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PROCESO DE APROPIACION DEL CÓDIGO ESCRITO

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ETAPASPRESILÁBICA

SILÁBICA

SILÁBICA - ALFABÉTICA

ALFABÉTICA

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PRESILÁBICA SIN GRAFISMOS

CONVECIONALES

UTILIZA GARABATOS UTILIZA SIMULACIONES DE LETRAS

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PRESILÁBICA CON PREDOMINO DE GRAFISMOS CONVENCIONALES: EN

ELLA LAS PRODUCCIONES ESCRITAS ESTÁN REGULADAS POR DETERMINADAS HIPÓTESIS QUE LOS NIÑOS MANEJAN: LINEALIDAD, NÚMERO MÍNIMO DE LETRAS, VARIADA INTERNA DE LAS MISMAS…

UTILIZA UN REPERTORIO VARIADO DE GRAFÍAS CONVENCIONALES. EN ELLA, LAS PRODUCCIONES ESCRITAS ESTÁN REGULADAS POR DETERMINADAS HIPÓTESIS QUE LOS NIÑOS MANEJAN:LINEALIDAD, NÚMERO MÍNIMO DE LETRAS, VARIEDAD INTERNA ENTRE LAS MISMAS

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PRESILÁBICA

CON GRAFISMOS CONVENCIONALES

UTILIZA ESCRITURAS FIJAS

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PRESILÁBICA

CON GRAFISMOS CONVENCIONALES

UTILIZA UNA CANTIDAD FIJA DE LETRAS Y EN UN ORDEN VARIABLE

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PRESILÁBICA

CON GRAFISMOS CONVENCIONALES

UTILIZA MAYOR O MENOR CANTIDAD DE LETRAS, SEGÚN EL OBJETO

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PRESILÁBICACON GRAFISMOS CONVENCIONALES

LA CANTIDAD, EL REPERTORIO Y EL ORDEN DE LAS LETRAS UTILIZADAS SON VARIABLES

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SILÁBICA

LOS NIÑOS COMIENZAN A ESTABLECER RELACIONES ENTRE SUS GRAFISMOS Y LOS ASPECTOS SONOROS DE LA PALABRA, PERO ES UNA PRODUCCIÓN CONDUCIDA POR LA SEGMENTACIÓN SILÁBICA DE LA PALABRA. IDENTIFICAN LA SÍLABA, PERO ESTA SUELE SER REPRESENTADA MEDIANTE UNA SOLA LETRA.

LA ESCRITURA TIENE COMO REFERENTE LA PALABRA: CADA GRAFÍA, UNA SÍLABA

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SILÁBICA SIN VALOR SONORO CONVENCIONAL

UTILIZA UNA LETRA PARA CADA SÍLABA

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SILÁBICA CON VALOR SONORO CONVENCIONAL

UTILIZA SÓLO VOCALES

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SILÁBICA CON VALOR SONORO CONVENCIONAL

UTILIZA SÓLO CONSONANTES

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SILÁBICA CON VALOR SONORO CONVENCIONAL

UTILIZA VOCALES Y CONSONANTES

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SILÁBICO - ALFABÉTICA LOS NIÑOS NO SON CAPACES TODAVÍA DE SEGMENTAR TODOS

LOS ELEMENTOS SONOROS DE LA PALABRA; EN CONSECUENCIA, EN SUS PRODUCCIONES, EL NÚMERO DE LAS LETRAS ES INFERIOR AL NÚMERO DE CONSONANTES Y VOCALES DE LA PALABRA, PORQUE ALGUNAS LETRAS QUEDAN SIN REFLEJAR

EMPIEZA A CORRESPONDER EL SONIDO CON LA GRAFÍA.

UTILIZA MÁS DE UNA GRAFÍA POR SÍLABA

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ALFABÉTICA LOS NIÑOS RECONOCEN UNA CORRESPONDENCIA ALFABÉTICA

EXAHUSTIVA: A CADA CONSONANTE Y VOCAL DE LA PALABRA LE CORRESPONDE UNA LETRA.

CORRESPONDENCIA SONIDO GRAFÍA CON VALOR SONORO CONVENCIONAL

UTILIZA LA CANTIDAD DE GRAFÍAS DETERMINADA POR EL FONEMA

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PROCESO DE APROPIACION DE LA LECTURA

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En el proceso de lectura existen diversos niveles a través de los

cuales podemos ubicar a los niños de acuerdo a su

desempeño en el lector.

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ENTRE LOS CUALES PODEMOS CITAR:

LECTURA SUBSILÁBICAS: Es la lectura que realiza el niño, cuando para leer una palabra, por sencilla que sea, nombra cada letra para ir formando las sílabas, las que a su vez une para ir formando las palabras. En resumen se refiere al deletreo.LECTURA SILÁBICA: El niño lee sílaba a sílaba las palabras. 

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LECTURA VACILANTE: Se caracteriza por la inseguridad del lector, el cual desatiende signos de puntuación, repite frases ya leídas y se detiene en algunas palabras para ir formando un deletreo mental

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LECTURA CORRIENTE: Es la que posee un lector maduro el niño va leyendo con cierta rapidez y fluidez, respeta a veces la buena pronunciación de las palabras y en general atiende a los signos de puntuación.

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LECTURA EXPRESIVA: Reúne las cualidades de la lectura corriente, pero agrega la expresión al contenido de lo que se lee. Imprime a la voz los matices de entonación necesaria al texto que lee, lo que le permite a él y al oyente darse cuenta de los estados de ánimo que el otro imprimió al texto.

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LECTURA COMBINADA: Dentro de los tipos de lectura se pueden dar características combinadas. Ejemplo: Lectura vacilante con lectura corriente.