Syllabus Liderazgo y Comunicación

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En el presente documento e presentan las temáticas y actividades metodológicas a desarrollar en la Catedra de Liderazgo y Comunicación

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  • 2012 LIDERAZG

    N o h a y l i d e r a z g o s i n c o m u n i c a c i n , d e h e c h o p o d r a m o s l l e g a r a a f i r m a r q u e n o e x i s t e i n t e r a c c i n h u m a n a s i n c o m u n i c a c i n , t a n t o s i e s t a e s o n o v e r b a l c u a l q u i e r t i p o d e r e l a c i n s e b a s a e n l a c o m u n i c a c i n , l a n e c e s i d a d d e t r a n s m i t i r u n m e n s a j e l l e v a e n c i e r t a m a n e r a i m p l c i t o q u e e x i s t a a l g u i e n c o n l a c a p a c i d a d d e e n t e n d e r l o . . David Naranjo Miguel

    SYLLABUS LIDERAZGO Y COMUNICACIN

    Por: Ps. Henry Snchez Olarte

  • DISEO Y ELABORACIN DE PLANTILLA JOS EDUARDO PARDO VALENZUELA DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES

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    GUA METODOLGICA DE PLANEACIN DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES

    ASIGNATURA Liderazgo y Comunicacin DOCENTE: CDIGO: CRDITOS: H. Presenciales: H. Semanales.

    H. Tutora: Total Horas Semestre:

    Jornada: Diurna Nocturna

    1. FINALIDAD DE LA ASIGNATURA

    La globalizacin de la economa genera una interaccin en la que se requiere desarrollar competencias comunicativas.

    La Administracin de Empresas y la Ingeniera Civil no solo reclaman en concordancia con lo anterior sujetos con gran habilidad en los procesos de liderazgos, sino que esta destreza debe orientar, adems, adecuada interpretacin y conocimientos para la produccin textual y la oralidad. Es necesario, entonces, promover a travs de la prctica y de la teora enseanza en lecto-escritura fortaleciendo, igualmente, habilidades en las relaciones interpersonales para generar una identidad con el liderazgo que se requiere para alcanzar una verdadera proyeccin personal y profesional.

    2. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

    2.1. Objetivo general:

    Identificar habilidades en los educandos para promover comunicacin oral y escrita, a travs de procesos tericos-prcticos, que enfaticen en la importancia de formar administradores de empresas e Ingenieros Civiles con elevado concepto de la competencia mediante la aplicacin de estilos de liderazgo.

    2.2. Objetivos especficos

    - Desarrollar competencias comunicativas en la produccin textual y oral que contribuyan a orientar a estudiantes competitivos e idneos en el ejercicio profesional.

    - Identificar estrategias que promuevan competencias orales y escritas a travs de tcnicas de expresin, entre otras, el panel, el foro, el congreso, el simposio, la

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    conferencia y el seminario.

    - Implementar tcnicas de expresin individuales y grupales que generen identidad con la asignatura y con los procesos de liderazgo que fortalezcan el ejercicio profesional de los estudiantes.

    3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

    Competencias generales: interpretativas, argumentativas, propositivas, cognoscitivas, socio-comunicativas.

    - Competencia cognoscitiva: el estudiante internaliza e introyecta un balance bsico cognitivo sobre la asignatura competencias comunicativas con miras a su formacin integral.

    - Competencia Interpretativa: el estudiante asume la interpretacin de textos y realidades como praxis metodolgicas en la asignatura citada en orden a aplicarla en su vida personal y profesional.

    - Competencia Argumentativa: el estudiante debidamente fundamentado en las anteriores, argumenta slidamente sobre los temas-clave asignaturales, procurando pasar de la doxa u opinin vulgar a la episteme o conocimiento riguroso de las competencias comunicativas en concordancia con la competencia critica estipulada por el PEI.

    - Competencia Propositiva: el estudiante propone constructivamente nuevos elementos humansticos a partir de sus criterios y convicciones retroalimentados.

    - Competencia socio-comunicativa: el estudiante est en capacidad de expresar sus conocimientos de forma oral o escrita en orden a aportarle nuevos conocimientos a la universidad y a la sociedad mediante la identificacin de los tipos de liderazgo.

    - Competencia indagativa: el estudiante ha desarrollado a lo largo de su carrera profesional autonoma e inters por temas especficos humansticos relacionados con su disciplina con miras a aportar un nuevo conocimiento en su proyeccin individual.

    - Competencia actitudinal: el estudiante intenta aplicar de modo holstico y sinrgico sus conocimientos humansticos, con miras a hacer integral, a efecto de irradiar un valor agregado a su formacin tomista

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    4. CONTENIDOS PROGRAMTICOS

    Temas:

    - La comunicacin - Tipos de comunicacin - Tipos de lideres - El liderazgo transformador - El liderazgo social - Comunicacin de masas - Toma de decisiones - Causas de la conducta - El pensamiento narrativo - oratoria efectiva - El discurso escrito - El discurso oral - Tcnicas de expresin oral

    SUBTEMAS

    - Las inteligencias mltiples - Las inteligencias emocionales - El cerebro humano - Autobiografa - Portafolio - Proyecto de vida

    5. TEMAS Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS

    TEMAS A DESARROLLAR ESTRATEGIAS METODOLGICAS

    Primera unidad:

    La comunicacin

    Tipos de comunicacin

    Comunicacin de masas

    Toma de decisiones

    Causas de la conducta

    El pensamiento narrativo

    Mediante la tcnica del panel, socio gramas, juegos de roles y talleres se orientaran estrategias para visualizar aspectos relacionados con la escritura enfatizando en el pensamiento narrativo, en las caractersticas del texto escrito en la comprensin e interpretacin de textos.

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    Sobre la escritura

    Segunda unidad:

    Oratoria efectiva

    El discurso escrito

    El discurso oral

    Tcnicas de expresin oral

    Las inteligencias emocionales

    El cerebro humano

    Sobre la escritura

    El pensamiento narrativo

    Caractersticas del texto escrito

    El texto oral

    El acto de leer

    Leer como escritor

    Comprender, analizar e interpretar

    El arte de hablar en pblico, se identifica con habilidades, destrezas y expresin corporal. Se adoptara como estrategia la realizacin de ejercicios individuales y grupales en los que se enfatice en el tono de voz, gesticulacin, presentacin de discursos orales y escritos. Se harn trabajos de simulacin y socializacin mediante juegos de roles. Se destacar la importancia del foro, del panel y de otras tcnicas de expresin como herramientas eficaces para el desarrollo de habilidades cognitivas

    Tercera unidad:

    La autobiografa

    El portafolio

    Proyecto de vida

    Tcnicas de expresin oral

    El foro

    El panel

    El congreso

    El simposio

    El debate

    Se realizaran juegos de roles, talleres, socio gramas, para interpretar, analizar y conceptualizar acerca de la trascendencia de las tcnicas de expresin oral para auscultar la realidad social en forma gil, amena y didctica.

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    El seminario

    La conferencia

    La mesa redonda

    Phillips 66

    7. EVALUACIN

    Criterios de Evaluacin

    Proceso acadmico Proceso formativo Proceso intelectual cognitivo Proceso de compromiso social

    La accin de evaluar permite verificar si se alcanzaron o no los objetivos propuestos en el proceso formativo. Aqu tambin se comprueba si los resultados de aprendizaje se han logrado en un porcentaje considerable, teniendo en cuenta los criterios de evaluacin planteados por el docente.

    9. RECURSOS A UTILIZAR

    Material audiovisual Material bibliogrfico Plataforma virtual

    10. AMBIENTES DE APRENDIZAJE

    Sala de audiovisuales Biblioteca Museo Sala de sistemas Saln de clase Espacios abiertos

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    11. BIBLIOGRAFA

    1. Adhen, Montimer (1992). Cmo leer un libro. Instituto Politcnico Nacional Mxico.

    2. Blanali Benveniste, Claine (1998). Estudios lingsticos sobre l relacion entre la oralidad y escritura, Gedisa, Barcelona.

    3. Calvo Rodrguez, ngel R. (1998). Estrategias para aprender a aprender. Escuela Espaola, Espaa.

    4. Cohen, Samoho (1995). Redaccin sin dolor, aprenda a escribir con claridad y precisin.

    5. Garcia Madrazo, Pilar etal (1989). Hablar y escribir, Pirmide Madrid.

    6. Mc.Entee de Madero, Hiele (1995). Comunicacin oral, 4 ed. Alambra, Mexico.

    7. Millan, Antonio (1973) Lengua hablada y escrita, ANVIES, Mexico.

    8. Montaner, Pedro y Rafael Moyano (1996). Cmo nos comunicamos? Alambra, Mexico.

    9.Reyzbal, Maria Victoria (1999) La comunicacin oral y su didctica, Muralla, Espaa

    10. Senafini, Maria Teresa (1997) Como se escribe, paids, Mxico (1997) Como redactar un tema, Paidos Mexico.

    11. Van Dijk, Teuna (1996) Estructuras y funciones del discurso, 10 ed. Siglo XXI, Mexico.

    12. Lomas, Carlos (1999). Cmo ensear a hacer cosas con las palabras, plidos, Espaa.

    13. Goleman, Daniel. La inteligencia emocional, Jos Vergara editar