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7/26/2019 Taller de Investigacin II 1.1 (2)
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II=INTRODUCCIN
=
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II=INTRODUCCIN
=
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INTRODUCCININTRODUCCIN
ObjetivosElaborar un bosquejo de protocolo deinvestigacin.
Desarrollar herramientas metodolgicas de
investigacin.Desarrollar sentido crtico y propositivo.
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INTRODUCCIN
Caracterizaci !e "a asi#at$raEn este nivel, se cuenta con los conocimientosnecesarios para identifcar, contextualizar yproponer soluciones a problemticas dentro del
rea pro!esional.
"on el dominio de herramientas bsicas deinvestigacin, se podr dise#ar y desarrollar
proyectos, generar nuevos productos y servicios ohacer innovacin tecnolgica.
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INTRODUCCIN
Iteci !i!%ctica"ultivar habilidades de indagacin y b$squeda.
%rovocar re&exin y anlisis de procesosintelectuales complejos'
(nduccinDeduccin)nlisis
sntesis
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INTRODUCCIN
Co&'etecias es'ec()cas
Elaborar un protocolo de investigacin en elrea de !ormacin pro!esional.
(dentifcar los tipos de investigacin en elmbito cientfco.
Desarrollar los elementos del protocolo en undocumento en !orma estructurada.
%resentar en !orma oral y escrita el protocolode investigacin.
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INTRODUCCIN
Co&'etecias istr$&eta"es a!esarro""ar
"apacidad de'
anlisis, sntesis y abstraccin.comunicacin oral y escrita.uso de tecnologas de in!ormacin.
identifcar, plantear y resolverproblemas.gestionar y !ormular proyectos
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INTRODUCCIN
Co&'etecias iter'ersoa"es a!esarro""ar
*rabajar en equipo.
"rtica y autocrtica."ompromiso +tico.
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INTRODUCCIN
Co&'etecias sist*&icas a!esarro""ar
abilidades de investigacin.
)plicar los conocimientos en la prctica.-iderazgo.
"reatividad
(niciativa y espritu emprendedor.
$squeda de logro.
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Coce'tos +%sicosIvesti#aci, proceso y resultado de ivesti#ar/la accin metdica que se lleva a cabo con la
intencin de incrementar los conocimientos sobrealgo o con el objetivo de realizar un descubrimiento0.
Ivesti#aci $ra Ivesti#aci A'"ica!a Ivesti#aci ro.esioa"
INTRODUCCIN
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INTRODUCCIN
Coce'tos +%sicosrotoco"o, %or lo general se emplea paradenominar al conjunto de instrucciones o normas
que, ya sea por acuerdo o por tradicin, permiteguiar un comportamiento.
%lan escrito y detallado de un experimentocientfco.
rotoco"os !e ivesti#aci, guas que detallandistintas cuestiones que se consideran a la horade desarrollar un trabajo investigativo.
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=UNIDAD I=TIOS DE
INVESTIGACIN--------------
=UNIDAD I=TIOS DE
INVESTIGACIN--------------
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CIENCIA
"onjunto de conocimientos obtenidos mediante laobservacin y el razonamiento, sistemticamenteestructurados y de los que se deducen principios
y leyes generales que rigen los !enmenosestudiados.
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"(E1"()
A 'artir !e" &*to!o ciet()co/ se obtiee
&e!iate,observacin de patrones regularesrazonamientosexperimentacin
A 'artir !e estos 'atroes se,generan preguntasconstruyen hiptesisdeducen principioselaboran leyes generalesobtinen sistemas organizados
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CLASI0ICACIN DE LA CIENCIASCLASI0ICACIN DE LA CIENCIAS
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CREACIN DE CONOCI1IENTOCIENT20ICO
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13TODO CIENT20ICO
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13TODO CIENT20ICO
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REALIDAD
INVESTIGACIN
CIENCIA
1ETODO CIENTI0ICO
-a base y punto de partida del cientfco es unarealidad determinada, que mediante la
investigacin le permite llegar a la ciencia
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0ASES DE LA INVESTIGACIN0ASES DE LA INVESTIGACIN
4Sa"ter 5 6asse74Sa"ter 5 6asse7
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13TODOS LGICOS13TODOS LGICOS
DeductivoSe parte de un marco
general de referencia yse va hacia un caso en
particular.
Inductivopartiendo de lo particular,
generaliza elconocimiento obtenido.
AnlisisSeparar las partes de un
todo para estudiarlas.
Examinar relaciones.
SntesisReunin racional de
varios elementos
dispersos en unatotalidad
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13TODOS LGICOS
Deductivo Inductivo
Anlisis Sntesis
3
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13TODOS LGICOS EN INVESTIGACIN13TODOS LGICOS EN INVESTIGACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
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CRITERIOS DE EVALUACIN
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La ivesti#aci os 'er&ite ""e#ar a
res'$estas 8$e e9'"ica "os .e&eos'er.eccio%!o"as a &e!i!a 8$e 'asa e"tie&'o:
osterior&ete se ""e#ara a '"atear $evos
iterro#ates sobre estos 'rocesos 5
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-a investigacin y la
ciencia estn enconstante cambio paraexplicar nuevos
!enmenos creandootras realidades
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No !eber(a&os sor're!erossi "os 'rocesos !e"
'esa&ieto 5 cooci&ietociet()co !e $estros .$t$ros
!esce!ietes !etro !e &i"a;os '$e!e seros tae9tra;os co&o $estras teor(as!e "a &ec%ica c$%tica/ !e "a
re"ativi!a! o !e "a evo"$ci !e
"as es'ecies "o ser(a 'araSato To&as !e A8$io
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)ctividad humana, orientada a la obtencin denuevos conocimientos y su aplicacin para lasolucin a problemas o interrogantes de
carcter cientfco.
Es resultado de la aplicacin del m+todocientfco para resolver problemas o tratar deexplicar determinadas observaciones.
LA INVESTIGACIN CIENT20ICA
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)ntes de recibirse, los alumnos investigan
muchas cosas'
cmo copiarse mejor cmo estudiar lo menos posible y aprobar
el examen cules son los puntos d+biles del pro!esoretc.
)lgunas son investigaciones verdaderamenteexitosas, y hasta se han llegado a construirmachetes con bastante base cientfca.
EL CONCETO DE INVESTIGACIN
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CICLO
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CLASI0ICACIN DE LA INVESTIGACINCLASI0ICACIN DE LA INVESTIGACIN
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: INVESTIGACIN URA > ALICADA: INVESTIGACIN URA > ALICADA
Ivesti#aci b%sica3enera conocimiento nuevo sobre un !enmeno.%reguntas, ideas y teoras son exploradas y probadas.
Ivesti#aci a'"ica!aDa solucin a problemas concretos e identifcables.
%arte /por lo general, aunque no siempre0 del
conocimiento generado por la investigacin bsica, para'
(dentifcar problemas Defnir las estrategias de solucin
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URA ALICADA
LANTEA LA TEOR2A
DESCRITIVA
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TIOS DE INVESTIGACINSEG@N LA 0INALIDAD
TIOS DE INVESTIGACINSEG@N LA 0INALIDAD
INVESTIGACIN URA > ALICADAINVESTIGACIN URA > ALICADA
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Ivesti#aci
'$raIvesti#aci
a'"ica!aIvesti#aci'ro.esioa"
B$*+$sca
conocimiento porel conocimientomismo
recursos de aplicacin
del conocimientoobtenido en la
investigacin pura.
(ntervenir en la
realidad con losconocimientos puros
y aplicados.B$* ALICADAINVESTIGACIN URA > ALICADA
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URAS ALICADAS
1ate&%ticas Estadstica
0(sica (ngeniera
B$(&ica 5armacia
+io"o#(a 6edicina,7eterinaria, etc.
sico"o#(a %sicopedagoga, etc.
Dereco )bogaca
CLASI0ICACIN DE LAS CIENCIASCLASI0ICACIN DE LAS CIENCIAS
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"onstruye saber cientfco
8btiene generalizaciones /hiptesis, leyes, teoras0
usca el descubrimiento de leyes o principios bsicos
usca el progreso cientfco
%resenta amplias generalizaciones y niveles deabstraccin
Es base de la investigacin aplicada
1o plantea un problema orientado
Es la base de conocimientoDe conocimiento creciente
9e utiliza en el !uturo.
INVESTIGACIN URA 4+SICA7
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astro!sico que indaga el origen del universo
un psiclogo social que estudia el problema de ladiscriminacin
un psiclogo que estudia el aprendizaje para establecer lasleyes que lo rigen
un !sico que explora la estructura de la materia o lasvinculaciones de esta con la energa
un bilogo que intenta desentra#ar los orgenes de la vida
un gelogo que investiga la estructura interna de la tierra,etc.
E6E1LOS DE INVESTIGACIN URA
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INVESTIGACIN URA 4+SICA7
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ace uso de conocimientos de investigacin
bsica*rata con problemas prcticos
De gran importancia para resolver problemas
8rientada a conocer las necesidades nosatis!echas
4sualmente tiene fnes comerciales
INVESTIGACIN ALICADAINVESTIGACIN ALICADA
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"onseguir in!ormacin sobre mercados,competidores y clientes.
Defnir el mejor lugar donde ubicar una tienda.
Defnir el tama#o del mercado.6onitorear acciones competitivas.
(nvestigacin de clientes' determina lealtad,satis!accin y pre!erencias de uso.
E6E1LOS DEINVESTIGACIN ALICADA
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: EN0OBUES CUANTITATIVO > CUALITATIVODE LA INVESTIGACIN
: EN0OBUES CUANTITATIVO > CUALITATIVODE LA INVESTIGACIN
EN0OBUE CUANTITATIVO EN0OBUE CUALITATIVO
4sa la recoleccinde datos para probar
hiptesis, con base en lamedicin num+rica y el
anlisis estadstico, para
establecer patrones decomportamiento y probarteoras.
4tiliza la recoleccinde datos sin medicin
num+rica para descubriro afnar preguntas de
investigacin en el
proceso deinterpretacin.
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: EN0OBUES CUANTITATIVO > CUALITATIVODE LA INVESTIGACIN
: EN0OBUES CUANTITATIVO > CUALITATIVODE LA INVESTIGACIN
INVESTIGACIN SEG@N EN0OBUEINVESTIGACIN SEG@N EN0OBUE
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MTODOSCUANTITATIVOS
MTODOSCUANTITATIVOS
MTODOSCUALITATIVOS
MTODOSCUALITATIVOSCONOCIMIENTO
INVESTIGACIN SEG@N EN0OBUEINVESTIGACIN SEG@N EN0OBUE
EN0OBUES 1ETODOLGICOSEN0OBUES 1ETODOLGICOS
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EN0OBUES 1ETODOLGICOSEN0OBUES 1ETODOLGICOS
INVESTIGACIN
CUANTITATIVA
INVESTIGACIN
CUALITATIVA
Deduccin (nduccin
7erifcacin 3eneracin
Enumeracin "onstruccin
8bjetividad 9ubjetividad
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ROCESOROCESO
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ROCESOCUALITATIVOROCESOCUALITATIVO
VAV
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Es $&aistaEs $&aista
Es ri#$rosaEs ri#$rosa
Es abiertaEs abierta
Es iteractiva 5reFe9ivaEs iteractiva 5reFe9iva
Es at$ra"istaEs at$ra"ista
Es o"(sticaEs o"(stica
Es i!$ctivaEs i!$ctivaCARAC
TER2ST
ICASD
E
LA
INVESTIGACIN
CUALI
TATIV
CARACTER2STICASD
E
LA
INVESTI
GACIN
CUALITATIV
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Eje&'"os !e ivesti#aci c$a"itativaDoc$&etos
Estudio de los in!ormes documentales de sucesos /porejemplo, reuniones0.
Observaci 'asiva
8bservacin sistemtica del comportamiento y el hablaen contextos naturales.
Observaci'artici'ativa
8bservacin en la que el investigador tambi+ndesempe#a un papel o !orma parte del contexto, ademsde observar.
Etrevistas e'ro.$!i!a!
"onversacin cara a cara con el fn de explorardetalladamente ciertas cuestiones o temas. 1o utilizapreguntas preelaboradas, sino que se confgura a trav+sde un conjunto defnido de temas.
Gr$'os.oca"es
6+todo de entrevista en grupo que incluye y utiliza
explcitamente la interaccin del grupo para generardatos.
CARACTERISTICASCARACTERISTICAS
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CARACTERISTICASINVESTIGADOR CUALITATIVO
CARACTERISTICASINVESTIGADOR CUALITATIVO
CARACTERISTICASCARACTERISTICAS
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CARACTERISTICASINVESTIGADOR CUALITATIVO
CARACTERISTICASINVESTIGADOR CUALITATIVO
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EN0OBUE 1I?TO DE INVESTIGACINEN0OBUE 1I?TO DE INVESTIGACIN
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MTODOSCUALITATIVOS
MTODOSCUANTITATIVOS Enfoque
Mixto
EN0OBUE 1I?TO DE INVESTIGACINEN0OBUE 1I?TO DE INVESTIGACIN
EN0OBUE 1I?TO DE INVESTIGACINEN0OBUE 1I?TO DE INVESTIGACIN
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EN0OBUE 1I?TO DE INVESTIGACINEN0OBUE 1I?TO DE INVESTIGACIN
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13TODOS DE INVESTIGACIN13TODOS DE INVESTIGACIN
Caracter(sticasC tit ti
roceso !eivesti#aci Caracter(sticas c$a"itativas
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C$atitativasivesti#aci
Caracter(sticas c$a"itativas
8rientado a descripcin,prediccin y explicacin
Especfco y acotado
Dirigido hacia datos mediblesy observables
"atea&ieto !e"
'rob"e&a
8rientado a exploracin,descripcin y entendimiento
3eneral y amplio
Dirigido a las experiencias delos participantes
:ol !undamental
;ustifcacin para elplanteamiento y la necesidad
del estudio.
Revisi !e"a
"iterat$ra
:ol secundario
;ustifcacin para elplanteamiento y la necesidad
del estudio.
(nstrumentospredeterminados
Datos num+ricos
1$mero considerable de casos
Reco"ecci !e !atos
-os datos emergen poco apoco
Datos en texto o en imagen
1$mero relativamente
peque#o de datos
Caracter(sticasC i i
roceso !eivesti#aci Caracter(sticas c$a"itativas
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C$atitativasivesti#aci
Caracter(sticas c$a"itativas
)nlisis estadstico
Descripcin de tendencias,comparacin de grupos,relacin entre variables
"omparacin de resultadoscon predicciones y estudios
previos
A%"isis !e"os !atos
)nlisis de textos y materialaudiovisual
Descripcin, anlisis ydesarrollo de temas
9ignifcado pro!undo de losresultados
Estndar y fjo
8bjetivo y sin tendenciasRe'orte !eres$"ta!os
Emergente y &exible
:e&exivo y con aceptacin detendencias
E.o8$e E.o8$e
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E.o8$eC$atita
tivo< 6ide!enmenos< 4tilizaestadstica< %ruebahiptesis< )nlisis causa=e!ecto
< 6ide!enmenos
< 4tilizaestadstica< %ruebahiptesis< )nlisis causa=e!ecto roceso
< 9ecuencial< Deductivo< %robatorio< )naliza la realidadobjetiva
roceso
< 9ecuencial< Deductivo< %robatorio< )naliza la realidadobjetiva
+o!a!es< 3eneralizacin
< "ontrol de !enmenos< %recisin< :+plica y prediccin
+o!a!es< 3eneralizacin
< "ontrol de !enmenos< %recisin< :+plica y prediccin
E.o8$eC$a"itati
vo< Explora !enmenos enpro!undidad< 9e conduce en ambientesnaturales< 9ignifcados se extraen delos datos< 1o se !undamente en laestadstica
< Explora !enmenos enpro!undidad
< 9e conduce en ambientesnaturales< 9ignifcados se extraen delos datos< 1o se !undamente en laestadsticaroceso
< 9in secuencia lineal< (nductivo< :ecurrente< )naliza realidadessubjetivas
roceso
< 9in secuencia lineal< (nductivo< :ecurrente< )naliza realidadessubjetivas
+o!a!es
< %ro!undidad designifcados< )mplitud< :iqueza interpretativa< "ontextualiza el
!enmeno
+o!a!es
< %ro!undidad designifcados< )mplitud< :iqueza interpretativa< "ontextualiza el
!enmeno
RECOILACIN OR ENCUESTAS
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EN0OBUEINVESTIGACIN
CUALITATIVA
INVESTIGACIN
CUANTITATIVAre#$tas 9ondeo 9ondeo limitado
1$estra %eque#a 3rande
I.or&aci
6ucha 7ariable
A!&iistraci
Entrevistador condestreza
6enos habilidades deentrevista
A%"isis 9ubjetivo interpretativo Estadstica, sint+tica
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BCUALITATIVO
> 1I?TO DE LA INVESTIGACIN
BCUALITATIVO
> 1I?TO DE LA INVESTIGACIN
:H INVESTIGACIN NO:H INVESTIGACIN NO
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E?ERI1ENTAL/ CUASIE?ERI1ENTAL > E?ERI1ENTAL
E?ERI1ENTAL/ CUASIE?ERI1ENTAL > E?ERI1ENTAL
Exploratorios
ExploratoriosDescriptivos
Descriptivos
"asuales"asuales
INVESTIGACION E?ERI1ENTALINVESTIGACION E?ERI1ENTAL
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INVESTIGACION E?ERI1ENTALINVESTIGACION E?ERI1ENTAL9e propone determinar con la mayor confabilidadposible, relaciones, causas y e!ectos.
4no o ms grupos e9'eri&eta"esJ se exponen aest(&$"os, se co&'arasus comportamientos con loscomportamientos otros grupos o un #r$'o !e cotro",que no reciben el tratamiento o estmulo.
CARACTERISTICAS6anipulacin rigurosa de variables /!actoresexperimentales0
4tiliza aleatorizacin en el muestreoEmplea grupos control)rtifcial y restrictiva:equiere un dise#o experimental
9e propone determinar con la mayor confabilidadposible, relaciones, causas y e!ectos.
4no o ms grupos e9'eri&eta"esJ se exponen aest(&$"os, se co&'arasus comportamientos con loscomportamientos otros grupos o un #r$'o !e cotro",que no reciben el tratamiento o estmulo.
CARACTERISTICAS6anipulacin rigurosa de variables /!actores
experimentales04tiliza aleatorizacin en el muestreoEmplea grupos control)rtifcial y restrictiva:equiere un dise#o experimental
INVESTIGACION E?ERI1ENTALINVESTIGACION E?ERI1ENTAL
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INVESTIGACION E?ERI1ENTALINVESTIGACION E?ERI1ENTAL
E9'eri&eto
>Ejecutar una accin y observar las consecuencias?Estudio de investigacin en el que se &ai'$"adeliberadamente una o ms variables independientes/supuestas ca$sas0 para analizar sus consecuencias sobreuna o ms variables dependientes /supuestos e.ectos0,
en condiciones controladas.
Causa Efecto
X Y
(variable independiente) (variable dependiente)
Causa Efecto
X Y
(variable independiente) (variable dependiente)
VARIA+LE INDEENDIENTE > DEENDIENTEVARIA+LE INDEENDIENTE > DEENDIENTE
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VARIA+LE INDEENDIENTE > DEENDIENTEVARIA+LE INDEENDIENTE > DEENDIENTE
-a variab"e i!e'e!iete es la ca$sa en
una relacin entre variables. )l e.ectoprovocado por dicha causa se le denominavariab"e !e'e!iete.
Variab"e i!e'e!iete Ca$saVariab"e !e'e!iete
E.ecto
-a variab"e i!e'e!iete es la ca$sa en
una relacin entre variables. )l e.ectoprovocado por dicha causa se le denominavariab"e !e'e!iete.
Variab"e i!e'e!iete Ca$sa
Variab"e !e'e!ieteE.ecto
-a variab"e !e'e!iete no se manipula, sino semide para ver los e!ectos que la manipulacin de lavariab"e i!e'e!iete tiene en ella.
0UNCIN 1ATE1TICA0UNCIN 1ATE1TICA
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0UNCIN 1ATE1TICA0UNCIN 1ATE1TICA
8bjeto matemtico que expresa la re"aci !e!e'e!ecia entre dos magnitudes.
4na magnitud o cantidad es .$cide otra si el valorde la primera depende exclusivamente del valor de lasegunda. %or ejemplo el %rea A de un crculo es.$cide su ra!io r:
@ A B C D E F G H
@
B@
D@
F@
H@
A@@
AB@
AD@
AF@
AH@Drea e .$ci !e" ra!io 4C(rc$"o7
r 4Ra!io7
.4r7 Drea
13TODOS LGICOS EN INVESTIGACIN13TODOS LGICOS EN INVESTIGACIN
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13TODOS LGICOS EN INVESTIGACIN13TODOS LGICOS EN INVESTIGACIN
ETAAS INVESTIGACION E?ERI1ENTALETAAS INVESTIGACION E?ERI1ENTAL
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ETAAS INVESTIGACION E?ERI1ENTALETAAS INVESTIGACION E?ERI1ENTAL
Defnir el problema
:evisar la literatura5ormular la hiptesis explicativa
%lan experimental
:ealizar el experimento8rganizar los resultados estadstica yIo
6atemticamente
(n!ormar los resultados
CONTROL > VALIDEK E?ERI1ENTALCONTROL > VALIDEK E?ERI1ENTAL
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CONTROL > VALIDEK E?ERI1ENTALCONTROL > VALIDEK E?ERI1ENTAL
9e requieren grupos equivalentes.
6anipulacin de la variable independiente.%or lo menos dos grupos a comparar.%oder verifcar los cambios durante el
experimento.
4n grupo experimental y uno de control.
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INVESTIGACIN NO E?ERI1ENTALINVESTIGACIN NO E?ERI1ENTAL
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No &ai'$"a deliberadamente variab"es. observa!enmenos tal y como se dan en la naturaleza ydespu+s los analiza.
9e basa en categoras, conceptos, variables, sucesos,comunidades o contextos que 5a oc$rriero o sedieron sila itervecidirecta !e" ivesti#a!or.
INVESTIGACIN NO E?ERI1ENTALINVESTIGACIN NO E?ERI1ENTAL
TIOS DE INVESTIGACINTIOS DE INVESTIGACINNO E?ERI1ENTAL
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NO E?ERI1ENTALNO E?ERI1ENTAL
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LA O+SERVACINLA O+SERVACIN
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Examinar directamente un!enmeno espontneo conpropsito expreso, con!orme aun plan y recopilacin
sistemtica
)preciar, ver, analizar un
objeto, sujeto situacin, etc.con la orientacin de un gua ocuestionario que orienta laobservacin.
DE0INICI
N
LA O+SERVACINLA O+SERVACIN
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%lantear %roblema
:ecoleccin de datos
)nlisis e interpretacin de
datos
Elaboracin de
conclusiones
:eplanteamiento
"omunicacin de
:esultados
0ASE
SDE
L
A
O+SE
RVACIN
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Observaci ciet()ca/ ociet()ca
Observaci estr$ct$ra!a / oestr$ct$ra!a
Observaci !e ca&'o 5"aboratorio
Observaci i!ivi!$a"/ !e e8$i'o
Observaci 'artici'ate 5 o
'artici'ate
Ti'os !e
Observaci
TIOS DE O+SERVACINTIOS DE O+SERVACIN
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DE CA1O,)naliza los
!enmenos en ellugar de los hechos. DE LA+ORATORIO,9erealiza en un lugar
predeterminado paralos di!erentes anlisis'videotecas, museos,
laboratorios, etc.
TIOS DE O+SERVACINTIOS DE O+SERVACIN
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O+SERVACIN CIENT20ICA
"on un objetivoclaro, preciso y
defnido.
O+SERVACIN NOCIENT20ICA
9in objetivosplanifcados, no
existeintencionalidaddel investigador
TIOS DE O+SERVACINTIOS DE O+SERVACIN
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ESTRUCTURADA
por medio deinstrumentos t+cnicos,
como' diagramas,cuadros, tablas, fchas,
etc. Ej' El cambio detemperaturas de la
ciudad de)guascalientes en el
verano
NO
ESTRUCTURADA
1o emplea recursost+cnicos para su
estudio. Ej' 8bservaruna iglesia.
ARTICIANTE ARTICIANT
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"uando elinvestigadorinterviene enlos hechos de!orma externa.Ej' Estudio delcomportamient
o del
E
Es la que serecolectan
datos de !ormaexterna. Ej'
observacin dela pereza en6+xico, sin
estar presente
E
INVESTIGACIN E?ERI1ENTAL >INVESTIGACIN E?ERI1ENTAL >
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1ETODOLOG2AE?ERI1ENTAL 1ETODOLOG2A NOE?ERI1ENTAL
9e provocan los e!ectos/&ai'$"a0
-os e!ectos ya se hanproducido
9e &o!i)cala variable
independientey observamos los cambios/e!ectos0 en
la variable dependiente
1o se modifcan, slo seseleccionan yobserva
8rientacin hacia el .$t$ro 8rientacin hacia el 'asa!o
A"eatorizacide gruposarti)cia"es
Gr$'osnaturales 5a.or&a!os
NO E?ERI1ENTALNO E?ERI1ENTAL
INVESTIGACIN E?ERI1ENTAL >INVESTIGACIN E?ERI1ENTAL >
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NO E?ERI1ENTALNO E?ERI1ENTAL
INVESTIGACIN CUASI-E?ERI1ENTALINVESTIGACIN CUASI-E?ERI1ENTAL
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1o es completamente experimental, pues no se
puede asegurar la equivalencia inicial de los grupos,es decir, no se aplica a aleatorizacin, se tomangrupos ya integrados y las unidades de anlisis no seasignan de manera aleatoria.
9e acerca a los resultados de la investigacinexperimental cuando no es posible el control ymanipulacin absoluto de las variables.
6uy usado en el mbito educativo, pues a fnesprcticos, la carencia de control total de las variables esaceptable.
INVESTIGACIN CUASI E?ERI1ENTAL
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S G C O C S
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INVESTIGACION CUASI-E?ERI1ENTAL
ETAAS,
Las &is&as 8$e "aivesti#acie9'eri&eta"/ 'ero
recoocie!o e"ivesti#a!or "as"i&itacioes !e va"i!ez
itera e9tera ro ias
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: T3CNICAS E INSTRU1ENTOS: T3CNICAS E INSTRU1ENTOS
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ARA
LA RECOLECCIN DE DATOS
ARA
LA RECOLECCIN DE DATOS
-a !uncin de las t+cnicas es de
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-a !uncin de las t+cnicas es derecoger in!ormacin importante paraplantear ideas, !ormular problemas,manejar variables y !undamentarhiptesis con sus respectivasdemostraciones
-as t+cnicas nos ayudan por medio
de m+todos, a obtener datosespecfcos de determinadoselementos, como pueden ser'hechos, actividades, personas,empresas, objetos, procesos, etc.
*(%89 DE *J"1(")9 DE (17E9*(3)"(81
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*(%89 DE *J"1(")9 DE (17E9*(3)"(81
Ivesti#aci!oc$&eta"
Ivesti#aci !eca&'o
9e apoya en la recopilacin de)ntecedente.
9e realiza directamente en elmedio donde se presenta el!enmeno.
-a observacin -a entrevista -a encuesta El test y el
experimento
El cuestionario
CONT
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CONT. En el segundo paso se busca tener una medida de lavariable seleccionada para emparejar los grupos.
La medicin puede eistir o reali!arse antes deleperimento.
El tercer paso consiste en ordenar a los sujetos seg"n la
variable del eperimento. El cuarto paso es el #ormar parejas de puntuaciones
similares seg"n la variable. 9
T$%OLO&' E $*E+O* EX%E,$-ENTLE*
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T$%OLO&' E $*E+O* EX%E,$-ENTLE*
%re eperimentos son a/uellos cu0o grado de controles m1nimo. ej. estudio de caso con una sola medicin.
No eiste manipulacin de la variable.
En los pre eperimentos se encuentran los estudios decaso con una sola medicin.
Estos no contienen los re/uisitos m1nimos de un
eperimento verdadero.
9!
CONT
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CONT.
No eiste la manipulacin de la variable independiente.
No eiste re#erencias de estas variables antes del
est1mulo.
No contiene varios grupos de comparacin.
No se pueden controlar la invalidacin interna.9"
$*E+O E %,E %,2E3 4 %O* %,2E3 CON 2N
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*OLO &,2%O.
En este dise5o se aplica una prueba previa altratamiento6 luego se administra el tratamiento 0 se#inali!a con una prueba luego del tratamiento.
2no de los puntos #avorables en comparacin alm7todo anterior es /ue se posee una re#erencia inicial0 se puede ver el estado en /ue se encontraba la
variable dependiente antes del estimulo.
9#
E*8ENT9* EL $*E+O
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E*8ENT9* EL $*E+O
2na de las desventajas de este tipo de dise5o es /ue no eistela manipulacin ni grupo con el cual se estable!ca unacomparacin.
En este dise5o pueden in#erir las #uentes internas de
invalidacin como son la :istoria6 #atiga6 maduracin entreotros.
9$
O%$N$;N *O3,E LO* $*E+O*
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O%$N$;N *O3,E LO* $*E+O*
En resumen los dos dise5os pre eperimentales no sonadecuados 0a /ue estos no establecen una relacin
entre la variable independiente 0 la variabledependiente.
Estos son estudios eploratorios 0 sus resultados
deben de observarse con muc:a precaucin. Como punto positivo sirven de :erramienta de
acercamiento con el asunto de estudio.99
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EK%E:(6E1
*89 %4:89
8alide! 0
Contenido
&rupos decomparacin
E/uivalencia degrupos
E* L 8L$E? EXTE,N@
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E* L 8L$E? EXTE,N@
La valide! eterna es la posibilidad de generali!ar losresultados de un eperimento a situaciones no eperimentales6as1 como a otras personas 0 poblaciones. (AernBnde!6
ernBnde!6 0 3aptista6 DF)
%&%
2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N
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2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N
G. E#ecto reactivo o de intervencin de las pruebas.
Cuando una pre4prueba aumenta o disminu0e la sensibilidad o la
calidad de la reaccin de los participantes.
Los resultados no puedan generali!arse a /uienes #orman parte de
esa poblacin. (Campbell 0 *tanle06 GHFF)
%&'
2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N (D)
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2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N (D)
E#ecto de interaccin entre los errores de seleccin 0 eltratamiento eperimental.
*eleccin de personas con una o varias caracter1sticas /ue :agan /ue el
tratamiento eperimental produ!ca un e#ecto /ue no se dar1a si laspersonas no tuvieran esas caracter1sticas espec1#icas.
%&(
2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N (I)
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2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N (I)
I. E#ecto reactivos de los tratamientos eperimentales.
La arti#icialidad de las condiciones puede :acer /ue el contetoeperimental no lu!ca genuino6 en comparacin con la manera en
regularmente se vive el tratamiento. (Campbell6 GHJK) Es por esto /ue el eperimentador tiene /ue ingeniBrselas para :acer
/ue los sujetos se olviden de /ue estBn en un eperimento 0 no sesientan observados.
%&
2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N()
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()
. $nter#erencia de tratamientos m"ltiples. *i se aplican varios tratamientos a un grupo eperimental 6 las
conclusiones solo podrBn :acerse etensivas a lo /ue eperimenten lamisma secuencia de tratamientos.
Cuando los participantes reciben mas de un est1mulo resulta complejodeterminar cual de los tratamientos 0 cual combinacin #ue la /uelogr alg"n cambio. (-ertens DK p. GDK)
%&!
2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N(K)
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(K)
K. $mposibilidad de replicar los tratamientos.
Cuando los tratamientos aplicados son tan complejos /ue no se puedenllegar a replicar en situaciones no eperimentales.
%&"
2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N(F)
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(F)
F. escripciones insu#icientes del tratamientoeperimental.
Cuando los tratamientos eperimentales nos son descritos losu#iciente en el reporte del estudio.
%
2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N(J)
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(J)
J. E#ectos de novedad e interrupcin.
plicar un tratamiento nuevo puede tener resultados positivos porsimplemente ser percibido como nuevo6 o por el contrario tener
resultados negativos por interrumpir las actividades normales de losparticipantes.
%&$
2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N(M)
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(M)
M. El eperimentador.
Tambi7n #uente de invalidacin interna. Esto se puede dar si eltratamiento solamente tenga e#ecto con la intervencin del
eperimentador.
%&9
2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N(H)
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(H)
H. $nteraccin entre la :istoria o el lugar 0 los e#ectos deltratamiento eperimental.
Eperimentos conducidos en un conteto en particular /ue por lo
general no pueden ser duplicados.
%%&
2ENTE* E $N8L$C$;N EXTE,N(G)
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(G)
G. -ediciones de la variable dependiente. *i un eperimento utili!a un instrumento espec1#ico para recolectar
datos6 otros estudios deberBn ser evaluados con el mismo instrumentoo uno e/uivalente para poder comparar cmodamente los resultados.
Los grupos /ue poseamos deben ser lo mas parecidos a /uienes se ledesea generali!ar 0 repetir el eperimento varias veces con di#erentesgrupos.
El conteto eperimental debe ser lo mas similar al conteto agenerali!ar.
El eperimentador debe es#or!arse para /ue /uienes participen nosientan6 /ue se estB eperimentando con ellos.
%%%
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i#erencia esencial Lo es el PrealismoQR el grado de ambiente natural con los /ue se llevan
a cabo los eperimentos.
Ejemplos l presentar un video
LaboratorioS se crean salas espec1#icas para ver tv acondicionadas de manera tal /ue a1slen el ruido eterno6 /ue posean una
temperatura adecuada 0 se controlen otros posibles distractores.
CampoS ambiente cotidiano. ver el video en sus propias casas6 o en el cine.
%%(
C,'T$C
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Los eperimentos de laboratorio generalmente logran un control masriguroso /ue los de campo (estiger6 GHHI)6 pero los de campo poseen mas
valide! eterna (estinger 0 Lee6 DD)
lgunos autores cualitativos acusan a los eperimentos de laboratorio deR
arti#iciales.
de no poseer valide! eterna.
de mantener la distancia respecto al grupo estudiado.
de imposibilitar el entendimiento completo del #enmeno a estudiar.
de ser descontetuali!ados.
reduccionistas.%%
EEN*
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EEN*
erlinger6 0 estinger de#ienden 0 aleganS Los objetivos primarios de un eperimento verdadero son descubrir los
e#ectos en condiciones puras 0 no contaminadas.
%robar predicciones de teor1as 06 re#inarlas junto con la :iptesis.
Concuerdan en /ue esas cr1ticas provienen por/ue los cr1ticos poseen una
interpretacin e/uivocada de los #ines
%%!
DE5E19)
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%%"
Los eperimentos de laboratorio no deben constituir unintento de duplicar una situacin de la vida real6 pues no eseso lo /ue desean estudiar con este tipo de eperimento.
En este tipo de eperimentacin el :ec:o de pueda
encontrarse o no tal situacin en la vida real no tieneimportancia.
En el laboratorio solo se pretende determinar con eactitud en/u7 medida una variable E*%EC'$C a#ecta la conducta o
actitudes en condiciones espec1#icas o puras.
LCNCE T$ENEN LO* EX%E,$-ENTO* YC2L E* EL ENO=2E EL =2E *E E,$8N@
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C2L E* EL ENO=2E EL =2E *E E,$8N@
*on estudios eplicativos6 determinandocorrelaciones6 debido a /ue anali!an las relaciones entre
una o mas variables independientes 0 una o mas
variables dependientes6 as1 como sus e#ectos causales.*u en#o/ue es cuantitativo.
*u paradigma deductivo.
%%#
LCNCE T$ENEN LO* EX%E,$-ENTO* YC2L E* EL ENO=2E EL =2E *E E,$8N@
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C2L E* EL ENO=2E EL =2E *E E,$8N@
*e basan en :iptesis preestablecidas.El investigador debe centrarse en la valide!6
el rigor 0 el control de la situacin de la
investigacin.
*u #in es estimar e#ectos causales (euer6
Tone 0 *:avelson6 DD)
%%$
Criterios-os !ormularios de un %royecto de investigacin suelen tener los siguientes captulos de !orma secuencial'
)ntecedentes Estado actual del tema. Debe constar de aproximadamente B pginas donde se hace una introduccindel
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estado actual del tema especfco que se est tratando, de !orma concreta. Es aconsejable centrarse en el
tema sin hacer disquisiciones ni generalizar en exceso. Es conveniente apoyarse en algunas re!erencias
bibliogrfcas.
ibliogra!a *ambi+n de B pginas como mximo. 9e hace una revisin bibliogrfca de los seis o siete trabajos ms
importantes y actualizados con unos comentarios crticos.6etodologa %lan de trabajo. "ontendr la hiptesis, el tipo de trabajo, con metodologa a usar y secuencia de lo que
se hace. *+cnicas de trabajo, pruebas estadsticas a utilizar. "onviene recordar que debe estar secuenciadoy detallado.
)signacin de 9e cita a todos y cada uno de los miembros del grupo de trabajo y se re&eja cual va a ser su !uncin!unciones especfca en el proyecto y en qu+ momento.
)plicabilidad %uede ser en general, a un )rea 9anitaria especfca o a otra lnea de investigacin bsica. )$n
tratndosede proyectos bsicos, conviene acabar con hacer una argumentacin de su aplicabilidad.
%resupuesto Debe ser muy detallado en gastos de personal y materiales /equipamiento' un microscopio, un aparatode
microrradiogra!as, etc. y !ungibles' reactivos de laboratorio, viajes, dietas, etc.0.
"urrcula del %resenta dos partes'equipo investigador = (nvestigador principal' Debe ser una persona con amplia trayectoria en investigacin y que
posea
participacin en otros proyectos anteriores en calidad de investigador. 9u trayectoria y experiencia debe
estar en relacin con el proyecto para el que pide fnanciacin.
= Equipo investigador' "onsiste en la presentacin individualizada de cada investigador. El currculo de
cada uno debe guardar relacin con las !unciones que tienen asignadas en el proyecto. Desde luego hayque asignarles una !uncin y, cabe insistir, relacionada con el proyecto. 4n truco muy !recuente que se
aprecia en las evaluaciones de proyectos consiste en incluir personas de currculo amplio, pero que no
tienen !unciones o +stas no guardan relacin con su especialidad o trayectoria investigadora. El objetivo
de ello consiste en LengordarM los m+ritos cientfcos del equipo para ser evaluado con mayor valor. Este
truco se detecta con !acilidad.
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