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Taidy Lorena Rodas Juárez
Módulo pedagógico ―Calentamiento global‖ dirigido a profesores y estudiantes
del Instituto Nacional de Educación Diversificada INED. Coatepeque,
Quetzaltenango
Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, marzo de 2012
Guatemala, marzo de 2012
Este informe fue presentado por la autora. como trabajo
del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS). previo a
optar el grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
índice
Contenido Página
Introducción
I
Capítulo I
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de la institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 3
1.1.8 Metas 4
1.1.9 Estructura organizacional 6
1.1.10
Recursos(humanos, físicos, financieros y
materiales) 8
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 12
1.3 Lista de carencias y análisis de problemas 12
1.4 Cuadro de análisis de problemas y priorización 13
1.5 Datos de la institución beneficiada 14
1.5.1 Nombre de la institución beneficiada 14
1.5.2 Tipo de institución 14
1.5.3 Ubicación geográfica 14
1.5.4 Visión 14
1.5.5 Misión 14
1.5.6 Politicas de la institución 14
1.5.7 Objetivos 15
1.5.8 Metas 16
1.5.9 Estructura organizacional 17
1.5.10 Recursos 18
1.6 Lista de carencias 18
1.7 Cuadro de análisis de problemas y priorización 20
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 21
1.9 Problema seleccionado 23
1.9.1 Solución planteada como viable y factible 23
Capítulo II
Perfil del proyecto
2.1 Aspecto general 24
2.1.1 Nombre del proyecto 24
2.1.2 Problema 24
2.1.3 Localización 24
2.1.4 Unidad ejecutora 24
2.1.5 Tipo de proyecto 24
2.2 Descripción del proyecto 24
2.3 Justificación 25
2.4 Objetivos 26
2.4.1 General 26
2.4.2 Específicos 26
2.5 Metas 26
2.6 Beneficiarios 26
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 27
2.8
Cronograma de actividades de ejecución del
proyecto 29
2.9 Recursos 31
Capítulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 34
3.2 Productos y logros 37
Capítulo IV
4.1 Evaluación del proyecto
4.2 Evaluación del diagnóstico 109
4.3 Evaluación del perfil del proyecto 109
4.4 Evaluación de la ejecución del proyecto 110
Evaluación final del proyecto 110
Conclusiones 112
Recomendaciones 113
Bibliografía 114
Apéndice 116
Anexo 194
Introducción
La Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa presenta el informe que se
inicia con el Ejercicio Profesional Supervisado EPS el cual es el resultado del proceso
que fue realizado en el Instituto Nacional de Educación Diversificada (INED)
Coatepeque en el cual se creó un módulo pedagógico ―Calentamiento global‖ y la
reforestación de las sub-cuencas del rio Talchulul municipio de Génova
Quetzaltenango. El informe se organizó en IV capítulos que a continuación se
describen
El capítulo I lo constituye el diagnóstico institucional, se utilizó la guía de análisis
contextual e institucional, utilizando las técnicas de observación y entrevista con los
instrumentos siguientes fichas de observación, cuestionario y listas de cotejo, para la
institución beneficiada se aplicó la técnica del FODA por medio de la cual permitió
conocer la fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la institución educativa
descubriendo las carencias o necesidades, clasificándolas para priorizar el problema de
pérdida de recursos naturales y como solución viable y factible la elaboración del
módulo pedagógico ―Calentamiento global‖.
El capítulo II lo constituye el perfil del proyecto, en el cual se describe el nombre del
proyecto módulo pedagógico ―Calentamiento global‖, tipo, descripción, justificación,
metas, beneficiarios, todos los recursos que se utilizaron para la ejecución del mismo.
El capítulo III comprenden todas las actividades planificadas en el perfil del proyecto,
sus productos logros obtenidos uno de ellos es el módulo pedagógico ― Calentamiento
global‖ dirigido a profesores y estudiantes del Instituto Nacional de Educación
diversificado INED Coatepeque, reforestación de un área de 2,400 metros2 en
comunidad agraria San Roque Génova, Quetzaltenango.
i
El capítulo IV comprende el proceso de evaluación del diagnóstico, del perfil de
ejecución y de la evaluación final del proyecto.
ii
1
CAPÍTULO I
1. Diagnóstico de la institución
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Génova
1.1.2 Tipo de la institución
―La municipalidad de Génova es una institución autónoma y de servicio
con personería jurídica, de enfoque multiétnico e intercultural vinculada
y comprometida con el desarrollo económico, social y humano de la
población, con una administración actualizada dinámica, efectiva y con
recursos óptimamente utilizados para alcanzar sus fines y
objetivosartículo 253 de la Constitución Política de la República de
Guatemala y en el artículo 3 del código municipal‖1
.
1.1.3 Ubicación geográfica
2av. Calle principal zona 1, frente al parque central
1.1.4 Visión
―Ser la institución responsable y con mucha capacidad en la planificación,
coordinación, integración y monitoreo de actividades económicas, sociales, culturales y
deportivas y prestación de servicios en el municipio, para optimizar los esfuerzos y
recursos con el fin lograr un mayor impacto en el desarrollo general de la población‖2
1. Muñoz, Luis Antonio, monografía del municipio de Génova, 2007, Pág.
2 IBID Pág.5
2
1 .1.5Misión
“Somos una entidad autónoma que impulsa y promueve
permanentemente el desarrollo de los habitantes del municipio a
través de la promoción de actividades económicas, sociales culturales,
deportivas, velando por la integridad territorial el fortalecimiento del
patrimonio natural y cultural brindamos los servicios públicos para
contribuir a mejorar la calidad de vida satisfacer las necesidades y
expectativas de los vecinos, tomando en cuenta la participación
ciudadana en la ejecución de proyectos y en la toma de decisiones a
beneficio de la población ‖3
1.1.6 Políticas•
1.1.6.1 ―Facilitar la atención a la población en general con relación los
servicios públicos que prestan la municipalidad enmarcados dentro de
la ley del código municipal en el inciso C del artículo 35 del capítulo 1.
1.1.6.2 Promover una cultura de servicio social. Esta política pretende
promover en cada uno de los empleados, Municipales el espíritu de
servicio para con los usuarios‖4
3 IBID Pág.6
4IBID, Pàg.7
3
1.1.6.3 Fortalecimiento municipal:
Secretaria municipal de Génova, trifoliar informativo. Año 2002 Con esta
política se pretende dar asistencia técnica y legal a cada una de las
unidades administrativas que conforman la estructura organizacional y
funcional, a través de la capacitación del recurso humano, dotación de
equipo de cómputo y materiales, lo cual permitirá ser eficiente la labor
realizada por la municipalidad
1.1.6.4 Consejos de desarrollo urbano y rural:
Su objetivo es organizar y coordinar la administración pública mediante,
la formulación de políticas de desarrollo, planes y programas
presupuestarios el impulso de la coordinación interinstitucional, pública
y privada.
1.1.6.5 Participación para la elaboración de proyectos
Con esta política se pretende que la municipalidad desarrolle los
mecanismos apropiados a efecto de adquirir proyectos que beneficien a
la población del área urbana y rural.‖5
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 General
―Contribuir a que se cumplan los fines y deberes del estado
1.1.7.2 Específicos
―Ampliar la cobertura de los servicios de salud en los niveles
preventivo y curativo para disminuir considerablemente la frecuencia
de las enfermedades más comunes tratadas en los últimos años.
5IBID Pág7
4
Mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje y adecuarla a la
realidad socioeconómica e intercultural, así como ampliar la cobertura
en todos los niveles educativos para disminuir el analfabetismo,
ausentismo y deserción escolar.
Destacar ante la población, la importancia de preservar y conservar los
recursos naturales como el suelo, los bosques, el agua, la flora y fauna.
capacitar a la población acerca de la importancia de controlar los
contaminantes, creando una cultura en donde toda la población
entienda su papel sobre este aspecto.
Motivar y facilitar para que, la población, en especial la juventud, en sus
tiempos libres practiquen algún deporte y además se desenvuelvan en
alguna actividad artística o de cultura, para el efecto de que desarrollen
una vida sana.
Crear las condiciones necesarias para que el municipio se mantenga
en forma permanente con seguridad, involucrando a la población en
general. Que los niños, niñas y personas de la tercera edad puedan vivir
en forma digna y continuar con su propio desarrollo personal, buscando
que los primeros, lleguen a ser ciudadanos ejemplares y útiles para el
municipio y el país y que los segundos cuenten con un lugar dónde
continuar y finalizar su vida en forma digna‖.6
1.1.8 Metas
1.1.8.1 ―Lograr un crecimiento del 80 % del turismo local, regional, internacional
creando condiciones necesarias para atender el mismo.
1.1.8.2 Capacitar a la población, para lograr que la seguridad pública sea de un
100% aceptable, coordinando para el efecto con organizaciones
públicas y privadas.
6 IBD Pág. 7
5
1.1 .8.3 Estructura organizacional
La municipalidad de Génova del departamento de Quetzaltenango, para
estar en condiciones de atender y ejercer en forma eficiente y eficaz
las competencias contenidas en esta estructura organizacional,
que deviene del contenido del código municipal. Decreto número 12-
2002 del Congreso de la República, se agrupan así:
De organización de la administración municipal
De prestación de servicios municipales, servicios públicos y servicios
administrativos.
De administración financiera (artículos 35 y 72 del código municipal)‖7
7. IBID. Pág.9
6
1.1.9. Estructura organizacional‖8
Corporación municipal 2008-2012
Nombre Cargo Comisión
Edilson Gudiberto
Méndez Calmo
Alcalde municipal
Comisión de finanzas y
probidad.
Belardo López
Sánchez
Sindico primero
Comisión de finanzas y
educación
Andrés Ramírez Gómez Sindico segundo Comisión de salud y
comisión de probidad
Rufino López Crisóstomo Concejal primero Licencias, permisos y
arbitrios y comisión de
finanzas
Marvin López Mendoza Concejal segundo Comisión de salud y
medio ambiente y
recursos naturales
Everildo López Dardón Concejal tercero Comisión de cultura y
deportes y comisión de
educación
Carlos Ranferí Cifuentes
Villatoro
Concejal cuarto Urbanismo,
estructuración
planificación, habitacional
y comercial.
WilfidoArmando Córdova Concejal quinto Comunicaciones y obras
publicas
Erick Nelson Santizo Secretario municipal
BacknerArmando
Makepeace
Oficina de planificación
municipal
8. Municipalidad de Génova, Libro de Actas 2008.
7
1.1.9.1 Estructura organizacional
―Organigrama de la municipalidad de Génova‖9
z
9.IBID. Pág. 15
Alcalde municipal
Concejo
Auditoría interna.
Asesoría legal
Síndico 1ro.
Síndico 2do.
Concejal 1ro.
Rufino L.
Concejal 2do.
A. Mendoza.
Concejal 3ro.
Lauro E.
Concejal 4to.
Wilfido C.
Concejal 5to.
Carlos C.
Coordinador OPM
Asistente OMP
Dibujantes
Oficial II
Oficial I
Secretaria municipal
Guardián de estadio
Policías
Jefe de policía
Oficina de la mujer
Fontanero
Personal de campo
Electricista
Encargado de cómputo
Bibliotecaria
Coord. trabajo social
Recepción, limpieza
Personal de enfermería
Presupuesto
Tesorero
Contabilidad
Cajero gral.
IUSI
Receptor
8
1.1.10 Recursos humanos
―La municipalidad cuenta con recursos humanos que le permite ejecutar
con eficiencia la administración de los fondos destinados para los
proyectos comunitarios y mejoras de la misma.
-Asesor municipal, su función es orientar la labor que le compete al
alcalde municipal para su mejor administración y distribución de los
fondos destinados para los proyectos.
-Alcalde municipal, representante legal de la municipalidad ante
instituciones donantes y prestadoras de servicios.
-Comisiones de salud, educación, ambiental, sus funciones es velar
porque se cumplen con las necesidades de la población, especialmente
en las áreas rurales del municipio de Génova.
-Personal técnico, su función es diseñar y elaborar planos y proyectos
que están bajo la responsabilidad de la municipalidad con la
autorización de los concejos y alcalde municipal.
-Tesorero, persona que lleva el control financiero de la municipalidad, a
través de un estricto control de los ingresos y egresos, informando
mensualmente a los miembros del consejo municipal y el representante
de la institución.
-Secretarios, responsables en la suscripción de documentos legales de
la institución y las demandas de la población quienes lo necesiten en
los registros civiles y otros.
-Policía municipal, personas que velan por la seguridad de la población
y control de los servicios públicos de la población del municipio.
_ Personal de servicio, su función es velar por el mantenimiento y
limpieza de las áreas del contorno que le compete a la municipalidad.
9
Personal de la institución
1 Alcalde municipal.
7. Integrantes del concejo municipal.
1. Tesorero.
1. Auditor interno
1. Asesor jurídico
1. Supervisor de obras.
1 Contador
1 Oficial de secretaria.
1 Asistente de tesorería
2 Operativos de limpieza
1 Integrante de OMM (oficina de la mujer)
3 Operativos para tren de aseo
1 Mensajero
4 Guardianes
1 Ambulancias
4 Bomberos
2 Seguridad municipal
2 Pilotos
1.1.10.1 Técnicos
4 Computadoras
2 Impresoras
1 Fotocopiadoras
1. Cámara
1.1.10.2 Materiales
-Vehículos, que están al servicio del personal y de las comunidades
rurales.
-Computadoras, que les permite a los usuarios para mejorar la
eficiencia de sus labores administrativas.
10
-Archivos, para controlar mejor los documentos y mantenerlos en
mejores estado y tenerlos al servicio de la población del municipio.
-Biblioteca, departamento que está al servicio de la población
Estudiantil y de personas quienes lo necesiten para su acervo cultural
-Muebles, lugar donde están ubicados las diferentes máquinas, y
accesorios de la institución como:
Documentos de la institución
Leyes municipales
Reglamento Interno de la municipalidad
Plan operativo anual (POA)
Materiales de oficina (hojas, lápiz, lapiceros, entre otros—USB.
16 escritorios.
3 pizarrones
18 archivos.
15 estanterías de metal.
700 sillas para uso del salón municipal
1 cañonera.
l8 archivadores
16 escritorios
16 sillas para secretaria.
1.1.10.3 Financieros
1.1.10.5 Fuentes de financiamiento
Descripción de ingresos TOTAL Ingresos tributarios Q. 145,703.00
Ingresos no tributarios Q 280,290.00
Venta de bienes y servicios de la administración Q 167,390.00
Ingresos de operación Q 697,968.00
Renta de la propiedad Q 3,944.00
Transferencias corrientes Q 1, 593,363.00
Ingreso de capital Q 10, 028,113.67
11
Total de ingresos anuales Q 13, 16,771.67
1.1.10.6 Costos
Descripción de egreso
Servicios personales Q. 1, 029,515.25
Servicios no personales 809,763.75
Materiales y suministros 167,404.91
Transferencias corrientes 15,950.00
Servicios de la deuda Total. 2, 022,33.91 Programa de inversión 10, 926,664.28
1.1.10.7.Control de finanzas
1.1.10.8 Estado de cuentas
El estado de cuentas es manejado y controlado por el señor director de
la administración financiera integrada municipal Eduardo Efraín Monzón
Téllez en funciones dándole a conocer mensualmente al concejo
municipal.
1.1.10.9 Disponibilidad de fondos:
Para realizar pagos pequeños, pero no para realizar inversiones
grandes.
1.1.10.10 Auditoría interna y externa
1.1.10.11 Auditoría interna
En la presente administración se ha dado especial énfasis en la
auditoría interna para administrar los recursos con mayor transparencia,
y así contribuir con el buen manejo de los recursos financieros.
1.1.10.12 Auditoría externa
Esta actividad por mandato constitucional la realiza la contraloría
General de Cuentas.‖10
10.Archivo municipal Pág. 17
12
1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico.
La encuesta. Utilizó su instrumento el cuestionario
La entrevista con su instrumento el cuestionario. Este consistió en una
serie de preguntas relacionadas al eje temático donde fue respondida
por personas involucradas dentro de la institución para conocer y
detectar algunos problemas y debilidades de la misma.
La técnica de la observación aporta valiosa información para los fines
de cualquier investigación que se haga tanto externa como interna de la
institución sus instrumentos son las fichas de observación, listas de
cotejo., técnica de análisis documental: Instrumento utilizado, ficha de
análisis, citas bibliográficas.
1.3 Lista de carencias y análisis de problemas
1.3.1 Lista de carencias 1. No existe un proyecto para ampliación del edificio
2. Falta de conocimiento y aplicación de leyes forestales
3. carece de agua potable en los servicios sanitarios
4. Ausencia de sistema de alarma en el edificio
5. No hay adecuados canales de comunicación entre los trabajadores.
1.3.2 Clasificación de las carencias
1. Conservación del medio ambiente
Falta de áreas reforestadas en terrenos municipales
2. Insalubridad
Carece de agua potable en los servicios sanitarios
3. Inseguridad
Ausencia de sistema de alarma en el edificio
4. Administración deficiente
13
No existe un proyecto de ampliación de edificio
5. Malas relaciones humanas o incomunicación
No hay adecuados canales de comunicación entre los trabajadores
1.4 Cuadro análisis de problemas y priorización
Problema Factor Solución
1. Conservación del
medio ambiente
1.Falta de áreas reforestadas en
terrenos municipales
1.Reforestar áreas
comunales.
2. Aplicar leyes forestales.
Insalubridad
1. Carece de agua
potable en los servicios sanitarios
1.Colocar depósitos de
agua en sanitarios
2.Construir otro servicio sanitario
Inseguridad
Ausencia de sistema de
alarma en el edificio
1. Colocar cable con alta tensión en toda el área
desprotegida (ricerribbon).
2. Colocar sistema de alarma en el edificio.
4.Administración
deficiente
1. No existe un proyecto para
ampliación del edificio
1.Gestionar proyecto para ampliación del
edificio
2. Establecer mecanismos para
ampliación de edificio.
5. Malas relaciones
humanas o incomunicación
No hay adecuados
canales de comunicación entre los
trabajadores.
1.Impartir cursos de relaciones humanas
2. Organizar actividades
en donde participen todos los trabajadores.
14
En una reunión entre autoridades municipales y Epesista de la Universidad de San
Carlos de Guatemala de acuerdo a las políticas, se llegó a la conclusión por unanimidad
enviar a la Epesista Taidy Lorena Rodas Juárez que resuelva un problema ambiental en
una institución educativa
1.5. Diagnóstico de la Institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución beneficiada
Instituto Nacional de Educación Diversificada INED, Coatepeque.
1.5.2 Tipo de institución
Educativa.
1.5.3 Ubicación geográfica
5ta av. 0-66 Zona 3 Barrio San Francisco, Coatepeque Quetzaltenango 1.5.4 Visión
―El instituto Nacional de Educación Diversificada INED. Es una
institución del gobierno de Guatemala, estable autónoma que trabaja
con visión de nación, con credibilidad y un alto nivel de competitividad,
integrada con personal altamente calificado, que promueve y facilita
eficazmente el desarrollo del sector educativo del municipio‖. 11
1.5.5 Misión
―Promover el desarrollo educativo, comprometida en la función integral,
que brinda una educación con calidad y con igualdad de
oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la comunidad.‖ 12
1.5.6 Políticas de la Institución
―Garantizar el respeto a la diferencia individual, social, cultura
y étnica.
Promover la igualdad de oportunidades para todos y todas.
11. PEI. INED. Pág. 7
12. IBID.Pág.7
15
Asumir las dimensiones personal y sociocultural de la persona
humana, vinculadas a su entorno inmediato (familia y comunidad
local)( pueblo, país, mundo). De esta manera, el currículo asume su
carácter multiétnico, pluricultural y multilingüe‖. 13
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1 General. ―Desarrollar las habilidades y fortalecer la práctica de valores para la
Convivencia pacífica para el desarrollo físico, emocional, espiritual e
intelectual de la persona.
1.5.7.2 Específicos.
Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo
Desarrollar las habilidades básicas de la comunicación,
Formación científica y humanística.
Propiciar las acciones para el desarrollo físicos, emocional, espiritual e
intelectual de la persona‖.14
13. IBID. Pág.9
14. IBID. Pág. 9
16
1.5.8 Metas
―Atender la demanda de educación del nivel medio en la zona del
municipio y sus alrededores.
Ofrecer recursos educativos modernos a profesores y estudiantes
para desarrollar un proceso interactivo múltiple.
Capacitación y asistencia técnica.
Seguimiento y monitoreo.Ampliación de cobertura‖. 15
.15IBID. pág. 11
17
1.5.9 ―Estructura organización‖ 16
Organigrama
16. IBID. Pág.1
Padres de familia Docentes
Estudiantes
Directora
Supervisión
Dirección departamental de educación
Ministerio de educación
18
1.5.10 Recursos
1.5 .10.1 Directos 1. Director 2. Docentes 47 Alumnos 1.5.10.2 Indirectos Comunidad
1.5.11 Materiales Documentos impresos de la institución, papel, lapiceros, almohadilla
computadora, USB, impresora, fotocopiadora, cámara fotográfica,
célular, plan operativa anual, material impreso, libro de acta
Técnicas utilizadas para el diagnóstico
Técnica de observación su instrumento ficha de observación y lista de cotejo.
Técnica de la entrevista y su instrumento cuestionario
Técnica FODA. Se utilizo su instrumento Matriz FODA. Esta técnica consiste
en determinar la situación general de la institución en la cual se vació la
información obtenida a través de las preguntas realizadas por otra técnica
auxiliar tomado en cuenta los aspectos internos y externos, quedando de la
siguiente manera:
1.6 Lista de carencias.
1. Ausencia de material informativo sobre el medio ambiente
2. Falta de edificio
3. No hay presupuesto para insumos.
4. Falta de aplicación de reglamento para el uso del edificio
5. Falta de personal administrativo.
19
1.6.1 Clasificación de carencias
1. Pérdida de Recursos Naturales
Ausencia de material informativo sobre el medio ambiente
2. Administración deficiente
Falta de edificio
3. Pobreza en el soporte económico
No hay presupuesto para insumos.
4. Malas relaciones humanas o incomunicación
Falta de aplicación de reglamento para el uso del edificio.
5. Recursos humanos
Falta de personal administrativo
20
1.7 Cuadro de análisis de problemas y priorización
Problemas
Carencia que las producen
Solución
1. Pérdida de
recursos
naturales.
1.Ausencia de material
informativo del medio
ambiente
1. Crear módulo
pedagógico
calentamiento global‖
2. Reforestar un área
comunal.
2.Administración
deficiente
1. Falta de edificio
1. Crear un proyecto para
construcción del edificio.
2. Solicitar al sector finanzas
la construcción del edificio
3. Pobreza en el
soporte educativo
1.No hay presupuesto para insumos
1.Utilizar los fondos
económicos obtenidos de la
venta de productos en la
tienda escolar
2.Promover actividades para
obtener presupuesto
4.Malas relaciones
humanas o
incomunicación
1.Falta de aplicación de reglamento para el uso del edificio
1. Los establecimientos
educativos que ocupan el
edificio deben realizar un
reglamento para realizar
actividades colectivas..
2. los establecimientos que
comparten el edificio Al
realizar eventos sociales
21
deben unir las actividades
para no perder tiempo y que
no exista interferencia en las
clases.
.
5.Recursos Humanos
1. Falta de personal administrativo
1. Contratación de personal
administrativo
2.Rotar el trabajo
administrativo con el
personal existente
En una reunión efectuada con el director del establecimiento, comité de
apoyo y Epesista se seleccionó el problema ―Pérdida de recursos
naturales‖ provocado por:
1.7.1 Problema seleccionado
1. Ausencia de material informativo sobre el medio ambiente
1.7.2 Opciones de Solución
Opción 1. Crear un módulo pedagógico de educación ambiental,
enfocado ―Calentamiento Global‖
Opción. 2. Reforestar un área comunal
Opción 3. Jardinización de áreas desprotegidas
Opción 4.Construcción de un vertedero para basura
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción
No.1
Opción
No.2
Opción
No.3
Opción
No. 4
No. Indicadores SI NO SI NO SI NO SI NO
1. .Está enmarcado el proyecto en la política de la municipalidad.
X
X
x
X
xxx
NNN
22
2. El proyecto cuenta con la autorización legal para la ejecución
X
X
x
X
3. La solución propuesta está enmarcada en visión y misión de la institución y comunidad beneficia
X
X
x
X
4. La municipalidad apoya financiera y técnicamente el proyecto.
X
X
x
X
5. La ejecución del proyecto se enmarca en las leyes ambientales.
X
X
x
X
6.
El proyecto es de vital importancia para la comunidad e institución educativa.
X
X
x
X
7. cuenta con un estudio ambiental
X x
X
8. El proyecto tiene aceptación por la comunidad e institución educativa.
X
X
x
X
9. Se cuenta con un área adecuada para la ejecución del proyecto.
X
X
x
X
10.
El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar en nivel académico.
X
X
x
X
23
11.
Se ha involucrado a todos los sectores de la comunidad y personal del establecimiento educativo para la realización del proyecto.
X
X
x
X
12.
Genera el proyecto mejores condiciones de vida ambiental a la comunidad e institución educativa en general,
X
X
x
X
Totales 12 0 11 01 00 00 00 00
La opción 1 es la más viable y factible
1.9 Problema seleccionado
―Pérdida de recursos naturales‖
1.9.1 Solución Planteada como viable y factible
Implementación del módulo pedagógico ―Calentamiento global‖
24
CAPÍTULO II
2. Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Implementación del Módulo Pedagógico ―Calentamiento global dirigido a
profesores y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada INED
del municipio de Coatepeque, Quetzaltenango
2.1.2 Problema
―Pérdida de recursos naturales‖
2.1.3 Localización
El proyecto se ejecutará en el Instituto Nacional de Educación
Diversificada INED del municipio de Coatepeque, Quetzaltenango
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades a través de la Universidad de la Universidad de San
Carlos de Guatemala.
Municipalidad de Génova, Quetzaltenango
2.1.5 Tipo de proyecto.
De producto educativo.
2.2 Descripción del proyecto
Una buena utilización pedagógica de este texto en las escuelas puede ayudar muchísimo a enriquecer el proceso educativo en la enseñanza del medio ambiente y del suelo, es por ello que se pone a disposición el texto
25
titulado―Calentamiento global‖ se tiene como propósito fundamental que este texto se constituya como herramienta teórico- práctico a los profesores y alumnos, del nivel diversificado, así como a la comunidad lectora interesada en el estudio de la educación ambiental y el suelo.
El modulo pedagógico sobre ―Calentamiento global‖, se elaboró con base en
investigaciones bibliográficas afines al tema, descrito en tres unidades
presentándole a los profesores y a los estudiantes el calentamiento global, el
efecto invernadero, los cambios climáticos y la contaminación ambiental. así
mismo se realizará la reforestación de un área de 2400 metros2 de la comunidad
agraria San Roque de Génova, Quetzaltenango, se realizara mediante la gestión
ante la municipalidad de Génova y otras instituciones privadas con el fin de
obtener árboles, trasporte, mantas vinílicas, para poder realizar la actividad, con
instrucción de un técnico en la materia y la colaboración del COCODE de la
comunidad agraria de San Roque y estudiantes del instituto Nacional de
Educación Diversificada INED del municipio de Coatepeque, Quetzaltenango.
2.3. Justificación
El calentamiento global es un mal que está afectando permanentemente de
diferentes maneras, causando pérdidas humanas y materiales.
El calentamiento global va en ascenso y sin disminución, dando paso a diferentes
problemas en el ecosistema. Por lo que se buscó expandir la información
referente a este problema
Actualmente nuestra sociedad se desarrolla en un ambiente donde el
calentamiento global trae como consecuencias temperaturas altas, falta de
humedad, derrumbes, poca vegetación, esto debido a la deforestación de la tala
inmoderada de bosques. La contaminación del medio ambiente y el mal uso de los
recursos naturales afectando el ambiente social y cultural.
La región de Génova, Quetzaltenango; está considerada como una zona con
26
falta de conciencia del impacto ambiental y con serias consecuencias por causa de la
de forestación. Por lo cual es necesario concientizar y sensibilizar a generaciones
presentes y futuras por medio de la educación del impacto ambiental que permita
cambiar la forma de vida, de los involucrados en el proyecto.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Contribuir a la disminución de la pérdida de recursos naturales con la
producción de material informativo.
2.4.2 Específicos
Elaborar módulo pedagógico
Socializar el módulo
Reforestar un área de la comunidad agraria de San Roque, Génova,
Quetzaltenango.
2.5 Metas
Imprimir 1 módulo pedagógico ―Calentamiento global‖ para la socialización con
los profesores y alumnos del instituto Nacional de Educación Diversificada INED.
Coatepeque y 25 ejemplares para entregarlo a otras instituciones.
Realizar capacitaciones con 2 talleres del módulo pedagógico
dirigido 2 profesores 47 alumnos y 1 director del instituto Nacional de
educación Diversificada INED Coatepeque, Quetzaltenango.
Reforestar un área de 2400 metros cuadrados con 600 árboles de la especie
palo blanco, melina y sauce.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
1 Director 2 Profesores, 47 alumnos del instituto Nacional de Educación INED.
Coatepeque, Quetzaltenango
27
6.2 Indirectos
1. Alcalde, 7 integrantes COCODE y comunidad de Génova,
Quetzaltenango.
Población de comunidad agraria San Roque, Génova, Quetzaltenango.
2.7 Fuentes de financiamiento
Instituciones y personas individuales Cantidad
Municipalidad de Génova, Quetzaltenango Q3500.00
Instituto Técnico Mariano Gálvez. Coatepeque Q 600.00
Colegio Magnolia Deseret. Q2000.00
Aportes de personas individuales que apoyaron el proyecto.
Q1966.00
2.7.1 Presupuesto.
Rubro cantidad Descripción
Costo unitario
costo total
Pilones
600 Compra Q. 1.50 900.00
01 Trasporte 500.00 500.00
Transporte 47 Estudiantes 20.00 940.00
Alimentación 11 Sándwiches 5.00 500.00
72 Coca-Colas 4.00 368.00
50 Almuerzos 15200 600.00
Publicidad 01 Manta vinílicas 225.00 225.00
Herramientas de 10 Cobas 15.00 1500.00
28
labranza 03 Machetes 30.00 90.00
03 Azadones 30.00 90.00
Limpieza 01 Limpieza del terreno
a reforestar
100.00 100.00
Asesoría técnica 3 Honorarios a
ingenieros
20000 600.00
Fotografías 52 Impresiones 2.00 104.00
Equipo de computo
01 Alquiler de cañonera 100.00 100.00
02 Cartuchos de tinta 325.00 325.00
6 Discos CD 5.00 030.00
Materiales y útiles
de oficina
01 Resma de papel
Bond carta
45.00 045.00
02 Marcadores 12.00 024.00
100 Volantes 25.00 25.00
Gasolina 10 Viajes a comunidad 75.00 750.00
Empastado 05 Informes 50.00 250.00
Total ------ ________________ ------------ 8,066.00
29
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2011
Año 2011
Junio Julio Agosto Sep. Octub
Semana Semana Semana Semana Semana
No. Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01. Investigación bibliográfica
del módulo.
02 Selección del contenido
del módulo
03 Levantado de texto e
impresión del tema
04 Selección del
establecimiento
educativo
05 Elaboración de solicitud
para el director del
establecimiento
educativo
06 Selección del espacio
físico para la aplicación
del taller
07 Elaboración y
planificación del taller
08 Realización del taller
09 Entrega de módulo
10 Solicitud a la
municipalidad del área a
30
reforestar
11 Selección del área a
reforestar
12 Selección de árboles a
plantar
13 Delimitación del terreno
14 Limpieza de maleza del
terreno a reforestar
15 Adquisición de árboles a
plantar
16 Solicitar al director del
instituto el apoyo para
reforestar
17 Invitación a medios de
comunicación
18 Traslado de árboles
19 Inauguración de la
reforestación
20 Entrega de la
reforestación al alcalde
21 Mantenimiento del área
reforestada
22 Elaboración del informe
final
23 Entrega del proyecto al
asesor.
31
2.9 Recursos.
2.9.1 Humanos
Cantidad Descripción
1 Director del establecimiento educativo
47 Estudiantes
2 Encargados de asuntos publicitarios de la municipalidad
1 Alcalde de la municipalidad
2 Docentes
7 Miembros de consejo municipal
3 Ingenieros agrónomos
30 Habitantes de la comunidad agraria San Roque Génova
10 Personas que integran el COCODE de San Roque, Génova.
2.9.2 Materiales
Cantidad Descripción
600 Árboles, Sauce, Palo Blanco, Melina
1 Camión de carrocería
1 Mantas vinílicas para identificar el lugar
y el área a reforestar
1 Cobas
32
3 Machetes
3 Azadones
1 Cañonera
2 Cartuchos de tinta
1 Cámara fotográfica
6 Cd disco para gravar las fotos
1 Resma de papel bon carta
2 Marcadores
100 Volantes
5 Informes
1 Computadora
1 Servicios de internet
1 Guía de elaboración de EPS
5 Cintas métricas
3 Vehículos Pickup
1 Celular
1 Cámara de video
1 Camioneta de pasajeros
33
2.9.3 Físicos
Cantidad Descripción
1 Establecimiento educativo
2400 Metros2 de terreno municipal
1 Universidad de San Carlos de Guatemala facultad de Humanidades
1 Municipalidad de Génova, Quetzaltenango
2.9.4 Recursos Financieros
Cantidad Descripción
Q3,500.00 Municipalidad de Génova, Quetzaltenango
Q600.00 Instituto Técnico Mariano Gálvez, Coatepeque
Q2,000.00 Colegio Magnolia Deseret, Coatepeque.
Q1,966.00 Aportes de personas que apoyaron.
34
CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
No. Actividades Fecha Resultados
1. Investigación
bibliográfica del módulo.
15 al 19-06-11 Se obtuvo la información
mediante, citas
bibliográficas y vía internet.
2. Selección del contenido
del módulo
20 al 24-06-11
Ordenar el módulo por
medio de unidades que
permitan identificar cada
uno de los temas
desarrollar.
.Asignación del área a
reforestar en La
Comunidad agraria San
Roque, Génova,
Quetzaltenango
3. Levantado de texto e
impresión del tema
Solicitud a la
municipalidad Génova
25 al 30-06-11 Impresión del módulo para
llevar a cabo el taller.
4. Selección del
establecimiento
educativo
04-07-11
Se seleccionó el Instituto
Nacional de Educación
Diversificada INED
Coatepeque,
Quetzaltenango
35
5. Elaboración de solicitud
para el director del
establecimiento
educativo
06-07-11 Apoyo de la dirección,
Personal docente y
alumnos para la realización
del proyecto.
6.. Selección del espacio
físico para la aplicación
del taller
11 y 12-07-11 Se seleccionó un salón con
condiciones pedagógicas
adecuadas.
7. Elaboración y
planificación del taller
12 al 15-07-11 Se elaboró la metodología
didáctica, a utilizar en la
socialización.
8. Realización del taller
19 y 20-07-11 Se socializo el módulo
pedagógico ―Calentamiento
global‖. A 47 estudiantes
del nivel medio ciclo
diversificado
9. Entrega de módulo 25-07.11 Entrega al director (a) del
instituto Nacional de
Educación Diversificada
INED, Coatepeque,
Quetzaltenango
10. Solicitud a la
municipalidad del área a
reforestar
01-08-11 Se obtuvo la aprobación por
el alcalde municipal.
11. Selección del área a
reforestar
04-08-11
Se asignó el área de La
comunidad agraria de San
Roque, Génova,
Quetzaltenango
36
12. Selección de árboles a
plantar
06-08-11 Determino que los árboles
serian de Sauce, Palo
Blanco, Melina.
13. Delimitación del terreno 08-08-11 Se asignó un área de 2400
metros cuadrados a cada
integrante de grupo.
14. Limpieza de maleza del
terreno a reforestar
08-08-11 Se limpió el terreno con el
Apoyo de la comunidad y
estudiantes.
15. Adquisición de árboles
a plantar
09-08-11 Se compraron 600 árboles,
de diferente especie
16. Solicitar al Director del
instituto nacional de
Educación Diversificada
INED. el apoyo para
reforestar
09-08-11 Apoyo de la dirección,
personal docente y alumnos
para la realización del
proyecto.
17. Invitación a medios de
comunicación
10-08-11 Se contó con 2 medios de
cable. Punto Rojo, d
Despertar occidental.
18. Traslado de árboles 13-08-11 Con apoyo de la
municipalidad obtuvo un
camión para trasporte.
19. Inauguración y
reforestación
15 al 20-08-11 Se plantaron 600 árboles
con apoyo de la comunidad
y estudiantes.
20. Entrega de la
reforestación
27-08-11 El alcalde y supervisor de
Génova, visitaron el área
37
reforestada y manifestaron
su complacencia.
21. Mantenimiento del área
reforestada
28-9 al 01-10-
2011
La comunidad se compromete a cuidar y mantener el área reforestada
22. Elaboración del informe
final
29 -9 al 02-10-
2011
Levantado de texto e
impresión del informe
2
3
Entrega del informe al
Asesor.
03-10-11 Se entregó el informe final
para su revisión
3.2 Productos y logros
Productos Logros
Módulo Pedagógico, ―Calentamiento
global‖. Dirigido a profesores y
estudiantes del nivel medio Instituto
Nacional de Educación Diversificada
INED, Coatepeque.
Elaboración y entrega del módulo
pedagógico ―Calentamiento global‖ a
director (a) y copia a los supervisores
de Génova
.Socialización del módulo impartido a:
1 director (a) 2 docentes
47. Estudiantes
Se logró reforestar un área de 2,400
Mt2 plantando 600 árboles de Melina,
Sauce y Palo Blanco en Comunidad
agraria de San Roque Génova,
Quetzaltenango.
38
Módulo pedagógico ―Calentamiento global‖ dirigido a profesores y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada INED. Coatepeque, Quetzaltenango
Epesista. Taidy Lorena Rodas Juárez
Coatepeque marzo, de 2012
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Coatepeque.
40
―Calentamiento global‖
41
1
El calentamiento global
¿Qué es? ¿Qué lo ocasiona?
¿Cuáles son las consecuencias?
¿Qué podemos hacer?
42
2
Competencias:
Contribuir a disminuir la problemática que existe sobre el calentamiento global y
explore en diferentes periódicos de la localidad o Entidad artículos que hablen de
la temperatura y cambios climáticos.
Utilizar la información propuesta en el reconocimiento de su ambiente natural y
que se preocupe por la restauración del mismo.
43
3
Actividades
Investiga
Lee
Analiza
Valores Aplicados: Responsabilidad….Amor por su medio ambiente.
http://monterrey.olx.com.mx/figuras de-plaza-sésamo
Indicadores de logro:
Participa en actividades para el mejoramiento de su ambiente natural.
Realiza caminatas observando el deterioro de su medio ambiente.
44
4
Evaluaciones.
Preguntas Orales.
Dinámicas, Adivinanzas.
Exposición de grupo
Recursos
Humanos
Alumnos ,director, docentes, materiales, computadora , cámara, proyector , marcadores, papel, periódico, cartulinas.
Contenidos:
Características generales
Calentamiento global.
causa del calentamiento global.
Comentario.
Impacto del calentamiento
global.
Aparatos domésticos con mayor
eficiente de energía
¿Como prevenirlo?
Poema
45
5
.
Ccambio climático, y es un fenómeno que preocupa cada vez más al
mundo, ya que su avance esta modificando cada uno de los aspectos
naturales del planeta Tierra, con nefastas consecuencias a corto y
largo plazo. Para explicarlo de manera simple, se trata del creciente
aumento de la temperatura terrestre a causa de la excesiva liberación
de dióxido de carbono y otros gases que actúan atrapando el calor de
la atmosfera. De esta manera, con cada emisión se va formando una
gruesa capa de gases que atrapa el calor del sol direccionándolo
directamente sobre la superficie terrestre. Año tras años las actividades
humanas que generan estos gases aumentan, haciendo aumentar en
el proceso el calentamiento del planeta. Los gases que ocasionan este
fenómeno, tienen lugar cuando se quema el combustible fósil de los
automóviles, las fábricas, las plantas de energía, etc. la poca defensa
del planeta se ocasiona a su vez por la pérdida de bosques, agricultura
y la creciente deforestación.
Calentamiento global
También es conocido
¿Cómo?
46
6
http://www.google.com.gt/search?tbm
¿Sabes cuáles son las causas del calentamiento global?
Muchos factores contribuyen en la temperatura de la Tierra, entre estos factores
está la forma de la rotación de la Tierra alrededor del sol, la forma en que la Tierra
se inclina en su eje, la manera en que la Tierra se sostiene sobre su eje, la
actividad solar tal y como puntos soleados y la composición química de la
atmósfera de la Tierra. Los científicos creen que actividades humanas están
afectando la composición química de la atmósfera de la Tierra.
Spencer, de Weart .El Calentamiento Global, Plaza, Pamplona,
2006 www.QatarAirways.com
Ilustración 1
¿Qué provoca el calentamiento global?
El bióxido de carbono y otros contaminantes del aire se acumulan en la atmósfera
formando una capa cada vez más gruesa, atrapando el calor del sol y causando el
calentamiento del planeta. La principal fuente de contaminación por la emisión de
bióxido de carbono son las plantas de generación de energía a base de carbón,
pues emiten 2,500 millones de toneladas al año. La segunda causa principal, son
los automóviles, emiten casi 1,500 millones de toneladas de CO2 al año.
47
7
¿Qué provoca el calentamiento
global?
El bióxido de carbono y otros
contaminantes del aire se
acumulan en la atmósfera
formando una capa cada vez más
gruesa, atrapando el calor del sol y
causando el calentamiento del
planeta. La principal fuente de
contaminación por la emisión de
bióxido de carbono son las plantas
de generación de energía a base
de carbón, pues emiten 2,500
millones de toneladas al año. La
segunda causa principal, son los
automóviles, emiten casi 1,500
millones de toneladas de CO2 al
año.
Adivinanzas.
Salgo de la sala voy a la cocina, meneando la cola como una
gallina. La escoba.
Amarillo, blanco y negro comida de las hormigas si quieres que
te lo diga espera y ponte a pensar. La pera.
La pera
48
8
h
ttp://monterrey.olx.com.mx/figuras de-plaza-sésamo
-
Hola! solo quisiera realmente que todos y todas tomáramos en cuenta que la tierra es
nuestro hogar independientemente de que país seamos, debemos de tratar de protegerla
lo más que podamos si nosotros la destruimos estamos destruyendo una de las
bendiciones de nuestro creador Dios, por lo mismo debemos de cuidar lo que nos queda
de ella, además recordemos que nuestros hijos también viven en ella y realmente muchos
soñamos que nuestros hijos conozcan lo que nosotros de niños conocimos y que disfruten
de la diversidad que nosotros disfrutamos. Cuidemos nuestro planeta ya no más
contaminación.
Lee el
comentario de
SANDRIX 23/03/2010
49
9
http://www.google.com.gt/search?client=firefox
¿Cómo afectan las actividades humanas el calentamiento global?
La atmósfera de la Tierra es 78 por ciento nitrógenos y 21 por ciento oxígenos.
Menos de uno por ciento de la atmósfera es bióxido de carbono, vapor de agua,
metano, óxido de nitrógeno y ozono, que son conocidos como gases de
invernadero. Los Gases de Invernadero actúan como el cristal de vidrio en un
invernadero. Ellos previenen que una parte del calor de la Tierra escape hacia el
espacio. Hasta hace 100 años, la concentración de gases de invernadero en la
atmósfera de la Tierra era estable. Los científicos creen que actividades humanas
están cambiando la concentración de gases de invernadero en la atmósfera de la
Tierra. Específicamente, están preocupados sobre cuánto bióxido de carbono,
metano y óxido de nitrógeno están siendo añadidos a la atmósfera, como
resultado de actividades humanas. Exactamente, es como si se estuviera
agregando otra cobija a tu cama para mantenerla más caliente, más gases de
invernadero mantendrán al planeta más caliente
50
10
Efecto invernadero y las causas que lo provocan.
• La naturaleza crea gases de efecto invernadero, así:
o Los volcanes y el vapor de agua que sube de la superficie terrestre y acuática.
• Los seres vivos desprenden dióxido de carbono durante sus procesos naturales,
como en la respiración.
• El ganado vacuno, las zonas pantanosas y húmedas producen metano.
• Los vegetales que se pudren producen óxido de nitrógeno
.
51
11
Otras causas.
• La industrialización produce grandes cantidades de gases de efecto invernadero
así:
o El combustible quemado por los automóviles y las plantas generadoras de
energía eléctrica producen grandes cantidades de dióxido de carbono.
• Las sustancias químicas producidas por fertilizantes y aerosoles perjudican el
ambiente y producen óxido de nitrógeno.
• La basura mal manejada produce metano y otros gases.
• Los incendios forestales producen dióxido de carbono.
¿Como afecta el calentamiento global a Guatemala?
• Las sequias que se han dado en lugares de Chiquimula como Jocotán, Camotán
y Olopa provocan hambruna, como sucedió en los años 2,001 y 2,007.
• Las tormentas tropicales como Mitch (1,998) y Stan (2,001) causan inundaciones
en el país.
• Es posible que en lugares como Zacapa, Chiquimula, Quiché y otros de la costa
sur incrementen las zonas de sequia, lo cual dificultaría los cultivos.
• Aumentan las lluvias y la intensidad de las tormentas.
• Los habitantes deben invertir en proteger a sus seres y sus viviendas.
• Surgen más problemas de salud, de producción de granos básicos, de recursos
hídricos y cobertura boscosa.
52
12
¿Cuáles son las consecuencias del calentamiento global?
Cambios menores en la temperatura de la Tierra han resultado en cambios
dramáticos para la vida sobre la Tierra. Un cambio tan pequeño como una
disminución de 3° a 5° C (5.5° a 9.0° F) en la temperatura de la Tierra ha resultado
en eras de hielo. Los científicos están preocupados porque ellos no saben lo que
un cambio similar en dirección opuesta podría causar. Ellos creen que un planeta
más caliente no necesariamente significa un planeta más confortable. Algunos
cambios que podrían ocurrir incluyen la elevación del nivel del mar, tormentas más
fuertes - y donde estas tormentas ocurren - un cambio en la producción de
comestibles y un trauma en aquellas plantas que no tuvieron suficiente tiempo
para adaptarse.
Foto de un científico indicándoles a sus alumnos los cambios climáticos.
53
13
¿Cómo podemos reducir el impacto del calentamiento global?
La cosa más importante que las personas pueden hacer para reducir el impacto
del calentamiento global, es reducir la cantidad de gases de invernadero que
añaden a la atmósfera. Esto significa que debemos reducir el uso de combustible
fósil. Lo que implica manejar menos y usar aparatos domésticos con mayor
eficiencia de energía. También debemos escoger sabiamente qué terrenos serán
desarrollados para vivienda y construcciones comerciales. Los terrenos que son
deforestados, disminuyen la cantidad de vegetación. La vegetación ayuda a tomar
bióxido de carbono del aire, así que entre menos vegetación, más bióxido de
carbono permanecerá en la atmósfera.
Bastida Aguilar, Abraham, Calentamiento de la tierra,
Siglo XXI
Tecnología
54
14
La división de Aparatos Domésticos, Personales ahorradores de energía nos ayudan a preparar alimentos y bebidas saludables, nos facilitan las labores del hogar y el cuidado de nuestra ropa, y realzan nuestra belleza natural y nuestra sensación de bienestar. En resumen, productos que mejoran nuestra calidad de vida
Aparatos domésticos con mayor eficiente de energía. Afeitado y
Belleza:
Afeitadoras eléctricas,
Barberos
Corta-cabellos
Depiladoras femeninas
Productos para el cuidado del cabello
Cepillos eléctricos
Planchas para pelo
Aparatos electrodomésticos
Arroceras
Ollas de presión
Microondas
Asaderas eléctricas
Hornos para pan
55
15
¿Cómo prevenirlo?
1. Reduciendo el uso de tu carro en 15 Kilómetros semanales evitas emitir 230Kilos de dióxido de carbono al año.
2. auto contribuye un 10% del monóxido de carbono que afecta la atmósfera.
3. Una hectárea de árboles elimina, a lo largo de un año, la misma cantidad de dióxido de carbono que producen cuatro familias en ese mismo tiempo. Un so lo árbol elimina una tonelada de dióxido de carbono a lo largo de su vida.
4. Producir un kilo de carne utiliza más gua qe 365 duchas prendidas. Por otro lado, consumiendo alimentos frescos evitarías producir comida congelada que consume 10 veces más energía
5. Reduciendo el exceso de energía evitas que los países se vean en la necesidad de usar petróleo, carbón o gas para coparla oferta energética
6. Al reutilizar 100 kilos d papel, se salva la vida de al menos siete árboles.Por otro lado, la fabricación papel reciclado consume entre 70% y 90% menos energía y evita que continúe la desforestación mundial.
7. Los focos ahorradores consumen 60% menos electricidad
8. Que un foco tradicional. Este simple cambio reducirá la emisión de 140 kilos de dióxido de carbono al año.
9. Hacerle mantenimiento a tu auto regularmente, reduce la emisión de gases a la atmósfera.
10. Si se reduce en un 10% la basura personal, se puede ahorrar 540 kilos de dióxido de carbono al año. Además se pueden ahorrar hasta 1000 kilos de residuos en un año reciclando la mitad de los residuos de una familia.
56
16
Cada litro de gasolina ahorrado evita la emisión de tres kilos
Higiene Bucal: cepillos dentales eléctricos alimentos y bebidas: aparatos de cocina. Cuidado del hogar: planchas, aspiradores y productos para el bronceado
http://www.google.com.gt/search?tbm
Es importante que todos los seres humanos nos preocupemos por cuidar nuestra casa que es la tierra, tratemos de no contaminar el medio ambiente que nos rodea, utilicemos menos energía, recordemos que los seres humanos somos los que más contaminamos el mundo.
57
17
POEMA
Tengo un arbolito
Arbolito
Tengo un arbolito
que yo sembré
sentarme en su sombra quiero
la esperare.
Verdes son sus hojas
y hermoso se ve
quisiera verlo pronto
más alto que yo
nunca de su lado
me separaré,
para que nadie lo corte
yo lo cuidaré.
http://www.google.com.gt/search?
PEM. Taidy Lorena Rodas Juárez
58
18
http://monterrey.olx.com.mx/figuras-de-plaza-sesamo-
Adivinanza
Llenos de hojas están pero
árboles no son, estos amigos
tan buenos adivina quiénes son.
Los libros.
.
59
19
Actividades.
1. Escribe un poema que tenga relación con el calentamiento global.
2. investiga, busca recortes de los desastres naturales de la
tormenta Stand y trabaja en tu cuaderno ilustrándolo.
Preguntas sobre calentamiento global y cambio climático
¿Qué es el calentamiento global?
¿En qué se diferencia con cambio climático?
¿Cuáles son las causas de este fenómeno?
¿Crees que él hombre contribuye con el calentamiento global?
¿Cómo puedes ayudar a evitar la contaminación ambiental?
http://www.google.com.gt/search?tbm
60
20
Efecto invernadero
61
21
Indicadores de logro:
Busca información sobre los principales problemas ambientales más
comunes que se observan en su entorno.
Investiga las leyes ambientales, promoviendo la socialización de las
mismas
Actividades: Investigar……formar…..elaborar.
Investigación sobre los problemas ambientales más comunes
Formar grupos de tren de aseo, limpiando el perímetro escolar y las
principales calles de su comunidad.
Elaboración de un periódico mural tema contaminación ambiental
Valores Aplicados: Compromiso de cuidar nuestro medio ambiente.
Competencia
Analizar y participar en la conservación, restauración y
mejora de la biodiversidad y del paisaje en función de las
medidas específicamente adoptadas para tal fin.
62
22
¿Sabes qué es el Efecto invernadero?
Recursos:
Humanos
Directora----------Docentes-------Alumnos
Materiales
Escobas-Botes para basura-información bibliográfica
Contenido
1. Efecto invernadero
2. causas
3. sus consecuencias
4. Internet contaminante del medio ambiente
5. Juego.
63
23
Efecto invernadero. Es un efecto natural y útil durante muchas años ha
permitido que la tierra no se congele y mantenga una temperatura
promedio ideal para el desarrollo de la vida.
Proceso:
• La luz del sol atraviesa la atmósfera, llega a la superficie terrestre y
acuática, la utilizan las plantas y una parte se convierte en calor.
• La corteza terrestre refleja ese calor.
• Una parte de ese calor se refleja nuevamente hacia la corteza terrestre
por los gases de efecto invernadero que están condensados en la
atmósfera.
• Otra parte de ese calor regresa al espacio.
64
24
El efecto invernadero es el aumento de la temperatura de la atmósfera
terrestre causada por la retención de calor de la radiación solar reflejada
por la tierra. Este fenómeno fue descrito por el matemático francés
Joseph Fourier en 1827. Pero fue el científico sueco Susrte Arrhenius
quien le dio el nombre con el que hoy se le conoce. En la actualidad la
mayor parte de las emisiones de gases de efecto invernadero del mundo,
han tenido su origen en los países en desarrollo, como la Argentina, son
relativamente reducidas estas emisiones
Causas: debido a la contaminación provocada por la combustión de
carbón petróleo, las emisiones de las industrias y la deforestación son
las principales causas de La elevada concentración de dióxido de
carbono. Los invernaderos atrapan el aire caliente que de lo contrario
escaparía al espacio, y que es necesario para el cultivo de plantas Efecto
invernadero
Las emisiones de las industrias y la deforestación son las
principales causas de La elevada concentración de
dióxido de carbono.
http://www.google.com.gt/search?tbm
65
25
Publicado por video internet, Publicado julio 10TH, 2011-10-0
Actividad.
Completa la información del cuadro.
Deterioro ambiental de mi localidad
AGUA AIRE SUELO
Problema Problema Problema
Solución Solución Solución
Internet también contamina el medio ambiente.
, Información General
Según un estudio, realizado en Francia, se dice que hasta
cuando se lee un mail se hacen emisiones de CO2, las
tecnologías de la información son responsables del 2% de
las emisiones que contribuyen al efecto invernadero.
66
26
http://monterrey.olx.com.mx/figuras-de-plaza-
Actividades
Juego de carrera de latitas.
Juego Carrera de latitas.
Elementos Latitas, una para cada participante, tiza
Participantes varios alumnos y el docente
Preparación Se marcarán en el suelo con la tiza
dos líneas, una de partida y otra de
entrada. Al mismo tiempo se dividirá el
campo en dos caminos distantes uno
de otro de tres metros. Los
participantes se situarán a gatas detrás
de la línea de partida formando dos
hileras una en cada camino.
Comienza el juego : A una señal del maestro, los
participantes tratarán de hacer rodar la
latita hasta la línea de llegada, con la
cabeza, sin tocarla con las manos, en la
misma posición. Será el ganador el que
primero llegue a la línea de meta. Los
participantes que se desvíen del
camino o que toquen la latita con las
manos serán descalificados.
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27
Adivinanzas
Canto de noche duermo de día muchos se alegran traigo alegría.
El grillo
Vengo de padres cantores aunque no soy cantor traigo los hábitos blancos y
amarillo el corazón.
El huevo
Soy un señor encumbrado ando mejor que un reloj me levanto muy temprano y
me acuesto a la oración.
EL SOL
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28
Actividad.
¿Cómo actúa el efecto de invernadero?
Mediante este ejercicio se reproducirán las condiciones que generan el efecto de
invernadero, simulando los efectos del Sol en los seres vivos. De esta manera,
podemos entender que la radiación que proviene del Sol ayuda en el crecimiento
de las plantas, pero en combinación con los gases de invernadero y la
contaminación, se produce el calentamiento.
Duración: Este ejercicio se podrá realizar en unas cuantas horas (2-3 horas).
Objetivo:
� Entender el efecto de invernadero
� Entender su efecto sobre los seres vivos (plantas)
Materiales:
� Una caja de acrílico, plástico transparente o envase de cristal
� Dos plantas que quepan dentro de la caja o envase de cristal
� Dos termómetros
� Un reloj
� Vasos plásticos
Procedimiento
Construye una caja transparente que simule las condiciones de la Tierra en el
espacio. Puede hacerse de acrílico o plástico transparente, como se muestra en
Figura 1.
Siembra dos plantas en vasos plásticos o consigue dos plantas iguales, éstas
servirán para visualizar los cambios de temperatura. Cuando tengan
Aproximadamente 6 pulgadas (15cm) de altura, están listas para realizar el
experimento.
La actividad hay que realizarla durante un día soleado y cerca del mediodía,
cuando se recibe la mayor radiación solar. Coloca la planta
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29
Los termómetros Fig. 1 – Caja transparente como se indica en la Figura
MUY IMPORTANTE: hay que poner el bulbo del Termómetro (la bolita que
encierra el mercurio) en la sombra del vaso plástico donde está la planta. De esta
manera, a ninguno de los termómetros le da el sol directamente, y pueden así
medir la temperatura del ambiente.
Anota la temperatura inicial de los termómetros. Cada 2 minutos registra la
temperatura de los termómetros y la hora de la lectura. Después de unos 15 a 20
minutos, la temperatura en el interior de la caja va a estar mucho más alta que la
temperatura del exterior. Anota también una descripción del estado de ambas
plantas.
Prepara una gráfica de las temperaturas en función del tiempo, con el tiempo en
la ordenada (eje de X) y la temperatura en la abcisa (eje de Y). La grafica debería
ser similar a la de la Fig.2.
. Repite el experimento dentro de una sala o cuarto con baja o poca iluminación.
¿Qué temperaturas se obtienen dentro de la caja? ¿Se registra alguna diferencia
en la temperatura dentro de la caja?
Figura 2 – Ejemplo de gráfica temperatura en función del tiempo
Hoja de anotaciones
A. Datos registrados
Con iluminación
Hora de comienzo------Temperatura inicial
Dentro de la caja ______ Fuera de la caja _______
0 minutos--2 minutos---20 minutos
Prepare una tabla similar para tomar los datos con baja iluminación
B. Observaciones
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Anota los cambios observados en la planta dentro de la caja y
fuera de la caja.
1. ¿Cómo cambió la planta dentro de la caja?
2. ¿Se formó condensación de agua en las paredes internas de la
caja?
3. ¿Algún otro cambio observado que puede ser de interés?
C. Conclusiones – explicaciones
¿Cómo explicas los cambios observados
Preguntón
1. ¿Cuáles son las principales repercusiones del cambio climático?
2. ¿De un ejemplo de por qué el cambio climático es un problema
de todos?
3.¿Qué puede hacer para limitar los efectos del cambio climático
4. ¿Qué entiende por efecto invernadero?
5. ¿A que llama capa de ozono?
6. ¿Conoce el origen del Dióxido de carbono?
7. ¿De que manera podemos colaborar para no aumentar el efecto
invernadero?
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C a m b i o c l i m á t i c o
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Medio ambiente…contaminación
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Competencias:
Adquiera conocimiento sobre la importancia de la educación
ambiental
Que conozca las características de la educación ambiental
Indicadores de logro:
Establece diálogos entre sus compañeros, dando sus puntos de vista sobre
la importancia de la educación ambiental
Realiza actividades grupales tomando en cuenta las características de la
educación ambiental
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Contenidos
1. Cambio climático
2. El medio Ambiente.
3. Contaminación del medio ambiente
4. Coatepeque colapsa vertedero.
5. Fotos
6. El día mundial del medio ambiente
7. Principios para proteger el medio ambiente.
Actividad.
Valores a practicar:
Responsabilidad
Amor
Respeto
Actividades:
Exposición sobre educación
ambiental
Instalación de botes de basura
como protección de su ambiente
escolar
Recursos humanos Docentes, alumnos, director
Recursos material
Botes para basura. Escobas
Papel periódico. Papel de
envolver
Tijeras. pegamento cuadernos
Libros. Internet
Evaluación
Evaluación
Preguntas y respuestas escritas
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Amigos saben
¿Qué es cambio climático?
Cambio climático
Se llama cambio climático a la modificación del clima respecto al historial climático
a una escala global o regional. Tales cambios se producen a muy diversas escalas
de tiempo y sobre todos los parámetros climáticos: temperaturas, precipitaciones,
nubosidad, etc. En teoría, son debidos tanto
a causas naturales.
(Crowley y North, 1988) como antropogénicas
http://monterrey.olx.com.mx/figuras-de-plaza-sesamo-
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Las teorías sobre el cambio climático son variadas e incluso
contradictorias. Unos científicos pronostican un calentamiento progresivo,
basándose en el aumento de las temperaturas, y el efecto invernadero
provocado por el aumento del CO2 y la reducción de la capa de ozono,
que podría llevar a la Tierra a una situación atmosférica parecida a la de
Venus. Otros, sin embargo, centran sus observaciones en los cambios en
las corrientes submarinas, disminución de las manchas solares y
aumentos en las precipitaciones sobre el hemisferio norte.
El clima actual cambiará en los próximos años, a una velocidad mayor por
el efecto de la acción del hombre. Lo estamos viendo cada día, hay más
fenómenos meteorológicos extremos, más catástrofes de todo tipo:
huracanes, tsunamis, terremotos, erupciones volcánicas, tormentas
intensas, inundaciones, etc.
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http://www.google.com.gt/search?client
Sea como sea, el cambio climático es una realidad que se está manifestando con
más rapidez y contundencia de lo que se ha previsto hasta ahora y cuyas
consecuencias estamos empezando a sufrir todos en forma de sequías,
inundaciones, etc... Especialmente en los países subdesarrollados.
Ya sabemos que es cambio climático ahora queremos saber
¿Qué es medio ambiente?
http://monterrey.olx.com.mx/figuras-de- plaza-
sésamo-
¿Qué es el Medio Ambiente?
Es no solo el espacio en el que se desarrolla la
vida sino que también abarca seres vivos,
objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como
elementos tan intangibles como la cultura. También es la obra más
grande de Nuestro Señor, es por eso que debemos cuidarla
y conservarla para bien de nosotros mismos y de todos los seres
vivos que habitan nuestro planeta.
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La contaminación del agua, el dióxido de carbono, acidificación,
erosión del suelo, hidrocarburos clorados y otras causas de
contaminación como el derramamiento de petróleo están
destruyendo nuestro planeta, pero la "causa que produce las
demás causas" somos nosotros mismos..., hay personas que no
les importa tirar una lata en la calle o un papel, o cualquier otra
cosa, sabiendo que cada vez más están contaminando el
ambiente, lo correcto sería colocar la basura o los residuos en la
papelera o llevarlo al basureros más cercano que se encuentre en
la calle, con respecto a la contaminación del aire los conductores
debería buscar la forma de que su vehículo no origine tanto
dióxido de carbono, que es totalmente dañino así como también
los ácidos usados para las plantas, también los insecticidas y
demás espráis químicos.
http://monterrey.olx.com.mx/figuras-de- plaza-sésamo-
Medio Ambiente
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¿Qué se celebra el 5 de Junio lo sabes?
El día mundial del medio ambiente
.http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
Desde 1973, el 5 de junio de cada año se celebra el Día Mundial del Medio
Ambiente que fue establecido por la Asamblea General de Naciones UnidasSe
podría decir que el día Mundial del Ambiente es un vínculo por medio del cual la
Organización de Naciones Unidas sensibiliza a la opinión mundial en relación a
temas ambientales, intensificando la atención y la acción política. Los objetivos
principales son darle un contexto humano, motivando a las personas para que se
conviertan en agentes activos del desarrollo sustentable y equitativo; promover el
papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas
ambientales, y fomentar la cooperación, pues ésta garantizará que todas las
naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro. El Día Mundial
del Ambiente es un evento en el que se realizan múltiples actividades:
concentraciones en calles, conciertos ecológicos, ensayos y competencias de
afiches en escuelas y colegios, plantaciones de árboles.
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40
Principios para proteger el medio ambiente.
Para el desarrollo sostenible se plantean los siguientes
principios:
• Respetar y cuidar la comunidad de los seres vivientes.
• Mejorar la calidad de vida humana.
• Conservar la vitalidad y diversidad de la tierra.
• Reducir al mínimo el agotamiento de los recursos no renovables.
• Mantenerse dentro de la capacidad de carga de la Tierra.
• Modificar las actitudes y prácticas personales con relación a los Recursos
Naturales.
• Capacitar a las comunidades para que cuiden su propio medio ambiente.
Contaminaciòn ambiental
http://monterrey.o/figuras-de-plaza-sesamo-
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Saben qué es contaminación ambiental amiguitos?
¿Pues ahorita les voy a contar.
Contaminación es la alteración nociva del estado natural de un medio como
consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio
(contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en un
ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo.[1] El contaminante puede ser
una sustancia química, energía (como sonido, calor, o luz), o incluso genes. A
veces el contaminante es una sustancia extraña, una forma de energía, o una
sustancia natural. Es siempre una alteración negativa del estado natural del
medio, y por lo general, se genera como consecuencia de la actividad humana.
La contaminación puede ser clasificada según el tipo de fuente de donde proviene, las
cuales son: fuentes puntuales (aisladas y fáciles de identificar) y fuentes no puntuales
(dispersas y difíciles de ubicar.
A veces el contaminante es una sustancia extraña, una forma
de energía, o una sustancia natural.
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Problema de contaminación en
Coatepeque
Ríos contaminados en Coatepeque por desechos sólidos.
Contaminación:
Los vertederos son necesarios pero sin duda son también grandes
fuentes de contaminación. Muchos vertederos no están
controlados por las autoridades. Especialmente en Coatepeque es
un problema que se ha creado entre vecinos
26/05/11 - 00:00 Nacionales
Coatepeque Colapsa vertedero.
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Basurero ocasiona malestar a piloto
http://monterrey.olx.com.mx/figuras-de-plaza-sesamo-
Amiguitos de Coatepeque lamentamos que esto esté pasando en este hermoso
municipio, esperamos que ustedes puedan colaborar en la protección de nuestro
medio ambiente, y puedan poner en práctica lo que aprendieron en este módulo.
Contaminación ambiental por vertedero en Coatepeque
Coatepeque.- Pilotos y pobladores que transitan en la ruta entre Coatepeque,
Quetzaltenango, y La Reforma, San Marcos, exigieron a la Municipalidad de
Coatepeque que controle la contaminación que origina el vertedero de desecho
sólidos ubicados en el kilómetro 221.
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Foto Problemática del basurero de Coatepeque.
Gloria López, vecina de El Quetzal, dijo que el basurero tiene más de un kilómetro
de largo y que a pesar de que hay un barranco, la gente deja la basura en la
carretera. ―La comuna es responsable de contratar personal para que vigile que la
basura sea tirada en forma adecuada, ya que el descontrol que existe podría
causar un accidente de tránsito‖, expresó.
―La contaminación es evidente, pero el problema es que con la llegada del invierno
la basura pone resbaloso el asfalto, lo que incrementa el peligro. Es urgente
quelas autoridades hagan algo al respecto‖, demandó el conductor César Vargas.
El vecino Abner López considera que el basurero debería estar a tres kilómetros
de la población, y no a 500 metros como actualmente. ―Esto es una amenaza para
la salud de los habitantes del poblado‖, afirmó.
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Vertedero de basura en Coatepeque. Ja.ja. ja.
POR A. COYOY Y FERNANDO MAGZUL
Foto del rio Naranjo, al que llega la basura del vertedero de
Coatepeque.
El coordinador del proyecto Cuenca Suchiate/Naranjo, Víctor Solano, aseguró que
este tipo de contaminación afecta la flora y la fauna marina y terrestre. ―Esto exige
que la Municipalidad implemente proyectos de manejo de desechos‖, dijo. Carlos
Barreno, alcalde de Coatepeque, indicó que el problema del basurero es
consecuencia de las lluvias que azotan la región, pero que enviará maquinaria
para que limpie la carretera.
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http://monterrey.olx.com.mx/figuras-de-plaza-sesamo-
www.prensalibre.com/.../Irresponsabilidad-pilotos-plena-hora-pico_5.,25/05/11
Se tiene contemplado un proyecto para reciclar los desechos; estamos trabajando
para lograr implementarlo lo más pronto posible. Enfatizó.
www.prensalibre.com/.../Irresponsabilidad-pilotos-plena-hora-pico_5.,25/05/11
Amiguitos aprendan a "usar y tirar‖. La eliminación de los residuos sólidos
urbanos deberá llevarse a cabo evitando toda influencia perjudicial para el
suelo, vegetación y fauna, la degradación del paisaje, las contaminaciones del
aire y las aguas y, en general, todo lo que pueda atentar contra el ser humano
o el medio ambiente.
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Coatepeque - Vecinos exigen a comuna mejor manejo de basura
Por Alexánder Coyoy
Más de un centenar de vecinos de La Reforma y de El Quetzal, San Marcos, se manifestaron frente al basurero municipal de Coatepeque, porque este se encuentra en el camino hacia esos municipios y les ocasiona daños a la salud.
Los afectados decidieron tapar el paso sobre la ruta RN-13, que comunica a Coatepeque con los mencionadas localidades marquenses, lo que ocasionó una larga fila de automotores.Leonel Flores, poblador de la aldea Junca, El Quetzal, explicó que la municipalidad coatepecana y empresas privadas lanzan en ese vertedero entre 50 y 60 toneladas de desperdicios al día, pero sin ningún tratamiento o tipo de control.A esto hay que sumar que las personas queman la basura, lo que genera humo tóxico que pone en riesgo la salud de los habitantes.Flores demandó de la municipalidad que ponga orden en el basurero, ya que pilotos y trabajadores de las compañías lanzan los desechos en la orilla, lo que genera promontorios que obstaculizan uno de los dos carriles de la referida arteria.Exigió a las autoridades que busquen solución a este problema, pues ya no soportan los malos olores.El poblador Alberto Rojas resaltó que los residentes y autoridades no están afectados por este problema, pues el vertedero está lejos de la zona urbana; sin embargo, agregó, los marquenses sí, porque la referida ruta es la única vía que tienen de acceso. Reina Fuentes, vecina, declaró: ―Cómo es posible que los desechos obstruyan una cuneta, un carril, y las autoridades no hagan algo por ayudar a solucionar el problema‖.
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Fotografía que muestra los serios problemas que viven los vecinos de esa zona.
Los habitantes dijeron que aparte de la contaminación que genera el basurero, los visitantes que van a El Quetzal y La Reforma se llevan una mala impresión del lugar, por la suciedad descomunal que persiste en él.Ángel Gómez, vocero del ayuntamiento, aseguró que el inconveniente se debe a que los mismos coatepecanos son quienes tiran los desperdicios a orillas de la carretera.Añadió que han hecho saber a los empleados de las recolectoras la forma adecuada de tirar los desechos, y que varias máquinas trabajan ya para despejar la vía.
Publicado por Empresa Asesora Y Consultora En Gestión y Planificación Municipal. en08:49
Millones de toneladas de residuos sólidos urbanos (basuras), industriales y
hospitalarios, y escombros son vertidos cada año de forma incontrolada o
controlada en terrenos más o menos próximos a los núcleos de generación -
urbanos o rurales.La composición de la basura es reflejo de la actual sociedad de
consumo cuyos hábitos están dirigidos a la compra de productos de "usar y tirar"
que, lejos de ofrecernos una mejor calidad de vida por la supuesta comodidad de
su empleo, nos conducen a una irrefrenable generación de residuos.
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Estos productos tienen un exceso de embalaje, o son envasados con materiales
no reutilizables ni reciclables, como los plásticos, y, una vez finalizada su utilidad,
se "tiran a la basura". Sin embargo, la basura no desaparece sino que se traslada,
la mayoría, a vertederos.
El impacto ambiental y sobre la salud pública que ocasionan los vertederos
enormes "bolsas de basura" es cada vez más grave, pues el volumen de los
residuos continúa creciendo sin que se tomen medidas para reducir su
generación.
En los vertederos, se producen reacciones químicas y biológicas entre los
constituyentes de la materia orgánica e inorgánica. Los productos tóxicos
resultantes son arrastrados por el agua de la lluvia (lixiviados) contaminando el
suelo y las aguas subterráneas, o emitidos a la atmósfera (en forma de gases)
contaminando el aire.
Los vertederos ocasionan contaminación ambiental (aire, tierra y agua), efectos
perjudiciales sobre la salud pública (por la contaminación ambiental y por la
posible transmisión de enfermedades infecciosas por los roedores que los
habitan), degradación del medio y del impacto paisajístico.
Además, suponen un derroche de recursos y de energía que podrían
aprovecharse y de un espacio, que ya no podrá ser recuperado.
Coatepeque es una ciudad que amenazada por el látigo de la basura. Evitemos
tirar la basura en las calles o en las correntadas cuando llueve. Depositemos los
desechos que producimos en los lugares adecuados y llevémosla al botadero
municipal o bien utilizando el tren de aseo que la recoge en los hogares.
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50
No debemos quemar basura porque contaminamos la atmósfera y aceleramos el
calentamiento global. Dando los siguientes pasos protegeremos a la familia y a
nuestra comunidad, reduciendo las cantidades de basura.
Reduzca. No acepte bolsas plásticas en sus compras. Utilice bolsas de material
duro. Re-use las bolsas y botellas plásticas. Las botellas pueden convertirse en
macetas. Recicle. No tire latas de aluminio, vidrio, papel, metal, carbón, periódico,
y plástico. Clasifique este material y entréguelo a una organización de reciclaje
La costa, edición de publinoticias No. 74, Diciembre 2009
Basurero clandestino en una de las calles de Coatepeque.
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Taller ―Calentamiento global‖ y sensibilización ambiental
A profesores y alumnos del INED Coatepeque.
Por P.E.M Taidy Lorena Rodas Juárez
PEM Taidy Lorena Rodas Juárez
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Dinamica. El semaforo dirigida por. PEM. Taidy Lorena Rodas
Juárez
Actividad
Realizar la siguiente dinámica en clase el semáforo
la dinámica consiste en que todos los de la clase se tienen que
parar y formar parejas,
Tomarse de la mano y al escuchar la palabra rojo empiezan a
saltar
Al escuchar la palabra amarillo deben ponerse espalda con
espalda
Al escuchar la palabra verde deben cambiar de pareja
La persona que se queda sin pareja, dirige la actividad.
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Actividad.
1. Conformar grupos de cinco elementos hacer recortes de
Periódicos, revistas u otros y elaborar un follaje sobre la
contaminación ambiental.
2. Cada grupo nombra un representante para explicar su trabajo sobre
el tema que eligieron.
Realizar informe sobre las actividades que se realizaron en cada
taller
Amiguitos vamos a rimar.
http://monterrey.olx.com.mx/figuras-de-plaza-sesamo-
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Con Ritmo y Rima
Ni raíz ni ramas tienen estas plantas,
andan y andan por el mundo y el peso del hombre aguantan(Los pies)
Sin el aire yo no vivo___sin la tierra yo me muero—tengo yemas
Sin ser huevo________y copa sin ser sombrero.
¿Quién soy?
Océano, Preescolar Activa, para jugar y aprender. Página 198.
Módulo de aprendizaje Sexto grado pag.97
http://monterrey.olx.com.mx/figuras-de-plaza-sesamo-
Amiguitos queremos compartir con ustedes unas adivinanzas, gracias por
participar y esperamos que todo lo que aprendan en este módulo lo pongan en
práctica y recuerden Si nosotros no cuidamos y protegemos el Medio Ambiente
quién lo hará.
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Actividad –
¿Qué vamos a hacer con tanta basura?
Introducción
En Coatepeque, se generan 5 a 9 libras diarias de basura por persona, (imagínate
cuanto genera toda la población ya que cuenta con 92,000 (habitantes)
La basura que se genera en nuestras casas se deposita en los vertederos. Esta
basura se descompone y en el proceso de descomposición se generan gases
como el metano, que van a la atmósfera contribuyendo también al calentamiento
global.
¿Qué debemos hacer?
Debemos dar el ejemplo en nuestras casas reciclando los materiales que
generalmente consideramos. Como basura. Mucho de este material puede ser re-
usado y servir como material para producir otros.
Materiales nuevos.
Beneficios
Mediante el reciclaje de papel se reduce en un 35% la contaminación de las aguas
y en un 74% la del aire. Además, se utiliza un 64% menos de energía cuando se
produce papel reciclado comparado con la producción de papel con materia virgen
en el 40% de los residuos sólidos
Generados está compuesto por papel y cartón.
¿Por qué reciclar?
El reciclaje ayuda al medio ambiente porque:
Conserva los recursos naturales y la energía,
Ahorra espacio en los vertederos
Evita la contaminación del aire y agua.
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En muchas comunidades reciben servicio de reciclaje. Si tu comunidad no tiene
servicio de reciclaje, tú y tus vecinos pueden ahorrar tiempo y gasolina si
comparten el trabajo de llevar los materiales para reciclar al centro de acopio más
cercano, pagar el tren de aseo y compartir los gastos, y no pagarle a las personas
que andan sacando basura por unos dos quetzales, ya que ellos no la llevan a los
vertederos sino la tiran en las esquinas o terrenos baldíos y esto ocasiona
contaminación.
Quizás piensen que reciclar no es conveniente y que toma demasiado tiempo o
espacio. La mayoría de las familias sólo toman unos cuantos minutos al día para
clasificar la basura y depositarla en el lugar designado en sus casas para reciclar
vidrios, latas, plásticos y periódicos.
Las personas que reciclan pueden sentirse orgullosos en saber que han tenido un
papel importante, porque están contribuyendo a cuidar del medio ambiente y a que
la comunidad tenga mejor salud.
Nota:
Una familia promedio puede reducir las emisiones de CO2 hasta una tonelada
anual
Cuando recicla papel, cartón, vidrio o metal.
Material vegetal
Los recortes de grama, hojas y flores secas no son desechos – son recursos
valiosos que pueden ser utilizados en su propio jardín. Convierte la grama cortada,
hojas y flores secas en un abono natural llamado composta.(investigación como
preparar composta)
Duración: Esta actividad requiere de tiempo: Semanas, Meses, años etc.
Objetivos:
� Planificar el desarrollo de un proyecto de reciclaje
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� Aprender a clasificar los desperdicios que pueden ser reciclados
Materiales:
Periódicos, papeles, botellas, latas, etc.
Procedimiento:
Reserva algún espacio en tu casa – puede estar en una esquina del cuarto de
descanso, u otro lugar cubierto. El área de reciclaje puede ser simplemente unas
cajas de Cartón identificadas: una para cada tipo de material que se recicla –
vidrio, aluminio, plástico y papel.
Investiga dónde está localizado el centro de acopio más cercano y si el municipio
(pueblo) donde vives tiene un plan de reciclaje. Organízate en grupos ya sean de
tu comunidad o estudio y realicen proyectos con el dinero que reúnan de la venta
de lo reciclado.
Lleva record de la cantidad de material entregado al centro de acopio. Material
Cantidad Fecha de entrega. Periódico Latas Vidrio Plástico .Otros, especifique.
¿Puedes calcular el beneficio al ambiente por tonelada de material reciclado?
Opcional:
Esta actividad también la puedes llevar a cabo en tu barrio o comunidad, requiere
de un equipo de trabajo y de una serie de reuniones, sería recomendable llevar a
cabo una discusión de análisis para la planificación.
Las preguntas que siguen pueden servir de guía para este análisis.
Para el desarrollo de proyecto sobre reciclaje.
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1. ¿Existe una necesidad para establecer un proyecto de reciclaje en donde vivo?
2. ¿Hay problemas con el manejo de la basura? ¿Existe un vertedero con la
suficiente capacidad Para recibir todo tipo de material? ¿Conoces que tipo de
material no se está aceptando?
3. ¿Necesita este proyecto de otras personas o grupos de personas fuera del
equipo de trabajo?
4. ¿Qué grupos o personas en la comunidad serían necesarios que estuvieran
envueltos si se decide ampliar el alcance del proyecto?
5. ¿Están estas personas o grupos comprometidos en ayudar en la tarea de
reciclaje?
6. ¿Se considera incluir en el proyecto la preparación de composta?
7. ¿Quién haría qué?
Preparar una lista de personas y de las tareas que se comprometen a llevar a
cabo.
Nombre: -------------- Tarea: ---------------- Fecha: -------------
Cumplimiento: ------------Ejemplo de tareas:
Decidir; Lugar, fecha de reuniones
Preparación de material educativo y presentaciones para informar a la comunidad
Selección lugar de acopio. Investigar sobre posible uso del material después de
reciclado
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http://monterrey.olx.com.mx/figuras-de-plaza-sesamo-
Apreciables profesores espero que ustedes puedan utilizar este módulo
pedagógico como una herramienta para poder impartirles a sus alumnos
conocimientos sobre el ―Calentamiento Global‖ y la importancia de poder
cuidar nuestro medio ambiente. evitando la contaminación, la quema de
fósiles, la tala inmoderada de árboles y saber utilizar las tres erres
Si no vives para servir No sirves para vivir.
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Preguntón
1) ¿Qué se entiende por contaminación ambiental?
2) ¿Qué produce la contaminación ambiental?
3) ¿Cómo afecta a la salud la contaminación ambiental?
4) ¿Cómo se mide el grado de contaminación ambiental?
5) ¿Podrá cambiar la contaminación ambiental el clima del
mundo?
6) ¿Por qué hace cierto tiempo el término ―contaminación‖ y
―calentamiento global no eran tan conocidos?
7) ¿Cómo se puede combatir y evitar la contaminación ambiental?
8) ¿Qué estás haciendo por evitar la contaminación del medio
ambiente?
9) ¿Quién crees que puede darle solución al problema del
vertedero de la basura en Coatepeque?
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Glosario.
Calentamiento global: aumento de la temperatura de la Tierra debido al uso de
combustibles fósiles y a otros procesos industriales que llevan a una acumulación
de gases invernadero (dióxido de carbono, metano, óxido nitroso y
clorofluorocarbonos) en la atmósfera
Capa de ozono: zona de la atmósfera que abarca entre los 20 y 40 Km. por
encima de la superficie de la Tierra, en la que se concentra casi todo el ozono
atmosférico. En ella se producen concentraciones de ozono de hasta 10 partes por
millón (ppm). La capa de ozono protege a la vida del planeta de la radiación
ultravioleta cancerígena
Combustible: sustancia que reacciona químicamente con otra sustancia para
producir calor, o que produce calor por procesos nucleares. El término combustible
se limita por lo general a aquellas sustancias que arden fácilmente en aire u
oxígeno emitiendo grandes cantidades de calor
Dióxido de carbono: (CO2): Dióxido de carbono, gas incoloro, inodoro y con un
ligero sabor ácido, cuya molécula consiste en un átomo de carbono unido a dos
átomos de oxígeno (CO2).
Efecto invernadero: término que se aplica al papel que desempeña la atmósfera
en el calentamiento de la superficie terrestre. La atmósfera es prácticamente
transparente a la radiación solar de onda corta, absorbida por la superficie de la
Tierra. Gran parte de esta radiación se vuelve a emitir hacia el espacio exterior
con una longitud de onda correspondiente a los rayos infrarrojos, pero es reflejada.
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Gases de efecto invernadero (GEI): Término que se usa para referirse a los gases
contenidos en la atmósfera que retienen excesivamente el calor produciendo el
efecto invernadero estos son: principalmente dióxido de carbono (CO2), metano,
entre otros.
Almacenamiento: acción de retener temporalmente los residuos sólidos en un
lugar determinado previo a su disposición final.
Aprovechamiento: todo proceso industrial o manual, cuyo objeto sea la
recuperación o transformación de los recursos contenidos en los desechos
Botadero de desechos: es el sitio o vertedero, sin preparación previa, donde se depositan los desechos, en el que no existen técnicas de manejo adecuadas y en el que no se ejerce un control y representa riesgos para la salud humana y medio ambiente.
Compostaje: proceso de manejo de desechos sólidos, por medio del cual los
desechos orgánicos son biológicamente descompuestos bajo condiciones
controladas, hasta el punto en que el producto puede ser manejado,
embodegado y aplicado al suelo, sin que afecte negativamente el medio
ambiente.
Contaminación por desechos sólidos: la degradación de la calidad natural del
medio ambiente, como resultado directo o indirecto de la presencia o la gestión
y la disposición final inadecuadas de los desechos sólidos.
Contenedor: recipiente en el que se depositan los desechos sólidos para su
almacenamiento temporal o para su transporte.
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Desechos Sólidos: son aquellos materiales no peligrosos, que son descartados
por la actividad del ser humano o generados por la naturaleza y que no
teniendo una utilidad inmediata para su actual poseedor se transforma en
indeseables.
Desechos sólidos con características especiales: son sólidos, gases, líquidos
fluidos y pastosos contenidos en recipientes, que por su reactividad química,
característica tóxica, explosiva, corrosiva, radiactiva u otro, o por su cantidad,
causan daños a la salud o al ambiente; estos desechos necesitan de un
manejo y vigilancia especial, desde su generación hasta su disposición final.
Según su tipo y procedencia, se agrupan de la siguiente forma:
Agroindustriales: son los restos de agroquímicos, fertilizantes y materiales de
empaque contaminados por ellos.
Cuerpos de Animales: restos o cuerpos enteros de animales que deben recibir
una adecuada disposición sanitaria.
Domésticos Peligrosos: son desechos domiciliarios, comerciales y
administrativos de alta toxicidad, tales como bacterias con metales pesados,
termómetros, cosméticos, medicamentos,
Entidad de Aseo: es la municipalidad responsable de almacenar, recoger,
transportar y disponer sanitariamente la basura.
104
64
Recolección: acción de recoger los residuos sólidos en las fuentes
generadoras y sitios de almacenamiento. o envase para ser usado en mas de
una ocasión, de la misma forma y para el mismo propósito para el cual fue
fabricado. Relleno Sanitario: técnica de eliminación final de los Desechos
Sólidos en el suelo que consiste en esparcirlos, acomodarlos y compactarlos al
volumen mas practico posible, cubriéndolos diariamente con tierra u otro
material de relleno, contando con drenaje de gases y líquidos percolados.
Reciclaje: proceso que sufre un material o producto para ser incorporado a un
ciclo de producción o de consumo, ya sea el mismo en que fue generado u otro
diferente. Transporte: acarreo de los residuos sólidos del punto de recolección
y/o almacenamiento al sitio de disposición final. Tratamiento proceso de
transformación de las características físicas, químicas y biológicas de
desechos sólidos para modificar sus características o aprovechar su potencial,
en el cual se puede generar un nuevo residuo sólido de características
diferentes con el objeto de reducir su nocividad, controlar su agresividad
ambiental y facilitar su manejo.
Usuario: persona que utiliza el servicio público de recolección de residuos.
Vertedero de Desechos: es el sitio o paraje, sin preparación previa, donde se
depositan los desechos, sin técnica o mediante técnicas muy rudimentarias y
en el que no se ejerce un control adecuado.
105
65
http://monterrey.olx.com.mx/figuras-de-plaza-sesamo-
El calentamiento global es producido por los gases de efecto invernadero,
provocada por las sociedades industrializadas. Al contaminar con los gases
provenientes de las fábricas, los aerosoles utilizados, los gases de los automóviles
etc., los seres humanos impulsamos cada día, quizá sin percatarnos, la
destrucción de nuestro planeta.
La realidad del calentamiento global es un peligro y cuyos efectos ya son visibles
para nuestra sociedad actual: En la última década se observa como el planeta
colapsa, al aumentar la temperatura se viven los veranos más calurosos y con
sequías, o por el contrario lluvias intensas que hacen peligrar la vida de personas
como en los últimos años en Guatemala y especialmente las zonas circunvecinas
a Coatepeque, de seguir así la perspectiva para el futuro no es alentadora ya que
científicos prevén cambios cada vez más bruscos así como crisis de agua.
Profesores debemos saber y hacer lo siguiente
Conclusiones
106
66
La crisis del cambio climático debido al calentamiento global es una amenaza
grave, como el ser humano nunca antes lo había experimentado, es tiempo de que
la sociedad y principalmente los niños y jóvenes tomemos conciencia de la
importancia de poder actuar y movilizar una inmensa aplicación de recursos como
dinero, tecnología y energía humana, de acuerdo a las posibilidades de cada uno
todos podemos contribuir.
Sólo a través de una transición rápida de los combustibles fósiles a fuentes de
energía alterna, la restauración de los bosques, podremos detener la acumulación
de los gases invernadero que pone en peligro a la sociedad entera.
Por último cabe resaltar que la gente podrá tomar conciencia de este problema tan
grave, en la medida en que lo conozca, por eso es importante llevar a cabo
campañas de información y de cómo pueden ayudar, implementar en los salones
de clases el módulo Pedagógico ―Calentamiento Global‖ cada alumno puede
ayudar a hacer conciencia en su familia las persona desde su casa tiene el poder
de hacer algo por mínimo que sea, de otra manera las futuras generaciones no lo
harán.
107
67
Recomendaciones
Profesores gracias por permitirme dejar en sus manos este
módulo Pedagógico ―calentamiento global ―. Recuerde que es
importante que tomemos en cuenta lo siguiente.
Es nuestra responsabilidad en lo personal y familiar y como
educadores a nivel local que todos comencemos a tomar
conciencia, debemos realizar decisiones y medidas concretas
para cuidar nuestro mundo y nuestra casa.
Es prácticos importante implementar el Módulo Pedagógico
―Calentamiento Global‖. De aquí que compartamos unos consejos
para aplicarlos, siempre que las condiciones lo permitan y sea
posible, para reducir las emisiones de dióxido de carbono y
metano que matan nuestras vidas, dañan la naturaleza, el reino
vegetal, animal y mineral.
Sugerencias que también nos ayudarán personalmente
ahorrar financieramente, economizan energía y contribuyen a
cuidar nuestra casa la Tierra.
Si seguimos abusando de nuestros recursos energéticos y de
la naturaleza lo perderemos todo.
http://monterrey.olx.com.mx/figuras-de-plaza-sesamo
108
68
Bibliografías
Bastida Aguilar, Abraham, Calentamiento de la tierra, Siglo XXI
La Costa, edición de publinoticias No. 74, Diciembre 2009.
Microsoft Enciclopedia en carta (2006) Efecto Invernadero, causa
consecuencias
Muñoz, Luis Antonio, Monografía del Municipio de Génova 2007
Módulo de aprendizaje Sexto grado pag.97
Océano, Preescolar Activa, para jugar y aprender. Pagina 198.
Picó Acosta, Gloria, Composta, Servicio de Extensión Agrícola,
Spencer, de Weart .E Calentamiento Global, Plaza, Pamplona,
Egrafía
Fotos+ plaza+ sesamo&hl
http://monterrey.olx.com.mx/figuras-de-plaza-sesamo-
www.exxelgroup.com =
www.lenntech.es/efecto-invernadero/discusion-cambio-
climatico.htm
www.prensalibre.com/.../Irresponsabilidad-pilotos-plena-hora-pic.
www.QatarAirways.com
109
CAPÍTULO IV
4.1 Evaluación del diagnóstico
Con la aplicación del Diagnóstico se logró detectar una lista de problemas o
carencias de la municipalidad de Génova, Quetzaltenango haciendo la
priorización. Luego se analizó la viabilidad y factibilidad llegando a la conclusión
que las opciones más viables y factibles fueron dos, la elaboración de un módulo
pedagógico ―Calentamiento global‖ aplicado a un director, 3 profesores y cuarenta
y siete estudiantes del ciclo diversificado y Reforestación de un terreno municipal
de 2400 metros cuadrados.
Siendo las autoridades municipales y educativas de gran apoyo en la elaboración
de esta fase.
La evaluación del diagnóstico se realizó utilizando la técnica de Observación a
través de los instrumentos: Ficha de observación y una lista de cotejo.
4.2 Evaluación del perfil del proyecto
Para la elaboración del perfil se hizo uso de las técnicas de observación y la
entrevista y sus instrumento lista de cotejo., el cuestionario, estos fueron
aplicados al Alcalde y Consejo Municipal y otros funcionarios municipales se
obtuvo como resultado cada uno de los componentes del perfil que están
elaborados para dar solución al problema que se seleccionó y el proyecto a
ejecutar, así mismo cada una de las actividades del cronograma, presupuesto y
recursos contemplados en el mismo, lograr alcanzar las metas y objetivos
trazados dando como resultado la ejecución del proyecto.
110
4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto.
La etapa de ejecución se realizó y se evaluó en el desarrollo del proyecto, en
función de todas las actividades programadas en el cronograma mediante la
aplicación de la gráfica de Gantt y la técnica de observación y su instrumento lista
de cotejo, para verificar el avance de cada una de las actividades en forma
secuencial y gradual de acuerdo al tiempo establecido, los resultados obtenidos, si
fueron satisfactorios, se realizó el taller programado y se entregaron los
ejemplares de módulos pedagógicos. También se reforesto un área de 2400
metros2cuadrados con la plantación de 200 árboles de palo Blanco, 200 árboles
de Melina y 200 árboles de Sauce, siendo en su totalidad 600, seleccionados de
acuerdo al estudio técnico realizado por los ingenieros Agrónomos de MAGA.
4.4 Evaluación final del proyecto.
La evaluación final se realizó durante el desarrollo de las etapas del Ejercicio
Profesional Supervisado, el diagnóstico permitió conocer los problemas y
carencias y así cubrir la priorización en beneficio de la comunidad.
El proceso se evaluó utilizando las técnicas de Observación y la encuesta su
instrumento una lista de cotejo y un cuestionario en donde se indica si las
actividades se realizaron de acuerdo a lo planificado.
Esta evaluación se aplica a todo el proceso de Ejercicio Profesional Supervisado
iniciando con la etapa del diagnóstico, que fue realizado satisfactoriamente y
permite detectar las necesidades prioritarias para la comunidad, como la falta de
educación ambiental contribuyendo a formar conciencia ambiental, portando un
módulo pedagógico ― Calentamiento Global‖, que tiene como objetivo fortalecer los
conocimientos de la educación ambiental y formar conciencia para un uso racional
y responsable de los recursos naturales contribuyendo a la conservación del
medio ambiente.
111
Para finalizar y dejar evidencia el trabajo realizado por el Epesista como una
contribución a la institución patrocinadora, se le entrego un ejemplar del módulo
pedagógico ―Calentamiento global ―al señor alcalde municipal de Génova Edilson
Gudiberto Méndez Calmo y a la directora del Instituto Nacional de Educación
Diversificada Licenciada Elizabeth Carranza, a las bibliotecas de las
municipalidades de Génova y Coatepeque.
112
Conclusiones
1. Se contribuyó al disminuir la perdida de recursos naturales.
2. Se elaboro un modulo pedagógico de ―Calentamiento global‖.
3. Se socializó el módulo pedagógico ―Calentamiento global‖ con los
profesores y alumnos del Instituto INED.
113
Recomendaciones
1. Al director educativo se le recomienda implementar
Módulos pedagógicos ambientales.
2. A los maestros del centro Educativo les den uso apropiado al Módulo
pedagógico ―Calentamiento Global‖
3. Señor alcalde municipal le de seguimiento a la reforestación de sus
Áreas comunales aplicándole el plan de sostenibilidad.
4. Que la comunidad beneficiada con la reforestación aprovechen
Y cuiden los arbolitos y los recursos del medio ambiente ´para que puedan
crecer
114
Bibliografía
1. Bastida Aguilar, Abraham, Calentamiento de la tierra, Siglo XXI
2. Código Municipal Decreto No.2
3. Fotos plaza sésamo
4. http://monterrey.olx.com.mx/figuras-de-plaza-sesamo-
5. Instituto de Educación Diversificada ,Plan Educativo Institucional
(PE I)
6. La Costa, Edición de Publinoticias No. 74, Diciembre 2009.
7. Microsoft Enciclopedia en carta (2006) Efecto Invernadero, causa
y consecuencias.
8. Módulo de aprendizaje Sexto grado pag.97
9. Municipalidad de Génova, Quetzaltenango, Libro de Actas No. 3-
2011
10. Municipalidad de Génova, Quetzaltenango ,Documento Digital
2008
11. Municipalidad de Génova, Quetzaltenango ,Plan Operativo Anual
(POA) 2009
12. Municipalidad de Génova, Quetzaltenango, de Manual de
funciones 2008
13. Municipalidad de Génova, Quetzaltenango, Reglamento
Interno.2008
14. Municipalidad de Génova, Quetzaltenango. Diagnostico Político
Institucional 2008
15. Océano, Preescolar Activa, para jugar y aprender. Pagina 198.
Sesiones del Consejo Municipal
115
16. Spencer, de Weart .E Calentamiento Global, Plaza, Pamplona,
Egrafía.
17. www.exxelgroup.com
18. www.lenntech.es/efecto-invernadero/discusion-cambio-
climatico.htm
19. www.prensalibre.com/.../Irresponsabilidad-pilotos-plena-hora-pico
20. www.QatarAirways.com
116
117
Plan de diagnóstico.
I. Datos de identificación:
1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Génova, Quetzaltenango.
1.2 Tipo de Institución
La municipalidad de Génova es una institución Autónoma y de servicio
con personería jurídica, de enfoque multiétnico e intercultural
vinculada y comprometida con el desarrollo económico, social y
humano de la población, con una administración actualiza
dinámica, efectiva y con recursos óptimamente utilizados para
alcanzar sus fines y objetivosartículo 253 de la Constitución Política de
la República de Guatemala y en el artículo 3 del Código Municipal
1.3 Dirección
Municipalidad de Génova se sitúan en la 2av.calle principal zona 1
frente al parque central.
1.4 Investigadora
PEM. Taidy Lorena Rodas Juárez
1.5 Carné: 9051189
118
2. Justificación
El plan de Diagnóstico está elaborado para facilitar la realización
de la etapa diagnóstica, el cual se diseña con el fin de llevar en
orden el proceso de investigación que nos ayudará a encontrar en
la Municipalidad de Génova del municipio de Quetzaltenango, las
carencias o necesidades de la institución, así plantear la
alternativa de solución posible al problema priorizado.
3. Título
2. Diagnóstico de la municipalidad de Génova, Quetzaltenango
3. Objetivo
General.
Obtener información y un conocimiento amplio de la institución, a
través del diagnóstico ya que este constituye una investigación
que tiene como finalidad, la clarificación, al máximo posible, de la
situación de la institución, para poder determinar sus necesidades
o problemas y así poder iniciar el camino de la solución.
4. Objetivos específicos
Identificar la estructura organizacional de la municipalidad
obtener información sobre problemas internos y externos, que nos
ayudaran a encontrar las carencias o necesidades y poder darles
una solución.
Determinar los diferentes problemas de la institución, según la
guía de análisis contextual e institucional.
119
Verificar la relación que existe entre municipalidad y otras
instituciones de la localidad.
Enlistar los principales problemas, que afectan a la municipalidad
de Génova, Quetzaltenango.
Priorizar el problema.
Seleccionar el proyecto
5. Actividades principales
Hacer la solicitud de permiso de autorización en la municipalidad
para la ejecución del diagnóstico.
Elaboración del diagnóstico de la institución por medio la Guía de
análisis contextual e institucional.
Elaborar instrumentos lista de cotejo, fichas de observación y
cuestionario que nos permitan conocer la institución y su personal
de servicio.
Entrevistar al personal de la institución.
Revisar y ordenar la información recopilada en cada sector de la
Guía de análisis contextual e institucional, para seleccionar las
carencias, deficiencias detectadas en la institución.
Agrupar los problemas obtenidos de la observación y de la
entrevista.
Realizar el cuadro de problemas y posibles soluciones de cada
sector. Seleccionar el problema y definir claramente lo
comprendido por los elementos institucionales y el personal
técnico del proyecto.
120
Priorizar el problema. Elaboración del informe completo de la
institución.
Analizar la viabilidad y factibilidad, las opciones de solución
propuestas para el problema.
Priorizar el problema.
Seleccionar un proyecto.
6. Recursos
Humanos
Alcalde municipal
Miembros del concejo municipal
Personal administrativo técnico
operativo de servicio usuarios.
Materiales
Documentos impresos. fotocopias
Papel, lapiceros. computadora,
USB, impresora, fotocopiadora,
impresora, fotocopiadora, cámara
fotográfica, celular, tinta, hojas
agenda, libros, folletos.
Financieros
Gestión del Epesista.
Gastos que se realizan en la
elaboración del plan del proyecto
fotocopias para la encuesta. pasajes,
tinta para impresora.
121
6.1. Cronograma de Gantt. 2011
No. Actividades Responsable 25
M 26
A 27
Y 30
O 31
1
J 3
U 6
N 8
I 9
O 10
1
Elaborar instrumentos que nos permitan conocer la institución y sus gobernantes
Epesista
2
Entrevista y encuesta la personal de la institución.
Epesista
3
Revisar y ordenar la información recopilada en la institución.
Epesista
4
Enlistar las carencias y deficiencias de los sectores de la Guía de análisis contextual e institucional.
Epesista
5
Elaborar un cuadro de carencias, deficiencias detectadas. En cada sector.
Epesista
122
6
Visualizar las carencias o ausencias observadas y hacer su respectivo listado. y agruparlas a un mismo estado negativo.
Epesista
7
Priorizar el problema. analizar la viabilidad y la factibilidad
Epesista
8
Elaboración del informe completo de la institución y entregarlo al asesor.
Epesista
123
Guía de análisis contextual de la institución patrocinante
I. Sector comunidad
1. Geográfica
1.1 Localización
Génova es un municipio del departamento de Quetzaltenango
―El municipio de Génova se sitúa en la parte sur del Departamento de
Quetzaltenango, en la Región VI o Región Sur-Occidental del país. Se localiza
en la latitud 14° 37‖ y en la longitud 91°50‖50‖ del meridiano de Greenwich.
El municipio de Génova, conforme al diccionario geográfico, dista de la capital de
la República 215 kilómetros, de la cabecera departamental 70 kilómetros , vía
Colomba y 115 kilómetros vía Retalhuleu, también se comunica con la frontera
de México vía Tecún Umán a una distancia de 60 kilómetros , con el municipio
de Flores Costa Cuca a 5 kilómetros de distancia, de la cabecera municipal de
Coatepeque dista a 27 kilómetros y con el municipio de Colomba 22 kilómetros
.Según la nueva señalización de la carretera se estableció que el Municipio se
encuentra a una distancia de 219 kilómetros de la
ciudad departamental‖ 17
17Muñoz, Luis Antonio, Mamografía del Municipio de Génova, 2007
124
1
125
1.1.2 Tamaño
El Municipio posee una extensión territorial de 372 kilómetros
cuadrados, encontrándose a una altitud de 350 metros sobre el
nivel del mar.
1. 1.3 Clima
Su clima es cálido y húmedo. La precipitación pluvial promedio
durante la época seca es de 102.42 milímetros y durante la época
lluviosa es en promedio de 575.22 milímetros; normalmente solo
los meses de diciembre, enero y febrero reciben menos de 50
milímetros de precipitación pluvial, ocurren sequías ocasionales
solamente durante los meses de noviembre a abril.
1.1.4 Suelo
El 90% del suelo es fértil, es propicio para la actividad agrícola,
pecuaria, artesanal y agro-industrial.
1.1.5 Principales accidentes
Al norte y Noreste, se pueden observar valles y laderas de entorno
natural muy especial. Al Sur y Sur oriente se ven extensas
planicies que contrastan el horizonte con la caída del sol.
1.1.6 Recursos naturales
El municipio de Génova cuenta con ríos, arroyos bosques y fauna.
126
1.2. Histórica
1.2.1. Primeros pobladores
El municipio de Génova, del departamento de Quetzaltenango fue fundado por
Acuerdo Gubernativo de fecha 21 de julio de 1961. Su origen se remonta a la
erupción del volcán Santa María en el año de 1902, cuando algunos vecinos del
municipio de San Martín ]Chile Verde (actualmente San Martín Sacatepéquez), se
establecieron en el lugar Taltute y, siguiendo la costumbre de la época de cambiar
el nombre de los poblados por los del mandatario y de sus familiares, solicitaron
que se cambiara el nombre de Taltute por el de Santa Joaquina, en honor de doña
Joaquina, madre del entonces presidente Manuel Estrada Cabrera, lo que se
efectuó por acuerdo gubernativo del 4 de julio de 1910. Santa Joaquina se erigió
en municipio por acuerdo gubernativo del 29 de Agosto de 1912.
El nombre de Santa Joaquina se conservó, hasta que por medio del acuerdo
gubernativo del 3 de mayo de 1920, que disponía suprimir de los poblados, el
nombre de Estrada Cabrera y de cualquiera de sus familiares, el Municipio se
denominó Génova
2.1.2 Secesos históricos importantes
El nombre del lugar era Taltute, luego solicitaron cambiar el nombre por el de
Santa Joaquina por acuerdo gubernativo del 4 de Julio de 1910 y se erigió en
municipio por acuerdo gubernativo del 29 de Agosto de 1912
El Acuerdo Gubernativo del tres de mayo de 1920, dispuso suprimir de los
poblados el nombre de Estrada Cabrera y de sus familiares, por lo que a Santa
Joaquina se le denominó Génova.
127
1.2.3 Personalidades presentes y pasadas
Personalidades pasadas.
Santa Joaquina (Madre del Presidente Cabrera)
Italianos---Alemanes
Alberto Cifuentes
Daniel Monterroso (fundador de la mecanografía 1900)
Gonzalo Fojo (Alcalde 1,928)
Rafael Barrios (Alcalde 1,944)
Alfredo Casasola(Alcalde 1,960)
Nolberto Cigarroa Bran (2,000)
Marciano Encarnación Pérez O (Alcalde 2,004)
Silvia Antonia Robles M. (Alcaldesa 2,00
1.2.4 Personalidades presentes
Lic. Rudy García González (CTA)
Lic. Wilfrido Edwin Rodas (CTA)
Lic.Bany Misael Díaz Gramaje(CTA)
Yanira Cifuentes (Profesora)
Imelda Santizo (Profesora)
Eliseo Juárez Vargas (profesor)
Fidadelfo Cifuentes. (alcalde)
Ramiro Juárez (telegrafista)
Amado Cifuentes. (alcalde)
Arnoldo Escobar. (artesano)
Cecilio Pérez (Lustrador)
Faustino Juárez. (profesor)
Mercedes Gabidia (profesora)
Edison Gudiberto Méndez Calmo(Alcalde 2,008-2,016)
128
1.3. Política
1. 3.1. Promover una cultura de servicio social:
Esta política pretende promover en cada uno de los empleados municipales el
espíritu de servicio para con los usuarios.
1. 3.2 Fortalecimiento municipal:
Con esta política se pretende dar asistencia técnica y legal a cada una de las
unidades administrativas que conforman la estructura organizacional y funcional, a
través de la capacitación del recurso humano, dotación de equipo de cómputo y
materiales, lo cual permitirá eficientar la labor realizada por la municipalidad
1.3.3 Promover la participación de los COCODES
Con esta política se pretende colaborar fortaleciendo la participación de estos
grupos debidamente organizados, para que lleven la labor asignada a sus
comunidades por medio de proyectos.
1.3.4 Participación para la elaboración de proyectos
Con esta política se pretende que la municipalidad desarrolle los mecanismos
apropiados a efecto de adquirir proyectos que beneficien a la población del área
urbana y rural
1.3.5 Gobierno local
El Gobierno del municipio de Génova Costa Cuca Quetzaltenango se encuentra
dirigido por la Municipalidad que es una Institución autónoma la que administra el
señor Alcalde Municipal, síndicos y concejales que conforman la corporación
municipal quienes fueron electos en forma democrática en elecciones generales,
ganando dos periodos consecutivos con la mayoría de votos de la población.
129
La corporación municipal esta integrada por las personas siguiente:
Edilson Gudiberto Méndez Calmo, Belardo López Sánchez,
Andrés Ramírez Gómez, Rufino López Crisóstomo, Marvin López
Mendoza, Everildo López Dardón.
Corporación municipal 2008-2012
Nombre Cargo Comisión
EdilsonGudiberto Méndez
Calmo
Alcalde municipal Comisión de finanzas y
probidad
Belardo López Sánchez
Sindico primero
Comisión de finanzas y
educación
Andrés Ramírez Gómez Sindico segundo Comisión de salud y comisión
de probidad
Rufino López Crisóstomo Concejal primero Licencias, permisos y arbitrios
y comisión de finanzas
Marvin López Mendoza Concejal segundo Comisión de salud y medio
ambiente y recursos naturales
Everildo López Dardón Concejal tercero Comisión de cultura y
deportes y comisión de
educación
Carlos Ranferí Cifuentes
Villatoro
Concejal cuarto Urbanismo, estructuración
planificación habitacional y
comercial.
Wilfido Armando Córdova Concejal quinto Comunicaciones y obras
publicas
Erick Nelson Santizo Secretario municipal
Backner Armando
Makepeace
Oficina de planificación
municipal
130
1.3.6 Organizaciones políticas.
Todas las creadas por cada evento electoral del país, en agrupaciones políticas,
partidos y comités.
1.3.7 organizaciones civiles apolíticas
El municipio cuenta con diversos grupos religiosos, comités de ferias cantonales,
de barrios, sindicatos de trabajadores agrícolas independientes, asociación de
microbuses, asociación de moto taxis, asociación de comerciantes, asociación
magisterial
1.4. Social
1. 4.1 ocupación de los habitantes
Los habitantes del municipio de génova se dedican al sector de agricultura,
pecuario, artesanal, agroindustrial, mercado sin dejar de mencionar los oficios
como la albañilería, la zapatería, carpintería. También se cuenta con profesionales
del nivel medio y universitario.
1.4.2 Producción y distribución de productos
1.4.3 Producción agrícola
Café, maíz, ajonjolí, frijol, arroz, caña de azúcar, hule. Chile, piña, palma,
1.4.4 producción pecuaria
Ganado bovino, (leche, carne) ganado porcino (carne), aves de corral y otros.
1.4.5 Producción artesanal
Carpintería, metal, mecánica, construcción, agro-artesanal
131
1,4 ,6 Comercios.
Abarroterías, misceláneas, tienda, panaderías, carnicerías, peluquerías
Alimentos y bebidas, carnicerías, marranerías y pollerías, Farmacias, librerías
Locatarios (mercado) aceiteras, repuestos, .talleres de mecánica y
electromecánica.
1.4.7 Agencias Educacionales
Colegios Privados, Institutos Nacionales, Institutos por Cooperativa, Institutos
INEB de Telesecundarias, Programa de CONALFA
1.4.8 Agencias Sociales de Salud y otras
1. Centro de Salud, 4 puestos de salud, 3 clínicas,
1.4.9 .Tipos de Vivienda
Viviendas del área Rural y del área Urbana.
1.4.9.1 Área Rural,
Las viviendas son construidas con tabla, varas, block, con techo de lámina y
manaque, con piso de tierra, cemento, granito y cerámico. Área Urbana
En el casco Urbano las viviendas están construidas de block, techo de lámina de
zinc, teja, terraza de cemento, piso de ladrillo de color y cerámico, persianas de
vidrio y de madera. Puertas de madera y de metal.
132
1.5 Centros de Recreación
El parque, el estadio, canchas polideportivas, piscinas, el rio la Ceibilla,
1.6 Transporte
Buses y Microbuses cubriendo la ruta entre los municipios de Flores, Coatepeque
Taxi de Génova a caserío Reposo, Moto taxi de Génova a Flores.
1.7 Comunicaciones
Transporte terrestre
Red Telefónica domiciliaria Claro.
Red Telefónica Celular
Café Internet
1.8 Grupos Religiosos
Católicos
Evangélicos
Sabáticos
Testigos de Jehová
Los Santos de los Últimos Días. (Mormones)
Iglesias presbiterianas y pentecostés.
1.9 Clubes o Asociaciones Sociales
Asociación deportiva de Futbol
133
Comité de Apoyo Socio-cultural
Grupo de Alcohólicos Anónimos
Bomberos Municipales.
Comité de feria.
1.10 Composición Étnica
La mayoría de sus habitantes son de orígenes man, originarios de San Martin
Zapotitlán, ladinos, en los últimos años se han añadido personas de habla Quiche.
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector I
comunidad.
Problemas Factores que
originan los
problemas
Solución
1. Conservación del medio ambiente
1.Falta de áreas
reforestadas en
terrenos
municipales
1.6 Reforestar áreas
Comunales.
1.7 Aplicar leyes forestales
134
II Sector de la institución
2. Datos generales de la institución
2.1 Localización geográfica
2.1.1. Ubicación
Municipalidad de Génova se sitúan en la 2av.calle principal zona 1 frente al parque
central
2.1.3 Vías de acceso
La carretera centroamericana que de la ciudad capital hacia México, comunica
también con Génova el camino de acceso al municipio se encuentra totalmente
asfaltado a una distancia de nueve kilómetros de la carretera principal.
2.1.4 Localización
Limita al norte con los municipios de flores costa cuca y Colomba, ambos de
Quetzaltenango; al sur con Retalhuleu, Retalhuleu); al este con el Asintal,
Retalhuleu) y Colomba, Quetzaltenango; al oeste con Coatepeque y flores costa
cuca, ambos de Quetzaltenango.
Tipo de institución
La municipalidad de Génova es una institución autónoma y de servicio a la
población
135
2.2.Región
El municipio posee una extensión territorial de 372 kilómetros cuadrados,
encontrándose a una altitud de 350 metros sobre el nivel del mar, por lo que su
clima es cálido.
La topografía se caracteriza principalmente por ser un llano cóncavo formado por
abanicos aluviales coalescentes. ―la inclinación en la parte superior es
aproximadamente del 22%, pero esta se reduce gradualmente hasta el 1% en el
límite inferior.‖
Su clima es cálido y húmedo. La precipitación pluvial promedio durante la época
seca es de 102.42 milímetros y durante la época lluviosa es en promedio de
575.22 milímetros; normalmente solo los meses de diciembre, enero y febrero
reciben menos de 50 milímetros de precipitación pluvial, ocurren sequías
ocasionales solamente durante los meses de marzo y abril.
La temperatura es relativamente alta con ninguna o leve variación durante el año,
pero la variación diaria promedio es de más de diez grados, las heladas son
desconocidas en esta región.
2.2.1 Historia de la Institución
2.1.2 Origen
2.1.3 Fundadores y organizadores
Intendente, funcionario público cuya figura fue instaurada en España en 1711,
inspirada en la original francesa, que respondía a la necesidad de crear un oficial
administrativo ligado a la nueva dinastía de los Borbones y que estaba dotado de
amplias competencias en la provincias ocupadas militarmente, Génova inicia su
gobierno en esta institución en el año de 1,928 según documentos encontrados
con su primer alcalde 1ero. Rufino Galindo gobernando un año, luego don
Salomón Rubio 1,929-1930 don Cupertino de León 1930-1931 toma el cargo don
Gonzalo Fojo 1931 y como intendente Aparicio González 1940-1942.Alberto
Arrazola 1944. Humberto Gramajo 1945. Adrian Ochoa 1946.Julian López 1948.
Aparicio González1950. José Hernán Velasco 1951. José Leonardo de León
soberanis1957. Alfredo Casasola 1959 .Julián Humberto López 1960. Francisco
136
de león 1961. José Manuel Castillo Méndez 1962. Aparicio González 1963.
Francisco Reyna Barrios 1964.Heladio Ricardo Muñoz Castillo 1966. Filadelfo
Cifuentes Escobar 1968.Justo Adán Minera Gramajo 1970.Antonio López
Escalante 1972. Juan Amado Cifuentes de León 1974. Antonio López Escalante
1976. Justo Adán Minera Gramajo 1980. Edgar Constantino Juárez PERALT 1986.
Carlos Augusto Lanfourd Gavidia 1988. Federico García López 1990. Carlos
Augusto Lanfourd Gavidia 1992. Eleonaí Menucan Reyes M.1993.
NolbertoCigarroa Bran 2000.Marciano Encarnación Pérez O 2004.Silvia Antonieta
Robles M. 2OO8
Edilson Gudiberto Méndez Calmo 2008----2016
2.2.4. Sucesos o épocas especiales
Los primeros ancestros, articulados en incontable historia, que albergan aún en la
memoria de algunos pocos ancianos manifestaron.
Que cuando Génova se formó como, organización y como institución, Era un paraje, una villa, comunidad, municipio, pues antes de eso solo existía una municipalidad todos los habitantes tenían que viajara Quetzaltenango para arreglar sus asuntos.
El año de 1,928 según documentos encontrados con su primer
Alcalde fue: Rufino Galindo gobernando un año.
. Edificio ------------------------------------- su construcción es de dos niveles, el primer
nivel de de block y el segundo de madera
2.2.5 Área Construida
137
Un área aproximada de 350 mts.2
2.2.6 Área Descubierta
Se cuenta con un espacio de 200mts.2 Que es usado como parqueo al frente del
edificio municipal.
2.2.7 Estado de Conservación.
El estado del edificio está en deterioro, ya que no cuentan con los ingresos
suficientes para hacerles las mejoras que necesitan y ha venido a quedar pequeño
para las necesidades de la corporación municipal.
2.2.7 Locales Disponibles
Dentro del edificio municipal no hay locales disponibles. Algunos locales en el
mercado municipal quedan disponibles.
2.2.8 Condiciones y usos
Todo el edificio ha venido a quedad pequeño y se le está dando el uso apropiado.
2.3 Ambientes y Equipamiento
2.3.1. Salones Específicos
La institución cuenta con un salón de usos múltiples en lugares apropiados
2.3.2.Oficinas
Cuentan con oficinas para el área de secretaria, tesorería, despacho del alcalde,
oficinas varias, equipadas de manera aceptable a sus escasos ingresos
económicos
138
2.3.3 Servicios Sanitarios
Existen servicios sanitarios, pero no los suficientes ni en condiciones aceptables.2
2.3.4 Biblioteca
Está ubicada en el segundo nivel del edificio, cuenta con escasa información y con
bibliografía no actualizada.
2.3.5 Bodega
Es muy pequeña y de usos múltiples, ahí es donde se guardan todos los recursos
con que cuenta l municipalidad, para la limpieza.
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector II institución
Problemas Factores que originan
los problemas
Solución
2.Insalubridad
1. Carece de agua
potable en los servicios
sanitarios
Colocar depósitos de
agua en sanitarios
Construir otro servicios
sanitario
III Sector finanzas
3. Fuentes de financiamiento
3.1 Presupuesto de la nación
La asignación del aporte constitucional que recibe la municipalidad
es de acuerdo a los ingresos que percibe por los arbitrios.
139
Aporte del 10% constitucional que distribuye mensualmente el
Gobierno Central a través del Ministerio de Finanzas Públicas y
que recibe la municipalidad asignándole un 65% para programas
de inversión y un 35% para cubrir programas de funcionamiento y
por préstamos de instituciones públicas financieras ya sea para el
área de gastos de inversión o de funcionamiento, que se
gestionan directamente con el Instituto de Fomento Municipal
3.1.2 Iniciativa privada
Por parte de ese sector no se recibe ningún tipo de financiamiento.
3.1.3 Cooperativa
No existe tipo de financiamiento.
3.1.4. Venta de productos y servicios
Agua potable y el alcantarillado, rastro municipal, derecho de
construcción de nichos, piso plaza (vendedores ambulantes),
licencia de construcción, boletos de ornato, extracciones de
productos agropecuarios y ganaderos.
3.1.5 Rentas
Recibe ingresos por el alquiler de locales del mercado y alquiler
del salón municipal.
3.1.6 Donaciones
A personas de escasos recursos, servicios fúnebres, enfermos,
vivienda y en desastres naturales
140
3.2 Fuentes de financiamiento
Descripción de Ingresos TOTAL
Ingresos Tributarios Q. 145,703.00
Ingresos no Tributarios Q 280,290.00
Venta de bienes y servicios
de la administración Q 167,390.00
Ingresos de operación Q 697,968.00
Renta de la propiedad Q 3,944.00
Transferencias corrientes Q 1, 593,363.00
Ingreso de capital Q10, 128,113.67___
Total de ingresos anuales Q 13, 016,771.67
Descripción de Egreso
Servicios personales Q.1, 029,515.25
Servicios no personales 809,763.75
Materiales y suministro 167,404.91
Transferencias corrientes 15,950.00
Servicios de la Deuda 1, 925,935.00
Programa de Inversión Q 10, 926,664.28
3.2.1 Control de Finanzas
3.2.2 Estado de cuentas
El estado de cuentas es manejado y controlado por el señor
Director de la Administración Financiera Integrada Municipal
141
Eduardo Efraín Monzón Téllez en funciones dándole a conocer
mensualmente al consejo municipal.
3.2.3 Disponibilidad de Fondos
Para realizar pagos pequeños, pero no para realizar inversiones
grandes
3.2.3 Auditoría Interna y Externa
3.2.4 Auditoría Interna
En la presente administración se ha dado especial énfasis en la
auditoría interna para administrar los recursos con mayor
transparencia, y así contribuir con el buen manejo de los recursos
financieros.
3.2.5 Autoría externa
Esta actividad por mandato constitucional la realiza la Contraloría
General de Cuentas y es practicada anualmente.
3.2.6 Manejo de libros
El manejo de libros se realiza de acuerdo con las normas
contables, emitidas por la Dirección General de Contabilidad del
Estado, dependencia del Ministerio de Finanzas y los libros que
maneja la municipalidad.
Cajas fiscales
Libro de bancos
Todo se maneja en el mismo sistema.
142
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector III finanzas
Problemas Factores que originan los
problemas
Solución
Inseguridad
1.Ausencia de sistema de
alarma en el edificio
1 Colocar cable con alta
tensión en toda el área
desprotegida
(ricerribbon).
2Colocar sistema de
alarma en el edificio.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
4. Personal Operativo
4.1 Total de Laborante.
2 fontaneros…8 policías municipales—6 bomberos—4 enfermeras
2 Electricistas 104 docentes
Personal que se incorpora o retira anualmente
Todo el personal que labora según las políticas de la presente
administración servirá en los cuatro años de gestión municipal.
143
4.1.2 Antigüedad del personal
Todo el personal contratado es nuevo en su función excepto el
jefe de la policía municipal que llevan laborando treinta años en
esta institución
4.1.3 Tipos de laborantes
El personal es de diferente nivel educativo pero todos capacitados
en su actividad que realizan
4.1.4 Asistencia del personal
El personal operativo asiste regularmente a cumplir con sus
labores diarias.
4.1.5 Residencia del personal
Todo el personal operativo radica en el municipio de Génova,
departamento de Quetzaltenango.
4.1.6 Horarios
El horario del personal operativo es de 8:00 a 16:00 horas, de
lunes a viernes.
4.2 Personal Administrativo
4.2.1 Total de laborantes
En la presente administración laboran 16 personas.
144
1-Alcalde Municipal--7 Integrantes del Concejo Municipal—1
Tesorero 1 Auditor Interno-1 Asesor Jurídico--1 Supervisor de
Obras--1Contador 1 Oficiales de Secretaria –1.asistente de
tesorería—1 Integrante de OMM (oficina de la Mujer)—
4.2.2 Total de laborantes fijos en interinos
Todo el personal administrativo de la municipalidad de Génova
Quetzaltenango esta fijo en su puesto actual y a nadie se tiene interinamente
4.2.3 Residencia de personal
El personal administrativo radica en el municipio de Génova,
departamento de Quetzaltenango.
4.2.4 Horarios El Personal de Servicio
De 08:00 a 16:00 Horas. De Lunes a Viernes.
3 Personal de servicio
3.1 Total de laborantes
2 fontaneros
4 barrenderos
3 Electricistas
4.2.5 Usuarios
4.2.5.1 Cantidad de usuarios
La cantidad de usuarios atendidos diariamente es de cincuenta
personas.
4.2.5.2 Comportamiento anual de usuarios
La mayoría de usuarios son pacientes para esperar aunque
siempre hay personas impacientes.
145
4.2.5.3 Situación socioeconómica
A la municipalidad de Génova, departamento de Quetzaltenango,
asisten personas de todos los estatus económicos.
4.3 cuadro de problemas y posibles soluciones .
Sector IV recursos humanos
Cuadro de problemas y posibles soluciones del Sector
Problema Factor o carencia que lo
provocan
Solución
Ninguno Ninguno Ninguno
V. SECTOR CURRICULUM EDUCATIVO
5. Planeamiento
La municipalidad colabora con la educación del país
5.1 Tipo de planes
Corto, mediano y largo plazo
5.1.2 Elementos de los planes
Datos generales, justificación, objetivos, metas, actividades,
recursos, tiempo y evaluación.
5.1. 3 Formas de implementar los planes
Consenso de la comunidad
Priorización de necesidades
51.4 Base de los planes
Objetivos a lograr en la comunidad.
146
5.1.5 Planes de contingencia
Si existe, especialmente los de emergencia dirigidos por
CONRED.
51.6 Plan de estudios que atiende la municipalidad.
5.2 Nivel que atiende
Pre-primaria, Primaria, Nivel Medio
5.2.1 Áreas que cubren
Rural y Urbana
5.3. Tipos de acciones que realiza
Planificación, Previsión, Organización, Dirección, Coordinación y
Control.
5.3.1 Tipos de servicio
- Servicio al cliente
- Servicio social
- Servicio a la comunidad
5.3.2 Horario Institucional de educación
5.3.3 Tipos de Horarios
Matutino 7.30 a 12.30
147
Vespertino 01.00- 5.30 P.M.
5.3.4 Maneras de elaborar el horario
El asignado por el MINEDUC
5.3.5 Hora de atención a los usuarios
De acuerdo a la jornada de estudio
5.4 Horas dedicadas a las actividades normales
8 horas
5.4.1 Horas dedicadas a las actividades especiales
Las necesarias
5.4.2 Tipo de jornada
Matutina y Vespertina
.4 Material didáctico/materias primas
Los que aporta el MINEDUC
5.4.1 Número de docentes que confeccionan su material
Por iniciativa todos colaboran con material que ellos estimen
conveniente
5.5 Número de docentes que utilizan textos
Todos de acuerdo al nuevo CNB Curriculum nacional base
5,5,1 Tipos de textos que se utilizan
148
Asignados por el MINEDU
Casas editoriales
5.5.2 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del
Material didáctico de acuerdo al nivel de estudio
5.6 Materias/materiales utilizado
De acuerdo al CNB
5.6.1 Fuentes de obtención de las materias
En base al CNB
5.7 Elaboración de proyectos
De acuerdo al nivel de estudio
5.8 Métodos y Técnicas Procedimentales
5.8.1 Metodología utilizada por los docentes
Deductivo, inductivo, global, experimental, metodología activa.
5.9 Criterios para agrupar a los alumnos
Individual, en parejas, grupal y general.
5.10 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
A centros turísticos, museos, zoológicos y giras de estudios
curriculares.
149
5.11 Tipos y técnicas utilizadas
Dirigidas, magistrales, otros
5.12 Planeamiento
Diario, semanal, mensual, bimestral, anual.
5.13 Capacitación
Asignadas por el MINEDUC
5.14 Inscripción o membrecía
No existe
5.15 Ejecución de diversa finalidad
Convocatoria, selección, contratación o inducción del personal (otros
propias de cada institución)
Convocatorias realizadas por el MINEDUC
-Contrato municipal y/o por contrato
5.16 Evaluación
Criterios utilizados para evaluar en general
Son determinados por la comisión de evaluación de cada
establecimiento2 5.37 Tipos de evaluación
Inicial o diagnostica
De proceso o formativa
150
De resultados o sumativa
5.16.1 Características de los criterios de evaluación
Continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa,
formativa, sumativa
5.16.2 Controles de calidad (eficiencia, eficacia) escala de rango
Lista de cotejo
Entrevista
Observación
Encuestas
5.16.3 Instrumentos para evaluar
Prueba objetiva
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector
curriculum de operaciones
Problema Factor o carencia que lo
provocan
Solución
Ninguno Ninguno Ninguno
151
VI Sector administrativo.
6.1. Planeamiento
6.1.1 Tipo de planes
Corto y largo plazo
6.1.2 Elementos de los planes
Datos generales, justificación, objetivos, metas, actividades, recursos, tiempo y
evaluación.
6.1.3 Formas de implementar los planes
Consenso de la comunidad
Priorización de las necesidades
6.1.4 Base de los planes
Objetivos
6.1.5 Planes de contingencia.
6.1.6 Si hay, especialmente en caso de emergencias comunales
6. 2. Organización
6. 2.1 Niveles jerárquicos de organización
1. Consejo municipal
2. Alcalde municipal
3. Secretaria municipal
4. Asesoría legal
5. Servicios públicos
6. Auditoría Interna
152
7. Administrador financiero
8. Dirección municipal de planificación
9. Policía municipio
153
6.2.2 Organigrama
Estructura organizacional. “Organigrama de la municipalidad de Génova”18
18 .IBID. Pág. 15
Alcalde municipal
CONSEJO MUNICIPAL
Auditoria Interna.
Asesoría legal
Sindico 1ro.
Sindico 2do.
Consejal 1ro.
Rufino L.
Consejal 2do.
A. Mendoza.
Consejal 3ro.
Lauro E.
Consejal 4to.
Wilfido C.
Consejal 5to.
Carlos C.
Coordinador OPM
Asistente OMP
Dibujantes
Oficial II
Oficial I
Secretaria Municipal
Guardián de estadio
policías
Jefe de policía
Oficina de la mujer
Fontanero
Personal de Campo
Electricista
Encargado de computo
Bibliotecaria
Coord. trabajo social
Recepción, limpieza
Personal de
enfermería
Presupuesto
Tesorero
Contabilidad
Cajero General
IUSI
Receptor
154
6.2.1 Existencia de manuales
En la municipalidad de Génova Costa Cuca si existen manual de
funciones.
6.2.2 Régimen de trabajo
1. Constitución de la República de Guatemala.
2. Código del trabajo de la República de Guatemala
3. Código municipal
2. Ley de servicios municipal
6.2.3 Existencia de manuales de procedimientos
Sin evidencia
3. Coordinación
6.2.4 Existencia o no de informativos internos
Si lo tiene
6.2.5 Existencia o no de carteleras
Si hay
6.2.6 Formularios para la comunicación escrita.
Si tienen
6.2.7 Periodicidad de reuniones técnicas de personal.
Con el consejo municipal se reúnen todos los lunes de cada
semana con todo el personal cada principio de mes.
155
6.3.1 Reuniones de reprogramación
Si hay extraordinarias
6.4. Control
6. 4.1 Normas de control
Por medio de el concejo municipal, el alcalde, policía municipal
6.4.2 Registro de asistencia
6.4.3 Libro de asistencia
6.4.4 Evaluación del personal Según las estime el consejo
6.4.5 Inventario de actividades realizadas. Para cada actividad al finalizar la
misma es evaluada su realización y llevado un control, para el informe anual.
6.4.6 Actualización de inventarios físicos de la Institución que Se realiza
anualmente
6.4.7. Elaboración de expedientes administrativos. Se realizan para mantener
memoria de sus funciones
6.5 Supervisión
6.5.1 Mecanismos de supervisión
Por medio de observación directa que realiza el alcalde y la cooperación
municipal conjuntamente con el supervisor de obra
156
6.5.2 Periodicidad de supervisiones.
Periódicamente según lo requiera cada uno de los proyectos
realizados.
6.5.3 Personal encargado de la supervisión.
No hay persona específica porque es realizada por el señor
alcalde, consejo municipal y el ingeniero supervisor de obras.
6.5.4 Tipos de supervisión, instrumentos de supervisión
Informal de observación directa, sin instrumentos adecuados que
registren la conducta.
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector vi sector
administrativo
Problemas Factores que originan los problemas
Solución
4.Administración deficiente
1. No existe un proyecto de ampliación de edificio
1.Gestionar proyecto para ampliación del edificio
2.Establecer mecanismos para ampliación de edificio
VII Sector de relaciones
7.1. Institución/Usuarios
7.1.1 Estado/forma de atención a los usuarios
En la municipalidad no ponen en práctica las relaciones humanas y sociales. No
se cuenta con una oficina específica de atención al público.
157
7.1.2 Intercambios deportivos.
La municipalidad se proyecta con los usuarios a través de
actividades deportivas. Cuenta con una unidad coordinadora
deportiva municipal, quien organiza campeonatos navideños de
básquet bol, futbol intercambios deportivos municipales y
departamentales.
7.1.3 Actividades sociales
El municipio de Génova Costa Cuca, celebra 2 ferias, la feria en
honor a la fundación del municipio por los maestros el 29 de
agosto realizándose actividades Socio/culturales y deportivas
La feria patronal en honor a la Virgen de Concepción del 6 al 10
de diciembre, con actividades religiosas, deportivas y culturales,
en donde queman un castillo el mero día de la feria en el parque,
también corridas de toros, cuadrangulares en donde se invitan a
otros municipios aledaños, hacen serenatas y un recorrido de la
virgen por las calles principales cuenta además con fiestas
patronales tales como:
En el barrios 30 de julio en honor a San Pablo y San Pedro. En las
fecha 30 de julio.
En Colonia Robles, su feria titular es en los días de semana santa,
en honor a la Cuaresma.
En el barrio San José en honor al patrono San José, en fecha 19
de marzo.
En cada uno de los Barrios eligen la belleza que los representan
en cada una de las actividades, el comité de cada barrio organiza
una santa misa en honor al patrono.
158
7.1.4 Actividades culturales
Se participa en la conformación de comités de feria del 30 de
Agosto fundación de Génova se realizan un desfile en donde
participan todas las aldeas y caseríos con diferentes temas, y del
3 al 11 de Diciembre la feria en honor a la virgen de concepción
celebración que dura ocho días con desfiles alegóricos, desfiles
hípicos, quema del castillo, encuentros con las deportivos, misas,
charloteadas bailes etc. El 15 de septiembre las fiestas patrias
con la participación de estudiantes de diferentes establecimientos
educativos, con las bandas escolares coordinados por la
supervisión educativa, municipalidad.
Todos los Domingos en el parque el instrumento autóctono
(marimba) organizadas por el señor alcalde.
7.1.5 Actividades académicas
Se brindan capacitaciones espontaneas atreves de COMUDES
(Consejo municipal de Desarrollo) , quienes están por
representantes del Consejo Comunitarios de Desarrollo
COCODES.
En la municipalidad de Génova, Costa Cuca se cuenta con una
oficina de la mujer, las actividades que se realizan en beneficio de
la mujer, donde se puede mencionar orientación de violencia
intrafamiliar, taller de belleza y pastelería todas estas actividades
se exponen en cartelera al público que visita la municipalidad. En
el presente se cuenta con una oficina anexa que atiende a las
familias inscritas en el programa Mi Familia Progresa (19:2-8).
159
7.2. Con otras instituciones
7. 2.1 Cooperación
El municipio de Génova Costa Cuca, tiene relación con las
diferentes Instituciones Gubernamentales y no Gubernamentales
como la Asociación Nacional de las municipalidades, supervisión
educativa, centro de salud,
Policía Nacional Civil, Iglesia Católica y Evangélicas, RENAP,
CONALFA, Registro de Ciudadanos-Tribunal Supremo Electoral,
Agencia Bancaria: CHN, Biblioteca Municipal, Juzgado de Paz,
COCODES y comité.
7.2.2 Culturales
Brinda apoyo a los comités de los diferentes: barrios, caseríos,
cantones, sectores y parcelamientos en sus ferias patronales
promoviendo la cultura y sus tradiciones.
7.2.3 Sociales
Entre Las actividades que realizan la Institución en su aspecto
social están las siguientes; Bailes sociales gratuitos, elección de
su soberana, conciertos de marimba, quema del castillo, convites,
toreadas, corridas de cinta, concierto de la orquesta sinfónica de
la escuela de Aldea el Rosario, cuadrangular de futbol, básquet
bol. Atletismo. (Durante la celebración de la feria titular del
municipio) elección de señorita magisterio a nivel departamental,
celebración del día de la mujer.
7.3. Institución con la comunidad
7.3.1 Agencias locales y nacionales
160
Mantienen una buena relación de apoyo y asesoramiento con las
instituciones locales tales como: Educativas, Salud, Comercio,
Agencia Banco del Crédito Hipotecario, COCODES, transporte
urbano, sindicato de trabajadores de la municipalidad.
7.3.2Asociaciones locales
Cuenta con comités religiosos, sindicatos de trabajadores,
Asociaciones
7.3.3Proyección y extensión
7.3.4 Proyección
Se da con todas las Instituciones, Asociaciones, Grupos
organizados, y Sindicatos que reciben la colaboración de apoyo.
7.3. 5 Extensión
El servicio es sin excepción dirigiéndose a cualquier grupo o
sector de la comunidad o del municipio.
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector VII.
Problemas Factores que originan
los problemas
Solución
5. Malas relaciones
humanas o incomunicación
1.No hay adecuados
canales de
comunicación entre los
trabajadores
1.Organizar cursos de relaciones humanas
2.Organizar actividades
en donde participen todos
los trabajadores
161
VIII Sector filosófico político, legal
8. Filosofía de la institución
8.1 Principios filosóficos de la institución
8.2 Visión
―Ser la institución responsable y con mucha capacidad en la
planificación, coordinación, integración y monitoreo de actividades
económicas, sociales, culturales y deportivas y prestación de
servicios en el municipio, para optimizar los esfuerzos y recursos
con el fin de lograr un mayor impacto en el desarrollo general de la
población‖21
8.3 Misión
―Somos una entidad autónoma que impulsa y promueve
permanentemente el desarrollo de los habitantes del municipio a
través de la promoción de actividades económicas, sociales,
culturales, deportivas, velando por la integridad territorial, el
fortalecimiento del patrimonio natural y cultural, brindamos los
servicios públicos
Contribuir a mejorar la calidad de vida, satisfacer las necesidades
y expectativas de los vecinos, tomando en cuenta la participación
ciudadana en la ejecución de proyectos y en la toma de decisiones
a beneficio de la población‖22
8.4 Políticas de la Institución
―Promover una Cultura de Servicio Social
Esta política pretende promover en cada uno de los
empleados municipales el espíritu de servicio para los usuarios.‖22
21LOC CIT. Pàg.4
162
8.5 Fortalecimiento municipal:
Con esta política se pretende dar asistencia técnica y legal a cada
una de las unidades administrativas que conforman la estructura
organizacional y funcional, a través de la capacitación del recurso
humano, duración de equipo de cómputo y materiales, lo cual
permitirá eficiente la labor realizada por la municipalidad.
8.6 Promover la participación de los COCODES:
Con esta política se pretende colaborar fortaleciendo la
participación de estos grupos debidamente organizados, para que
lleven la labor asignada.
Participación para la elaboración de proyectos:
Con esta política se pretende que la municipalidad desarrolle los
mecanismos apropiados a efecto de adquirir proyectos que
beneficien a la población del área urbana y.
8.7 Estrategias
8.7 .1 Velar por el buen funcionamiento de la municipalidad
8.7 .2. Organizar a las comunidades a través de los COCODES
8.8. Objetivos
8.8.1 General
―Contribuir a que se cumplan los fines y deberes del estado
8.8.2 Objetivos Específicos
22. LOC CIT.Pág. 5
163
8.8.3 ―Ampliar la cobertura de los servicios de salud en los niveles
preventivo y curativo para disminuir considerablemente
la frecuencia de las enfermedades más comunes tratadas en
los últimos años.
8.8.4 Mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje y adecuarla a la
realidad socioeconómica e intercultural, así como ampliar la
cobertura en todos los niveles educativos para disminuir el
analfabetismo, ausentismo y deserción escolar.
8.8.5 Destacar ante la población, la importancia de preservar y
conservar los recursos naturales como el suelo, los bosques, el
agua, la flora y fauna y capacitar a la población acerca de la
importancia de controlar los contaminantes, creando una cultura
en donde toda la población entienda su papel sobre este aspecto.
8.8.6 Motivar y facilitar para que, la población, en especial la juventud,
en sus tiempos libres practiquen algún deporte y además se
desenvuelvan en alguna actividad artística o de cultura, para el
efecto de que desarrollen una vida sana.
8.8.7 Crear las condiciones necesarias para que el municipio se
mantenga.
En forma permanente con seguridad, involucrando a la población en
general. Que los niños, niñas y personas de la tercera edad
puedan vivir en forma digna y continuar con su propio desarrollo
personal, buscando que los primeros, lleguen a ser ciudadanos
ejemplares y útiles para el municipio y el país y que los segundos
cuenten con un lugar dónde continuar y finalizar su vida en forma
digna‖.23
23. LOC CIT. Pág.5
164
8.9 Metas
―Lograr un crecimiento del 80% del turismo local, regional e
internacional creando condiciones necesarias para atender al
mismo
Capacitar a la población, para el lograr que la seguridad pública
sea de un 100% aceptable. Y coordinando para el efecto con
instituciones públicas y privadas‖24
8.3. Aspectos legales
8.3.1 Personería jurídica
8.3.1.1 Constitución Política de La República de de Guatemala-
8.3.1.2 Código municipal
8.3.1.3 Manuales de funciones municipales IUSI
8.3.2 Marco legal que abarca a la institución
8.3.2.1 Constitución Política de La República de de Guatemala.
8.3.2.2 Código municipal
8.3.2.3 Ley de consejo de desarrollo
8.3.2.4 Ley de descentralización
8.3.3 Reglamentos internos
.24.LOC CIT.Pág.7
165
Reglamento de la municipalidad.
Manual de funciones de los empleados de la municipalidad.
Problema Factor o carencia que lo
provocan
Solución
Ninguno Ninguno Ninguno
166
Plan de diagnóstico institución beneficiada
I. Identificación
1. Datos de la institución beneficiada
Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Diversificada INED, Coatepeque.
Tipo de institución
Educativa.
Ubicación geográfica
5ta av. 0-66 Zona 3 Barrio San Francisco,
Coatepeque, Quetzaltenango:
Directora: Licenciada Elizabeth Carranza Umaña.
Actividad. Elaboración de Diagnóstico, institución beneficiada.
2. Investigadora
PEM. Taidy Lorena Rodas Juárez.
No. De carné: 9051189
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
II Título
Diagnóstico del Instituto Nacional de Educación Diversificada
INED
Coatepeque, Quetzaltenango.
El presente plan de diagnóstico surge como parte de las acciones
a implementar y fortalecer por los Epesistas de la Universidad de
167
San Carlos de Guatemala, de la Facultad de Humanidades, de la
carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Para conocer el estado de la institución desde una visión interna y
una visión externa, para poder tomar decisiones, que conllevan a
acciones futuras, elaboración de proyectos.
III Objetivo general.
Investigar el estado en que se encuentra la institución educativa,
tomando acciones, decisiones y estrategias de acuerdo a los
recursos y necesidades que se presenten en el Instituto Nacional
de Educación Diversificada INED, Coatepeque, Quetzaltenango.
IV. Objetivo específico.
Identificar la organización interna y externa de la institución
Conocer el estado administrativo de la institución
Identificar las relaciones humanas entre institución y
comunidad
Conocer el recurso financiero, técnico, humano y material de
la institución
Tener acceso a la información, por medio de técnicas e
instrumentos.
V Actividades
1. Elaboración de instrumentos para la observación
2. Entrevista y aplicación de cuestionarios al personal de la
institución
3. Aplicar técnica Matriz FODA
4. Aunar información escrita y digital
5. Análisis de información recopilada
168
VI Recursos
6.1 Humanos
Directora
Personal docente, alumnos.
6.2 Técnicos.
Proyector
Computadora
Bocinas
Fotocopiadora
Impresora.
USB
Cámara fotográfica
6.3 Materiales
Documentos de la institución
Reglamento interno
Información digital
6.4 Financieros
Todos los gastos que incurran en este plan serán financiados por
los colegios: Mariano Gálvez,, Magnolia Deseret y la Municipalidad
de Génova. Quetzaltenango
Participantes.
Epesista
Personal de la Institución
Comunidad en general.
169
Diagnóstico de la institución beneficiada
Instituto Nacional de Educación Diversificada INED. Coatepeque, Quetzaltenango Matriz FODA
Fortalezas
Oportunidades
Sus docentes son nombrados y
financiados por el MINEDUC.
Cuenta con el apoyo técnico y
administrativo de la Coordinación del sector
9638.
Existencia del reglamento interno.
Cuenta con CNB y los planes y programas
elaborados por las docentes.
Tiene planificación anual y por bloques.
Reglamento de evaluación.
Disponibilidad de la directora.
Se cuenta con comité de apoyo.
Es una institución de servicio incluida en
el programa del MINEDUC Gratuidad
de la educación
Ofrece estudio a personas que no tienen los medios para acudir a
otro centro educativo.
Existe libertad para desarrollo de de la
gestión escolar.
Asesorías técnicas superiores.
Evaluación del desempeño docente.
Promueve la relación entre el instituto
y la comunidad.
Se desarrolla en jornada vespertina
teniendo el educando posibilidad de trabajar
en mañana.
170
Debilidades
Amenazas
Ausencia de
material informativo
sobre el medio
ambiente
No hay presupuesto
para insumos.
Falta de personal
administrativo.
Falta de edificio
Falta de aplicación
de reglamento para el
uso del edificio.
Que en cualquier momento
nos cambien de edificio 2. Privacidad del
mobiliario por parte de autoridades educativas
del nivel básico. 3. Enfermedades
diversas 4. Rescisión de
contratos por autoridades educativas
a los docentes. 5. Malos hábitos del medio circundante por
alumnos que comparten el edificio con nosotros.
6. No poder impartir clases cuando el otro establecimiento tiene
actividades. 7. No tener agua en
los sanitarios 8. Cuando la bomba de agua no trabaja por
falta de pagos de la energía eléctrica. 9. La calle que
conduce al establecimiento es muy
solitaria 10. Instituciones que
comparten las mismas carreras
171
Socialización del módulo pedagógico, ―Calentamiento global‖.
A profesores y alumnos del instituto Nacional Diversificada INED, Coatepeque.
172
Encuesta realizada a alumnos de Bachillerato, Instituto INED, Coatepeque
Taller ―Calentamiento global‖ a profesores y alumnos del Instituto Nacional de Educación Nacional INED. Coatepeque.
Por los Bomberos de las Delicias Colomba C.C. PEM Lilian Soledad Agtún Villatoro.
PEM. Taidy Lorena Rodas Juárez (utilizando el traje contra incendios)
173
Basurero clandestino en la 11av. del bario San Francisco Coatepeque como vivencia de concientización en los profesores y
alumnos del INED.
Fotografía que muestra los serios problemas viven los vecinos de la ciudad de Coatepeque, los riegos que corren las personas que transitan. Vecinos de Junca, la Reforma, el Quetzal San Marcos.
174
Entrega del módulo ―Calentamiento global‖ a directora Lic. Elizabeth Carranza. Por la Epesista PEM. Taidy Lorena Rodas
Juárez
Del Instituto de Educación Diversificada INED Coatepeque Quetzaltenango
175
Reforestación
Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos como pueden ser:
Explotación de la madera para fines industriales y/o para
consumo como plantas.
Ampliación de la frontera agrícola o ganadera.
Ampliación de áreas rurales.
Incendios forestales (intencionales, accidentales o naturales).
Por extensión se llama también reforestación a la plantación más
o menos masiva de árboles, en áreas donde estos no existieron,
por lo menos en tiempos históricos. Conjunto de técnicas que se
necesitan aplicar para crear una masa forestal, formada por
especies leñosas
El porqué de la reforestación
Los bosques juegan un papel fundamental en la regulación
climática, el mantenimiento de las fuentes y caudales de agua y la
conservación de los suelos. Por ello, las selvas y demás bosques
son posiblemente el patrimonio natural más importante pero
también el más amenazado y depredado por la mano del hombre.
Clases de árboles que fueron plantados en el rio Talchulul de
comunidad agraria San Roque, Génova, Quetzaltenango
Árboles de la especie de Sauce, Palo Blanco y Melina
.
176
http://plantas.facilisimo.com/reportajes/
/ornamentales/el-sauce
Sauce este árbol simboliza la pureza. El sauce no crece en
lugares secos y sí en lugares húmedos, al borde de arroyos o ríos,
en cenagales? Bebe el exceso de agua del terreno y ofrece un
respiro al suelo. La limpieza de su carácter, el entorno donde vive
y su tendencia al aire y la luz lo han hecho símbolo de la pureza.
Son árboles de agua y aire y su signo es lunar en Oriente símbolo
de inmortalidad y de resurrección. En China, este árbol estaba
muy asociado a las ceremonias fúnebres. Era símbolo de la vida
eterna y en los rituales.
177
Palo Blanco conocido comúnmente como primavera, produce una madera
valiosa usada en muebles, molduras y chapa decorativa. Este árbol de
gran tamaño, se cultiva para la producción de madera y también como un
árbol de ornamento, en parte debido a su impresionante despliegue
estacional de flores amarillas. Hojas compuestas, opuestas, con cinco
pequeñas hojuelas. Flores amarillas brillantes, que se agrupan al final de
las ramillas.
178
http://venciclopedia.com/index.php?
Nombre común: Melina
Distribución geográfica: Árbol exótico, originario de la India. Se
distribuye en el bosque tropical semi- siempre verde, en el bosque
tropical húmedo deciduo y en el bosque seco tropical; las mejores
condiciones climáticas para la melina.
179
Etapa de reforestación en comunidad agraria San Roque,
En las Sub Cuencas del rio Talchulul Génova, Quetzaltenango.
Caminando hacia la reforestación
Alumnado apoyando a La Epesista PEM. Taidy Lorena Rodas Juárez.de la Universidad de San Carlos de Guatemala en la ―Reforestación‖ de terrenos del rio Talchulull en Comunidad Agraria San Roque, Génova, Quetzaltenango
180
Epesista. PEM. Taidy Lorena Rodas limpiando el árePara plantar un árbol. PEM. Manuel Antonio Delgado Meza observando.
Alumnos, limpiando el terreno para plantar los árboles.
Alumnas. Joselyn Cano, Mayroby Sánchez, Candy Felipa, Elizabeth Gómez acarreando ‗arboles del vivero que se encontraba al otro lado del rio Talchulul San Roque Génova, Quetzaltenango
181
Alumno. Rubén Velásquez plantando un árbol de Melina.
A orillas del rio Talchulul de Comunidad Agraria San Roque, Génova.
Quetzaltenango.
182
Ficha de Observación aplicada en el Instituto Nacional de Educación
Diversificado INED. Coatepeque, Quetzaltenango.
1. ¿Cuántos salones de clase funcionan en el plantel educativo?
2. ¿Existe demanda por parte de los alumnos del municipio de
Coatepeque
3. ¿Qué tipo de problemas se identifican en el establecimiento?
4. ¿Se satisfacen las necesidades de la comunidad educativa?
5. ¿Existe coordinación entre los docentes y la dirección?
6. ¿Existe comunicación entre los alumnos, docentes y
dirección?
7. ¿Cuenta con edificio propio la institución educativa?
8. ¿El edificio educativo lo comparte con otro instituto?
9. ¿cuenta con personal administrativo completo?
10. ¿Cuenta con todo su personal docente para impartir sus
clases?
183
Cuestionario al director del plantel educativo
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN COATEPEQUE.
Instrucciones: A continuación se le presentan una serie de interrogantes, favor de responder de acuerdo a su criterio.
01. ¿Participa en las actividades realizadas en el establecimiento
educativo
02. ¿Supervisa las actividades de los docentes de manera directa
03. ¿Considera que se cumplen los objetivos, misión y visión del
establecimiento?
04. ¿Con que periodicidad el establecimiento interactúa con otros
centros Educativos de la comunidad?
05. ¿Se brinda atención al estudiante, satisfaciendo sus
necesidades?
06. ¿Existe buena relación con la dirección?
07. ¿Los alumnos participan de manera activa en la clase?
08. ¿Recibe capacitaciones constantemente?
09. ¿Ha recibido capacitaciones o talleres del Calentamiento
global?
10. ¿Cree que es importante implementar un módulo ambiental?
184
Cuestionario al docente del plantel
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN COATEPEQUE.
Instrucciones: Se le solicita responder las siguientes interrogantes.
01. ¿Cuánto tiempo tiene de ejercer la docencia?
02. ¿Qué tipo de planificación utiliza?
03. ¿Elabora su propio material didáctico?
04. ¿Se cumplen los objetivos que se propone en la clase?
05. ¿Cómo es su relación con sus alumnos?
06. ¿Existe buena relación con la dirección?
07. ¿Los alumnos participan de manera activa en la clase?
08. ¿Recibe capacitaciones constantemente?
09. ¿Ha recibido talleres del tema Calentamiento global?
10. ¿Cree que es importante implementar un módulo ambiental?
185
Cuestionario al director del plantel educativo
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN COATEPEQUE. Evaluación final de la etapa final del proyecto.
Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de
cuestionamientos Relacionados con la presentación del módulo
―Calentamiento global‖, para el ciclo diversificado.
Marque una x en la opción que considere correcta.
01. ¿Considera que el del módulo ―Calentamiento global, para
estudiantes del ciclo diversificado‖ resolverá de manera
significativa el desconocimiento de la temática de la educación
ambiental en los estudiantes?
SI ____ NO____
02. ¿El proyecto realizado es de beneficio para la comunidad
educativa en general?
SI_____ NO_____
03. ¿Es importante la realización de actividades de este tipo dentro del
ambiente educativo actual?
SI_____ NO_____
04. ¿Considera que la utilización del ―módulo Calentamiento global
Para estudiante del ciclo diversificado‖ es una herramienta para
resolver el problema de contaminación ambiental del
establecimiento y la comunidad?
SI______ NO____
186
Lista de cotejo aplicada en el instituto nacional de educación
diversificada INED. Coatepeque, Quetzaltenango.
No. Indicador Si No
1
¿Se utilizó la observación como fuente de recopilar
información?
X
2
¿Se aplicaron los cuestionarios a los docentes?
X
3
¿Se aplicaron los cuestionarios a la directora?
X
4
¿Se observó el trabajo docente?
X
5
¿Se obtuvo la información requerida?
X
6
¿Se analizó y ordenó la información obtenida?
X
187
Lista de cotejo de la etapa de perfil del proyecto.
1
Indicador
SI NO
2 ¿Se elaboraron objetivos generales y específicos? X
3 ¿Se elaboró un cronograma de actividades a desarrollar? X
4 ¿Se establecieron metas a alcanzar en el proyecto? X
5 ¿Se determinó el recurso humano idóneo en la ejecución del
proyecto?
X
6 ¿Se contó con recursos financieros para realizar el proyecto? X
7 ¿Se elaboró el presupuesto para la ejecución de proyecto? X
8 ¿Se elaboró el perfil del proyecto dentro del tiempo estipulado?
188
Lista de cotejo de la etapa Diagnostica cotejo aplicada en el
Instituto Nacional de Educación Diversificada INED. Coatepeque,
Quetzaltenango
3
Se seleccionaron las técnicas e instrumentos para obtener la
información requerida.
X
4
¿Se obtuvo la información requerida?
X
5
¿Se analizó y ordenó la información obtenida?
X
6
¿Se seleccionó el problema a resolver?
X
7
¿Se hizo análisis de factibilidad y viabilidad del proyecto?
X
8
¿Se elaboró el diagnóstico de la institución en el tiempo
estipulado?
X
189
Ficha de observación aplicada a la municipalidad
01. ¿Existen oficinas para atender al público?
02. ¿Existe demanda por parte de la población para pagar sus
impuestos?
03. ¿Existe coordinación entre el consejo y el alcalde Municipal
04. ¿Existe alguna organización que vele por el medio ambiente?
05. ¿las comunidades cuentan con el apoyo de la Municipalidad
para realizar proyectos?
06. ¿Existen áreas comunales deforestadas?
07. ¿La institución cumple con planificar, coordinar, integrar y
monitorear las actividades?
08. ¿Existen organizaciones que impulsen y promuevan el
desarrollo de las comunidades?
09. ¿Existe una buena comunicación entre los trabajadores?
10¿Reciben capacitaciones en la institución?
190
Cuestionario al señor alcalde municipal
Instrucciones: conteste las siguientes interrogantes de acuerdo a
su propio criterio.
01. ¿Participa directamente en las actividades de la comunidad?
02. ¿Supervisa las actividades de los trabajadores municipales de
manera directa?
03. ¿Cree que es importante realizar proyectos sobre el medio
ambiente?
04. ¿El municipio cuenta con áreas deforestadas?
05. ¿Tiene buena comunicación con el consejo Municipal?
06. ¿Capacita a su personal administrativo constantemente?
07. ¿Visita las comunidades del municipio para realizar
proyectos?
08. ¿Los COCODES colaboran en los proyectos de sus
comunidades?
09. ¿Considera que los objetivos y metas de su periodo como
alcalde se están cumpliendo?
10. ¿Le brinda atención a las personas que lo visitan en su
oficina?
191
Cuestionario para funcionarios municipales
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN COATEPEQUE
Instrucciones: Conteste las siguientes interrogantes que a
continuación se le presentan
01. ¿Qué tipo de actividades le corresponde realizar?
02. ¿Atiende con prontitud a los usuarios?
03. ¿cuentan con un supervisor que monitoree el cumplimiento
de los deberes de los laborantes?
04. ¿Cumple la comunidad con sus arbitrios municipales?
05. ¿Existe personal suficiente para atender las necesidades de
los comuneros?
06. ¿Cuenta la municipalidad con fondos destinados para realizar
proyectos?
07. ¿Reciben capacitaciones sobre el medio ambiente?
08. ¿Es suficiente presupuesto actual para solventar las
necesidades municipales?
09. ¿Apoya los proyectos que se realizan en el municipio?
10. ¿apoyaría un proyecto de reforestación para el municipio
192
Lista de cotejo de la etapa de ejecución.
No. Indicador SI NO
1 ¿Se elaboró el diagnóstico de la institución? X
2 ¿Se elaboró el perfil del proyecto? X
3 ¿Se elaboró el presupuesto para la ejecución del proyecto? X
4 ¿Se elaboró el módulo ―calentamiento global‖ para estudiantes
del ciclo de diversificado?
X
5 ¿Se contrató los facilitadores para la divulgación del material? X
6 ¿Se alquiló el equipo y mobiliario para la presentación del
proyecto?
X
7 ¿Se impartió el módulo calentamiento global para estudiantes
del ciclo de diversificado?
X
193
Lista de cotejo aplicada al instituto de educación diversificada de
Coatepeque, Quetzaltenango.
No. Indicador SI NO
1
¿Se utilizó la técnica de observación como fuente de
observación?
X
2
¿Se realizaron las entrevistas a las autoridades
educativas?
X
3
¿Se aplicaron los cuestionarios a las autoridades
educativas?
X
4
¿Se obtuvo la información requerida?
X
5
¿Se analizó y ordenó la información obtenida?
X
194
195
Fotos tomadas por el camarógrafo de telenoticiero Punto Rojo canal 5. Coatepeque Recibiendo instrucción de un Agrónomo del MAGA. De cómo poder plantar un árbol. A Epesistas de la facultad de Humanidades, una de ellas es PEM. Taidy Lorena Rodas Juárez, en Comunidad Agraria San Roque Génova, Quetzaltenango.
196
Los alumnos acarreando árboles de Melina y Palo Blanco. Ellos son:. Rubén Velásquez, Keisy López, Gilder Juárez
Imner de Paz
197
Foto tomada por camarógrafo de la Municipalidad. Epesistas, la directiva Mario Gómez, Grethel Mérida, Taidy Lorena Rodas
Juárez, Maritza Orozco y el señor alcalde de Génova. Gudiberto Méndez Calmo. Revisando y recibiendo el proyecto.
198
El Alcalde de Gènova , integrantes del COCODE y los Epesistas recorriendo la zona reforestada, comunidad Agraria, San Roque, Gènova, Quetzaltenango.
199
200
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