Dirección Universitaria de Educación a Distancia EAP PSICOLOGÍA

DINÁMICA DE GRUPOS

2014-1Docente: Juan Sarmiento Molina Nota:

Ciclo: _IV__ Módulo I

Datos del alumno: FORMA DE PUBLICACIÓN:Apellidos y nombres: Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO

que figura en el menú contextual de su cursoCódigo de matricula:

Uded de matricula:

Fecha de publicación en campus virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 15 JUNIO 2014A las 23.59 PM

Recomendaciones:

Recuerde verificar la correcta publicación de su Trabajo Académico en el Campus Virtual antes de confirmar al sistema el envío definitivo al Docente.

Revisar la previsualización de su trabajo para asegurar archivo correcto.

Las fechas de recepción de trabajos académicos a través del campus virtual están definidas en el sistema de acuerdo al cronograma académicos 2014-1 por lo que no se aceptarán trabajos extemporáneos.

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Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:

Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

Estimado alumno:El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta _____y para el examen final debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico:

Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

1Presentación adecuada del trabajo

Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del trabajo en este formato.

2 Investigación bibliográfica:Considera la consulta de libros virtuales, a través de la Biblioteca virtual DUED UAP, entre otras fuentes.

3Situación problemática o caso práctico:

Considera el análisis de casos o la solución de situaciones problematizadoras por parte del alumno.

4

Otros contenidos considerando aplicación práctica, emisión de juicios valorativos, análisis, contenido actitudinal y ético.

TRABAJO ACADÉMICO

Estimado(a) alumno(a):Reciba usted, la más sincera y cordial bienvenida a la Escuela de Psicología de Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente Juan Sarmiento Molina tutor a cargo del curso.En el trabajo académico deberá desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin de lograr un aprendizaje significativo.Se pide respetar las indicaciones señaladas por el tutor en cada una de las preguntas, a fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura.DEBE CONSIDERAR LOS SIGUIENTES PASOS AL CARGAR EL TRABAJO ACADÉMICO EN EL CAMPUS VIRTUAL DUED LEARN:INGRESAR A LA PLATAFORMA ACADÉMICA EN LA OPCIÒN CURSOSDESCARGAR EL TRABAJO ACADÉMICO Y RESOLVERLOINGRESAR A LA OPCIÓN TRABACADENVÍO DE ACTIVIDAD – LUEGO “EXAMINAR” PARA CARGAR EL TRABAJO Y QUEDE PUBLICADO EN LA PLATAFORMA

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VERIFICAR QUE EL NOMBRE DEL ARCHIVO A CARGAR SEA CORRECTO Y ENVIAREsperamos que usted tenga los mejores éxitos académicos.

DESARROLLO DE LA GUÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO

INDICACIONES

Respecto a la presentación del Trabajo Académico:

Estructura básica para monografías: Portada (datos de la Universidad, Tutor y alumno). Dedicatoria Índice Introducción Contenido o cuerpo Conclusiones Referencias Bibliográficas Anexos

TRABAJO ACADÈMICO DE DINAMICA DE GRUPOSIMPORTANTE:El presente trabajo tiene como objetivo poner en práctica sus conocimientos aprendidos en las distintas sesiones, en el curso de dinámicas de grupos. Para poder desarrollar adecuadamente, es necesario primero, leer y comprender los temas relacionados a las preguntas que encontrarán en el material del curso, luego de ello podrán resolver con mayor facilidad y rapidez las situaciones de aprendizaje planteadas.

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Estructura básica para monografías: Portada (datos de la Universidad, Tutor y alumno). Dedicatoria Índice Introducción Contenido o cuerpo Conclusiones Referencias Bibliográficas Anexos

Pregunta n°1 Objetivos:

Conoce, identifica y analiza las características de los individuos (roles sociales) en un caso práctico del manejo de las relaciones interpersonales.

IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Para que exista un buen desarrollo integral en una persona es fundamental que las relaciones interpersonales jueguen este papel importante. A través de ellas, el sujeto logra significativos refuerzos sociales del entorno más inmediato que favorecen su adaptación al mismo. En contrapartida, la carencia de estas habilidades puede provocar rechazo, aislamiento y, en definitiva, limitar la calidad de vida.

Características de los individuos (roles sociales) en un caso práctico del manejo de las relaciones interpersonales.

Se designa rol a la forma en que cada individuo colabora en la tarea del grupo, puede crear tensiones o resolverlas, mostrarse solidario y complaciente o bloquear las tareas a realizar. Una de las formas más clásicas de analizar estos roles grupales la propuso Robert Bales afirmándose en dos aspectos básicos del trabajo de un grupo: la tarea a realizar y la satisfacción por la calidad de la relación interpersonal.

Satisfacción y tarea completan el juego dinámico de los grupos y las organizaciones. Las organizaciones actuales insisten en pedir simultáneamente un elevado nivel de relación y un elevado nivel de tarea.

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Los integrantes de los grupos no siempre ejercen el mismo rol, aunque pueden tener preferencias por alguno de ellos. El tipo de tareas a realizar condiciona con frecuencia el desempeño de roles:

1. El Solidario: rol positivo que se dirige al aspecto de satisfacción grupal. El rol del solidario es un excelente modo para configurar un ambiente sincero, en que cada uno se acepta tal como es.

2. El Antagónico: sujeto con alto nivel crítico. Todo lo analiza y critica desde su propia perspectiva. Es un rol contrario al solidario. El antagónico se pone en contra de lo que otros dicen originando insatisfacción y rechazo en el grupo. 3. El Relajado: se trata de un rol con referencia a la satisfacción grupal. Tiene generalmente una visión positiva de sí mismo y de los demás. Sabe ganar y perder, vive y convive con sus defectos y virtudes y con lo positivo y negativo de los demás sin que se sienta amargado. Es un rol muy positivo en el grupo.

4. El Tenso: para vivir en paz necesita la guerra. En los grupos se le teme porque crea discusiones acaloradas, pero por otra parte, se necesita su aportación para dinamizar la acción grupal con sus preguntas y dificultades.

5. El Acorde: busca siempre los puntos coincidentes, los datos más útiles para llegar a un acuerdo. Sus acciones y sus comportamientos son muy positivos y ayudan a que el grupo se comprenda mejor y trabaje con más efectividad.

6. El Desacorde: no soporta que el grupo se lleve bien o coincida en algo común. Origina insatisfacción grupal.

7. El Creador: cuando interviene es para dar sugerencias ricas y útiles. Su rol se refiere a la tarea. Ofrece soluciones y métodos para llegar a cumplir los objetivos.

8. El Criatura: suelen ser personas que piden y reclaman sugerencias, necesitan saber qué camino deben seguir. Suelen formar una buena pareja con el creador a quien apoyan y a quienes necesitan. Aceptan bien las sugerencias y son capaces de llevarlas a cabo.

9. El Técnico: es uno de los roles más frecuentes en los grupos. Dan su parecer, emiten opiniones, afirman siempre, saben de todo. Es un rol típico de tarea que, si se enfoca correctamente, evitando exageraciones, constituye un paso decisivo para determinar objetivos y métodos para el grupo. Sus aportaciones suelen ayudar notablemente en el establecimiento y desarrollo de la tarea común.

10. El Espontáneo: cuenta lo que hizo y cómo lo hizo, pidiendo la opinión de los demás. Con el técnico forma una excelente pareja para la realización de tareas.

11. El Brújula: es quien se da cuenta de los desenfoques, el que avisa y comunica datos objetivos, clarifica, sintetiza, resume, aclara cuando el grupo tiene dificultades y pierde el rumbo. El desempeño de este rol es básico para el desarrollo y finalización de la tarea.

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12. El Anemómetro: busca datos, hechos, información. Es un rol de tarea, ayuda al grupo a conectar con las realidades y los datos y a no dejarse influir por las opiniones subjetivas. Si se une al brújula forma una pareja muy eficaz para la realización de la tarea.

“Existen diversos tipos de equipo como personas que los componen. Los “tipos” deben considerarse como modelos de análisis representativos pero inexistentes en la práctica. Algunos de los roles o papeles que se pueden desempeñar son”:

a. Por su actividad:

Activos: dinamizan el equipo con sus ideas. Son personas muy valiosas capaces de trabajar en varios proyectos a la vez. Su inconstancia a veces les hace desechar proyectos ya empezados.

Pasivos: reflexivos y observadores, a veces les cuesta tomar decisiones. b. Por su apertura mental

Introvertido: frialdad, timidez, impenetrable, de pocas palabras. No se deja convencer públicamente ni recibir presiones. Nunca admite que se ha equivocado. Desecha las entrevistas largas.

Extravertido: amable, “amigo rápido”, poco formalista, le gusta la flexibilidad y rechaza las previsiones.

c. Por su comportamiento ante la creatividad Innovador: le gusta probar lo nuevo, despuntar y ser el primero en conocer y

hacer. Es activo e impulsivo-racional. Rutinario: sólo admite lo conocido y practicado, rechaza lo nuevo y desconfía

de los cambios.

Maníaco: engrandecen las pequeñeces, se deja enganchar por un embaucador. Rechaza, por completo, al que tiene antipatía y desea cosas para él. No se le pueden discutir los detalles.

Desconfiado: no cree en nada ni en nadie, desconfía de todo y de todos. Llega fácilmente a la ofensa verbal y rechaza totalmente a las personas con contradicciones.

d. Por su reacción ante el trabajo

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No perseverantes:

Primarios: actúan por las primeras impresiones. Son activos pero aportan poca calidad.

Secundarios: profundizan en las cuestiones. Son más cualitativos que cuantitativos. Perseverantes: Primarios: ofrecen continuidad y emotividad. Secundarios: ofrecen continuidad y excelencia.

e. Por su egocentrismo

Privilegiado: tiende a hacer alarde y distinguirse auto elogiándose, busca figurar y le gusta ser halagado. Odia que le discutan y jamás da la razón a los demás.

Dominador: quiere ser obedecido constantemente y odia obedecer. Considera a todos como empleados suyos. Exigente sin condiciones. Más temido que admirado, se enfurece cuando haya resistencia.

Pesimista: es capaz de inspirar lástima y sufrir, ya que son las condiciones que necesitan para ser felices. Se queja de todo y rechaza a los que le ofrecen soluciones optimistas.

Resistente: pone pegas a todos y se muestra cabezota. Es algo irónico y cínico, amargado que le gusta dañar a los demás. Lo que más repudia es que le presionen para que modifique sus criterios y recibir lecciones de orden social.

Tema: Roles- (2 Puntos)Identifique en el video los diferentes roles sociales y describa las conductas de cada uno de estas.

Video : Entrenamiento de gigantes"Dirección : http://www.youtube.com/watch?v=9yRru2TGw_w

*Tome en cuenta: Pag.8 al 12 del texto DUED.*Tenga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual

El entrenador es: El que Alienta, fortalece el YO del grupo, amistoso, cordial y diplomático.

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Roc: se puede categorizar en dos actitudes, el bromista y el indeciso.

Yeremy podría entrar en la actitud del que Armoniza.

Pregunta n°2Objetivos: Conoce, identifica y argumenta la Clase de grupo a la que pertenecen las personas del ejemplo. Tema: Grupo- (2 Puntos)Identifique y argumente la Clase de grupo a la que pertenecen estos ejemplos.

N° GRUPOS TIPO DE GRUPO Y ARGUMENTO 1 Los docentes responsables de

internadoGrupo secundario. Es contrario al grupo primario, aplica control formal, existen reglamentaciones que establecen normas y sanciones. No se interesa por lo demás como personas, sino como individuos que desempeñan un rol.

2 Los compañeros con los que estudias para los exámenes

Grupo ad hoc, numero restringido de personas. Ligadas por constante de espacio y tiempo, se proponen de manera implícita o explícita una tarea que constituye su finalidad.

3 Los Psicólogos recién colegiados.

Grupo de referencia al que todos los psicólogos anhelan pertenecer ,ya que al llegar a ser parte de este grupo desempeñaríamos con lo que deseamos trabajar y ser en la vida, pues desde estudiantes nos planteamos esta idea.

4 Los bachilleres de la

Universidad Alas PeruanasGrupo de pertenecía, el individuo pertenece a este grupo, con el fin de que tengan comportamientos ajustados a sus normas.

5 Los miembros de trinchera norte

Agrupamiento personas que se reúnen en función de determinados objetivos de relativa permanecía.

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*Tome en cuenta: Pag.13 al 16 del texto DUED.*Tenga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual: Dinámica de grupos: Técnicas y tácticas, escrito por Anameli Monroy de Velasco, Ethel Kupferman Silberstein.

Pregunta n°3 Objetivos: Conoce y analiza la importancia de las normas sociales en un grupo humano.

Tema: Normas- dinámicas de grupo (2 Puntos)

Silvana Carpio va trabajar por primera vez en una empresa Peruana. En relación a esta situación, identifique y analice las normas sociales que tendrá que adaptarse Silvana para convivir adecuadamente en el lugar de trabajo.*Tome en cuenta: Pag.17 al 20 del texto DUED.

Respuesta:

Al entrar a esta empresa peruana, Silvana deberá adaptarse al nuevo ambiente, deberá entablar relaciones con otras personas (colegas, jefes, subordinados, clientes, distribuidores, etc.) por lo que deberá usar un leguaje distinto al relacionarse con ellos, dejar lo coloquial para otras instancias, a su vez deberá vestirse de acuerdo a lo que requiera la empresa, también cambiaran algunos aspectos de su vida cotidiana, tales como los tiempos, horarios, salidas, dineros, actividades de tiempo libre entre otros.

Cuando una empresa contrata a un trabajador le pide una serie de ideas técnicas o especializadas, y al mismo tiempo, una serie de habilidades sociales

¿Qué tipo de habilidades son éstas?

Integración. La organización quiere que el nuevo miembro se integre en el equipo de trabajo como uno más cuanto antes, y ello exige capacidad para relacionarse con los demás, habilidades de comunicación (hablar en público, por teléfono, en reuniones, etc.).

Iniciativa. Muy relacionada con las demás, el nuevo miembro no debe aislarse del grupo. Debe preguntar, interesarse por todo lo que incumbe a la organización.

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Tomar la iniciativa y realizar las tareas sin esperar a que se lo ordenen.

Actitud. Tener una actitud positiva, abierta.

Disponibilidad. Puede ser entendida como posibilidad de incorporación inmediata o como la predisposición a realizar el trabajo sin poner trabas u objeciones.

Capacidad de aprender a aprender. O si se prefiere, aprender rápido. Ello requiere poner en práctica habilidades de lectura de manuales técnicos (imprescindible para aprender el uso de máquinas, nuevas tecnologías, etc.); rellenar partes, formularios, documentos administrativos o comerciales, etc. y en suma, ser autosuficiente en el aprendizaje, para no depender de los demás.

Motivación. Significa que te guste el trabajo que realizas. Se trataría de satisfacer a través del trabajo todas tus necesidades (básicas: a través de un salario justo, y por supuesto, realizarte a través del trabajo). De esta forma, el trabajo es más llevadero y agradable. De lo contrario, el trabajo se convierte en algo pesado e indeseable.

No crear conflictos. A todo trabajador se le pide la capacidad de no crear enfrentamientos, de saber reducir tensiones. Del mismo modo es muy valorada la capacidad de resolver conflictos y saber negociar.

Ser asertivo. Es expresar lo que queremos, sin agredir a los demás. Al mismo tiempo es saber escuchar y hablar respetando los derechos ajenos.

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Pregunta n°4 (2 Puntos)Objetivos:Conocer y analizarlos distintos tipos de liderazgo que se requiere en distintas situaciones.

Tema: Estilos de liderazgoEn base al marco teórico brindado en el desarrollo del curso, analice, plantee y argumente el tipo de liderazgo que debe emplear en las distintas situaciones del ejemplo. Asuma la posición de Líder de estas organizaciones y de su respuesta.

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

TIPO DE LIDERAZGO QUE SE REQUIERE

ARGUMENTE SU RESPUESTA

Usted es el jefe y tiene que despedir a la mitad de sus colaboradores por cambios en su organización.

Liderazgo carismático Al ser percibidos, como agentes de cambio, tienen la facilidad de llegar a las personas, comentarles y dar aviso que la empresa necesita cambios, aunque esto sea tener que prescindir de sus habilidades como trabajadores. Al ser sensibles a las restricciones del ambiente son capaces de administrar los recursos para llevar a cabo los cambios necesarios. A veces las tareas de líderes que deben actuar de manera casi de patíbulo, se debe tener siempre claro, que cada cambio es para mejor, si se pide despedir, es porque algo en esas personas no está funcionando, lamentablemente a veces se ve el vaso vacio donde estuvo siempre lleno, peor no se supo aprovechar. Par esta situación el líder debe ser clara y respetuosa al momento de entregar una carta de despido, invitando al despedido a recibir cartas de apoyo y pagar

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lo que corresponde.

Usted es el encargado de dar retroalimentación a los líderes de bajo desempeño.

Liderazgo transaccional y transformacional.

Este líder guía y motivan a sus seguidores para llevarlos al objetivo. Articula objetivos, y consigue un compromiso de todos para llegar a la meta. Ayudan a ver los antiguos problemas desde nuevas perspectivas. Buscando la manera de emocionar a sus seguidores. Al ser un líder motivacional, lograra darle a sus trabajadores la oportunidad para que se expresen, luego realizara un taller de donde el auto cuidado y las relaciones interpersonales estarán como primer punto en la tabla, dando a conocer ideas para lograr motivar a todo el grupo.

Los padres de familia han tomado el colegio. Usted como director de este colegio, medite como actuaría.

Liderazgo visionario Suele superar las fronteras del presente y las mejora. Tiene tal capacidad de expresar su visón, no solo verbalmente, sino a través del comportamiento. Además es creíble y articula de tal modo y su visón es realista, creíble y atractivo para una organización. Siendo yo el director. Organizaría una asamblea, donde cada apoderado pueda dar a conocer su testimonio, llegaría a acuerdos para sobrellevar esta disconformidad y encontrar el equilibrio, de manera respetuosa y confiable.Si algún apoderado se pusiera grosero y tomaría la asamblea para gritar, le pediría que se clame y lo haría pasar al frente para que se exprese tranquilo, luego respondería a sus peticiones y llegaríamos a buenos acuerdos donde ambas partes queden conformes y no sea una lucha.

*Tome en cuenta: Pag.33 al35 del texto DUED

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Pregunta n°5 (2 Puntos)

Objetivos:

Identifique y analice las características y funciones del facilitador en una situación concreta.

Tema: Facilitador funcionesDe los fragmentos de las películas que le facilitamos, realice las siguientes actividades.

Analice el rol que cumple el maestro Yoda, como facilitador.

El maestro en primer lugar crea un ambiente de confianza y agrado, para que Luke no se sienta amenazado, menospreciado o no tomado en cuenta por su Yoda; sin embargo igual pone poco interés en lo que éste le propone hacer o más bien no confía en sus capacidades, el Yoda le da las instrucciones claras y directas. La confianza entre Yoda y Luke se ve entorpecida por la poca confianza de Luke sobre si mismo, aún cuando la actividad parece maravillosa lo cual es requisito obligatorio para el éxito de cualquier actividad de aprendizaje.

Identifique las características de un facilitador, de acuerdo al marco teórico brindado en clase.

El facilitador no es un guía ni un maestro, es solo un ayudante metodológico, un catalizador para las diversas ideas que se presentan en un grupo. El rol del facilitador es sacar a la luz el conocimiento y las ideas de los diferentes integrantes del grupo. Puede ayudarlos a aprender unos de otros y a pensar y actuar juntos. Facilitar tiene que ver con empoderar a otros. Implica dejar de controlar los resultados de un proceso y cederle la responsabilidad al grupo.

Reconoce las fuerzas y habilidades de los miembros del grupo y ayuda a que se sientan cómodos en compartir sus esperanzas, preocupaciones e ideas.

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Tienen condiciones y habilidades para motivar, suscitar el interés para que los participantes del taller participen en formar activa. Valora la diversidad y es sensible a las diferentes necesidades e intereses de los miembros del grupo. Estas diferencias podrían deberse al género, la edad, la profesión, la educación, la condición económica y social.Lidera con el ejemplo mediante actitudes, enfoque y acciones.Presenta de una forma dinámica e interesante los contenidos y explicaciones teóricas que tenga que realizar. Estimula las condiciones personales y de grupo, apoyando actitudes democráticas y de consenso. Crea un clima emocional-intelectual positivo que contribuye a la realización de un trabajo productivo y gratificante.

Saque conclusiones, sobre el rol que cumple el facilitador en un aprendiz.

El facilitador al estar al tanto de sus valores y creencias puede enseñar con más claridad.El facilitador da mucha importancia a la persona a la cual va a enseñar, se enfoca en qué tipo de persona es y sobre todo que precisa para que el principiante logre sus metas.El facilitador no impone su voluntad él ayuda con la libre decisión que pueda tener el principiante frente a los distintos caminos que pueda optar.El facilitador da confianza al principiante lo que es fundamental para el principiante.El facilitador debe ser innovador para poder captar el interés del principiante, de esta manera que logre acoplarse con la forma de ser del principiante y dar a conoce lo mejor y resaltar sus fortalezas.

Titulo : Yoda y LukeDirección Web : http://www.youtube.com/watch?v=lfzmmQg3jyATiempo : 9.03 Minutos

*Tome en cuenta: Pag.38 y 39 del texto DUED.*Tenga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual: Técnicas y tácticas, escrito por Anameli Monroy de Velasco, Ethel Kupferman Silberstein.

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Pregunta n°6 (2 Puntos)Objetivos:Conoce identifique y evalúe la mejor técnica grupal a emplear ante distintas situaciones que demanden.Tema: Técnicas de discusión grupal

Identifique y evalué en que situaciones es conveniente utilizar cada una de las técnicas de discusión grupal.

N° TECNICA DE DISCUSIÓN GRUPAL

EVALUA EN QUE SITUACIÓN UTILIZAR ESTA TÉCNICA

1 Conferencia Una conferencia de: Salud Femenina sobre Concientización del Cáncer de Mama.

2 Simposio Para la mejora educativa, un tema sobre La Dinámica de grupos y técnicas grupales. Para la enseñanza y el aprendizaje.

3 Panel Propuesta de indicadores para apreciar y originar el aprendizaje cooperativo en un debate virtual.

4 Mesa redonda Técnicas de grupos en querella de conflictos morales. 5 Debate Debates Estudiantiles, los objetivos fundamentales transversales se

fortalecen a través del debate.6 Foro “Grupos de discusión con niños: el asma infantil” El grupo de

discusión está dirigido por un árbitro que plantea los contenidos en forma de preguntas abiertas y supervisa el desarrollo del encuentro.

7 Plenario Taller de metodologías y dinámicas participativas. Aprender haciendo y descubriendo, más que oyendo y memorizando.

8 Seminario Seminario Internacional de Formación Docente y principales instrumentos de las Habilidades docentes: Claves para el Desarrollo de Valores y Prácticas Inclusivas.

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*Tome en cuenta: Pag.50 y 51 del texto DUED.*Tenga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual: Dinámica del grupo de discusión Escrito por Jesús Gutiérrez Brito.

Pregunta n° 7 (3 Puntos)

TEMA:Baile de presentaciónDiseño de un mundo mejor, en que todos compartimos sin temor.

CASO PRACTICO:

“DISEÑO DE UN TALLER”

Este taller está dirigido a estudiantes de cuarto medio en un colegio rural, que sienten presión por no saber qué carrera deben seguir.

El colegio subvencionado Claudio Arrau de Villarrica Chile, tienen dos cursos de cuartos medios, niñ@s que finalizan este año. Se han presentado una serie de conflictos en sus relaciones interpersonales entre estos dos grupos de curso. Al parecer por temores normales de adolescentes que comienzaran una nueva etapa. El colegio ha pedido realizar un ejercicio lúdico, con el fin de ayudar a estos adolecentes a bajar la ansiedad y los temores, de esta manera bajar los conflictos entre ellos.

OBJETIVOS:

Conocerse a partir de actividades afines, objetivos comunes o intereses específicos.

PREGUNTAS:

Qué es lo que más te gusta del trabajo que realizas en el colegio?, la respuesta debe ser breve, por ejemplo: ""que me permite ser creativo"Crees que puede vivir en este mundo que has creado?Puedes compartir tus espacios, con tus compañeros?Como se llama tu personaje?

INFORMACION ADICIONAL

Metodología:El taller Permite la identificación con los otr@s creando un clima protegido, de contención que favorece

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los cambios.

Materiales:- Una hoja de papel para cada participante.- Lápices.-lanas-tijeras-témperas-papel kraft- pinceles-Masking tape.- Radio, cd.

Tiempo:El taller tendrá una duración de 2 horas.Dinámica :Se comenzará con un juego de bailar y caminar de a 4 personas e inventar un paso que sea lo más complicado posible. En cierta medida hacer algo que sea hacer el loco. Luego se harán preguntas, de acuerdo al tema a tratar.Se realizaran trabajos de acuerdo al tema en conflicto, luego pondrán a su representante dentro del mundo, que estará personificado en un papel kraft .

Actividad:Es una actividad voluntaria, la idea es contribuir en la formación de las personas en el marco de la participación.

evaluaciónLuego finalizada la actividad, cada niño comenta su experiencia, se les hace una ronda de preguntas que tengan que ver con sus temores y conflictos, buscando la manera de solucionarlos y ver que todos pueden vivir y compartir el mismo mundo.

Fotos

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LINKS E INFORMACION DE SOPORTE:

*Tome en cuenta la cuarta y quinta Unidad: Pag.50 a 120 del texto DUED.*Modelo en la diapositiva en ppt de las sesiones 6 al 8.*Tendrán a disposición un manual instructivo de cómo se realiza una dinámica de grupo en las ayudas que se colgaran en el campus.* En el blog del curso usted encontrará información valiosa para la elaboración de un ejercicio lúdico y dinámica de grupo.*Modelos de dinámicas de trabajo en equipo:*http://www.youtube.com/watch?v=ljArmXQuGJQ * http://www.youtube.com/watch?v=tRaXEpRLj30&feature=related*Se le brindará asesoría grupal y personalizada en las clases telemáticas, presenciales y consultas por correo, además se colgará ayudas en el campus especificando estos temas.

Pregunta n°8 (3 Puntos)

TEMA: Evaluación de talleres de capacitación.

CASO PRACTICO:

“EVALUACION DE UN TALLER”

Elabore una encuesta de 10 preguntas para evaluar el desempeño del facilitador en una dinámica de grupo.

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OBJETIVOS:

Diseñe una encuesta que permita evaluar el desempeño de la organización de un taller.

PREGUNTAS:

Usted deberá elaborar un cuestionario de 10 preguntas, para evaluar el desempeño del facilitador en el manejo de una dinámica de grupo.

INFORMACION ADICIONAL

Tenga en cuenta los aspectos o factores a evaluar como: Expositor, contenido de la información del taller, organización del evento, materiales, equipos, programación, utilidad de los conocimientos impartidos y metodología empleada.

LINKS E INFORMACION DE SOPORTE:

*Tome en cuenta: Pag.114 a 120 del texto DUED.*Modelo en la diapositiva en ppt de la sesión 8.*Modelos de cuestionarios: *http://www.uic.edu/jaddams/csdcac/REACH-forms/B6s_workshop-eval-SIMPLE(Spanish).pdf *www.uam.es/servicios/apoyodocencia/cai/cuestionario.rtf

TEMA: Evaluación de talleres de capacitación.LUGAR: Salón de actividades de la UniversidadFECHA: 02//08/14 HORA: 08 am a 16 pmEXPOSITOR: Yanet Bustamante

Preguntas Tarje con una X la que le parece correcta. Si No

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1 Cree Ud. que el facilitador estuvo dispuesto a asegurar un proceso justo para todos?

2 Cree Ud. que el facilitador estuvo Sensible a las diversas perspectivas y formas de pensar?

3 Cree que el facilitador fue creativo y hábil para improvisar?

4 Observó Ud. que el facilitador tuvo habilidad para tratar situaciones no previstas?

5 Cree Ud. que el facilitador No tiene que ser un experto sobre los aspectos técnicos, pero ágil para aprender rápido?

6 Noto Ud. que el facilitador escucho con paciencia y activamente?

7 Cree Ud. que este facilitador promovió el aprendizaje grupal?

8 Sintió que este facilitador demostró destrezas en la comunicación?

9 Sintió que este facilitador permitió que cada participante exprese su opinión sin perjuicios de sus jerarquías o experiencias profesionales.

10 Tuvo este facilitador, capacidad de autocrítica como consecuencia de reflexionar sobre la propia realidad. En algún instante del taller?

Información adicional. Para lo que se evaluara

VARIABLES A EVALUAR DESCRIPCION DE LO QUE SE MEDIRA

EXPOSITORYanet Bustamante

EQUIPOSProyector y pantalla, equipo de música

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PROGRAMACIÓN Bienvenida- exponentes- Desarrollo de las actividades– coffe breack- ejercicios- finalización

ORGANIZACIÓN DEL EVENTO Desde las 09 a las 16 horas.

METODOLOGÍA EMPLEADA dirige su atención al mejoramiento y el desarrollo de las técnicas a utilizar

UTILIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS IMPARTIDOS

Conocimientos relevantes para el participante

CONTENIDO DE LA INFORMACIÓN DEL TALLER

El contenido desarrollado es relevante y de interés.

MATERIALES Lápiz pasta, cuaderno, fichas imágenes de ayuda para el seguimiento del taller.

Fecha: 30 de julio 2014Lugar: PUC de VillarricaCalifique del 1 al 5 en cada rectángulo

EVALÚE CIERTOS ASPECTOS DE LA

CAPACITACIÓN.Pobre Regular Promedio Bueno Excelente

Forma/Cuadernillo/Horario del Programa 1 2 3 4 5

Firmeza del Taller 1 2 3 4 5

Horario de Taller 1 2 3 4 5

Información actualizada 1 2 3 4 5

La información fue de acuerdo a mis necesidades 1 2 3 4 5

Momentos para hacer preguntas 1 2 3 4 5

Interacción con los partícipes y los facilitadores 1 2 3 4 5

Conocimientos de los facilitadores 1 2 3 4 5

Materiales y recursos 1 2 3 4 5

Videos y archivos de imágenes destacados sobre el tema

1 2 3 4 5

Aspectos culturales y sociales del tema 1 2 3 4 5

Lugar y ambiente del taller 1 2 3 4 5

Ponga nota del 1 2 3 4 5

Opinas que los siguientes objetivo se cumplieron No Mas o menos

Todos Muy Poco

Si

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El taller cumplió con tus intereses 1 2 3 4 5

Participarías en otro taller similar 1 2 3 4 5

Propondrías este taller para otra empresa 1 2 3 4 5

Crees que es un buen taller para capacitación 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Preguntas de redacción.

Relate algo significativo que aprendió

¿Qué le gustó más de este taller?

¿Qué le gustó menos de este taller?

¿Qué le cambiaria a este taller?

Realice sus comentarios:

Bibliografía

Consulta el 5 de julio del 2014. En:

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www.cadenadevaloryppp.org

http://webs.uvigo.es/victce/images/documentos/EEES/ForoANECA/amparo_fdez_documento_1.pdf

http://www.google.cl/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=5&ved=0CD8QFjAE&url=http%3A%2F%2Fwww.apc.org%2Fes%2Fsystem%2Ffiles%2FGEMGuide_ES.pdf&ei=SP6dU5y7PM2osASu9oHgAw&usg=AFQjCNEG6QzFF6BsoUETzc5bub13y83Gnw&sig2=ZJp4b75hc6s-RBZ3nMATpw

http://www.apc.org/es/system/files/GEMGuide_ES.pdf

Texto de estudios dinámica de grupos ciclo IV. UAP

JUAN SARMIENTO MOLINADOCENTE – TUTOR

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