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TALLER DE AGUA

REALIZADO POR:

LIDIA RUIZ ORTEGA ALICIA RODRÍGUEZ

RODRÍGUEZ BEATRIZ CANO SÁNCHEZ

2ºB

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ÍNDICE:

DIAGNOSTICO…………………………………………………………………………………………3

OBJETIVOS……………………………………………………………………………………………….3

CONTENIDOS……………………………………………………………………………………...3-4

METODOLOGÍA…………………………………………………………………………………..5-8

EVALUACIÓN…………………………………………………………………………………….8-10

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I. DIAGNOSTICO

Los niños y niñas tienen contacto con el agua a menudo, ya sea en casa, en la

escuela, al aire libre... se lavan las manos, se duchan, la beben, se divierten ..., es una

realidad cotidiana por la que sienten un marcado interés y esto es lo que utilizaremos

para convertirla en motivo de trabajo, a través de la propia acción, manipulación y

experimentación, formas con las que el niño y la niña serán los principales

protagonistas del proceso de aprendizaje y sujetos activos en la construcción de

conocimientos y en su desarrollo, en interacción con los iguales, adultos, situaciones y

objetos.

Pero, tristemente, este elemento es un bien de la naturaleza cada día más

preciado y nos damos cuenta de que tenemos que cuidarla, es el medio de muchos

animales, imprescindible para las plantas y, desde luego, siempre presente en la vida

de las personas: en la higiene diaria, en la limpieza en general, para cocinar, para el

transporte, además ofrece posibilidades de recreo y deporte (nadar, navegar,

pescar...).

A través de esta programación los niños y niñas descubrirán el agua, tratándola

desde una perspectiva globalizadora, en la que se presta a las niñas y niños diferentes

aspectos de la realidad, y así les ayudaremos a respetarla y a gozar plenamente de

ella.

II. OBJETIVOS

Los objetivos que queremos conseguir con la realización de este taller, son:

─ Reconocer los elementos que flotan o se hunden. ─ Reconocer los elementos solubles y no solubles. ─ Observar, Manipular, Experimentar con el agua para conocer sus cualidades. ─ Descubrir el agua y sus características. ─ Promover la diversión. ─ Cooperar, participar y compartir.

III. CONTENIDOS

Para seleccionar los contenidos hemos de tener en cuenta los siguientes aspectos:

─ Que se adapten a las necesidades del alumnado y a sus ritmos de aprendizaje. ─ Tener en cuenta sus experiencias previas.

─ Que puedan aplicarse a situaciones de la vida cotidiana. ─ Que favorezcan la exploración y observación de los elementos del entorno.

─ Que faciliten el trabajo globalizado y fomente el trabajo autónomo. ─ Que enriquezcan las posibilidades de expresión y comunicación.

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A. MEDIO FÍSICO:

─ Progresivamente los niños y niñas irán objetivando el medio físico y

constatando su diversidad, estabilidad y conservación.

─ Contenidos referidos a la observación y detección de los elementos físicos y de las materias presentes en su ámbito de actuación (objetos cotidianos, agua, arena, pintura) y al descubrimiento de algunas de sus características y propiedades: sabor, color, forma, peso, tamaño, textura, ductilidad, plasticidad, fluidez, dureza, permeabilidad, etc.

─ Descubrirán así las relaciones que se establecen entre algunos atributos y el comportamiento físico que tales elementos y materias presentan.

B. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA:

─ El medio natural y los seres y elementos que forman parte de él. En efecto, el

interés que los pequeños sienten tanto por los seres vivos: Animales, plantas,

como no vivos: Piedras, agua, se despierta muy pronto.

C. VIDA EN SOCIEDAD Y CULTURA:

─ Especial atención a que los niños y niñas conozcan e incorporen a su conducta

las normas de comportamiento que debemos cumplir. Se trabajarán, por

ejemplo, el uso moderado y responsable que debemos hacer de bienes

compartidos que escasean como el agua o la electricidad, etc.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

D. LA SOSTENIBILIDAD:

─ Conservación y mejora del medio.

─ Uso del reciclado en el aula y centro.

─ Ahorro del agua.

─ Cuidado de animales y plantas.

─ Los hábitos de consumo y vida saludable.

─ Higiene con el agua y uso adecuado del mismo.

─ Cualidades del agua y sus usos.

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IV. METODOLOGÍA

ROL DEL EDUCADOR/A

Sólo una observación cuidadosa por nuestra parte nos puede dar suficientes

pistas de lo que está pensando el niño/a. Esto nos ayudará a saber cuándo es el

momento de hacer una sugerencia y cuándo es mejor no decir nada porque el niño/a

esté desarrollando su iniciativa de manera adecuada.

La planificación de las actividades se hará teniendo en cuenta la existencia de

diferentes tipos de acciones sobre los objetos a realizar por los niños/as:

─ Actuar sobre los objetos y ver cómo reaccionan.

─ Actuar sobre los objetos para producir un efecto deseado.

─ Tomar conciencia de cómo se ha logrado un efecto deseado.

Vamos a establecer unos principios de intervención que son los siguientes:

─ Al planificar cualquier actividad, tener en cuenta los diferentes momentos de la

misma.

─ Introducir la actividad aprovechando al máximo la iniciativa de los niños/as.

─ Proporcionar a los niños/as materiales adecuados.

─ Darles tiempo para que experimenten con los materiales a su manera.

─ Estimular a los niños/as para que hablen de cómo han usado los materiales.

─ Hacer observaciones y describir a los niños/as lo que pasa y lo que hacen.

─ Ofrecer sugerencias cuando los niños/as intentan conseguir algo

infructuosamente.

─ Favorecer el intercambio de experiencias e ideas con otros niños/as.

─ Favorecer el desarrollo de las actividades en pequeños grupos.

─ Integrar diferentes formas de conocimiento, expresión, comunicación y

representación.

ACTIVIDADES

Realizaremos un Taller de agua para niños y niñas de 2 a 3 años. Las actividades

que vamos a llevar a cabo se realizarán en el Centro Infantil, durante una hora, incluida

la preparación del material. Las actividades que llevaremos a cabo serán: Pompas de

jabón, pecera, juego de bolos, puente de colores y espuma.

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I. POMPAS DE JABÓN

Elaboración de los pomperos:

-Alambre

-Bolitas de madera

-Pajitas

La mezcla de espuma se realizará con

agua y jabón de lavavajillas.

II. PECERA

Elaboración de la pecera:

-Folios, rotuladores,

plastificadora e imanes para los peces.

-Tubos, tela y

encuadernadores para las cañas.

-Caja, arena y conchas para la pecera.

Llenaremos un recipiente con arena y conchas, en el fondo, y a continuación

echaremos el agua. Después, echaremos los peces y ¡A PESCAR!

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III. JUEGO DE BOLOS

Elaboración de los bolos:

-Botellas reciladas

-Rotuladores

-Papel de periódico

-Fiso

El juego consiste en tirar los bolos con la pelota

de papel de periódico.

IV. PUNTES DE COLORES

Elaboración de los puentes: -Vasos

-Papel

-Agua

-Pintura

La actividad se basará en mezclar el agua con la

pintura en los vasos e introducir el papel de

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cocina enrollado a modo de puente. De esta manera, veremos como el papel absorbe

la pintura hasta juntarse con el otro color.

V. ESPUMA DE COLORES

Elaboración de la espuma de

colores:

-Espuma

-Pintura o colorantes

-Recipientes

-Pinceles

La actividad basará en mezclar la

espuma con la pintura y pintar con ella.

ADAPTACIONES A LOS MÁS PEQUEÑOS/AS

─ Pompas: En lugar de hacer las pompas en el aire y que los niños y niñas las

explotasen, las hicimos en la mesa, donde todos los pequeños/as se

encontraban sentados en sus respectivas sillas.

─ Puente de colores: Lo quitamos.

V. EVALUACIÓN

La evaluación consiste en un proceso continuo que nos permite recoger

sistemáticamente información relevante, con objeto de reajustar la intervención

educativa de acuerdo con los aprendizajes reales del alumnado.

La finalidad de la evaluación educativa es mejorar el proceso de aprendizaje de

cada alumno, el funcionamiento del grupo clase y nuestra propia práctica.

A la hora de evaluar tendremos en cuenta:

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─ Los niños/as de manera individual: sus relaciones, hábitos, juegos, lenguajes, experiencias, expresiones, autonomía, confianza, curiosidad, relaciones e

intercambio.

─ Los niños/as de manera grupal: relación entre ellos y su integración.

─ El educador/a en cuanto a su actitud con el grupo y la motivación. La evaluación se llevará a cabo mediante la observación y una tabla tanto para evaluar al niño/a como para evaluarnos a nosotros/as mismos.

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OBSERVACIONES

─ Pecera: Tuvimos que quitarla porque los niños y niñas no participaban, solo se

mojaban unos a otros.

─ Bolos: Los alumnos y alumnas se dedicaban a jugar con las botellas, dándole

patadas, y otros jugaban con la pelota.