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Supuesto epistemológico que subyacen a la innovación educativa. MODELOS DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DOC. VICTOR HUGO BECERRA CAMPOS. Epistemológico. Trasformación de las asignatura para bien con el avance de la tecnología. Subyacen. - PowerPoint PPT Presentation
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SUPUESTO EPISTEMOLÓGICO QUE SUBYACEN A LA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
MODELOS DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DOC. VICTOR HUGO BECERRA CAMPOS
Epistemológico. Trasformación de las asignatura para bien con el
avance de la tecnología.
Subyacen. Asegurar la calidad y reformación de la
educación de los niños.
Formación profesional.
(Charlie, B. 1998)
Confianza (Barth, B. M. 93)
Confianza Serie de teorías Visión * Como enseñar. * Como se
aprende. * Cuales
estrategias.
Como persona Profesional * Que enseñar. * Como lo enseña. * Saber construir
su conocimiento y creencias.
Docentes (Charlier, B. 98)
Renovar
Cambios en lo administrativo y gestión pedagógica.
Mejorar practica Nuevas enseñanzas Diseños de
materiales Tecnología.
Experiencias en el aula, escuela y contexto.
Propuestas de innovación
Practica Éxito
Innovación (Charlier, B. 98)
Es un proceso en el cual tiene como resultado apropiarse de su propia practica, y por ello lo nuevo es espontaneo, y consecuencia de empoderamiento de la practica pedagógica para desarrollar la innovación.
Cambio Nuevo Mejora
Innovación educativa.
(Gregoire, J. 96)
Visión de procesos.
Exigencia de otros contextos.
Experiencias pedagógicas.
Intereses y necesidades
Elementos ajenos al sistema ya conocidos.
Como enseñar, aprender y de que manera.
Teoría de sistemas
Proceso de cambio individual.
Recurso – camino para obtener resultados.
Apegarse a lo establecido.
Apatía Resistencia Propias necesidades
e interés Apropiación.
Lo que se hace.
Por qué se hace.
El cambio y la innovación esta en manos del que sabe como se debe hacer la practica, y de cada persona sin ser renuentes a la tecnología y las cosas nuevas para ser mejores cada día.
Bibliografía.
Bart, B.M. 1993, LE SAVOR EN CONSTRUCTIÓN. FORMER A UNE PEDAGOGIE DE LA COMPREHENSIÓN. Paris: RETZ.
Charlier, B. 1998. APRENDER ET CHHARGER SA PRATIQUE D’ ENSEIGNEMENT. Bruxelles: De Boeck Université.
García, Jacqueline Fallas, 2001. SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS QUE SUBYACEN A LA INNOVACIÓN EDUCATIVA. IIMEC.
Gregorie, J 1996. INERACCIÓN SOCIAL Y DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COGNICIÓN. Madrid: Ediciones Paidós.