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ACTIVIDAD PUNTUAL , morguefile.com

Taller de busqueda y seleccion - Gobierno de Canarias...Aprendizaje por Proyectos. El Modelo Big 6. El Modelo Gavilán. El Modelo Osla El Modelo Kuhlthau El Modelo Irving. El Modelo

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ACTIVIDAD PUNTUAL

,

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Capacidades, habilidades y actitudes relacionadas con el uso de la información en los procesos correspondientes de búsqueda, tratamiento y comunicación.

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El desarrollo de dichas capacidades ha existido siempre relacionada con la cultura escrita y el manejo de documentación.

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ACCEDER

PROCESAR

PROCESAR

USAR

USAR

acceso y comprensión, aplicación, análisis y valoración , síntesis y creación, juicio y regulación

Buscar

Recuperar

Finalidad: Recopilar

textos

Finalidad: Trazar

una ruta

De la comprensión global a la

interpretación

De la comprensión global a la

reestructuración

Conectar con las experiencias

propias Crear

Conectar con las

experiencias propias

Crear, compartir, debatir

ACCEDER Buscar

Recuperar

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Plantear la necesidad de la sistematización de la enseñanza de la competencia informacional.

Ofrecer algunas orientaciones.

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Mejorar las habilidades informacionales del alumnado.

Aprender a comprender.

Estructurar información.

Sintetizar, comunicar y argumentar.

Aprender a pensar y a aprender.

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Mejorar el desarrollo de las CCBB en general y en especial de: Competencia en Comunicación Lingüística (CCL). Tratamiento de la Información y Competencia Digital (TICD). Competencia para Aprender a Aprender (CAA). Autonomía e Iniciativa Personal (CAIP). Plan lector.

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Aprendizaje por Proyectos. El Modelo Big 6.

El Modelo Gavilán. El Modelo Osla

El Modelo Kuhlthau El Modelo Irving.

El Modelo Stripling / Pitts El Modelo Camino al Conocimiento.

El Modelo Info Zone El Modelo Investigador Organizado.

El Modelo Info Paint El Modelo Sconul El Modelo Alberta

El Modelo Investigador Independiente Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Super 3

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Las tres fases

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1. BUSCAR Y RECUPERAR INFORMACIÓN

Plantear, localizar y recuperar

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Plantear

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Plantear: algunas ideas para motivar e introducir una tarea de búsqueda.

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Plantear: consejos prácticos

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Plantear: acotar el tema

Descripción: materia prima, tipos…

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Plantear: fundamentación curricular

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Plantear: la importancia de las ideas previas

Las personas adquirimos ideas sobre hechos y fenómenos sociales o naturales, a través de nuestra experiencia.

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Plantear: sugerencias para trabajar con las ideas previas del alumnado.

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Localizar información

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Recuperar la información

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2. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Analizar, interpretar y manipular.

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Analizar la información

•Explorar globalmente contenidos. • Leer de forma analítica:

–Reconocer conceptos principales. –Localizar ideas específicas.

•Descartar información irrelevante. •Analizar información de una gráfica o tabla. •Comparar y contrastar información.

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Analizar la información: consejos prácticos

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Interpretar la información Realizar

inferencias y deducciones

Leer con sentido crítico

Establecer conexiones con los

conocimientos propios.

Identificar la relación de

causalidad entre dos hechos.

Extraer conclusiones

Contrastar fuentes

Relacionar ideas y conceptos

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Manipular la información

EXTRAER IDEAS PRINCIPALES

SINTETIZAR INFORMACIÓN

ESTRUCTURAR INFORMACIÓN

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3. Comunicación del conocimiento

Crear, compartir, aplicar.

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Llegados este punto

Integrar la información

Conocimientos previos

Hacer inferencias

Formular conclusiones

Elaborar nueva información

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Crear, compartir y aplicar.

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Aplicar y evaluar el conocimiento.

• ú

•

ó

•

•

•

•

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Recursos

http://cepronda.org/libroabierto/?p=3280
http://tic3.sepdf.gob.mx/images/stories/docentes/talleres_int/taller5/taller.html
http://docentes.leer.es/files/2009/05/art_prof_ep_eso_leerenlared_felipezayas.pdf
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html
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