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¿Qué se evalúa?
¿Cuándo evaluar?
¿A quién se dirige?
¿Cómo evaluar?
¿Con qué se evalúa?
¿Para qué se evalúa?
Que se desarrolle en torno a
las actividades de aprendizajeque realizan los alumnos.
Que proporcione información
para reflexionar y tomar
decisiones sobre el tipo de
estrategias y recursos que esnecesario introducir o modificar.
Que involucre a los
alumnos en la valoración
de sus aprendizajes para
identificar dificultades y
establecer compromisos
con su mejora paulatina.
Que contemple al
aprendizaje y el desarrollo
de las competencias cívicas
y éticas como un proceso
heterogéneo y diverso en
cada alumno, que puede
expresar saltos y retrocesos
en lo que se requiere
respetar la diversidad deformas de aprender.
Que tome en cuenta los
aprendizajes esperados que
se plantean en cada bloque
como referencias de lo que
los alumnos deben saber y
saber hacer al término delmismo.
Que considere la
disposición de los
alumnos para construir
sus propios
valores, respetar los de
los demás y participar
en la construcción devalores colectivos.
HETEROEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
PLANEACIÓN
¿Cómo evalúo una secuencia didáctica?
Evaluación: RÚBRICATiempo aprox. 1 hora
Galería de arte
ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO: Elaboran autorretratos.Colocan sus dibujos en un muro del aula.Observan y comentan sobre los trabajosrealizados.
Hojas Colores Cinta
DESARROLLO:Comenten sobre los rasgos que nos hacen diferentes y únicos, al mismo tiempo que personas importantes.Describan situaciones donde se hayan hecho o recibido burlas y apodos por algún rasgo especial de su persona.
ACTIVIDADES RECURSOS
DESARROLLO:Comenten las acciones que hacen sentir mal a un niño o a una niña.Identifiquen cuáles de estas acciones representan actos de discriminación.Preguntas para valorar estas acciones:¿Creen que esté bien apodar a un niño por usar lentes?¿Están de acuerdo en sacar del juego a una niña que es robusta?
ACTIVIDADES RECURSOS
CIERRE:Organizados en equipos elaboren un compromiso colectivo donde rechacen la discriminación y se solidaricen con las personas que la sufren.Compartir: Con los compañeros de grado.Con otros grupos de la escuela.Con los padres de familia en la próxima reunión.Contestar en binas el libro del alumno pág. 67
CartulinaMarcadoresCinta
Libro del alumno de FC y É
CATEGORIA 10 9 8 7
DIBUJO Presenta las
siguientes 6
características:
Ser de cuerpo entero.
Tamaño carta.
Presentar
características
personales.
Estar iluminado.
Limpieza.
Creatividad.
Presenta 5 de las
características
antes mencionadas.
Presenta 4 de las
características
antes mencionadas.
Presenta 3 o menos
de las
características
antes mencionadas.
PARTICIPACIÓN Respeta las formas
de ser y vivir de sus
compañeros.
No menosprecia ni
relega a nadie.
Convive
respetuosamente con
todos en la escuela.
Sólo se observan 2
de los rasgos
anteriores.
Sólo se observa 1
de los rasgos
anteriores.
No se observa
ningún rasgo de los
anteriores.
CONTENIDO Demuestra un completo
entendimiento del tema.
Demuestra un buen
entendimiento del
tema.
Demuestra un buen
entendimiento de
partes del tema.
No parece entender
muy bien el tema.
COMPRENSIÓN El estudiante puede
con precisión contestar
todas las preguntas
planteadas sobre el
tema por sus
compañeros de clase.
El estudiante puede
con precisión
contestar la mayoría
de las preguntas
planteadas sobre el
tema por sus
compañeros de clase.
El estudiante puede
con precisión
contestar unas pocas
preguntas planteadas
sobre el tema por sus
compañeros de clase.
El estudiante no
puede contestar las
preguntas planteadas
sobre el tema por sus
compañeros de clase.
ALUMNO DIBUJO PARTICIPACIÓN CONTENIDO COMPRENSIÓN
Abigail
Berenice
Carlos
Danna
Fátima
Sammael
9 9
9
9
10 10
9
9
10 10
9
9
10
10
9
9
8
10
10 10 10 10
8
10
Gracias por su atención.
Hasta pronto
