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Computación para niños de 3 y 4 años
Presentación del área
En la era de la comunicación y las nuevas tecnologías no podemos dejar de tener en cuenta
a los mas pequeños, quienes comienzan a explorar nuevos mundos y formas de vincularse.
La introducción de la informática en las salitas de jardines de infantes, posee importantes beneficios
en los niños de 3 y 4 años, entre los que podemos citar, la increíble mejora en el desarrollo del aprendizaje.
Estos son espacios de exploración, descubrimiento y construcción de conocimiento con apoyo
de la PC, donde mediante actividades lúdicas, se estimulan y fortalecen las habilidades
comunicativas, creativas, socio afectivas, motrices, de pensamiento simbólico y preconceptuales.
Esta disciplina funciona como una gran herramienta que aumenta considerablemente la motivación,
la autonomía, osadía y curiosidad en los niños a la hora de comenzar a explorar este maravilloso
mundo de posibilidades. Además permite un extraordinario aprovechamiento del tiempo en lo que refiere
al proceso de aprendizaje. Por otra parte mejora las capacidades de deducción, concentración,
memoria y agilidad.
Los talleres de Computación inicial pretenden introducir a los niños en el fascinante mundo
de la informática, de forma divertida y práctica, mediante la utilización de juegos interactivos y educativos
destinados a reforzar los conocimientos brindados por las maestras otorgándoles también los conceptos
y aplicaciones básicas del mundo de la computación.
Dichos talleres son dictados, en el caso de los niños de 3 y 4 años una vez por semana desde el comienzo
de año en el jardín, alcanzando una duración de 15 minutos por clase. Se trabaja con grupos
de 4 alumnos, 2 por PC., donde cada uno de ellos va realizando diferentes actividades multimediales.
De esta manera también se persigue el fin de fomentar la participación y colaboración entre los
compañeros, compartir experiencias y propiciar el trabajo cooperativo de grupo.
Conceptos a desarrollar:
- Ambientación y motivación: Conocemos las herramientas de trabajo: manejo del mouse
y visualización de la pantalla.
- Lateralidad, direccionalidad y sentido: Juego arriba, abajo, derecha, izquierda.
- Identificación de figuras, personajes: Juegos de identificación de objetos y personas.
- Precisión, creatividad
- Ordenamiento, clasificación, seriación
- Identificación de objetos por tamaño, color, forma, figuras geométricas
- Memoria visual, asociación, complementación, correspondencia.
Algunos Temas:
- La vivienda: Nuestra casa
- La familia: Relaciones familiares
- Mi jardín: Reconocimiento de espacios y actividades
- Los oficios: Principales funciones laborales
Repasamos colores y correspondencia
Comenzamos a conocer los modos de utilizar
el mouse, repasamos los diferentes colores de una
paleta cromática y también reconocemos distintos
objetos, animales y personajes, como en este caso
que aparece un payaso, un pavo real y tortugas.
Pero además de continuar ocupándonos
de lo antes mencionado, comenzamos a trabajar
sobre “correspondencia”, es decir que el niño
empieza a aprender que hay partes que solo
pertenecen a determinados lugares o situaciones.
Hay una lógica interna planteada que dicho
niño debe captar para resolver cada uno
de estos juegos.
En el primero caso, debe entender que el objetivo
es copiar de manera exacta el caparazón
de la tortuga que se encuentra a la izquierda,
logrando así que ambos caparazones
queden iguales.
En cambio en los otros dos ejemplos, el alumno
necesita comprender que el fin es duplicar
el orden que presentan los colores e ir relle-
nando cada parte continuando con esa lógica.
En el caso del payaso, además, empezamos
a descubrir algunas formas geométricas.
Cabe aclarar que estos son algunos de los
muchos ejemplos utilizados en clase.
Por último me referiré a la música, un condi-
mento fundamental en la computación, ya que
es la encargada de estimular al niño durante todo
el tiempo que dura el juego, marcandole cuando
no acciona correctamente, guiándolo y festejando
cuando dicho alumno logra los objetivos plan-
teados de modo satisfactorio. Esto incita las
ganas de continuar progresando, aprendiendo
y creciendo aunque a veces las cosas no salgan
como deseamos.
Comenzamos a reconocer formas
En este caso repasamos correspondencias de formas.
La imagen de arriba pertenece a un ejercicio que
consiste en que el niño descubra que animal
se ha comido la serpiente y por medio de “arrastre”
lo selecciona hasta llegar a la vívora, apareciendo
allí si ha o no acertado. La imagen lateral
corresponde a un puzzle donde hay que develar
en que lugar va cada una de las piezas según
la forma que presentan.
Trabajamos además el reconocimiento
de figuras, en este ejemplo se trata de diferentes
animales y personajes, pero también lo practicamos
con objetos, colores etc...
El alumno pone en competencia, en este tipo
de juegos, su capacidad de asociación, lo que le permite
deducir que corresponde en cada caso para resolver el juego.
Correspondencia por color
Este ejemplo también
tiene como objetivo ubicar
más de un elemento,
donde además cada uno
posee un orden determinado
y varios colores.
Esto obliga al niño a reconocer
un objeto entre otros,
que aunque tengan diferencias
son bastante parecidos
entre si.
Continuando con la temática
de lacorrespondencia, vamos
complejizando y profundizando
el aprendizaje.
Sumamos lateralidad y orden.
Aquí se trata de cuadrados
de distintos colores que hay
que ubicar uno por uno en forma
simétrica, es decir igual que
su otra mitad.
Correspondecia por formas
Aquí trabajamos pricipalmente
el orden de las piezas,
que en este caso se deben
ubicar sobre la cabeza
del elefante de la derecha,
respetando la posición que
poseen las que están sobre
el otro animal.
También nos ocupamos aquí
del reconocimiento de
distintas figuras geométricas.
En cambio en este
ejemplo repasamos
correspondencia, ya que
el objetivo es unir de
a pares iguales las piezas.
Reforzamos también el
poder reconocer que cada
par de figuras pertenecen
a distintos grupos,
por ejemplo, las huellas
de perro corresponden
al mundo animal, mientras
que los pinos al universo
vegetal.
Correspondencia por color, forma y tamaño
En estos dos primeros ejercicios
trabajamos correspondencia de tamaños,
colores y formas, mientras que en el último
ejercicio que se muestra, continuamos
repasando el reconocimiento de diferentes
partes de un todo, en este caso debemos
vestir al payaso para salir a la función,
colocandole peluca, moño, sombrero, etc.
Memoria
Para trabajar el último tema del año,
realizamos varios ejercicios
en los que hay que poner en juego
la memoria. Consisten en ir descubriendo
figuras hasta lograr encontrar pares iguales.
Nos parece muy importante ocuparnos
de dicho tema, sobre todo en niños
que luego concurrirán a la escuela, debido
a que aumenta el funcionamiento
y rendimiento en las aulas.
La memoria representa un gran desafío
y entrenarla proporciona un mejor
desenvolvimiento y mayor capacidad
para procesar.
En la edad preescolar la memoria
de trabajo es fundamental para poder
aprender a hablar, aprender el alfabeto,
mantenerse sentado para completar
actividades y para seguir instrucciones.
En la escuela primaria es vital para leer
y entender el contenido de lo que
se está leyendo (comprensión lectora),
para cálculo mental, para escribir
y redactar mientras se formula la próxima
parte de cualquier oración y para interactuar
y responder de forma apropiada en actividades
con los demás compañeros (trabajos en grupo).