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Recuperar La Lengua Materna De La Cultura Páez Utilizando Las
TicsLa tecnología como herramienta que permite recuperar y fortalecer la lengua materna de la cultura Páez (nasa) en los niños y niñas de los grados 4 y 5 básica primaria, de la institución Educativa Cabildo del corregimiento Cabildo
del municipio de Miranda, Cauca. Área. Ética y valores básica primariaEstudiantes grados: cuarto y quinto
10 estudiantes
Asesor: Javier Burgos CH.
¿Quienes somos?
ELIZABETH SANCHEZ ESCUDERO
SANDRA FLORENY CHATE CHINDICUEŸLILIANA RUIZ BEDOYA
MARIA YINELA ZAMBRANO TROMPETA
¿Quienes somos?
ELIZABETH SANCHEZ ESCUDERO:
docente desde hace 15 años en Cabildo y su comunidad. Estudié en el colegio Leopoldo
López, e inicie mis labores como docente de la I.E. Cabildo, sede principal. Tengo 43 años de
edad. SANDRA FLORENY CHATE CHINDICUEŸ:
Nací en Miranda, Cauca, vereda Campoalegre, donde resido con mi familia. Tengo 38 años
de edad y un gran compromiso con mi comunidad indígena.
LILIANA RUIZ BEDOYAMARIA YINELA ZAMBRANO TROMPETA
¿Quienes somos?
LILIANA RUIZ BEDOYA: soy de Corinto, Cauca, pero vivo hace 23 años en Miranda.
Docente de profesión y ama de casa. Tengo 42 años de edad y me gustan las TIC
como forma de agilizar los procesos de enseñanza.
MARIA YINELA ZAMBRANO TROMPETA: tengo 37 años y soy madre de dos hijos. La
educación la empecé a impartir hace 15 años. Trabajo en la I.E. Cabildo, en la sede principal. Somos un grupo de trabajo que
nos gusta hacer las cosas bien.
¿Quienes somos?
LA SEDE EDUCATIVA
EL presente trabajo de investigación se enfocó en la recuperación de la lengua
materna (Nasa Yuwe) en los niños de 5 a 6 años del grado de la sede Principal de la
Institución Educativa CABILDO del municipio de Miranda - Cauca.
En la actualidad los indígenas comparten un espacio territorial con los mestizos, donde intercambian saberes y experiencias en su cotidianidad.El objetivo era saber que prevalece en los niños y cómo influye en la identificación con su cultura, pues de temprana edad la socialización se da en diferentes contextos siendo uno de ellos determinantes, como es el caso del espacio familiar.Con el estudio se busca hacer un aporte en el conocimiento de la etnia indígena Páez (nasa), su cultura y por supuesto lengua materna que tiende a desaparecer, por el frecuente contacto con la sociedad nacional que la relega día tras día y nuestra comunidad indígena no es ajena a esta situación, por este motivo nace el proyecto recuperar el dialogo en la lengua nasa yuwe, cuyo fin es lograr que los padres y madres de familia, autoridades tradicionales, y adultos vuelvan a sembrar esa semilla como es el hablar su lengua, más desde sus prácticas ancestrales, de sus formas propias de ser, de ver. Y percibir el mundo, se pretende generar espacios en la comunidad donde el tema principal ha de ser nuestra cultura fortalecimiento de la lengua materna.
Para llevar a cabo el presente trabajo se ubicó el problema y se determinó la población objeto de estudio por ser la primera vez que se evoca dicho análisis, la investigación tiene carácter exploratorio, pue no es un estudio acabado, sino un aporte para iniciar otros más profundos. Para el logro de este se hace una pequeña referencia de quién es el pueblo nasa y cuál es el origen de su lengua. El nasa yuwe en nuestra comunidad internamente permite socializar y agilizar procesos de comunicación, valorar la organización de intercambio de ideas entre las autoridades tradicionales.
Como técnica para recolección de la información se utilizó entrevista semiestructurada se aplicó a padres de familia. Docentes esto con el fin de controlar la información y darle validez y coherencia a la interpretación del problema.
El análisis individual hecho a cada sujeto facilito el análisis comparativo en dirección directa a los objetivos que se habían propuesto al inicio del presente trabajo.
Identificación integral del
problema.
A través de la espina de pescado identificamos los siguientes problemas:
A la comunidad le falta el sentido de pertenencia por su cultura.Se avergüenzan de sus raíces.
Pérdida de identidad cultural.Por factores como la globalización, las tecnologías.
Objetivos Especificos:Identificar las causas que han influido en la perdida de la identidad cultural de la lengua materna nasa yuwe en
la cultura indígena Páez en la sede Principal de la Institución Educativa Cabildo, del Municipio de Miranda -
Cauca.
Objetivo General:Recuperar la identidad cultural indígena Páez (Nasa) a través del uso de las tecnologías en los niños y niñas de la Sede Principal
Institución Educativa Cabildo, en el Municipio de Miranda, Cauca.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo 1: Examinar el grado de dificultad que presentan los Estudiantes del grado tercero.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado
Docente Responsable
1. Sensibilización de en el aula sobre la importancia de la lengua Nasa en el medio que habitan.
Realizar talleres de lectura de temas de interés de la comunidad
Office 2007 Los estudiantes del grado sexto estarán comprometidos con el mejoramiento a nivel académico
ELIZABETH SANCHEZ ESCUDEROSANDRA FLORENY
CHATE CHINDICUEŸLILIANA RUIZ
BEDOYAMARIA YINELA
ZAMBRANO TROMPETA
1. Escribir textos literarios propios del medio, en lengua Nasa Yuwe.
Identificar los textos escritos por géneros literatios en Nasa Yuwe.
Office 2007
Paint
Corregir al estudiante en sus falencias al escribir y redactar.
ELIZABETH SANCHEZ ESCUDERO
SANDRA FLORENY CHATE CHINDICUEŸ
LILIANA RUIZ BEDOYA
MARIA YINELA ZAMBRANO TROMPETA
1. Realizar Lecturas de diferentes temas abarcando cada área.
Determinar el grado de claridad de la lectura en lengua materna.
Video beam Lograr que el estudiante identifique y realice una buena comprensión
SANDRA FLORENY CHATE CHINDICUEŸ
LILIANA RUIZ BEDOYA
Objetivo 3: Identificar diferentes causas que genera el desapego a las raices culturales del los
estudiantes. Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje
esperadoLILIANA RUIZ BEDOYA
MARIA YINELA ZAMBRANO TROMPETA
Encuentro con los mayores Saber escuchar e interpretar. Video cámara
El niño diferencia los diferentes textos de todas las áreas
LILIANA RUIZ BEDOYA
MARIA YINELA ZAMBRANO TROMPETA
2. Profundizar las diferentes técnicas de estudio.
Escribe correctamente con las TIC
Edilim para realizar complementos de oraciones, crucigramas
Buen manejo de la oralidad y realiza textos correctos.
CARLOS ARAUJO
3 Diseñar diferentes talleres que permitan mejorar el aprendizaje en este proceso.
Comprende la importancia de la lectoescritura en Nasa Yuwe
Hot Pota toes Mediante este programa el niño se motive para mejorar el rendimiento académico
LILIANA RUIZ BEDOYA
MARIA YINELA ZAMBRANO TROMPETA
Objetivo 3:Determinar qué tipo de herramientas telemáticas e informáticas se puede implementar como apoyo a los procesos de aprendizaje. Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje
esperadoDocente Responsable
1. Diseñar aplicaciones de complemento de técnicas de
estudio
Estudiante analítico y critico
Mediante el uso de la aplicación
Edilim
Hot Pota toes
Mediante su buena lectura mejorar el rendimiento
académico
LILIANA RUIZ BEDOYAMARIA YINELA
ZAMBRANO TROMPETA
1. Utilizar las herramientas informáticas de office
Manejo básico del power point
Power point Elabora presentaciones de textos
LILIANA RUIZ BEDOYAMARIA YINELA
ZAMBRANO TROMPETA
1. Utilizar internet para buscar aplicaciones relacionadas con las
técnicas de estudio
Manejo básica de internet Internet Interactúa con aplicaciones de la red sobre las técnicas
de estudio
LILIANA RUIZ BEDOYAMARIA YINELA
ZAMBRANO TROMPETA
Somos Cultura Nasa
BIBLIOGRAFIA
Colombia, Información sobre Derechos Humanos y Libertades Fundamentales de las Poblaciones Indígenas presentada por el
Gobierno (publicada en UN.E/CN.4/ Sub.2/AC.4/1991/4). Colombia, Consejería Presidencial para los Derechos Humanos. "Derechos Humanos, Reflexión y Acción
3", Bogotá, septiembre 1991.Ciclo complementario semipresencial (2006): institución
educativa normal superior de Cali.Declaración universal de los derechos lingüísticos, publicada en
Barcelona bajo el auspicio de la UNIESCO (1996).Rincón Bonilla Luis Hernando, Master en Educación western
Michigan UniversityBARBERO Jesús Martin, revista iberoamericana de educación
N°32 Mayo-Agosto 2003 pág. 8LERNER Delia, 2001 leer y escribir en la escuela.
