórico de la modificación de conducta http://www.comportamental.com/resumenes/varios/58htm Tareas a realizar antes del taller cinco:

1. Preparación de Informe Oral y Escrito. 2. Mediante presentaciones orales grupales preferiblemente se redactará un

informe escrito sobre la presentación oral. Ambas serán evaluadas con la rúbrica correspondiente.

3. Los temas para las presentaciones son los siguientes:

• Definición y diferencias de los modelos teóricos • Características de los modelos • Intervención en crisis


http://www.psicocentro.com/cgi-bin/articulo_s.asp?texto=art59001

http://www.margen.org/margen27/interve.html

http://www.comportamental.com/resumenes/varios/58htm



• Orientado a la tarea • Terapia de la realidad • Análisis transaccional • Terapia familiar • Modificación de conducta • Fenomenología

Actividades:

1. Cada uno de los estudiantes realizará informe oral y escrito del tema escogido al comienzo del curso.

2. El tiempo para cada uno de los estudiantes dependerá de la cantidad de

estudiantes que haya en el curso.

3. El facilitador(a) evaluará la presentación de acuerdo a rúbrica presentaciones orales ( Ver Anejo C)

Assessment:

1. Estudiante representante estudiantil administrará el proceso de evaluación general del curso.




Anejos




Anejo A

Esquema Noticiero

Cápsulas Noticiosas

Anuncio

Segmento I

o Noticia

o Noticia

o Entrevista

o Noticia

Noticia Segmento II

o Noticia

o Noticia

o Noticia

o Arte y Cultura

o Anuncio




Anejo A (Continuación)

Ejemplo de Noticia

¡Acabado de recibir! Miguel de Cervantes Saavedra, mejor conocido como “ El Manco de Lepanto”, acaba de escribir una obra representativa del quehacer humanístico literario. La ha titulado El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Escuchemos esta entrevista...

Ejemplo de Entrevista

-Buenas tardes amigos televidentes.

Reportando directamente desde el tribunal de San

Juan. En esta ocasión entrevistamos a la Ley 54

- Buenas tardes Ley 54

- Buenas tardes

- ¿Por qué fue creada?

- Fui creada por la ola de violencia que imperaba

en la sociedad puertorriqueña, especialmente

en el núcleo de la familia.

Ejemplo de Anuncio

¿Quieres triunfar en la vida?

¿Quieres tener un buen futuro?

Inscríbete en la centuria y el ejercito te protegerá.

Ave César!

Prep. 8. MAY.06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW - 21 - SOWO 370 EL SER HUMANO Y SU AMBIENTE SOCIAL



Anejo B Hoja de Punto más confuso

Nombre: ________________________ Fecha: _____________________

SOWO: 370 Taller #_____________________

Favor de indicar cuál fue el punto que entendió mejor sobre el material del Taller __: ________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Favor de indicar que no entendió bien sobre el material del Taller _____: ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Indique en que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_________________________ __________________________

Nombre Firma

Favor de entregar al finalizar el Taller




Anejo C

HOJA DE EVALUACIÓN DE PRESENTACIONES ORALES SOWO 370 Nombre del (Estudiante) ________________________________________________ Grupo:__________________________________________________________ Tema: _______________________ Fecha: _______________________ 1- Debajo del promedio 2- Promedio 3- Por encima del promedio 4- Excelente Introducción: El estudiante presentó el tema de una manera apropiada y presentó la agenda y los objetivos de la presentación. 1 - 2 - 3 - 4

Organización: El trabajo fue estructurado y organizado en todas sus partes. El equipo presentador se mostró integrado y motivado durante la presentación. 1 - 2 - 3 - 4

Desarrollo : Identificación y discusión apropiada de las áreas más importantes sobre el tema. 1 - 2 - 3 - 4

Conclusión : La presentación tuvo un cierre apropiado e incluyó un resumen breve de los aspectos más relevantes. 1 - 2 - 3 - 4

Pertinencia: El tema presentado era pertinente y de actualidad. Su contenido era claro y entendible, fácil de manejar para la audiencia. 1 - 2 - 3 - 4

Dinámica : La presentación fue diseñada tomando en cuenta actividades variadas que propician la participación del espectador y capturan la atención del grupo. 1 - 2 - 3 - 4

Aplicación teórica: El estudiante mostró dominio de la teoría y pudo aplicarla al entorno laboral y presentó ejemplos claros. 1 - 2 - 3 - 4

Audiovisuales o recursos tecnológicos 1 - 2 - 3 - 4

Comentarios: Total: _______________________

Firma del Facilitador: _________________ Fecha: ____________________




Anejo D

Rúbrica para evaluar trabajos escritos Curso: ____________________________________________________________________________ Nombre:___________________________________________________________________________ Fecha: ____________________________________________________________________________ Título del Trabajo: ___________________________________________________________________

CRITERIOS NIVELES PUNTAJE 1 2 3 4

Organización No sigue el formato establecido para el trabajo

Casi no sigue el formato establecido para el trabajo

Sigue casi en su totalidad el formato establecido para el trabajo

Sigue completamente el formato establecido para el trabajo

.05

Desarrollo Ninguna consistencia en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad

Muy poca consistencia en fluir de tema o argumento, defensa de vista, elaboración y profundidad

Consistencia parcial en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad

Es consistente en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad

.15

Contenido Ausencia casi total de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

Mucha falta de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

Presencia parcial de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

Presencia completa de: precisión presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

.30

Redacción Deficiencia en sintaxis y gramática, organización de ideas y coherencia en párrafos

Mucha falta de corrección sintáctica y gramatical, organización de ideas y coherencia en párrafos

Corrección sintáctica y gramatical parcial, buena organización de ideas, coherencia en párrafos

Corrección sintáctica y gramatical, fuera de toda duda, buena organización de ideas, coherencia en párrafos

.15

Pensamiento Crítico

No hay interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis

Hay mucho poco de interpretación, inferencia,

Hay, algo interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis y

Hay, fuera de toda duda, interpretacio

.15




CRITERIOS NIVELES PUNTAJE

1 2 3 4 o juicio análisis, síntesis

o juicio juicio nes,

inferencias, análisis, síntesis y juicio

Manejo de información

No se citan fuentes de información ni se alude a referencia alguna

No se citan fuentes de información, aunque puede incluirse bibliografía o hacer alusión a alguna referencia

Se citan fuentes de información, pero no se citan adecuadamente y/o no se incluye bibliografía si aplica

Se usan fuentes de información, se citan adecuadamente y se incluye bibliografía si aplica

.10

Puntualidad Entregó con más de dos días de retraso de la fecha acordada

Entregó dos días de retraso de la fecha acordada

Entregó en menos de 24 hrs. después de la fecha acordada

Entregó en la fecha y hora acordada

.05

Rigor de presentación

Trabajo en manuscrito

Trabajo en procesador de palabras, sin control de márgenes y espacios puede estar o no limpio

Trabajo en procesador de palabras, márgenes y/o espacios desiguales, bien identificado y limpio

Trabajo en procesador de palabras, márgenes y espacios adecuados, sin carpetas, bien identificado y limpio

.05

Puntaje Total: _______________ Nota: _______________ Fecha: _______________ Firma del Evaluador: ______________________________




Anejo E

Instrucciones para Informe Oral Trabajo Final

Bosquejo: I. Definir el tema a ser presentado y el objetivo de la presentación. II. Describir la pertinencia del tema para el ejercicio de la profesión de Trabajo

Social. III. Se debe realizar un análisis crítico donde se incluyan los datos que describen

el tema y sus características de mayor relevancia, además de su opinión con relación al mismo. Justifique sus planteamientos.

IV. El trabajo debe ser entregado en el quinto taller a computadora, en letra

número doce y a espacio doble. Incluya la bibliografía según APA. Revise los criterios a ser evaluados según las rúbricas correspondientes.


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