SUPLEMENTO ALMA MATER N° 315

1N° 315 – Medellín, mayo 4 de 2012/

MEDELLÍN, mayo 4 de 2012 / N° 315

En septiembre de 2012 se cumplen nueve años de haber obtenido la Universidad de Antioquia la acreditación institucional. Fue la primera universidad pública de Colombia en conseguir ese reconocimiento. Tras el

proceso de autoevaluación 2006-2010, el reto ahora es volver a demostrar su compromiso con la excelencia.

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2 N° 315 – Medellín, mayo 4 de 2012/

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA • Suplemento ALMA MATER • Rector Alberto Uribe Correa • Secretario General Luquegi Gil Neira • Jefe Departamento de Información y Prensa Alberto González Mascarozf • Bloque 16 oficina 336 • Teléfonos 2195023 y 2195026 • [email protected]

¿Para qué acreditarnos?IVÁN MONTES ITURRIZAGA – Rector de la Universidad de La Salle – Arequipa, PerúConsultor para el Banco Mundial en temas de evaluación de la educación superior

Periódicamente la Universidad vuelve a mostrar-se a sí misma y a la sociedad sus características en todos los aspectos académicos y administrati-vos. Este proceso no es una tarea que la institución cumple por exigencias externas sino que es parte de su cotidianidad y su razón de ser. La autoeva-luación es insumo fundamental para garantizar que las cosas se hagan bien y es una de las obligaciones de la Universidad con la sociedad, con mayor razón si los destinatarios de sus servicios son personas ubicadas principalmente en los estratos 1 a 3.

Acreditarse significa hacerse merecedor del cré-dito, es decir, ganarse o ratificar la confianza a través de las evidencias de tener calidad y creer en ella. Tal crédito le permite a la Universidad, en-tre otros aspectos, agilizar la apertura de nuevos programas académicos en cualquier lugar del país, acceder a mejores fuentes de ingresos, respaldar a los grupos de investigación para que puedan de-sarrollar sus actividades y formar nuevas genera-

ciones de profesionales e investigadores u ofrecer servicios de alta especificidad técnica, tecnológi-ca y científica.

Renovar esa confianza en el buen desempeño de la institución es haberle demostrado con he-chos a la sociedad que la Universidad de Antioquia es la creación social, cultural, política y de cono-cimiento más importante en la región, en los úl-timos 209 años, hoy con presencia internacional. Que educa ciudadanos como profesionales y seres humanos capaces de contribuir significativamente a la construcción de entornos de vida dignos, de ingresar al mundo laboral en condiciones de alta calidad, competitividad, pertinencia, que son creadores de conocimiento, de riqueza y de oportunidades para sí y para otros. En fin, que la Universidad de Antioquia, al aspirar a una nueva acreditación institucional, seguirá cumpliendo el deber identificado de dar satisfacción a los reque-rimientos sociales de saber, actuar y transformar.

Esta no es la primera vez que el Alma Máter se enfrenta al reto de conseguir la acreditación de alta calidad institucional. En 2003, el Consejo Nacional de Acreditación —CNA— le otor-gó ese reconocimiento, siendo la primera universidad pública del país en conseguirlo. Con esa experiencia y ante el venci-miento —en septiembre próximo— de la actual acreditación, desde 2010 la Universidad se mira de nuevo al espejo.

La misma fórmula, con novedosos ingredientes, es la que aplica esta vez la institución para conseguir de nuevo la confianza de la sociedad colombiana. Diversos procesos de autoevaluación ante-cedieron la acreditación de 2003. Ahora, ante este nuevo reto, un nuevo informe de autoevaluación fue presentado al CNA en noviem-bre del año pasado. En él se examinó el desempeño institucional en la última década, especialmente en el período 2006-2010.

Los resultados allí consignados no sólo demuestran que la Universidad está ‘haciendo la tarea’ para ofrecer educación superior de alta calidad, sino también su esfuerzo por autoexa-minarse permanentemente y mantener por muchos años más el estatus que ha logrado en el país.


La pregunta por la calidad

Esa ha sido la pregunta cons-tante de este proceso de autoeva-luación. Para responderla no bas-ta revisar balances e informes de gestión. Una hipótesis ha orien-tado esa búsqueda: “tenemos otra Universidad”, con una calidad di-ferente a la de hace una década.

¿Cómo constatarla? Cuatro elementos claves han surgido para lograr esa comparación entre la Universidad de hoy y la de hace una década. El devenir histórico de la institución explica su iden-tidad y su presente. La misión y

“¿Cuál es la calidad de la Universidad de Antioquia?”

visión institucionales marcan la ruta para alcanzar sus objetivos. Su participación regional, nacio-nal y global, la sitúa en un con-texto particular. Y los procesos de autoevaluación a los que recurren los grupos que la conforman, son referentes de su constante bús-queda de la excelencia.

Así que, en la Universidad de Antioquia, la ‘calidad’ no es un resultado, sino un esfuerzo cotidiano por hacer bien las co-sas. Lograrlo está mediado por el contraste entre su ‘ser’ y su

‘hacer’ con su ‘deber ser’ insti-tucional.

Hacer zoom y mirar con deteni-miento distintos referentes nacio-nales e internacionales de calidad en la educación superior, ha per-mitido consolidar una propia per-cepción. Ésta, desde luego, se sus-tenta en la mirada hacia ‘sí misma’, que se hace a través de la lupa de la autoevaluación institucional, in-sumo fundamental del direcciona-miento estratégico y de un proceso de acreditación como el que vive actualmente el Alma Máter.

La Universidad de Antio-quia no es la misma de las décadas sesenta, setenta u ochenta. Desde los no-venta tomó la firme de-

cisión de no ser más una carga imposible para la so-ciedad y hacerse todos los días más necesaria para el

país. Quienes hemos he-cho el examen minucioso

de su calidad podemos de-mostrar que lo ha logrado

con la concurrencia de to-dos, así sea entre polémi-

cas y escepticismos.

La Universidad de Antio-quia no es la misma de las décadas sesenta, setenta u ochenta. Desde los no-venta tomó la firme de-

cisión de no ser más una carga imposible para la so-ciedad y hacerse todos los días más necesaria para el

país. Quienes hemos he-cho el examen minucioso

de su calidad podemos de-mostrar que lo ha logrado

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Conocernos más para actuar mejor

Once factores son los que propone el Consejo Nacional de Acreditación para evaluar a las instituciones de educación superior del país. Con ese modelo como precedente, la Univer-sidad de Antioquia tomó la lupa y, mediante su proceso de autoevaluación, indagó por la

calidad de la educación superior que ofrece. Estos son los hallazgos más relevantes.

Misión y proyecto institucional1.Hay una alta coherencia y pertinencia entre lo que se espera de la Universidad y lo que hace

para responder a las necesidades de la sociedad. Existen directrices para conformar y fortalecer las comunidades académicas y para la forma-

ción integral de los estudiantes, como compromiso con la excelencia académica. Se reconoce la necesidad de crear estrategias para que la comunidad universitaria participe

en el conocimiento y revisión de su misión en coherencia con su tradición y naturaleza pública.


Estudiantes Profesores2. 3.La Universidad ha convocado de dife-

rentes maneras a los estudiantes para que participen en la vida universitaria.

Continúa en la búsqueda de estrategias que conlleven a la modificación del Regla-mento Estudiantil.

En la última década avanzó significa-tivamente en la incorporación de las TIC en los procesos de admisión, matrícula y graduación.

Trabaja en la inclusión de grupos pobla-cionales vulnerables (indígenas, afrodes-cendientes, invidentes y sordos) y en la permanencia estudiantil.

La regionalización es la apuesta para la búsqueda de la equidad y del desarrollo local.

Actualmente se revisa y actualiza el Estatuto Profesoral, buscando una reglamentación suficiente y actualizada para el pro-fesorado.

Se reconoce la necesidad de aumento de su planta profesoral y se demuestran los esfuerzos para el relevo generacional.

Hay cualificación y pro-ductividad académica del profesorado mediante la interacción con las comu-nidades académicas.

Procesos académicos4.Los programas académicos de pregrado y posgrado tienen procedimien-

tos claros de gestión y distintas alternativas para favorecer la flexibilidad e interdisciplinariedad.

El compromiso con la calidad se observa en los reconocimientos y acre-ditaciones de alta calidad de 53 de los 59 programas de pregrado.

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Investigación 5.Se sigue fortaleciendo la participa-

ción estudiantil en investigación.La institución apoya programas como

Jóvenes Investigadores y promueve la vinculación de estudiantes de maestría y doctorado a los proyectos de investiga-ción.

Busca incrementar el desempeño de los grupos de investigación, con miras al avance del conocimiento y a la solu-ción de problemas de la sociedad

Ha fortalecido la internacionalización y la gestión tecnológica, necesarias para dar salida a los productos de la investi-gación.

Atrae recursos externos que además de aportar a la financiación, cualifican las relaciones de los investigadores con la sociedad, el sector empresarial y el Es-tado.

Promueve la participación en proyec-tos conjuntos y en redes de generación de conocimiento.

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6.El liderazgo en la región y en el país, la ubican como referente en las rela-

ciones Universidad-Empresa-Estado-Sociedad Civil.El proyecto de autoevaluación del Sistema Universitario de Extensión ha

hecho posible articular esfuerzos, realizar un trabajo interdisciplinario y avanzar hacia la autoevaluación internacional de la extensión.

Las convocatorias a proyectos de extensión contribuyeron a focalizar es-fuerzos y recursos en perspectiva de los logros del plan de desarrollo.

Es necesario fortalecer los proyectos de extensión en las regiones y ampliar la participación de la comunidad universitaria de las sedes y seccionales.

Se debe vigorizar el liderazgo del Programa de Egresados, expedir el Estatu-to, fortalecer la red de enlaces en las unidades académicas, y diseñar estra-tegias para la participación efectiva de los egresados en la vida institucional.

Pertinencia e impacto social

Fotos Archivo Periódico ALMA MATER

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Aspecto de la presencia de la Universidad de Antioquia (a través del Programa IDA - Red de Voluntariado) en la zona nororiental de Medellín, habitada en condiciones

de alta vulnerabilidad por cerca de un millón de personas


Bienestar institucional8.

7.Se han adoptado y mantenido políticas y estrategias que promueven la autoevaluación y la

autorregulación institucional, coherentes con su proyecto institucional y con las demandas externas. Se promueve el mejoramiento continuo a través de sistemas de evaluación del plan de desarrollo y los planes de acción. Aunque se observó rigurosidad en el manejo de la información institucional, se identificaron nuevos avances y desarrollos en los sistemas de información. Éstos ya muestran niveles de eficacia esperados en cuan-to a la oportunidad y a la confiabilidad de la información. Sin embargo, la apreciación de los usuarios muestra la necesidad de su mejoramiento y fortalecimiento.

El alto nivel de acepta-ción y utilización por par-te de los estamentos uni-versitarios, muestran el bienestar como un factor de equidad a favor de los sectores más vulnerables.

Aporta componentes para el desarrollo de la comunidad y su forma-ción integral.

Genera espacios y po-sibilita las oportunidades para que estudiantes, em-pleados y profesores vi-van los principios univer-

sitarios inherentes a su misión. Esto se respalda en la certificación de los procesos de apoyo social, formación y orientación – asistencia, que se viene recibiendo desde 2004.

El programa de salud (que hace parte del siste-ma de seguridad social de los empleados) y las faci-lidades de crédito de los fondos de bienestar (para vivienda, consumo y cala-midad doméstica), fueron muy bien valorados.

La Universidad destina al bienestar universitario recursos que superan el 2% estipulado por ley. Sin em-bargo, estos recursos siem-pre son insuficientes frente a las necesidades para res-ponder a las demandas cre-cientes. Las limitaciones de asignación presupuestal se ven como una oportunidad de gestionar recursos nue-vos con entidades pares y otras del medio para hacer real el principio misional de la solidaridad.

Autoevaluación y autorregulación


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9.La Universidad cuenta con una estructu-

ra de gobierno debidamente respaldada por las normas universitarias, que convoca a la participación de los estamentos y tiende a garantizar la transparencia y la equidad en la toma de decisiones. Como institución pública, vive y expresa las circunstancias políticas que afectan el normal ejercicio de sus actividades, y los intentos de evolu-ción de algunas de sus normativas llevan a crisis de inestabilidad. La planeación se desarrolla atendiendo a estas tensiones y

Organización, gestión

y administración

Prestación del servicio de alimentación para estudiantes en el Parque Norte

permite a la Universidad dar cuenta de su pa-pel en la sociedad. El personal administrativo se destaca por su enorme compromiso con la insti-tución. Es importante estudiar mecanismos para fortalecer la permanencia del personal adminis-trativo y estimular su vinculación con la Univer-sidad. Los procesos de comunicación muestran fortalezas de cara a la información hacia la socie-dad, que son menos evidentes en la comunica-ción interna. El Sistema de Comunicaciones debe consolidarse por medio de una política explícita de comunicación para la institución.



10.La Universidad ha desarrollado acciones para mantener

y mejorar la calidad de la biblioteca, los talleres, los labo-ratorios, los equipos y servicios de cómputo, la dotación de aulas y demás espacios de docencia.

Profesores, estudiantes y personal administrativo su-gieren la necesidad de fortalecer la suficiencia, adecua-ción y actualización de estos recursos. La presencia de la Universidad en las regiones se traduce en un aumento considerable de inversiones ejecutadas en planta física y en dotación de recursos académicos, que deben ser man-tenidas e inclusive incrementadas con el fin de ofrecer a la comunidad universitaria más y mejores condiciones para el desarrollo de la docencia, la investigación, la extensión y la administración. Esta meta debe consultar a los be-neficiarios de estos recursos, con el fin de convocar a la participación, lo cual genera sentido de apropiación, y de atender fielmente las necesidades del entorno.

Recursos de apoyo académico y planta física

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ERSede de Investigación Universitaria –SIU–

Sede de Posgrado

Edificio de Extensión

Antigua Escuela de

Derecho


Recursos financieros11.La Universidad tiene una estructura or-

ganizacional adecuada para responder a los requerimientos del proceso financiero. El ma-nejo con eficiencia y eficacia de los recursos le ha permitido obtener reconocimiento de organismos calificadores. Es necesario reali-zar esfuerzos orientados a la implementación de un sistema integrado de información. Se ha logrado un nivel adecuado de sostenibili-dad financiera y solidez del patrimonio, deri-vados de la generación de recursos propios, capacidad de gestión en el cumplimiento de los compromisos de la Nación y del Departa-mento de Antioquia, y el aumento patrimo-

nial alcanzado en los últimos años.Hay consolidación de la política financiera

y se logra una visión integral de los procesos relacionados con la gestión financiera. En la evaluación financiera se destaca la interven-ción directa del Consejo Superior, mediante la participación de la Comisión de Asuntos Admi-nistrativos y Financieros, y la evaluación sin salvedades en 2009 por parte de la Contraloría General de Antioquia. Distribuye los recursos para funcionamiento e inversión según los te-mas estratégicos definidos en el Plan de Desa-rrollo Institucional, y se alcanzan unas tasas adecuadas de aplicación del presupuesto.


El coliseo universitario está en construcción y entrará en funcionamiento a finales de 2012

Reposición de las redes de alcantarillado

Foto Alberto González Mascarozf


Lista de chequeo de calidad El Alma Máter tiene una gran vitrina de logros. Estas

son algunas de las cifras y datos que auguran un buen resultado del proceso de acreditación institucional.

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35 grupos de investigación de la Universidad lograron la clasificación A1 de Colciencias en la última década. Mientras que en 2001 otros 20 grupos eran categoría A, en 2010 la cifra subió a 33. En la categoría B esa representa-ción pasó de 9 a 41 grupos.

4.37% del presupuesto de la institución en 2010 se invirtió en promover el bienestar universitario. La cifra sobrepa-sa el 2% que establece la normatividad nacional y contribuye a mejorar las condiciones de vida y la permanencia estudiantil. Con ese mismo propósito la Universidad busca recursos de otras fuentes, como los fondos patrimoniales, el sector solidario, fundaciones y becas.

La Universidad adoptó el Estatuto Financiero, que establece directrices y orienta la gestión y la evaluación, facilitando la sostenibilidad financiera y la solidez patrimonial.

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n 620 son los profesores de tiempo completo que en 2010 contaban con maestría, cien más que en 2003. En el mismo periodo los docentes con doctorado pasaron de 199 a 408.

Los currículos de los programas académicos propenden por la forma-ción integral de los estudiantes con componentes cívicos, deportivos, éticos y estéticos, más allá de los disciplinares.

Son estrategias de flexibilidad e interdisciplinariedad: las materias opcionales en pregrado; las líneas de énfasis y materias electivas en pregrado y en posgrado; la doble titulación en algunos pregrados internos y con universidades extranjeras; el desempeño destacado de estudiantes de pregrado cursando materias de posgrado; la regla-mentación de opciones académicas para estudiantes talento; y la movilidad nacional e internacional.

La formación integral contempla la obligatoriedad de desarrollar competencias en lengua extranjera, tanto en pregrado como en pos-grado. Ello se une al objetivo de internacionalización y el trabajo de la Escuela de Idiomas.

56,46% de los proyectos de investigación del Sistema Universitario de Investigación en 2010 —533 de un total de 944— contó con la participación de 1.106 estudiantes de pregrado.

Foto Archivo Periódico ALMA MATER


Calidad es buscar la excelencia como principio rector del quehacer institucional

53 programas de pregrado contaban con la acreditación de alta calidad hasta 2010. De ellos, 28 tienen una primera renova-ción y dos tienen una segunda. El programa de Medicina cuenta con acreditación internacional.

45 programas de posgrado fueron autoevaluados, 29 recibieron visita de pares nacionales y 9 de pares internacionales. Tres recibieron el Premio de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Programas de Posgrado, AUIP, a la Calidad del Posgra-do y el Doctorado en Iberoamérica. Otros 6 recibieron mención de honor.

15 maestrías y doctorados han participado en el proceso de acreditación de alta calidad de acuerdo con los lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación. La Maestría en Ciencia Política obtuvo este reconocimiento por 4 años.

Fue creado el Programa de Intercambio y Cooperación Internacional, PICI.

Hay una permanente observación, preservación y mejora de recursos bibliográficos impresos y electrónicos; de materiales y equipos audiovisuales; de equipos de laboratorios y talleres; y de mobiliario de oficina. La ejecución de proyectos de reposi-ción evita su obsolescencia y promueve la renovación y preservación de la planta física.

La Dirección de Bienestar ha asumido el reto de someterse al proceso de certificación de la calidad ISO. Al Sistema de Biblio-tecas le fue concedido el certificado ISO 9001: 2000 desde 2002, con renovación en 2005 y 2008.

La Universidad se ha sometido a evaluación por las calificadoras de riesgos y ha obtenido una calificación AA+. De otra parte, el Departamento Financiero y sus secciones se someten a las evaluaciones periódicas de las auditorías de la norma NTC ISO 9001- 2008, para lograr su certificación.

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El compromiso social es un propósito innato de la labor universita-ria. El impacto que allí se logre es un índice de la calidad de los pro-yectos institucionales.

El fomento de la re-lación Universidad -Empresa-Estado, UEE, cuenta con una convo-catoria para el apoyo de proyectos, la parti-cipación de la Univer-sidad en el Comité UEE —integrado por otras 7 importantes universida-des— y la publicación de una revista sobre el tema. A ello se suma la existencia de un Comité de Gestión Tecnológica y el apoyo a iniciativas de emprendimiento em-presarial e incubadora de empresas.

Esa relación ha dejado notables resultados. Entre 2003 y 2010 la Universidad logró 10 licen-cias de propiedad intelectual, 18 solicitudes más en trámites y 7 patentes licenciadas. El número de empresas creadas con asesoría de la Universi-dad alcanzó las 144 y fueron 159 contratos para el desarrollo de proyectos de I+D+i.

La experiencia y el conocimiento sembrado en el Alma Máter también influyen en la vida cotidia-na de la sociedad. Mientras que entre 1995 y 2000 se realizaron 3.270 actividades artísticas y cultu-rales, en el periodo 2007-2009 fueron 14.395.

Con los mismos periodos de referencia, las consultorías profesionales hechas por la Uni-versidad pasaron de 107 a 905 y las prácticas académicas de 177 a 23.818. Otra cifra digna de resaltar es la de los servicios de extensión, que fueron 105 entre 1995 y 2000, mientras que entre 2007 y 2009 alcanzaron los 3.200.

Ética en accionesDe nada valdría ese exitoso modelo de inter-

vención social sin tener a la ética y la respon-sabilidad como banderas. Ese es otro factor de-terminante de la calidad.

- Existen comités de ética en las facultades de Enfermería, Medicina, Odontología y Salud Pública. En la Sede de Investigación Universitaria funciona un Comité de Ética para experimentación en huma-nos, y otro para experimentación con animales.

- Fue conformada la Comisión Institucional de Ética. Con el Programa de Voluntariado Social, en el que participan 105 estudiantes y 8 profesores, se

benefició a 8.252 perso-nas entre 2006 y 2010. Hay procesos en marcha, como la certificación en torno de las buenas prácticas clínicas.

- Se promueve la pro-tección de la propiedad intelectual de los resul-tados de investigación aplicada y de los desarro-llos tecnológicos de los grupos de investigación, así como de las marcas de productos y de bienes intangibles. También se desarrolló un Estatuto de Propiedad Intelectual, que guía a investigado-res y a administradores.

- El Grupo Interdisci-plinario de Responsabi-lidad Social ha aportado desarrollos conceptuales y criterios para el diseño de políticas en la mate-ria. En 2010 presentó el proyecto «Hacia el forta-lecimiento de la respon-sabilidad social univer-sitaria», financiado por el Banco Interamericano de Desarrollo.

Sede Regional Andes


Mirar la región es promover el cambio social

El Plan Estratégico de Regionalización constituye uno de los principales planes que permiten la con-solidación de la presencia de la Universidad en las diferentes zonas del departamento, incorporándose en éstas como proyecto cultural y educativo.

Por esto, la Universidad se integra a las regio-nes, reconoce el potencial y la diversidad social, cultural y de recursos propios de cada región, y genera procesos de docencia, investigación y ex-tensión, que redundan en el desarrollo y en el for-talecimiento propio de la región.

A través de 11 sedes y seccionales, la Univer-sidad ofrece actualmente educación superior en nueve regiones antioqueñas.

El proceso de regionalización en la Universi-dad implica el respeto de las particularidades y la atención de las características, potencialidades y necesidades específicas de cada región. Por ello, la pertinencia es un factor determinante en la for-mulación de los proyectos y de los programas em-prendidos en las sedes y en las seccionales.


Sede de Ciencias del Mar • Turbo

Sede Regional Andes

Sede Regional Oriente


El conocimiento, el gran pilar

Investigación desde el pregrado*

La articulación entre do-cencia, investigación y ex-tensión, es la que define a la Universidad como centro de creación, preservación, transmisión y difusión del conocimiento y la cultura.

La Universidad de An-tioquia se proyecta como universidad de investiga-ción. Por ello, la extensión universitaria tiene como fuente principal las capaci-dades y los resultados que ofrece el Sistema de Inves-tigación. Éstos, a su vez, contribuyen a la transfor-mación social y económica de la región y del país, y son reconocidos por la co-munidad científica y la so-ciedad como potencialida-des de la Universidad.

Las reformas curriculares han fortalecido los lazos que unen a la investigación y la docencia. La política de investigación la convier-te en eje central de la for-mación de los estudiantes, sustentado en el desarro-llado de programas y con-vocatorias exclusivas para estudiantes investigadores.

La relación de estas funciones misionales con la extensión se ha visto

fortalecida con acciones como la creación, en 2006, del Banco Universitario de Programas y Proyectos de Extensión, BUPPE, que convoca a las unidades académicas para la formu-lación y ejecución de pro-yectos de extensión, que ha financiado 171 proyec-tos con más de dos mil mi-llones de pesos.

De otra parte, desde 2003 la participación de los profesores en labores de extensión ha crecido significativamente, supe-rando el promedio nacional registrado en el Sistema Universitario Estatal. Ade-más, la relación de la Uni-versidad con el sector em-presarial y con el Estado se ha fortalecido mediante el Parque E y el Programa de Gestión Tecnológica.

A ese empoderamiento se une el crecimiento constan-te de programas, proyectos y medios de comunicación que acercan las produccio-nes culturales propias a las del entorno, y permiten a la sociedad identificar coincidencias y distancia-mientos, para bien de la formación de criterio entre los ciudadanos.

En los Fondos de Bienestar y del

Programa de Salud, la Universidad tiene factores promotores

del cambio social, ya que el Programa de Salud se constituye como el sistema de seguridad social de

sus empleados y trae soluciones integrales

para todo el núcleo familiar.

Los fondos de bienestar dan sus-

tento y atienden soluciones de tipo

económico que pue-den inclusive ser la

solución de vivienda para sus afiliados y

para sus familias. Reconociendo las

dinámicas que impo-ne el contexto nacio-nal e internacional, y

mediante sus pla-nes y programas de extensión, la Uni-

versidad se preocupa por participar como agente de cambio y de desarrollo social

promoviendo progra-mas de atención que ayudan al bienestar

de la ciudadanía, como el Consultorio Jurídico, el Consul-torio Contable y el programa de Aten-ción Odontológica.

Por el bienestar de todos

88% en las Ciencias de la Salud84% en las Ciencias Sociales y Humanas89% en las Ciencias Exactas y Naturales, Ingenie-rías, Economía y Tecnologías

*Porcentajes de programas de pregrado con componente investigativo


Seis formas de ver y asumir la calidad en la Universidad de Antioquia

1. La excelencia es un prin-cipio rector de la calidad. Este principio se pone en marcha mediante la investigación, la docencia, la extensión y la administración, ejerciendo la autonomía, las libertades de enseñanza, de aprendizaje, de investigación y de cátedra, con apertura a todas las corrientes del pensamiento.

2. El gran número de progra-mas académicos, laboratorios y procesos acreditados, además de la acreditación institucional de 2003, son importantes estánda-res de calidad en el Alma Máter.

3. Las estrategias para gestio-nar y administrar recursos huma-nos, técnicos, económicos y de infraestructura, y aplicarlos de la mejor manera posible, respon-diendo con creces a la inversión social que el Estado y la sociedad hacen en la institución.

4. Satisfacer las necesidades de la comunidad universitaria y de la sociedad. Calidad es cuestionarse por la pertinencia del perfil de sus egresados y por la importancia de los procesos universitarios.

5. Capacidad institucional para evolucionar de acuerdo con las transformaciones sociales.

6. Autoevaluar los procesos y resultados con parámetros nacionales e internacionales exige también introducir opor-tunamente las acciones que le permitan superar obstáculos y fortalecer los aciertos.

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Los retosFANNY ANGULO DELGADO – Coordinadora Comité Técnico de Autoevaluación Institucional. Profesora Facultad de Educación

Buena parte de la búsqueda de la excelencia consiste en sa-ber identificar las debilidades. La autoevaluación también permitió detectar los retos que la Universidad debe enfrentar para mantener y superar su calidad.

Se requiere construir una política de cali-dad que coordine, articule y oriente en forma unificada los esfuerzos de calidad que hace la institución, y una política de comunicación interna que poten-cie los esfuerzos que hacen los distintos medios. Tenemos sistemas de información que funcionan muy bien, pero deben ‘conversar entre sí’, para que la información se consolide y fluya ágilmente, alimentando la planeación y las decisiones institu-cionales.

Internamente todos los ciudada-nos universitarios debemos aprove-char los espacios de participación

democrática para expresar nuestro pensamien-to de forma crítica, propositiva y no-violenta. Esto es necesario para actualizar el Reglamen-to Estudiantil y el Estatuto Profesoral.

Una de las primeras tareas es favorecer aún más la relación de la extensión con la docen-cia y con la investigación, de modo que la sociedad se beneficie de más y mejores cono-cimientos a través de sus egresados, así como de productos y servicios.

Además, hay que continuar fortaleciendo la regionalización, los programas de bienestar y cultura en las sedes y seccionales y la rela-ción Universidad-Empresa-Estado. Al respecto, es muy importante continuar con la certifica-ción de laboratorios que ofrecen procesos y productos de alto impacto para la sociedad.

A pesar de los esfuerzos en materia de ac-tualización curricular, tenemos que seguir tra-bajando en la flexibilidad e interdisciplinarie-dad en los programas de formación, así como en la doble titulación, en un mayor auge de la internacionalización y en todo lo necesario para que los estudiantes accedan a horizontes mucho más amplios y diversos para el ejerci-cio de su profesión, de cara a las necesidades de la sociedad.

En consecuencia, la Universidad debe seguir promoviendo la investigación y consolidándose como referente; también debe continuar con la política de for-mación doctoral del profesorado y con la gestión para ampliar la planta profesoral. Pero, ¿cómo pensar en mantener una universidad de alta calidad sin la finan-ciación adecuada? La autoevaluación de-muestra que el impe-cable manejo de los recursos financieros no es suficiente. Sin estos presupuestos, es muy difícil para la Universidad asumir su misión como es debido.

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Ruta para la acreditaciónAsí ha sido el proceso para conseguir la segunda acreditación de cali-

dad de la Universidad de Antioquia.

Evaluar: trabajo de todos para todos

El Comité Técnico de Autoevaluación Insti-

tucional, creado desde 2004, es el encargado de

revisar el cumplimiento de la calidad y de las ac-ciones de mejoramiento. También se ocupa de los procesos de autoevalua-

ción institucional. Además de los aportes de los cuerpos directivos, la

participación de un grupo de profesores asesores y de 12 estudiantes de

distintas unidades acadé-micas, hace posible que

el trabajo de autoevalua-ción institucional integre

diversas miradas.

Miembros Comité Técnico de Autoevaluación con fines de reacreditación Secretario del comité

Estudiantes auxiliares

Invitados

Profesores asesores

Vicerrectoría de DocenciaOscar Sierra Rodríguez Eduard Emiro Rodríguez RamírezVicerrectoría de Investigación Jairo Humberto Restrepo ZeaCarmenza Uribe Bedoya Sol Mery Álvarez ArgáezVicerrectoría de ExtensiónMaría Elena Vivas López

María Adelaida Jaramillo González Fernando Andrés Castro TorresVicerrectoría Administrativa Rubén Alberto Agudelo GarcíaDiego Montejo CameloLuz Omaira Corrales MenesesDirección de Planeación Jaime Ignacio Montoya GiraldoGloria Amparo Granda Berrío

Carlos Andrés Congote Zapata. Vicerrectoría

de Docencia

Darío Felipe Valencia Ama-ya - Química Farmacéutica • Daniela Toro Tejada - Lic.

Humanidades Lengua Castellana • Juliana Luna

Restrepo - Contaduría Pública • Daniela Restrepo

Guzmán - Contaduría Pública • Bibiana Londoño

Henao - Ingeniería In-dustrial • David Alejandro Álvarez Jiménez - Derecho • Nathaly Ocampo Valen-cia - Sociología • Diana Marcela Sossa Hernán-

dez - Sociología • Jairo Steven Otálvaro Escobar

- Ingeniería Mecánica • Jorge Mario Agudelo

Isaza - Administración de Empresas • Paola Andrea

Calle Colorado - Conta-duría Pública • Lilanyeni Suárez Gómez - Contadu-

ría Pública

Relaciones InternacionalesSebastien Longhurst DelormeSilvia Medina GómezDirección de Bienestar Ana Lucía Sánchez GómezMario Cano Vásquez Edwin Pineda PreciadoDirección de Regionalización

Lina María Muñoz Osorio - Facul-tad de Ciencias EconómicasJuan Carlos Amaya Castrillón - Facultad de Derecho y Ciencias Políticas

John Jairo Arboleda CéspedesClaudia Elena Montoya Aguirre Gloria María Ceballos MayaDirección de PosgradoRaquel Restrepo BernalProyecto Sostenibilidad y Mejo-ramiento del MECI 1000:2005Jaime Obando Cárdenas

Eduardo Domínguez Gómez - Fa-cultad de ComunicacionesFanny Angulo Delgado - Facultad de Educación, Coordinadora del Comité Técnico de Autoevaluación y Acreditación Institucional

2004. Se creó el Comité Técnico de Autoevalua-ción Institucional, que observa el seguimiento del Plan de Acciones de Mantenimiento y Mejoramiento.

2009 -2010. El Comité inicia la Autoevalua-ción Institucional con la revisión del modelo CNA y configura el marco conceptual y metodológico para responder a la pregunta: ¿Cuál es la calidad de la Universidad de Antioquia?

2010 - 2011. Recolección de la información documental, estadística y de percepción, para el análisis y elaboración del informe con los resulta-dos sobre la calidad de la Universidad en compa-ración con los obtenidos en 2001.

4 de noviembre de 2011. Envío del Informe de Autoevaluación Institucional 2006-

2010, al Consejo Nacional de Acreditación - CNA.

5 de marzo de 2012. Designación de cin-co pares académicos externos por parte del CNA.

28, 29 y 30 de mayo de 2012. Visita de los pares académicos a la Universidad para rea-lizar la evaluación externa.

Julio 2012. Los pares académicos envían al CNA un informe sobre lo observado durante su vi-sita a la Universidad.

Segundo semestre de 2012. El CNA recomienda al Ministerio de Educación Nacional – MEN, la renovación de la acreditación de la Uni-versidad. El MEN emite una resolución en la cual acredita públicamente a la institución por cierto número de años (máximo 10 años).


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SUPLEMENTO ALMA MATER N° 315