SU DESARROLLO SIGUIENDO LAS PAUTAS DE LA INVESTIGACIÓN EN ACCIÓN

El Portfolio Audiovisual del alumno.

III Fase- Action Research Step 3

1. Tomar datos sobre la implementación del plan.

2. Analizar los datos . Sacar conclusiones sobre la consecución de objetivos.

3. Definir áreas de mejora para el plan inicial.

I Fase- Action Research Step 1

1. Definir el área de mejora.2. Tomar datos sobre la situación actual.3. Identificar las prácticas positivas y las que

necesitan mejorar.4. Analizar los

factores que influyen negativamente.5. Seleccionar aquellos en los que vamos a

intervenir con nuestro plan de acción.6. Diseñar un plan de acción

II Fase- Action Research Step 2

1. Definir los objetivos del plan de acción.2. Diseñar estrategias para lograr los

objetivos.3. Seleccionar los materiales y recursos

didácticos.PlanificaciónGrabaciónEvaluación1. Implementar el plan de acción.

Datos sobre la situación inicialResultados del cuestionario a alumnos

Resultados del cuestionario sobre la situación inicial

. Los resultados del cuestionario nos muestran que no todos los aspectos preocupan por igual y que muchas veces hay discrepancia entre la opinión de los alumnos y la de los profesores e incluso entre los propios alumnos. A partir de los resultados seleccionamos los aspectos que los alumnos consideran más conflictivos priorizando aquellos en los que ha habido mayor acuerdo (ANEXO III. Resultados. Gráfica 1):

 

1º No sabemos cómo estudiar para los exámenes orales. 2º Cuando todo el grupo está practicando por parejas o grupos: a. Molesta el ruido y hay alumnos que terminan muy rápido o

hacen otras cosas. b. No sabemos si lo hacemos bien o mal y nos esforzamos menos

porque no se pone nota. 3º No conseguimos demostrar lo que sabemos en nuestras

intervenciones orales. 4º Necesitamos hacer más práctica oral.

Análisis de las dificultades en la instrucción y evaluación de la destreza oral en la ESO

El portfolio europeo de las lenguas

Objetivos a conseguir con el uso del Porfolio Audiovisual

1º Aprender a estudiar la destreza oral. 2º Controlar y valorar la calidad de las

producciones orales con las grabaciones.  3º Trabajar en la planificación de la tarea oral

para demostrar nuestra competencia comunicativa.

 4º Dedicar tiempo en casa, solo o con otros

compañeros, a practicar mi inglés oral visionando mis grabaciones y mejorándolas.

El porfolio audiovisual

Toma de datos sobre la implementación

Observación de clases

Diario de investigación

Encuestas de satisfacción

Cuestionario de satisfacción Sección planificación

STEP 3

Cuestionario de satisfacciónSección grabación

Objetivos conseguidos con el uso del porfolio audiovisual en la ESO STEP3

Con la sección planificación de las tareas orales se puede proporcionar al alumno una herramienta o técnica de estudio.

Con las grabaciones se consigue motivar a los alumnos a esforzarse y centrarse cuando hacen práctica oral en clase evitando la dispersión y sacando mejor rendimiento del tiempo lectivo. Es destacable también el buen clima de trabajo cooperativo que se crea en el aula.

Los alumnos dedican voluntariamente tiempo en casa a reflexionar sobre sus grabaciones, mejorarlas y repetirlas con sus propios medios antes de entregar al profesor para ser evaluadas, fomentando así el aprendizaje autónomo.

la grabación evita la volatilidad del lenguaje oral y nos permite repetir el visionado de la producción para dar feedback y evaluar con más rigor.

Conclusiones y plan de mejora

Se puede concluir que el portfolio oral es una buena herramienta de trabajo que facilita al docente la instrucción de la destreza oral en tiempo lectivo, mejora la motivación y el clima de trabajo en el aula, nos permite evaluar la destreza oral con mayor rigor y fomenta el aprendizaje autónomo.

Se ha detectado que algunas partes son demasiado abstractas o complicadas (Ver encuesta de satisfacción) . Hay que seguir investigando en su mejora hasta conseguir que sea fácil de usar. Sería deseable hacerlo extensivo al mayor número de grupos posible e integrarlo en la metodología del seminario.

STEP 3

El porfolio audiovisual

Este portfolio audiovisual experimental también tiene tres partes, las he llamado Planificación, Grabación y Evaluación. La primera parte, la planificación recoge las tareas que realiza el alumno en clase y/o en casa en para activar sus competencias y preparar sus tares orales, podría considerarse como una biografía de su experiencia académica para el PEL. La segunda parte, la grabación, consiste en una muestra seleccionada de sus mejores producciones orales y podría formar parte del dossier del PEL. La tercera parte, la evaluación, recoge las recomendaciones para el tratamiento del error y la calificación, se puede utilizar para definir el nivel de la expresión oral en el pasaporte.

  BIOGRAFÍA PLANIFICACIÓN PEL DOSIER GRABACIÓN   PASAPORTE EVALUACIÓN  

PLANIFICACIÓN

Materiales didácticos para elaborar un porfolio audiovisual

Especificaciones del nivel B1 en expresión oral

Competencias comunicativas