sumariosumario03 EDITORIAL Educando todos

04 DIRECCIÓN Cerca de Navidad

05 A.C.P.A. El ACPA en el 50 aniversario

06 PASTORAL “Ven y verás”

08 PEDAGOGÍA ¡Examen a la vista!

10 ENTREVISTA Entrevista a… Teresa Guillot (Secundaria)

11 ALUMNOS Encuesta 1º ESO: El cambio de Primaria a ESO

12 Cuentos, poesías, dibujos

20 Ideas para hacer en Navidad

22 NOTICIAS DEL COLEGIO Fiestas, salidas, actos,…

30 DE TODO UN POCO Biografía: Manuel Patarroyo

32 Historia de…: El ketchup

34 PASATIEMPOS

35 HUMOR

REVISTADEL COLEGIO

ESCUELAS PIASMALVARROSA

Esta publicación hasido realizada en la

Optativa de Taller dePrensa de 1º de E.S.O.

por los siguientesalumnos/as:

ANAYA, LucíaBALLESTER, SandraDE ANTONIO, AlbaFERRANDO, EstherGALISTEO, JorgeGANS, BorjaGOMEZ, AlbaHURTADO, PabloINIESTA, PabloLOPEZ, AitanaSANAHUJA, JavierSANTANA, HéctorSORO, AdriánVILLAVERDE, Elena

DICIEMBRE

2014

EDUCANDO TODOS“Para educar a un niño hace falta la tribu entera”. No es raro encontrarse con esta

afirmación en los últimos años. Familia y escuela parecen insuficientes para asumirla educación de niños y jóvenes. A la ya clásica influencia del ambiente social seunieron primero los medios de comunicación “históricos” (prensa, cine, televisión…)y luego las redes sociales. Medios y redes cada vez más influyentes por el accesoinmediato a ellos en cualquier lugar y tiempo. Familia y escuela se encuentran cadavez más a la intemperie y desfasados. Conceptos y valores que se han consideradofundamentales en la educación hoy parecen sólo vigentes en la familia y en elcolegio. Y son otros los mensajes y valores que llegan y moldean la vida niños yjóvenes.

De modo reiterativo venimos diciendo todos los años que Familia y Colegiodebemos ir al unísono. Y por eso el colegio sigue invitando a las familias a que sigande cerca la educación escolar, asistan a las reuniones, lean las informaciones quellegan del colegio, hablen con profesores y tutores… Todo esto está bien y hay queseguir haciéndolo y mejorándolo, pero además en este curso proponemos nuevasacciones concretas:

1. Formación. Se ha pasado una encuesta a las familias. A partir de ella seha diseñado un plan formativo (sí, también para ser padres hay queformarse) que permitirá, ya sea mediante reuniones ya sea través deinternet, abordar cuestiones que ayuden a la formación personal y a laformación como padres.

2. Grupo Calasanz de adultos. No solo los alumnos, también padres ymadres tienen la oportunidad de profundizar en la fe y compartirla con losdemás. Ya hay un grupo en marcha y ojalá haya peticiones para formarotro.

3. Celebración de la Eucaristía. Los sábados a las 7 de la tarde. En uncontexto familiar y cercano tenemos la oportunidad de escuchar ycompartir la Palabra, de expresar y enriquecer nuestra comunión con Diosy con los demás en torno a la mesa de Jesús.

Tenemos la oportunidad de que los buenos deseos de siempre encuentrenformas de concretarse en acciones concretas. Es verdad que ello suponecompromiso y esfuerzo, pero solo buenas intenciones y palabras soninsuficientes para educar.

José L. Zanón Catalá - Titular

editorial

DIRECCIÓN

CERCA DE NAVIDADTras cuatro meses de curso y tocando con la punta de los dedos laNavidad, es hora de hacer una pausa, tomar cierta distancia con elquehacer diario y recobrar energías.

Es tiempo de poder escuchar y sentir la llamada que se nos hace desde unpesebre.

Es una oportunidad de acercarnos de nuevo al Portal y escuchar, como nosdice el Papa Francisco, la invitación a trabajar por una humanidad másjusta y fraterna: “No balconeen en la vida. ¡Métanse en ella! ¡Jesús no sequedó en el balcón, se metió en ella”.

Acercarnos al Portal es acercarnos a nuestros niños y jóvenes, hijos oalumnos, de tal forma que diseñemos cauces para que cada uno puedadesarrollar sus capacidades, para que cada uno tenga una visión positiva desí mismo.

Acercarnos al Portal es crear hábitos que lleven a valores. Es pasar por tulado y decirte conscientemente: “buenos días”, porque sinceramente te losdeseo, porque me importas.

Acercarnos al Portal es capacitar a las personas para que puedan, sepan yquieran convivir.

Acercarnos al Portal es no bajar los brazos antes las dificultades, es buscarante ellas nuevas respuestas.

Acercarnos al Portal es educar en el afecto y la cercanía, sabiendoque aunque a veces nos cueste es necesario poner límites.

Acercarnos al Portal es abrirnos al diálogo, donde con lo tuyo y conlo mío construimos algo nuestro.

Acercarnos al Portal es trabajar por la inclusión, es encontrarrecursos para llegar a todos, es contar con la disponibilidad dequien quiere echar una mano.

Acercarnos al Portal es llegar a escuchar del Niño: “te necesitojunto a mí” y entonces, dar un paso adelante.

Acercarnos al Portal…

¡Qué la disfrutéis!

¡¡FELIZ NAVIDAD!!Javier Arrufat

A.C.P.A.

LA ACPA EN

EL 50 ANIVERSARIODesde la Asociación Católica de Padres de Alumnos (ACPA) del colegio, hemos queridoreflexionar sobre estas últimas décadas ya que este año se cumple el 50 aniversario de nuestrocolegio.

Es un orgullo poder celebrar esta trayectoria y hacerlo todos juntos: equipo directivo, profesores,personal de administración y servicios, alumnos y padres. Recordando la eucaristía del PadreProvincial en abril, durante su visita a nuestro centro, debemos proceder como un cuerpo unido,porque todas y cada una de las partes son importantes y necesarias.

¿Cómo se ha ido transformando el colegio y sus ocupantes? aparecen imágenes, recuerdos ysensaciones…. En la superficie, los cambios físicos son evidentes. En lo profundo: ¿cómo hemosevolucionado?. Si miramos hacia adentro nos vamos a dar cuenta que quizás no somos muydistintos: nuestros valores, intereses, deseos y miedos son parecidos.

La situación actual es frutode la labor desarrolladadurante años por cadaestamento. En concretorespecto a la Asociación dePadres, no podríamosentender el ahora sinreconocer el trabajodesinteresado desarrolladopor los que nos hanprecedido y el trabajo de lasJuntas Directivas. Nos constaque en cada momento suintervención fue ajustada a lasituación del centro y de lasnecesidades sociales que másapremiaban, intentando hacer lo que era prioritario para ayudar a las familias, más allá de losdesafíos y obstáculos que siempre aparecen en el camino.

En la Junta actual prima la importancia que la educación tiene en el progreso individual ycolectivo, en cómo ésta debe brindar oportunidades para que todos nuestr@s chic@s logren unavida más justa y plena. Seguimos en la idea de adaptarnos a las nuevas necesidades, a los nuevosdesafíos, a la vez que debemos constituir un lugar para el encuentro, el debate y el consenso.

Queremos dar las gracias a todas aquellas personas que hicieron posible la creación yconsolidación de esta Institución Educativa, sobreponiéndose a cuantas dificultades seencontraron, viviendo esta evolución con ilusión y entrega hacia los niños, los protagonistasprincipales de ésta historia.

En la celebración de un aniversario no debe faltar un brindis, por ello os pedimos que levantéis lacopa y brindéis por el ayer, por el hoy y por el mañana, con la seguridad de que vamos a continuarcreciendo juntos como un solo cuerpo.

Conxi García y Eulalia Jaén.

PASTORAL

reflexión sobre el lemade este año:

‘Ven y verás’, son tres palabras. Como Piedad y Letras; Fui, vi, vencí; Yo te quiero; Jesúsde Nazaret; José de Calasanz… No es el número de palabras lo que provoca unaexperiencia, sino quién las pronuncia, dónde se pronuncian y cómo se pronuncian.

‘Ven y verás’ quiere provocar una experiencia, una aventura, es una invitación a salir de loestablecido y conocido para comenzar un viaje iniciático, esto es, que abre puertas,horizontes y realidades nuevas.

‘Ven y verás’ es una primera llamada adescentrarse, a dejar de mirarse a uno mismo yconfiar en la palabra de otro. El ejercicio de ladocilidad ejercida como adulto, la posibilidadde hacerse niño sin necesidad de entrar en elseno de la madre.

‘Ven y verás’ es una llamada esperada, elveredicto ‘inocente’ del reo, la prueba negativadel cáncer, el análisis de sangre que confirma ladesaparición del mal vivido… Es una buenanoticia a vivir, su anuncio discreto y valiente.

‘Ven y verás’, hoy para nosotros, se pronunciacomo el eco ancestral de aquel que vino almundo para que ‘tengamos vida y vida enabundancia’. Son las palabras traídas alcorazón y por tanto, recordadas, de Aquél quenos mira con ternura, examina nuestro interiordesde el amor, adivina nuestro sufrimientocallado y ahogado en las mil cosas que hacemoscada día, y que quiere compartir una razón para ser feliz. Las pronuncia con seguridad y,a la vez, desde la fragilidad más grande, pues sabe que todo se lo juega en una decisiónlibre y personal. Por eso, ‘Ven y verás’ es solo propuesta de amistad; equilibrio entre elamor exigente que se quiere entregar y la libertad suprema de acogerlo o rechazarlo.

‘Ven y verás’ son palabras que se sitúan en tu momento. Ni el pasado es carga ni el futuroincertidumbre para avanzar. Se pronuncian justo en el momento que las necesitas, sonpalabras ‘como anillo al dedo’, como alianza de boda a quien te propone fidelidad para

PASTORAL

siempre. No son oportunistas, sino oportunas; no son coyunturales, sino vitales; no sonperecederas sino eternas… porque tu hoy es lo único que existe ahora. Se escuchan justocuando las necesitas, cuando requieres de una compañía, de alguien que camine estasenda ardua y desconocida de tu vida, cuando buscas como nunca en quién descansar, aquién acudir, dónde respirar.

‘Ven y verás’ no es una amenaza,al estilo de un “¡te vas aenterar!”, ni la lasciva oferta alcotilleo de mercado de barrio osalida de colegio… Tampoco esun reto, una argucia o un camelo.Es un compromiso de unapersona hacia otra. Es la decisiónde alguien que se deja ver, tocar,escuchar, escudriñar… conocer.Es una entrada de palco con visión privilegiada donde se comparte otra vida abierta a latuya. Al final, responder es un compromiso, un contrato a tiempo completo donde lolaboral, profesional, personal, íntimo se entremezclan hasta la confusión. En definitiva,Ven y verás es asumir el riesgo del amor, y del perdón, y de la ternura, y de lamisericordia,… pero también compartir tu rabia, tu frustración, tu pecado, tu debilidad,tu oscuro rincón donde acaban todas las pelusas incómodas de tu vida.

‘Ven y verás’ son tres palabras, solo tres palabras que a imagen del Dios que nos habitason solo una: Jesús. Padre. Madre. Tú. Yo. Nosotros. Todos.

P. Carles SuchAsistente de Pastoral de Escolapios Betania

PEDAGOGÍA

¡EXAMEN A LA VISTA!Consejos breves para superar con éxito los exámenes:

Consejo 1: Utiliza una buena estrategia deorganización: planifica tu tiempo con tiempo. Organizatus tareas y los temas de estudio mensual, semanal eincluso en cada sesión de estudio. Ponte objetivos.

Consejo 2: Organiza tu espacio de estudio. Quita todolo que te pueda distraer y ten a mano el material quenecesites para tu trabajo.

Consejo 3: Focaliza tu atención. Elimina distraccionesy ponte un tiempo límite. Puedes servirte tener a manouna libreta de notas así si te distraes con tareas quedebes, puedes apuntarla y retomarla luego.

Consejo 4: Resuelve en clase y con tus profesores todaslas dudas que tengas sobre la materia. Lo que no secomprende es difícil de memorizar y se olvida confacilidad.

Consejo 5: Utiliza técnicas de estudio. Utiliza técnicas para organizar la información como esquemaso mapas conceptuales; técnicas para memorizar, etc.

Estudiar bien y de manera eficaz requiere de dos cosas: por un lado tener el hábito de estudio y porotro, utilizar buenas técnicas de estudio.

Los hábitos son “actos adquiridos por la experiencia realizados regular y automáticamente”.Estudiar, es un hábito que requiere constancia y sobre todo ganas.

Pregúntate: ¿por qué estudio así? ¿me funciona? ¿qué beneficios voy a encontrar si cambio?... Apartir de aquí podemos empezar a plantearnos cambiar los “malos hábitos de estudio” y mejorarnuestro rendimiento. Piensa que cuanto más entrenado estés, menos te va a costar.

En cuanto a las técnicas de estudio, es importante conocerlas y utilizar las adecuadas a cada materia,y tu forma de aprender.

Las materias como matemáticas, física, etc. requieren por un lado, que comprendas bien la materia ymucha práctica en los problemas.

Las materias donde debes aprende vocabulario o reglas de ortografía, una forma de memorizarlas eshaciendo uso de ellas. Construye frases con las palabras nuevas, haz ejercicios de ortografía, etc.

En las que debes memorizar bastante teoría te servirá seguir los siguientes pasos:

Paso 1: Lectura exploratoria

Es una lectura rápida para familiarizarnos con el tema. No te olvides de leer el título y hacertepreguntas:¿Qué sé del tema? Esta es la manera en la que relacionarás lo nuevo que vas a aprender conlo que ya sabes.

PEDAGOGÍA

Este tipo de lectura también nos sirve en las tareas en las que debemos buscar información. Lalectura debe ser rápida.

Paso 2: Lectura comprensiva

Se trata de una lectura lenta, profunda, reflexiva yexhaustiva. El objetivo es entender aquello que leemos,distinguir las ideas principales, las secundarias, losejemplos, etc. Y nos facilita la posteriormemorización.

Paso 3: Subrayado

Después de haber leído bien el texto, y no antes,podemos empezar a subrayar. Pero no olvides que elobjetivo es destacar las ideas y palabras claves. Si hacesun buen subrayado, ya tienes hecho tu resumen o losesquemas del tema para memorizar.

Utiliza diferentes colores o línea sencilla o doble para destacar lo que son ideas principales de loque son ideas secundarias, y de lo que son ejemplos.

Paso 4: Organizar la informaciónUna vez comprendido el texto y destacado las ideas principales de las secundarias. Estamospreparados para organizar la información de manera que el volumen a memorizar sea menor. Atener en cuenta:

- El resumen: debe ser personal, así tefacilitará el comprender lo que estasestudiando; debe ser un 20-30%menor que el texto; y estar escrito demanera que todo el texto tenga sentidoy coherencia.

- Los esquemas / mapas mentales: loshay de diversos tipos pero en generalorganizan la información de maneragráfica y son de fácil memorización.

Paso 5: Memorización

Recuerda que se olvida lo que no se entiende y se olvida la información que no se usa.A veces debemos memorizar listados de palabras, mapas, fechas, etc. Para esos datos utilizamosreglas nemotécnicas. La más conocida son los acrósticos: hacer palabras con las iniciales de cadapalabra a memorizar, con lo que se reduce el volumen de datos y “le damos sentido”.La rima está demostrado que facilita la memorización. También podemos emplear la visualización,relacionar las palabras con imágenes o lugares; o inventar una historia, etc.

Paso 6: Repasar

Para que la memoria no nos juegue una mala pasada, no olvides planificar los repasos. Es eficaz paraahorrar tiempo, si pasa mucho tiempo la información puede perderse y te costará más.

Cada uno debe ir adaptando cada una de las técnicas a su estilo de aprendizaje, pero para eso debesempezar a probarlas y poco a poco seleccionando aquellas técnicas que mejor se adecuen a ti.

Y el consejo definitivo: si tú quieres puedes. ¡Manos a la obra!

ENTREVISTA

Entrevista a …TERESA GUILLOT

1. Nombre y fecha de nacimiento:

Teresa Guillot Hevia. El 8 de mayo del 1971.

2. ¿Qué querías ser de mayor?

De pequeña quería ser profesora y bailarina. Cuandoestudiaba las lecciones, se las explicaba a mis muñecas.

3. ¿Dónde estudiaste de pequeña? ¿Eras buenaestudiante?

Estudié en los jesuitas.Sí, era muy buena estudiante.

4. ¿Qué asignaturas das?, ¿En qué cursos?

Doy lengua castellana y literatura en 1º y 2º de ESO.

5. ¿Te gusta dar clases? ¿Por qué?

Sí, claro.Porque me gusta que mis alumnos se interesen por cosas que para mí son muy importantes enla vida.

6. ¿Cuándo y por qué decidiste ser profesora?

Cuando decidí estudiar lengua y literatura ya sabía que era para dar clase después.

7. ¿Te parece difícil el trabajo de profesora?

No. Me parece complicado el sistema.

8. ¿Qué diferencias ves en el colegio entre tu época de estudiante y ahora?

Que los alumnos ahora tienen más libertad, viven en una sociedad más acelerada ytecnológica.

9. Del 1 al 10 que nota te pondrías de profesora ¿Por qué?

No me gusta ponerme nota, prefiero que lo hagan mis alumnos.

10. ¿Nos puedes contar alguna cosa de tu familia?

Sí, tengo 2 hijas que son lo que más quiero.

11. ¿Qué haces en tus ratos libres? ¿Tienes alguna afición?

En mis ratos libres me gusta escuchar música (Antònia Font), me gusta leer, ver pelis, estar enla naturaleza y disfrutar de mi familia.

ED. SECUNDARIA

ALUMNOS

ENCUESTA A… 1º DE ESOCAMBIO DE PRIMARIA A SECUNDARIA

¿Qué opinas de los cambios en el horario de Primaria a Secundaria?

MEJOR: 9 PEOR: 25 INDIFERENTE: 20

¿Qué te parece el tener mayor número de profesores?

MEJOR: 29 PEOR:12 INDIFERENTE: 13

¿Hay mucha diferencia entre la dificultad de Primaria y ESO?

MUCHA: 31 POCA: 22 IGUAL: 1

¿Qué te parece el tiempo de recreo que tienes?

NORMAL: 12 POCO: 42 MUCHO: 0

Cosas positivas que ves en el cambio:

- He hecho más amigos- Aprendes mas- Te relacionas más- Que nos preparan para todo- Tenemos un profesor para cada asignatura- Los miércoles tenemos la tarde libre- La atención a alumnos de los miércoles- Las horas de estudio- El horario

- Que tienes más horas para aprender-Hay más asignaturas-Más actividades en grupo-Que los grupos reducidos de matemáticasayudan-Nuevos compañeros al mezclar las clases- Profesores nuevos

Cosas negativas que ves en el cambio:

- Los exámenes son más complicados- El horario de los martes (acabar a las

5´45)- Hay que despertarse muy temprano- 10 minutos menos de recreo- Hay que estudiar mas- El uniforme- Muchos deberes

- Más horas de clase- Los exámenes son seguidos- Algunos profesores son demasiado estrictos- Mesas pequeñas- Cambio de compañeros- Los profesores ponen diferentes normas y te lías

¿Qué cambiarias si pudieses?

- Salir todos los días a las 14:00 y notener clase por la tarde

- Entrar a la hora que entran los dePrimaria

- La cantidad de profesores- El horario- No tener tantas asignaturas

- Más tiempo de patio- No llevar uniforme- No mezclar a los alumnos para 1º- Salir antes los martes por la tarde- Que se coordinen más los profesores en

exámenes y deberes

ALUMNOS

HABLAR POR LOS CODOS

Una mañana, una niña llamada Sara estaba enferma, pero tenía un examen de religión y no podíafaltar. Estuvo estudiando todo el fin de semana porque era un examen final y no podía suspender.Cuando ya estaba vestida y lo tenía todo preparado, se fue a clase a hacer el examen de religión.Era a segunda hora, pero el profesor de la primera les hizo copiar un texto y le empezaron a dolerlos codos. Se lo dijo al profesor y el profesor le dijo que llamara a casa para que vinieran a porella. Sara le dijo que hoy era el examen de religión y que lo quería hacer porque era muyimportante para ella. El profesor le dijo que bien. Llegó la hora del examen y le estabanempezando a salir en los codos como si fueran unas bocas. Cuando terminó el examen, se volvió amirar los codos y le habían salido bocas. Como estaba enferma y con mocos en la garganta, parapoder hablar le salieron bocas en los codos y no podían hacerla callar.

María García - 1º ESO BADIVINANZAS

Este banco está ocupado por un padre y un hijo. El padrese llama Juan y el hijo ya te lo he dicho.

Soy roja como el rubí y llevo pintitas negras. Me encuentrasen el jardín, en las plantas y en la hierba.

Ana Gilva - 2º B

¿Cuál es el colmo de un astronauta?Tener los ojos fuera de las órbitas.

¿Para qué estudian medicina los ornitorrincos? Natalia MasipPara convertirse en ornitorrinolaringólogos. 6º B

¿Qué pide un esqueleto en la carnicería?Póngame un kilo de carne. Me la llevo puesta.

Elián Rodríguez – 2º B

EL REGALO DE MI CUMPLEAÑOS

Soy una niña de 12 años, a punto de cumplir los 13. Tengo muchas ganas de que me regalen uncaballo, ¡ME ENCANTAN! y espero que me lo regalen.Tengo un hermano de mi misma edad que se llama Daniel, él también quiere un caballo. Mipadre se llama Antonio y mi madre Carla, también vivo con mi abuela que se llama Pepa.El día de mi cumpleaños, al despertar, me levanté muy rápido de la cama, como un rayo. Laverdad no sé por qué pero estaba muy nerviosa, pensaba… ¿mis padres me habrán comprando elcaballo que quería? ¿Se lo habrán comprado también a mi hermano? Baje corriendo las escaleras yfui a la cocina, donde nos esperaban a mí y a mi hermano Daniel casi toda nuestra familia.Entramos a la cocina y toda la gente comenzó a gritar ¡FELICIDADES! Mi hermano y yo nosmiramos riendo y nos abrazamos…Cuando ya nos habíamos comido la tarta y abierto los regalos, mis padres nos dijeron:- “Chicos tenemos una gran sorpresa para vosotros, y está fuera”.Mi hermano y yo nos volvimos a mirar riendo y salimos corriendo al jardín para ver cuál era lasorpresa que nos habían preparado.Cuando salimos vimos dos grandes caballos, una que se llamaba Estrella y el otro Relámpago. Mihermano y yo comenzamos a gritar y a dar saltos de alegría, era el mayor regalo del mundo.Fuimos corriendo a nuestros padres y les dimos el abrazo más grande del mundo. Montamos enlos caballos un buen rato. Al desmontar no parábamos de acariciarles y de hacernos fotos conellos… Ese regalo fue el mejor regalo del mundo.

Lucia Anaya - 1º B ESO

ALUMNOS

JUAN MIGUEL

Juan Miguel es una persona mayor que tiene 65 años de edad. Por eso se ha jubilado. Es unapersona corpulenta, ágil y veloz. El pelo y la barba son cortos y canosos. Tiene los ojosalargados y pardos. Su boca es también alargada y sonriente. Dentro de su boca se asoman unosdientes blancuzcos. Su cara muestra las propias arrugas de la vejez y del buen humor. Narizaguileña, las orejas semejantes a las de un duende. Tiene la barbilla ancha y con un hoyuelo. Suscejas son arqueadas y tiene un color de piel rojizo. Sus extremidades son muy robustas.Su atuendo suele ser de colores claritos, fresquito y suelto. Lleva en la cabeza un sombrero depaja porque pasaba muchas horas al sol, nos recuerda a un granjero. Es simpático con todos,especialmente con los niños que les gasta muchas bromas. Es divertido. Persigue a los niños conla escoba.Sus aficiones son pasear, nadar e ir a la montaña a coger rebollones.¡GRACIAS JUAN MIGUEL!

La clase de 4º A

Se llama Alicia. Es mi madre. Tiene elpelo de color castaño y con mechas. Losojos son de color marrón. Es guapa,simpática, alta y lleva gafas. Ella trabajaen una zapatería que se llama “Geox”.Con mi madre me gusta jugar y lo pasomuy bien. Jugamos a peluquerías,cocineras… Bueno que más os puedocontar, que la quiero mucho y me gustapasar mucho el tiempo con ella. En finesta es la descripción de una de laspersonas más importantes y la quieromucho porque es mi madre.

Ainara García - 2º B Nacho Roldán – 3º Inf. B

Érase una vez una niña llamada Ainhoa. Ainhoa tenía 11 años y era muy lista. Sus mejoresamigas eran Elia, Emily y Erika.Un día, cuando se despertó Ainhoa y se miró en el espejo vio que ¡tenía dos alas de mariposa!¡Para ponerse la camiseta tuvo que hacerse dos agujeros en la espalda!Se lo contó a todos. Le ayudaban a quitárselas pero… ¡no había forma! Ainhoa se quedó así parasiempre y aprendió a volar.

María Andrés Gallego - 3º B

ADIVINANZA

No soy pegamento, aunque la gente me tira por los suelos yme pego.Conmigo incumplen las normas de clase.Me conocéis de sobra, ya que os gusto y me compráis por 0.5céntimos.¿Qué soy?

Jorge Galisteo – 1º ESO

-Mamá, tengo una noticia buena y una mala.-Dime primero la buena.-He sacado un diez en matemáticas.-¿Y la mala?-Es mentira? Sara Núñez – 2º B

. Adrián Piquer– 3º B

ALUMNOS

Son mis peces. Se llaman Cebolla y Fresa. Les encanta comer y jugar juntos. Uno es naranja yotro naranja claro. Sus ojos son negros. Tienen aletas blancas. Tienen un año de vida. Son mialegría.

Elián Rodríguez - 2º B

LAS HERMANAS INVISIBLES

Érase una vez dos hermanas que tenían un poder que no teníanadie. Ellas tenían el poder de la invisibilidad. Ellas se llamabanÁngela y Ana. La mayor era Ana y tenía 13 años y la menor eraAna y tenía 10 años.

Una vez les ocurrió una cosa inesperada. Todos los malos másmalvados del mundo estaban apoderándose de España e iban a porellas. Ángela y Ana lucharon con sus espadas, puños etc… ycuando no tenían más fuerza, le clavaron una espada a cada uno ylos mataron. El rey Felipe VI las declaró heroínas de España.

Víctor Arrufat - 5º B

ACRÓSTICOS DE 1º ESO

MaríaAsistióMuchas vecesAl concierto(Guillermo Fandos) Zoe Aventure – 3º A

CogióOroParaAlicia Laura Cristiá – 2º A(Sergi Montañana)

PedroRecogióElSombreroAntiguo(Santiago Jumanca)

CantéÓperaConÁlvaro(Aarón Torán)

SergioAcabó Nereida Gutierrez – 3ºInf. BLas gomas(Maksym Stepanenko) María Andrés – 3º B

Esto son dos niñas que se van a un campamento y duermen en una litera. Al ir a dormir, la dearriba dice:- “Con Dios me acuesto, con Dios me levanto, con la Virgen María y el Espíritu Santo”.A media noche se hunde la litera y la de abajo dice:- “Lo ves, esto te pasa por dormir con tanta gente”. Joan López - 6º B

ALUMNOS

EL NIÑO PILA

Había una vez un niño que se llamaba Alfredo. Alfredo estaba un día en casa y tenía que ir alcolegio. Cuando llegó le tocó a primera hora lengua.De repente, le dijo la profesora que estaba corrigiendo unos exámenes que hicieron: “Alfredo tetienes que poner las pilas”. Él se giró para atrás, abrió la mochila y se sacó dos pilas sin darsecuenta.Los compañeros se quedaron alucinados. Luego, cuando acabó la clase, Alfredo yendo para casase quedó pensando lo que había hecho.Cuando llegó a casa se lo contó a sus padres y sus padres se quedaron también alucinados. Pero sumadre se quedó pensando y le quitó la camiseta a Alfredo. Tenía dos pilas en la espalda. Su madrecorriendo lo llevó al médico.Cuando llegaron, le dijo al médico que Alfredo iba con pilas y cada mes se tenía que poner unaspilas nuevas. Por eso la madre, cuando él era pequeño, le notaba raro a veces, pero no siempre.Así que Alfredo sufría una enfermedad que de llamaba “sinpilasnovoy, ni palante ni patrás”.Alfredo crecía y crecía y cada vez tenía que ponerse pilas más grandes.

Jorge Pareja - 1º ESO B

Andrea Martín – 3º A

EL PROTAGONISTA SOY YO (1ª parte)

Soy amarillo y alargado como un tubo y tengo mucha pasta. Me meten en una olla con agua muycaliente y cuando salgo estoy muy blando. Me ponen tomate para que esté más bueno de lo queestoy. Cuando me comen, hacen ¡ham!José Javier Castelló

Yo soy un móvil. Todos me tienen en su cartera, bolsa, bolsillo… Sirvo para buscar información,redes sociales, vídeos, juegos, comunicación telefónica, sms y muchas cosas más. Puedo ser táctil,que es lo que más le gusta a las personas, o de teclas. Mis similares son Tablet, ordenador, ipad…Algunas veces las personas me tiran alsuelo y como consecuencia se me rompela pantalla. Puedo llegar a ser muycostoso o muy barato, si soy segundamano.Daiana Limachi

A los niños no os dejo dormir. Cada dospor tres me miráis para ver si estoy en elsalón, imaginándoos lo que llevo en miinterior. Me diseccionáis con ilusiónpues lo que es vuestro lo llevo en miinterior. No os podéis esperar pues melleváis esperando desde la anteriorNavidad. Cuantos más hermanos tengomás contentos os veo y como ya sabéisvengo con los Reyes Magos. Me llaman regalo.

Darío Maldonado Belén Villena – 3º B

ALUMNOS

SOY UN CABEZA DE CHORLITO Mireia Gimeno – 5 años A

Había una vez, un niño de 13 años llamado Miquel,que vivía en una granja.Un día Miquel fue a recoger los huevos de lasgallinas. Cuando le quedaban 4 pasos para entrardonde estaban las gallinas, escucho salir por lapuerta la voz de su padre hablando.Abrió sigilosamente la puerta y se encontró a supadre hablando con una gallina y lo peor de todo esque la gallina hablaba también. No podía creerse loque sus propios ojos estaban viendo.Sin mover nada, empezó a dar pasos hacia atrás sincerrar los ojos ni la boca. Tantos pasos dio que llegohasta el bosque. Cuando salió del estado de shock,intento buscar la manera de salir de ese sitio tanoscuro y solitario.Pasadas dos horas, Miquel se encontró a su tío, elcazador. Le contó todo lo que había visto en elgallinero. Su tío le dijo que era imposible y que eraun cabeza de chorlito.Miquel le preguntó a su tío porqué le pasaba eso y él le dijo que lo habría causado el sueño.Finalmente, lo llevó de vuelta a su casa con la furgoneta. En cuanto llegó se durmió. Y ya no leha vuelto a pasar eso de ver imaginaciones. Su tío el cazador tenía razón.

Paula Lacruz – 1º ESOMarc Torrijos

ACRÓSTICOS DE 1º ESO 1º B

Natalia hace tarros con sus manosAsí los vende y saca dinero.También sabe hacer flores de papel.A mí me regaló una florLa tengo en mi cuarto guardada.Iván, mi hermano, me la rompió,Aun así la tengo guardada(Ainhoa Femenía)

Silvia RaúlOyó Observó Yusheng Chen – 2º BLa orquesta Su(Jorge Pareja) Anuario

(Yuxin Chen)SoledadObtuvoLo que quería(Andrés Espinar) David Atienza – 3º Inf. B

RosaAmaMuchoA Mario(Paula Patiño)

ALUMNOS

NAVIDAD DE GEMELAS

En un pueblo chiquitín había dos hermanas gemelas, Sara y Claudia. Las dos eran mandonas,presumidas y no paraban de discutir. Con sus padres se hacían las buenitas pero cuando noestaban… se pegaban, discutían, etc…Pero cuando llego la Navidad empezaron los problemas de verdad. Las dos querían ser María en elBelén del colegio, en clase en vez de estudiar escribían la carta a los Reyes y más cosas.

Los Reyes Magos se dieron cuenta de que esta Navidad no se estaban portando muy bien, así quehablaron de ello. Melchor pensaba en llevarles carbón, Baltasar juguetes y Gaspar nada. Entonceshicieron un acuerdo. A cada una le darían este mensaje: “si queréis regalos, portaros bien”.

El día de Reyes, cuando la hermanas leyeron el mensaje, se arrepintieron y a las siguientesNavidades (que se habían portado muy bien) la casa estaba llena de alegría y juguetes.

Y Sara y Claudia vivieron felices y comieron perdices.María Alonso - 3º A

EL PROTAGONISTA SOY YO (2ª parte)

Hola, soy un balón, soy redondo y puedo botar. También puedo volar tan alto como me impulsen,pero no tengo alas. Los niños se divierten mucho conmigo, puedo jugar a varios deportes. Soy elprotagonista de todos los partidos. Puedo ser de varios colores y puedo estar hecho de variosmateriales.

Andrea Pareja

Vayas a donde vayas estoy cerca de ti, ya sea en unatienda o en la calle. Por la noche soy más útil de lo quecrees. Puedo ser alargada o redondita. Estoy también enlos coches, las motos, el autobús… Normalmente soy decristal aunque también puedo ser de plástico. Si me fundopuedes cambiarme. Si llevo mucho rato encendida, metocas y estoy que ardo. Dentro de mí estoy compuesto deunos filamentos. Si no estoy conectado a la electricidadno puedo funcionar y si me caliento mucho puedoexplotar.

Mario Medina

Siempre voy colgado sobre un hombro. Puedo sermulticolor o no. Las mujeres no paran de abrirme yverme y soy tan importante que llevo lo mejor. Mellaman bolso.

Asier Godino – 3º A Borja Blat

EL DÍA DE MI CUMPLEAÑOS

Marty era un niño risueño y alegre que vivía en una aldea a las afueras de un pueblo llamadoRokaville, en Francia. Su casa era pequeña y encima él compartía habitación con su hermanomayor Thomas. Era un adolescente que no se llevaba bien con Marty.El día 16 de noviembre era el cumpleaños del niño, cumplía 12 años. De regalo quería unainmensa bolsa de golosinas. Sus padres, debido a su situación económica, no le podían concedersu deseo.Pasaron muchos días y al fin llegó el gran día. Celebró en su casa una merienda con los familiaresmás allegados. Acudieron su prima Marina y su hermana pequeña Coloraines, también acudieronsus tíos con sus hijos Mikel y Jordan.Marty estaba muy contento de tener a su familia junto a él en ese día tan especial. A la hora de losregalos recibió el que más esperaba… ¡LA INMENSA BOLSA DE GOLOSINAS! Se puso muycontento y agradeció a su familia el gran esfuerzo que habían realizado por cumplir su sueño.

Alba Gómez - 1ºESO

ALUMNOS

Hicimos una salida con el colegio el día 5 de noviembre a un parque. Hicimos: juegos, visitamossitios y muchas cosas más. A mí el juego que más me gusto fue uno que había que encontrar unascajitas y las teníamos que buscar. Yo encontré una, pero no pasa nada. Vimos: ardillas, peces ypatos. Para ver los patos y los peces había un sitio gigante donde había mucha agua. Los patospodían salir del agua y venir con nosotros. Había un pato que nos persiguió porque la monitora lestiraba pan ¡Nos lo pasamos genial!

Andrea Martín - 3º A

David es un bailaríny también cantarín.

Dos amigosestán perdidosy no tienen nada de trigo.

Dos amigosestán con sus tíoscontentos y felicesy comieron perdices.

David - 5º B Daniella Erro – 4 años B

Sé que andas luchando por encontrar un sueño, unaseñal. Tu corazón te empuja a buscar más sentido paratu vida. Dime si te quedas donde estas o te atreves avolar. Ven y veras no tengas miedo, ven y veras puedesentrar, solo te pido que nunca dejes de amar, ven yveras en esta escuela junto a Jesús y a Calasanz que losniños son tu alegría. Vamos, vente conmigo paraimpulsar el reino de la verdad.

María Espinar - 2º B

EL NIÑO ASTRONAUTA Y BROCOLIÓN

Había una vez un niño que se llamaba Raúl Melocotónque era astronauta. Raúl tenía un amigo que se llamabaAdrián Alcachofa, que siempre estaba con él.Un día se fueron al espacio pero un agujero de gusanoles trago y les llevó a un planeta habitado por seresextraños, con forma de verduras, pero con brazos ypiernas.Cuando aterrizaron, los seres extraños les apresaron yles llevaron ante el gobernador del planeta que les dijo:-Soy Brocolión, el gobernador de este planeta y sersupremo. ¿Quiénes sois vosotros?Los niños se quedaron paralizados por el miedo.Brocolión mandó a los niños a las mazmorras.Allí encontraron un libro que ponía la historia de esosseres extraños. Según el libro se llamaban losverdurianos.Los niños escaparon y destruyeron su planeta.Los niños llegaron a casa como héroes y celebraron unafiesta en honor a su aventura.

Héctor Santana – 1º ESO Melody Emeka – 2º B

Paula Rivera – 2º B

ALUMNOS

UNA BONITA HISTORIA DE LA ESCUELA DE CALASANZ

Había una vez un pequeño niño llamado José, un día se fue a casa de su amigo.Llamaron a la puerta, era un pobre pidiendo comida. El amigo de José llamó a sumadre y dijo:- Mamá, mamá, hay un pobre pidiendo comida ¿qué hacemos?- Déjalo hijo, cierra la puerta y vete a jugar con José. Le respondió la madre.Más tarde, cuando terminaron de jugar, José se fue corriendo hacia el pobre.Buscó por todas partes pero no lo encontraba. Al final lo encontró en un cubo debasura. El pobre tenía mucha hambre y José le dio de comer. Cuando llegó a sucasa, el padre le dijo a José que su madre y sus siete hermanos habían muerto.Cuando José tenía 23 años estaba en la universidad y un alumno le dijo conburla:- Hola santito ¿has rezado hoy?Cuando José fue mayor cayó gravemente enfermo y le dijo a su padre:- Padre ¿si vivo me dejaras ser sacerdote?El padre dijo que sí, porque prefería que fuera sacerdote a que estuviera muerto.Entonces José se puso mejor y se fue a Roma. Allí vio a muchos pobres yentonces hizo una escuela gratis para los pobres llamada Escuelas Pías. Entonceslos pobres pudieron comer y vivir.

María García – 4º AAna Campos – 4º A

OBRAS DE NIEVE

Todas las mañanas de diciembre había mucha nieve en el jardín de Jordi. Cuando venía del colegioy había terminado de hacer todos los deberes, se ponía a jugar haciendo muñecos de nieve. Sepasaba tardes enteras poniéndoles ropa y zanahorias. Al final le quedaban muy bien y la gente quepasaba por la calle se paraba a ver las obras de Jordi. Decían cosas como: -“vaya, este niño tienetalento”. Jordi no hacía mucho caso a las admiraciones, aunque de vez en cuando sonreía.Una mañana al despertarse se encontró mal, tosía y tenía fiebre. La tarde anterior no se habíaabrigado mucho para jugar en la nieve. Lo que más le molestaba era no poder jugar ese día en lanieve, ni quizás los siguientes días. Su madre al verlo tan triste le decía que con el jarabe que lehabía dado al día siguiente ya estaría sano. Y en efecto, al día siguiente ya estaba curado. Ya podíajugar en la nieve. Aunque eso sí, tenía que abrigarse más y jugar menos rato por si acaso seresfriaba otra vez. Jordi no tuvo mucho tiempo para jugar pero se lo paso mejor que nuncaintentando moldear un muñeco de nieve resfriado.

Pablo Hurtado – 1º ESO

¿Qué le dice un árbol a otro? ¿Qué le dice un semáforo a otro?¿Qué te pasa tronco? No me mires que me estoy cambiando.

María Espinar – 2º B

La plaza tiene una torre,la torre tiene un balcón,el balcón tiene una damay la dama una blanca flor.Ha pasado un caballero-¡Quien sabe por qué paso!y se ha llevado la plaza,con su torre y su balcón,con su balcón y su dama,con su dama y su blanca flor.

Borja Soro - 3º B Keit Villaescusa – 3º B

Mª Estela Caparrós – 5º B

ALUMNOS

DULCES NAVIDEÑOS

Para conseguir estos magníficos dulces navideñosnecesitaremos: tantas fresas como personas vayan a comerlas (2 ó

3 por persona) nata montada

1. Cortamos y les quitamos el rabito de arriba a lasfresas.

2. Debajo de un chorrito de agua las limpiamos muybien con las manos.

3. Cogemos una a una las fresas y las cortamos endos trozos. Más de la mitad de la fresa debequedar en la base y el otro trozo será el sombrero.Tomamos la base y para darle estabilidad tenemosque cortar la parte inferior de la fresa.

4. Ahora entre los dos trozos ponemos un poco de nata montada, fíjate en la foto para ver cómodebe quedar. Finalmente colocamos a modo de ojos, dos virutas diminutas de chocolate.También puedes poner un poco de nata en la parte de arriba a modo de borla del sombrero oalgunos puntos de nata a modo de botones.

No olvides pedir un deseo mientras te las comes y… ¡Feliz Navidad!

MARCADORES PARA LIBROS

ALUMNOS

En estas fechas navideñas, los libros son un regalo muy útil e interesante. La lectura nos abre elcamino al conocimiento, a la imaginación, al ocio productivo,…

Durante las vacaciones siempre habrá momentos de aburrimiento, de no saber qué hacer. Unaactividad distraída y que complementa a los libros es la confección personal de algún tipo demarcador de lectura que nos recuerde dónde lo hemos dejado. Aquí os presentamos algunos ejemplossencillos. Seguro que vosotros podéis idear y diseñar alguno que os resulte atractivo. Solo se necesitaun trozo de cartón o cartulina, lápiz, colores y tijeras.

CORONA DE REY MAGO

Una buena actividad para hacer estas Navidades es una (o varias) corona de ReyMago de Oriente. Es sencilla y solo necesitamos un poquito de interés.

Lo primero que necesitamos es una tita larga de cartulina (mejor que papel) del color que más teguste. Las hay doradas o plateadas y son muy resultonas.

Doblamos latira por lamitad 3 veces

Dibuja una forma como ésta. Recórtala y ábrela.

Une los dos extremos con pegamentoo celo. Después curva las piezasmás largas hacia el centro de la

corona y pégalas.

NOTICIAS DEL COLEGIO

SALIDA A LA ALBUFERA Y BIOPARC

El pasado día 20 de octubre, los alumnosde 5º y 6º de Educación Primaria, junto conlos tutores, asistimos a la Albufera y alBioparc de Valencia.

Toda una propuesta educativa compartida,recorrimos en barca el Parque Natural de laAlbufera, que constituye uno de losespacios naturales más representativos einteresantes de la Comunidad Valenciana yreconocido por su valor ecológico,constituyendo un magnífico ejemplo de lainteracción hombre-naturaleza en lageneración del paisaje y formas de vida de

excepcional valor e interés.

Por otro lado, la visita al Bioparc, ladestacaremos por el compromiso con laconservación de los animales, así como laeducación y la concienciación sobre lanecesidad de preservar sus ecosistemas deorigen.

Ofrece experiencias emocionantes en cadarecodo del parque durante la visita. Dondeuno puede aventurarse y descubrir a losanimales salvajes en sus diferentes hábitats.Cruzamos el puente sobre el lago ycomienza la aventura: la Sabana,

Madagascar, el Bosque ecuatorial y losHumedales a nuestros pies.

Disfrutamos de la exhibición de avessiendo un complemento al recorrido de lasabana africana. Nos convertimos por unmomento en espectadores privilegiados delcomportamiento animal y de lasadaptaciones de distintas especies animalesa la caza o a su defensa.

Fue todo un día educativo y compartido

Los tutores

NOTICIAS DEL COLEGIO

CONVIVENCIAS DE PRINCIPIO DE CURSO 1º Y 2º DE ESO

Durante el pasado mes de octubre se realizaron, como todos los años, las jornadas de Convivenciapara los alumnos de ESO. 1º y 2º estuvo en Siete Aguas.

RETIRO 4º ESO

18 alumnos de 4º ESO y tresprofesores de nuestro colegiovivieron el Retiro de 1ª etapa del29 al 31 de octubre. El miércoles aprimera hora de la mañana partíanhacia la Casa de Espiritualidad delos PP Dominicos del Vedat deTorrent, con muchas ganas dedescubrir lo que esta novedosaexperiencia tenía guardada paracada uno de ellos. Fueron tres díasmuy diferentes: sin clases, sindeberes, con muchas risas ytambién con algunas lágrimas, pero sin duda, fueron días de una intensa vivencia personal dedescubrir y compartir.

NOTICIAS DEL COLEGIO

CONVIVENCIAS DE PRINCIPIO DE CURSO 3º Y 4º DE ESO

Durante el pasado mes de octubre se realizaron, como todos los años, las jornadas de Convivencia paralos alumnos de ESO. 3º y 4º estuvo en Santo Espíritu.

CAMPAÑA DE RECOGIDA DE ROPA

Como todos los años, en el mes de noviembre, el colegio haparticipado en la “Campaña de recogida de ropa” de la asociaciónLa Casa Grande.

La Casa Grande es una asociación sin ánimo de lucro, aconfesionaly apolítica que nació a mediados de los años 80 de la mano deljesuita Hermano Antonio Alfonso Guallart y un grupo devoluntarios que participaba de su misma inquietud social porayudar a varios jóvenes con los que tenía un contacto directo y quepresentaban problemas de desempleo, pobreza, marginación yexclusión social.

La colaboración ha sido importante y queremos desde aquí daroslas gracias a todos por vuestra generosidad.

NOTICIAS DEL COLEGIO

SALIDA A SAN VICENTE DE LIRIA

El pasado día 5 de noviembre, los alumnos de 3º y 4º de Educación Primaria, junto con sus tutores,asistimos al Parque de SanVicente de Liria.

Allí, con una actitud positiva,participativa y dinámica, fuerade nuestro contexto habitual,pudimos realizar diferentesactividades relacionadas con“el cuerpo humano”. Losjuegos y actividades divertidas,proporcionaron a los niños laoportunidad de conocerse a símismos, a los demás y a suentorno natural. Descubrieronla maravilla del cuerpohumano de una forma diferentey divertida, siendo conscientesque hay que cuidarlo yalimentarse adecuadamente.

Los tutores

CONVIVENCIA COLEGIAL DEL MOVIMIENTO CALASANZ

El viernes 14 de noviembre tuvimos la II Convivencia Colegial de los grupos del MovimientoCalasanz del colegio. En ella participaron alumnos de 6º de Primaria a 1º de Bachiller. En ellacompartimos oración y diversión tanto los chicos como los catequistas.

La convivencia empezó con un pequeño juego de presentación, después realizamos una gimkana muydivertida a partir de algunas parábolas y pasajes de la vida de Jesús. Cuando esta actividad terminólos chicos aceptaron el reto de escribir con sus "cuerpos" el lema de este año VEN Y VERÁS, retoque consiguieron.

La tarde terminó poniéndonos en oración a la luz de Jesús y Calasanz.

NOTICIAS DEL COLEGIO

FIESTA DE SAN JOSÉ DE CALASANZ

Como ya sabéis, el Colegio celebró en noviembre el “Mes de Calasanz”. Alo largo del mismo se realizaron un gran número de actividadesencaminadas a poner a Calasanz en el centro del quehacer del Colegio.

A lo largo de esos días lo tuvimos presente en muchos momentos de lajornada escolar.

Para concluir el mes, el viernes 28 estaba previsto celebrar en el Colegio la“Fiesta de Calasanz”. Por peligro de lluvia y para no deslucir los actos, se pasó la celebración alviernes siguiente, 5 de diciembre. Con tal motivo se realizaron una serie de actividadesextraordinarias dentro del horario escolar.

ED. INFANTIL

Los alumnos realizaron un recorrido porlas clases en las que se hicieron canciones,cuentos, danzas, globos, juegos conruedas, construcciones…Después tuvieron un almuerzo en susclases a base de ensaimadas y chocolate.

Posteriormente, llevaron a cabo unFestival de teatro y canciones en el salónde actos del colegio.

ED. PRIMARIA

Los alumnos de Primaria realizarondiversas actividades por ciclos: recital depoesías y canciones, juegos por equipos yactividades deportivas. Después dealmorzar participaron en la Feria Colegial que les habían preparado los alumnos/as de 2º de ESO enel patio del Colegio. Se organizaron dos Ferias: una para 1º, 2º y 3º y otra para los de 4º, 5º y 6º.

ED. SECUNDARIA

En primer lugar, a las 9h., todos los alumnos de Secundaria participaron en la celebración de laEucaristía.Después, cada curso realizó actividades diferentes:

1º ESO: Después del almuerzo tuvieron actividades deportivas. 2º ESO: Organizaron, montaron y dirigieron las diferentes actividades de la Feria Colegial. 3º ESO: Realizó un recorridoen bicicleta por el viejo cauce delTuria. Los alumnos/as fueronacompañados por una dotación dela Policía Local. 4º ESO: Por grupos, visitaron elAsilo de ancianos de Santa Mónicay la residencia de inmigrantes SanJuan de la Ribera.

Todas las actividades resultaron unéxito y contaron con la presenciade gran número de familiares.

NOTICIAS DEL COLEGIO

JUBILACIONES

El pasado día 28 de noviembre, en una comida organizada por el profesorado con motivo de lacelebración de San José de Calasanz, se le rindió un homenaje a los profesores que se jubilaron alterminar el curso pasado: Joaquín Romero, Rosa Mª Corell y Juan Miguel. Los dos primeros,profesores con casi cuarenta años en el colegio; el tercero realizando tareas de mantenimiento y muyconocido por todos. De los tres solo pudo acudir Juan Miguel.

En los postres de la comida, se le hizo entrega de unos detalles por parte del Colegio, de loscompañeros y de la Asociación de Padres. A Joaquín y a Rosa Mª se les dará en una futura celebracióncolegial.

El acto terminó con unaspalabras de Miguel Juan porparte del profesorado y conunas sentidas palabras de JuanMiguel.

La celebración resultó muyemotiva y todos, compañeros yamigos, quisieron mostrarle elcariño y agradecimiento a sulabor de todos estos años.

EL BETLEM DEL COL.LEGI

Un del objectius dels alumnes de 5é i 6é del taller de ceràmica, és el disseny i realització del Betlemdel Col·legi.

Després de fer els personatges en argila i passar uns dies eixugant-se, es posen al forn. A continuacióve la fase d’envernissar, perquèadquirisquen uns bonics i vius colors, idesprés les peces es tornen a introduiral forn.

Esta és la tècnica ceràmica que hanagafat enguany i continuant com l’anypassat, tot el Betlem estarà envoltatamb peces senzilles tornejades, quefaran tot el conjunt més atractiu ibonic.

Les muntanyes, que donen acollida alportal, estan fetes amb uns suports defusta, escaiola i arpillera, pintadadesprés amb vius colors amb làtex.

A més dels personatges tradicionals,cadascun dels alumnes ha fet unsquants animals: ovelles, porcs, ànecs…No falta, com sempre, el riu, que creua el Betlem portant aigua, i que té un espectacular pont, deceràmica també.

El Betlem es va muntar el dia 9 de desembre, davant de les classes de 5é de Primària i estarà posat pera visitar-lo fins al 22 de desembre, últim dia abans de les vacances de Nadal.

Enguany, també hem participat en el Concurs de Betlems Escolars de l´Ajuntament de València, aixícom en el Concurs de Betlems de la Federació Catòlica d´Associacions de Pares d´Alumnes deValència i esperem aconseguir algun premi com l´any passat.

NOTICIAS DEL COLEGIO

VISITA A ENCISAR-TE (MANISES)

El pasado miércoles y jueves, 19 y 20 de noviembre, los alumnos de primero y segundo de Ed.Primaria fuimos por la mañana a Manises, a un taller de cerámica.

Estuvimos trabajando con la cerámica y la arcilla, descubriendo como los artesanos realizan sus obrasde arte. Además, modelamos figuras con arcilla y pintamos un dibujo navideño en una baldosa.

Ahora solo queda meterlo en un horno especial para hacer dura la pintura de la cerámica. ¡Nos lohemos pasado en grande!

¡Nosotros también somos unos verdaderos artistas!

INFANTIL SE MARCHA AL TEATRO

Los niñ@s de infantil, nos hemos ido de excursión al teatro Ciudad de la Fantasía.

¡Qué divertido subir al autobús y viajar todos juntos!

Al llegar nos hemos ido a almorzar para coger mucha energía, pues después nos esperaba un granparque de bolas, en el que nos hemos divertido mucho jugando. Luego hemos descansado viendo laobra de teatro: "Al rescate de los cuentos"; con ella hemos recordado los medios de transporte,también hemos puesto en marcha nuestra imaginación y participación, pues muchos de nosotroshemos salido a ayudar a Olaf y Anuska, los protagonistas de la historia.

Ha sido una mañana maravillosa...

NOTICIAS DEL COLEGIO

CONCIERTO EN EL PALAU DE LA MÚSICA

El miércoles 26 de Noviembre, losalumnos de 2º y 3º de E.S.O., fueron alPalau de la Música, dentro del ciclodenominado “Audiciones paraEscolares” a escuchar en concierto a laOrquesta de Valencia, dirigida por sudirector titular Yaron Traub. En él seinterpretó, “Noche en el Monte Pelado”y “Cuadros para una exposición” delcompositor ruso M. Mussorky.

En la audición, los alumnoscomprobaron cómo se agrupan lasdistintas familias de instrumentos en elescenario y la importantísima funciónque recae sobre el director. Los solistas,tocaron antes de iniciar la representaciónlas melodías principales, para que losestudiantes supieran reconocer su timbreen las intervenciones más destacadas.

La música fue acompañada por lacoreografía, rítmica y colorida, de un grupo de estudiantes de secundaria, que representaban conmovimientos y bailes, cada uno de los cuadros sobre los que el autor había inspirado sus melodías yarmonías.

Una vez finalizado el concierto, aprovechamos para dar un paseo y disfrutar de la amplitud y bellezaque ofrecen los alrededores del Palau. La actividad fue muy bien acogida por los estudiantes y muchosde ellos confesaron haber disfrutado mucho de esta nueva experiencia.

EIXIDA AL TEATRE 4t ESOEl passat dimarts 2 dedesembre, els alumnesde 4t d’ESO anaren alteatre El Micalet.Assistiren a larepresentació de l’obrade Joanot MartorellTirant lo Blanc, lanovel.la més importantdel Segle d’Or valenciài que inicia la narrativamoderna.

A partir d’unaadaptació de PasqualAlapont, l’espectacleil·lustra alguns delspassatges mésrepresentatius de l’obra. Dos actors interpreten 15 personatges, cosa que ens ajuda a fer-nos idea deltreball actoral. La representació, que dura 50 minuts, resulta divertida i emocionant.

En acabar la sessió hi hagué un col·loqui amb els actors on explicaren el procés de creació i el públicels plantejà algunes preguntes.

DE TODO UN POCO

Manuel Patarroyo es un médico inmunólogocolombiano de reconocido prestigio mundial habiendosido su gran aporte al ámbito de la inmunología y lavirología la obtención de una vacuna sintética para laafección de la malaria.

Manuel Elkin Patarroyo Murillo nació en el municipio deAtaco en el Departamento de Tolima el 3 de noviembre de1946.

Culminó sus estudios de bachillerato en el colegio José Max León de Bogotá. Ingresó a la Facultad deMedicina de la Universidad Javeriana donde obtuvo su grado en 1971. Realizó posteriormente unaespecialización en Inmunología en la Universidad de Yale. También realizó estudios en el RockefellerInstitute y en el Instituto Karolinska de Estocolmo. Su interés por la investigación biomédica le lleva acrear un laboratorio que será posteriormente el germen del Instituto de Inmunología en el quedesarrollará su actividad principal.

Sus primeros trabajos se centran en el estudio de los marcadores genéticos, constatando que existenfactores internos dentro del organismo humano, de carácter genético, que predisponen a la adopción dedeterminadas infecciones.

En 1979 logra determinar las características genéticas que hacen que un sujeto sea más vulnerable antedeterminadas enfermedades infecciosas, como la lepra, la tuberculosis o la fiebre reumática. Gracias aello, permite abrir una nueva línea de investigación en la lucha contra estas enfermedades, al poderdesarrollar una medicina preventiva que se centraría fundamentalmente en los sujetos predispuestosgenéticamente a contraerlas.

Más adelante, su línea de investigación tomaotro camino y centra sus esfuerzos en el estudiode las vacunas, fundamentalmente contra lamalaria, enfermedad que afecta casiexclusivamente a las poblaciones del TercerMundo, donde las condiciones sociales,económicas, higiénicas, ambientales yalimenticias dificultan, cuando no extienden, laerradicación de la enfermedad que afecta a másde 300 millones de personas y causa 2 millonesde víctimas anuales.

A finales de la década de los ochenta, este joveninvestigador acapara las portadas de losperiódicos de todo el mundo con la esperanzadora noticia del descubrimiento de la primera vacunacontra la enfermedad. Aunque su revolucionario descubrimiento no es todo lo efectivo que seríadeseable –el porcentaje de eficacia oscila entre el 40%-60 % y en niños menores de 5 años hasta el 77%–, los resultados permiten albergar notables esperanzas acerca de la erradicación de la enfermedadmientras nuevas investigaciones en curso terminen por perfeccionarla.

DE TODO UN POCO

Pero si Patarroyo es admirado por sus investigaciones científicas, lo es aún más por sus gestoshumanos. Su visión humanista le empujó a donar su descubrimiento a la Organización Mundial de laSalud (OMS) rechazando ceder/vender la patente de la vacuna a las multinacionales farmacéuticas,consciente de que ello elevaría considerablemente el precio del producto final y perjudicaríaespecialmente a los más desfavorecidos, queson a quienes va dirigida.

En un mundo en el que “el dinero es la medidade todas las cosas”, Patarroyo ha sabidoabstraerse de esa realidad en la que estamosinmersos. La recompensa del “pueblo” ha sidogrande. Las muestras de afecto que ledispensan por todos los lugares del planeta pordonde pasea son constantes. En alguna ocasiónha dicho, “no soy adinerado, pero sí muy rico,porque tengo el cariño de la gente”.

Capacidad de trabajo, compromiso y pacienciason sólo algunos rasgos que definen aPatarroyo. Tiene más de dos docenas dedoctorados “honoris causa”. Los premios también son numerosos. En 1994 recibía el Premio Príncipede Asturias de Investigación Científica y Técnica.

Ahora, a sus 68 años de edad, desde la Fundación Instituto de Inmunología de Colombia siguehaciendo ciencia. Ha formado más de mil investigadores científicos y asesora a los futuros doctorescolombianos.

“La caridad hacia el que la merece no es caridad, sino justicia”. Son palabras de la Madre Teresa deCalcuta pero bien podrían haber salido de la boca de Manuel Patarroyo. Este científico ha hecho de lasolidaridad y la justicia su bandera vital. Predica con ejemplo, como debe ser, y tiene claro, comodecía San Francisco de Asís que “cuando más damos es cuando más recibimos”. Cuando uno observacomportamientos como el de Patarroyo llega a la conclusión de que otro mundo mejor es posible.

La malaria o paludismo es causada por un parásito que se transmite de un humano a otro por lapicadura de mosquitos anofeles infectados. Después de la infección, los parásitos (llamadosesporozoítos) migran a través del torrente sanguíneo hasta el hígado, donde maduran y producen otraforma, los merozoítos. Los parásitos ingresan en el torrente sanguíneo e infectan los glóbulos rojos.

Los parásitos se multiplican dentro de los glóbulos, los cuales se rompen al cabo de 48 a 72 horas,infectando más glóbulos rojos. Los primeros síntomas se presentan por lo general de 10 días a 4semanas después de la infección, aunque pueden aparecer incluso a los 8 días o hasta 1 año después deésta. Los síntomas ocurren en ciclos de 48 a 72 horas.

Esta enfermedad constituye un problema mayor de saluden gran parte de los países tropicales y subtropicales. LosCentros para el Control y la Prevención de Enfermedadesde los Estados Unidos calculan que cada año se presentande 300 a 500 millones de casos de malaria y que más deun millón de personas muere a causa de ésta.

En algunas regiones del mundo, los mosquitos quetransmiten la malaria han desarrollado resistencia contra los insecticidas. Además, los parásitos handesarrollado resistencia a algunos antibióticos. Estas condiciones han llevado a la dificultad decontrolar tanto la tasa de infección como la diseminación de la enfermedad.

DE TODO UN POCO

En esta sección de la revista tratamos de descubrir cosas de la vida cotidiana, su origen, sustransformaciones, el porqué de su nombre, sus características, … Y, curiosamente, el ketchup tiene unainteresante historia.

Para empezar, puede que te sorprenda saber que, durante miles de años, el ketchup no tenía tomate enabsoluto. De hecho, era imposible que lo tuviera, porque se cree que la salsa original de la queproviene nuestro ketchup es del extremo oriente… y el tomate proviene de América. ¿Qué tenía puesel primitivo ketchup, si no tenía tomates? Pues lo cierto es que poco de lo que contiene hoy en día.

En el sudeste asiático, las salsas fermentadas eran (y siguen siendo) muy populares. Cuando losprimeros exploradores holandeses e ingleses llegaron a Indonesia, probaron varias de estas salsasfermentadas, que los indonesios conocían con el nombre colectivo de kecap o kitjap. Una de ellas,elaborada a base de pescado fermentado, les gustó tanto que trajeron la receta de vuelta a Europa: elkitjap se convirtió, en los idiomas europeos, en ketchup, catchup o catsup (aunque hoy en día se usamucho más ketchup). De hecho, un diccionario inglés de 1690 da la siguiente definición de Catchup:salsa de las indias orientales.

Sí, el primitivo ketchup no tenía tomate sino pescado fermentado y especias. Eso sí, al igual quenuestro ketchup actual tenía una generosa cantidad de azúcar o melaza (aunque, como veremos luego,no tanta como ahora). En Europa, y especialmente en Gran Bretaña, tuvo una enorme popularidad, y sefueron añadiendo ingredientes adicionales a la salsa básica de pescado (anchoas, setas, frutos secos…).Con el tiempo, lo que desapareció fue el pescado.

Estas salsas de ketchup de pescado y otros ingredientes siguieron evolucionando hasta que, en unmomento determinado y que no conocemos, a alguien se le ocurrió añadirle tomate triturado, creandoel “ketchup de tomate”. En los botes de Heinz americanos sigue aún poniendo Tomato Ketchup,traducido desgraciadamente al español como Tomate Ketchup, cuando lo que realmente significa esexactamente “ketchup de tomate”… ¡en aquellos días había que especificar de qué ketchup se trataba!.

La primera referencia que tenemos del ketchup de tomate es de 1801, en un libro de recetasestadounidense llamado Sugar House Book. Poco a poco, a lo largo del siglo XIX, el ketchup detomate fue ganando popularidad en los Estados Unidos: en 1824 aparece en The Virginia Housewife,un libro de recetas muy influyente escrito por Mary Randolph, prima de Thomas Jefferson.

DE TODO UN POCO

Al principio, el ketchup era elaborado en casa a partir de diversas recetas, pero pronto empezó a servendido directamente por los granjeros que cultivaban tomates. En 1837 nació la primera empresa quetrataba de convertir el ketchup en un producto industrial, creada por Jonas Yerkes, pero fue en 1875cuando los hermanos Heinz crearon su propia empresa productora de ketchup de tomate - la mismaque es hoy la más popular de todas.

Para que te hagas una idea de lo reciente que esla concepción del ketchup que tenemos ahora,incluso en 1913 el diccionario Webster daba lasiguiente definición del ketchup: Salsa de mesaelaborada a base de setas, tomates, nueces, etc.

Curiosamente, el ketchup que conocemos hoyapareció debido a la preocupación por la salud.Al principio, el ketchup de tomate se elaborabacon tomates bastante verdes, lo cual lo hacíamucho más líquido y menos denso que el deahora (la pectina de los tomates maduros le daparte de su consistencia hoy en día). Además, tenía menos vinagre y menos azúcar que ahora. Debido aque se usaban tomates frescos, el ketchup se pudría relativamente rápido, de modo que Heinz y losdemás productores industriales añadían un conservante, el benzoato sódico. Pero había muchos quecuestionaban el benzoato sódico por considerarlo peligroso para la salud - de hecho, se sigue pensandoque es peligroso.

En cualquier caso, Heinz tuvo una idea que no sólo eliminaría las preocupaciones sobre la salud, sinoque convertiría al ketchup de tomate en lo que conocemos hoy en día y multiplicaría su popularidadpor cien: en primer lugar, en vez de usar tomates verdes se pasó a tomates maduros, haciendo elketchup mucho más espeso. Además, en vez de usar tomates frescos se pasó a tomates en conserva (envinagre), de modo que el benzoato sódico ya no era necesario y el ketchup se volvió más avinagrado.Para compensar esta acidez, Heinz dobló la cantidad de azúcar, haciéndolo tan dulce como hoy en día.

Y en esto, en parte, se basa la popularidad de esta salsa: es salada, dulce y ácida al mismo tiempo, y sepiensa que ese conjunto de saborescombinados es parte de lo que la hacetan irresistible a tanta gente. Por otrolado, cualquier cosa que tienegrandes cantidades de azúcar y sal noes particularmente saludable.También hay que decir que elketchup contiene enormes cantidadesde licopeno, un antioxidante muysaludable, aunque hay formas mássanas de obtener licopeno.

Además de tomate, sal, azúcar yvinagre, el ketchup moderno tiene otros ingredientes para darle sabor: la pimienta de Jamaica, el clavoy la canela son muy comunes; menos lo son el apio y la cebolla. Sin embargo, es difícil identificarsabores individuales por la intensidad del salado-dulce-ácido del ketchup. De hecho, es una salsa muypopular cuando te haces viejo porque sigue siendo posible saborearla cuando otros sabores se vanhaciendo más tenues con la edad.

Como última nota, si aún utilizas los envases de cristal, la manera más eficaz de sacar el viscosolíquido del interior (sobre todo al principio) no es golpear al fondo de la botella, sino ponerla casihorizontal, un poco inclinada hacia abajo, y golpear el cuello de la botella unas cuantas veces. Sinembargo, aunque al principio creó polémica, hoy en día se vende más ketchup en recipientes deplástico que de cristal.

PASATIEMPOS

Encuentra el camino patra llegar al regalo: Encuentra las 5 diferencias:

Colorea el dibujo libremente:

Encuentra en la sopa personajes del Belén:

¡¡FELIZNAVIDAD!!

HUMOR