Taller de Socialización Estamento EmpleadoresRESULTADOS INFORME AUTOEVALUACIÓNCARRERA DE OBSTETRICIA Y PUERICULTURA

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUDUNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA

ACREDITACIÓN

CERTIFICACIÓN PÚBLICA

Trabajo en Equipo

Recurso Proceso

Etapas

Propósito

Etapa 1. Solicitud de Incorporación y Proceso

de Autoevaluación

Etapa 2. Evaluación externa o visita de pares

evaluadores

Etapa 3. Pronunciamiento de acreditación

Etapa 4. Mejoramiento continuo

Procesos de Autoevaluación Carrera de Obstetricia y Puericultura

Períodos 2008 - 2010 2011 -2013

Mejora continua:Dotación académica.Perfeccionamiento Académico.Metodologías de E-A.Infraestructura .Equipamiento.Entre otros aspectos

Integrantes Comité Técnico de Autoevaluación Carrera de Obstetricia y Puericultura

Sra. Rosella Ageno Sierra

Sra. Janet Altamirano Droguett

Sr Marco Marrodán GarcíaSr. Julio Alfaro Toledo

Guía Formularios Proceso

Autoevaluación

Sección A

Sección B

Sección C

Información Cualitativa

Información de Opinión

Información Cuantitativa

GUIA A: RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

• Presentación de la Carrera.• Criterio I. Propósitos Institucionales.• Criterio II. Integridad institucional.• Criterio III. Estructura organizacional,

administrativa y financiera.• Criterio IV. Estructura curricular.• Criterio V. Recursos humanos.• Criterio VI. Efectividad del proceso de

enseñanza-aprendizaje.• Criterio VII. Resultados del proceso de

formación.• Criterio VIII. Infraestructura, apoyo

técnico y recursos para la enseñanza.• Criterio IX. Vinculación con el medio.

171pág.

Estamentos

ESTAMENTO FECHA CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO Nº ENCUESTADOSEstudiantes 16 Diciembre 2011

09 y 10 Enero 2012

1 a 5 año 228

Académicos 25 de Septiembre al 28 de Octubre 2012.

Académicos y Matronas(es) clínicas. 41 (28+13)

Egresados 31 de mayo al 26 de Julio 2012

Egresados Generación 2011 45

Empleadores 07 al 24 de agosto 2012

Jefes de servicios Servicio de Obstetricia y Ginecología entidades pública y privada.

Matronas supervisoras del servicio público de atención primaria, secundaria y terciaria en salud.

Matronas(es) Jefes de Centro de Salud Familiar.

Matronas Jefes de Clínicas. Matrona Jefe Hospital Militar del

Norte.

15

TOTAL ENCUESTADOS 329 personas

Catastro Información de Opinión

Datos iniciales de la carrera.

Años para los cuales se proporciona información.

Nº postulantes y matriculados.

Antecedentes académicos de alumnos de primer año.

Distribución de alumnos de primer año, según tramo de edad.

Vacantes y alumnos matriculados, según género.

Aranceles.

Nº y horas docentes de la carrera, según jornada de trabajo.

Nº y horas docentes de la carrera, según grado académico.

Biblioteca.

Inmuebles de uso compartido con otras carreras.

Inmuebles de uso exclusivo de la unidad.

Talleres y laboratorios compartidos con otras carreras.

Inmuebles de uso exclusivo de la unidad.

Entre otros aspectos.

206 pág.

Período Número de Sesiones

15 junio al 12 agosto de 2011 19

27 septiembre al 26 diciembre 2012 12

03 enero al 01 julio 2013 39

Total 70

Número de reuniones del Comité Técnico Autoevaluación

Participación Estamento Empleadores en el Proceso Autoevaluación Periodo 2011-2013

7 al 24 Agosto 2012

01 Jun. 2013

Catastro encuestaje

Se informa entrega informe

DGAI

Se informa etapa de licitación pública

03 Jul. 2013

28 Ag. 2013

Se informa oficialización

proceso acreditación

11 Sep. 2013

Reunión Empleadores

Socialización Resultados

Informe Autoevaluación Empleadores

pendientes

Semana 23 Sep.

2013

Perfil de los Estudiantes Carrera de

Obstetricia y Puericultura

Promedio de matriculados de la Carrera de Obstetricia y Puericultura distribuidos según género durante el período 2009-2012.

N= 239

•Se ofrecen 45 vacantes.•Numero de postulantes 240 personas.•Ingresan en promedio 50 estudiantes.•Matrícula actual de 251 estudiantes.

Promedio de matriculados de primer año de la Carrera de Obstetricia y Puericultura distribuidos según vía de ingreso durante el período

2009-2012.

N=50

• Ingreso especial corresponde a ingreso especial por condiciones artísticas y deportivas más PSU mínimo.

Promedio de matriculados de primer año de la Carrera de Obstetricia y Puericultura distribuidos según procedencia educacional durante el

período 2009-2012.

• Región de Antofagasta (Mejillones, Tocopilla y Calama).

• Otras regiones del país (Iquique, Atacama, Coquimbo y Región Metropolitana).

N=50

Promedio de matriculados de primer año de la Carrera de Obstetricia y Puericultura distribuidos según procedencia geográfica durante el

período 2009-2012.

• Liceo Andrés Sabella.• Liceo B-13• Lecya.• Liceo Luis Cruz

Martinez.• Guadalupe de

Ayquina.• ISMA

N=50

Promedio de matriculados de primer año de la Carrera de Obstetricia y Puericultura distribuidos según edad durante el período 2009-2012.

• El grupo etario de 22-25 años corresponde en su mayoría a transferencia de carreras (Bachillerato en Ciencias de la Salud, Pedagogía en Biología, Licenciatura en Ciencias Biológicas y Educación Parvularia, principalmente).

N=50

Distribución Puntajes PSU de la Carrera de Obstetricia y Puericultura durante el período 2009-2012.

Año 2011= Paralización estudiantil.

Distribución de Ayudas económicas en la Carrera de Obstetricia y Puericultura durante el período 2009-2012.

223 ayudas económicas = 70% becados, considerando más de una ayuda económica por estudiante.Becas externas: Bicentenario, Hijos de Profesionales de la Educación, Presidente la República, Indígena, entre otras.Becas internas: Crédito 2 UA, Hijos de funcionarios, Beca de Honor UA, Residencias, entre otras.

Perfil de los DocentesCarrera de Obstetricia y

Puericultura

Promedio de docentes que atendieron a la Carrera de Obstetricia y Puericultura durante el período 2009-2012.

• Profesores horas apoyan principalmente las asignaturas disciplinares.

• El año 2012 se vio un descenso en el número docentes por motivos de retiro voluntario.

N=94

Promedio de docentes con grado académico que atendieron a la Carrera de Obstetricia y Puericultura durante el período 2009-2012.

N=94

NOMBRE ACADEMICO AÑO OBTENCIÓN GRADO GRADO ACADEMICO UNIVERSIDAD

Sra. Vanessa Chiang Vergara 1991 Magíster en Salud Pública, mención Salud Materno Infantil. Doctorado en didáctica y organización de instituciones educativas

Universidad de Chile

2010 Doctora © en didáctica y organización de instituciones educativas

Universidad de Sevilla

Sra. Rosella Ageno Sierra 2002 Magister en Educación Universidad de Antofagasta

Sra. Paula Hidalgo Carvallo 2005 Licenciada en Educación. Universidad Católica del Norte

2013 Master © en docencia para profesorado universitario.

Universidad Barcelona

Sr. Julio Alfaro Toledo 2006 Magister en Bioética Universidad de Chile/ Instituto Tecnológico de Santo Domingo

Sr. Marco Marrodan García 2002 Licenciado en Obstetricia. Universidad de Antofagasta

2009 Magister en Educación en Ciencias de la Salud

Universidad de Santiago

Sra. Isabella Sabioncello Riess 2009 Magister en Educación en Ciencias de la Salud

Universidad de Chile

Sra. Janet Altamirano Droguett 2006 Licenciada en Obstetricia. Universidad de Chile

2010 Magister en Educación basada en Competencias

Universidad de Talca

Sra. Lila Vergara Picón 2005 Licenciada en Obstetricia. Universidad de Chile

2011 Magister en Educación basada en Competencias

Universidad de Talca

Sra. Ana María Arancibia Arancibia 2011 Magister en Educación basada en Competencias

Universidad de Talca

Sr. Manuel Ortiz Llorens 2013 Licenciado en Obstetricia. Magister en Salud Pública mención Salud Familiar. Master © en docencia para profesorado universitario.

Universidad de Antofagasta

Planta regular del Depto. Obstetricia con grado académico.NOMBRE ACADEMICO AÑO OBTENCIÓN

GRADOGRADO ACADEMICO UNIVERSIDAD

Sra. Vanessa Chiang Vergara 1991 Magíster en Salud Pública, mención Salud Materno Infantil.

Universidad de Chile

2010 Doctorado© en didáctica y organización de instituciones educativas

Universidad de Sevilla

Sra. Rosella Ageno Sierra 2002 Magister en Educación Universidad de AntofagastaSra. Paula Hidalgo Carvallo 2005 Licenciada en Educación. Universidad Católica del Norte

2013 Master© en docencia para profesorado universitario.

Universidad Barcelona

Sr. Julio Alfaro Toledo 2006 Magister en Bioética Universidad de Chile/ Instituto Tecnológico de Santo Domingo

Sr. Marco Marrodan García 2002 Licenciado en Obstetricia. Universidad de Antofagasta2009 Magister en Educación en Ciencias de la Salud Universidad de Chile

Sra. Isabella Sabioncello Riess 2009 Magister en Educación en Ciencias de la Salud Universidad de Chile

Sra. Janet Altamirano Droguett 2006 Licenciada en Obstetricia. Universidad de Chile2010 Magister en Educación basada en Competencias Universidad de Talca

Sra. Lila Vergara Picón 2005 Licenciada en Obstetricia. Universidad de Chile2011 Magister en Educación basada en Competencias Universidad de Talca

Sra. Ana María Arancibia Arancibia 2011 Magister en Educación basada en Competencias Universidad de Talca

Sr. Manuel Ortiz Llorens 2013 Licenciado en Obstetricia. Magister en Salud Pública mención Salud Familiar. Master© en docencia para profesorado universitario.

Universidad de Antofagasta

NOMBRE ACADEMICO AÑO OBTENCIÓN ESPECIALIDAD ESPECIALIDAD UNIVERSIDAD

Sr. Julio Alfaro Toledo 1994 En Sexualidad Humana Universidad de Chile1996 En Ginecología General mención

OncologíaUniversidad de Santiago

Sr. Marco Marrodán García 2011 En Ginecología para Matrones Docentes

Universidad de Santiago

Sra. Janet Altamirano Droguett 2012 En Metodologías de Innovación Curricular

Universidad de Harvard

Sra. Ana María Arancibia Arancibia 2013 En Neonatología Universidad de Chile

Planta regular del Depto. Obstetricia con Especialidades.

NOMBRE ACADEMICO AÑO OBTENCIÓN ESPECIALIDAD

ESPECIALIDAD UNIVERSIDAD

Sr. Julio Alfaro Toledo 1994 En Sexualidad Humana Universidad de Chile

1996 En Ginecología General mención Oncología

Universidad de Santiago

Sr. Marco Marrodán García 2011 En Ginecología para Matrones Docentes

Universidad de Santiago

Sra. Janet Altamirano Droguett 2012 En Metodologías de Innovación Curricular

Universidad de Harvard

Sra. Ana María Arancibia Arancibia 2013 En Neonatología Universidad de Chile

Promedio de docentes de la planta regular con jerarquía académica que atendieron a la Carrera de Obstetricia y Puericultura durante el

período 2009-2012.

N=42

Promedio de docentes de la planta regular del Depto. Obstetricia con jerarquía académica durante el período 2009-2012.

N=11

N=94

Promedio de edad de los docentes que atendieron a la Carrera de Obstetricia y Puericultura durante el período 2009-2012.

• Edad máxima: 70 años.

• Edad mínima: 26 años.

• Depto. Tecnología Médica

Promedio de edad de los docentes del Depto. Obstetricia durante el período 2009-2012.

N=11

• Edad máxima: 63 años.• Edad mínima: 31 años.• Promedio 48 años.

(eEl Profesional Matrona-Matrón considera una sólida base conceptual de la interpretación de la realidad social en que debe enmarcarse para brindar una atención de salud integral a la población, de acuerdo a sus necesidades, por ello, las funciones de este profesional son amplias y complejas, no sólo con respecto a los grupos de población que debe atender sino también en relación a las actividades que debe realizar, especialmente en cuanto a acciones de fomento, protección y recuperación de la Salud Ginecológica, Obstétrica y Neonatal, tanto en el nivel primario, secundario y terciario de atención de salud.

1995

Perfil de Egreso Carrera de Obstetricia y Puericultura UA (extracto).

Nº Pregunta

Preguntas a Estamento Estudiantes Puntaje

26 “Creo que el Plan de Estudio responde a las necesidades de quien luego se enfrentará al mundo laboral”.

7.79

Nº Pregunta

Preguntas a Estamento Académicos Puntaje

39 “La enseñanza impartida en esta carrera muestra muy buenos niveles de desempeño”.

8.11

40 “Los contenidos que se entregan a los alumnos son adecuados para su formación”.

7.93

Nº Pregunta

Preguntas a Estamento Egresados Puntaje

52 “La formación que recibí fue suficiente para desempeñar satisfactoriamente mi práctica profesional y para enfrentarme al mundo laboral”.

8.06

58 “En términos generales, se puede señalar que la formación que recibí en mi carrera fue de alta calidad”.

8.11

Información de opinión

Nº Pregunt

a

Preguntas a Estamento Empleadores Puntaje

10 “Los egresados de esta Carrera pueden diagnosticar problemas y resolverlos”.

7.33

11 “Los egresados de la Carrera son capaces de trabajar en equipo” 8.5013 “Los egresados de la Carrera respetan la opinión de los otros incluso

estando en desacuerdo”.7.67

14 “Son capaces de comprender el mundo actual” 7.8330 “A mi juicio la Carrera es reconocida por qué forma profesionales de

excelencia”.8.00

31 “El desempeño profesional de los egresados de la Carrera es totalmente satisfactorio”.

8.00

32 “Los egresados de esta Carrera se comparan favorablemente, en términos profesionales, con los de otras instituciones”.

8.17

COMPETENCIAS GENÉRICAS

ESTAMENTOSEstudiantes Académicos Egresados Empleadores Promedio por

CompetenciasComunicación 8,3 7,7 9,04 8,19 8,31Pensamiento Crítico 8,39 7,46 9,14 7,81 8,2Solución de Problemas

8,42 7,54 8,84 7,9 8,2

Interacción Social 8,72 8,54 9,14 8,86 8,82Autoaprendizaje e Iniciativa Personal

8,3 7,35 9,14 7,62 8,10

Formación y Consistencia Ética

8,96 8,36 9,25 8,57 8,79

Pensamiento Globalizado

8,25 7,8 8,54 7,65 8,06

Formación Ciudadana

8,85 8,4 9,14 7,24 8,41

Sensibilidad Estética 8,39 7,84 8,54 7,14 7,98Promedio por Estamento

8,50 7,88 8,97 7,88 8,31

Resultados desarrollo de competencias genéricas según estamentos participantes en el proceso de Autoevaluación de la Carrera.

1

1

1

1

9

9

9

9

9

Dimensión PromPropósito 7.88Integridad 8.13Estructura Organizacional 8.14Estructura Curricular 7.6Recursos Humanos 7.71Efectividad Proceso de Enseñanza 7.5

Infraestructura y otros recursos 7.04

Vinculación con el Medio 7.81Satisfacción General 6.82

Dimensión PromPropósito 8.04Integridad 7.33Estructura Organizacional 8Estructura Curricular 7.34Recursos Humanos 6.33Efectividad Proceso de Enseñanza 7.8

Infraestructura y otros recursos 6.64

Vinculación con el Medio 6.59Satisfacción General 8.17

Dimensión Prom Propósito 8.31 Integridad 7.68 Estructura Organizacional 7.74 Estructura Curricular 7.33 Recursos Humanos 7.12 Efectividad Proceso de Enseñanza 8.04

Resultado de Proceso de Formación 6.77

Infraestructura 6.6 Vinculación con el Medio 7.58 Satisfacción General 8.05

Dimensión Prom.Propósito 7.61Integridad 8.27Estructura Curricular 7.3Seguimiento de Proceso Académico 6.7

Vinculación con el Medio 7.32Satisfacción con los Profesionales 8.08

Estudiantes

Académicos

Egresados

Empleadores

( ) ( ) ( ) ( )Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo

( ) ( ) ( ) ( )Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo

1. Escala de lickers

2. Porcentajes de acuerdo o desacuerdo (análisis estadístico con STATGRAPH)

Medición de Cuestionarios.

LOS 10 PUNTAJES CON EVALUACIÓN MÁS ALTA ENCUESTAS ESTUDIANTES

Escala1-10

Acuerdo +Muy de acuerdo

X SD %17-Cuando tengo un problema se a quien tengo que recurrir entre las autoridades académicas. 9.1 1.36 96.87

10-Mis datos y antecedentes sobre cuestiones académicos (ramos cursados, notas) son de fácil acceso. 9.08 1.51 96.9

30-El plan de estudio es de público conocimiento. 9.07 1.34 97.3315-Las autoridades de la carrera son perfectamente conocidas por los alumnos. 8.93 1.41 96.46

2-Como estudiante tengo conocimiento del perfil del egresado, esto es, del conjunto de conocimientos y habilidades profesionales que debe tener un egresado de la carrera que estoy estudiando.

8.92 1.66 98.22

1-La carrera que estudio tiene un proyecto académico coherente. 8.62 1.37 98.2429-El plan de estudio integra adecuadamente actividades teóricas y prácticas. 8.56 1.56 93.75

7-La formación recibida permite suponer que se cumplirán los objetivos de la carrera. 8.54 1.3 98.68

19-Los académicos que se ubican en cargos directivos tienen grandes méritos académicos. 8.54 1.42 96.02

49-Los criterios de admisión de alumnos a la carrera son claros. 8.48 1.64 93.28

Puntajes más altos encuestaje

LOS 10 PUNTAJES CON EVALUACIÓN MÁS ALTA ENCUESTAS ESTUDIANTES

Escala1-10

Acuerdo +Muy de acuerdo

X SD %Cuando tengo un problema se a quien tengo que recurrir entre las autoridades académicas. 9.1 1.36 96.87

Mis datos y antecedentes sobre cuestiones académicos (ramos cursados, notas) son de fácil acceso. 9.08 1.51 96.9

El plan de estudio es de público conocimiento. 9.07 1.34 97.33Las autoridades de la carrera son perfectamente conocidas por los alumnos. 8.93 1.41 96.46

Como estudiante tengo conocimiento del perfil del egresado, esto es, del conjunto de conocimientos y habilidades profesionales que debe tener un egresado de la carrera que estoy estudiando.

8.92 1.66 98.22

La carrera que estudio tiene un proyecto académico coherente. 8.62 1.37 98.24El plan de estudio integra adecuadamente actividades teóricas y prácticas. 8.56 1.56 93.75

La formación recibida permite suponer que se cumplirán los objetivos de la carrera. 8.54 1.3 98.68

Los académicos que se ubican en cargos directivos tienen grandes méritos académicos. 8.54 1.42 96.02

Los criterios de admisión de alumnos a la carrera son claros. 8.48 1.64 93.28

LOS 10 PUNTAJES CON EVALUACIÓN MÁS ALTA ENCUESTAS ACADÈMICOS

Escala1-10

Acuerdo +Muy de acuerdo

X SD %

13-Las autoridades de la carrera son idóneas para el desempeño de sus cargos. 9.02 1.36 97.56

1-El perfil del egresado, esto es, el conjunto de conocimientos y habilidades profesionales que debe reunir el egresado de la carrera, está claramente definido.

8.94 1.25 100

3-Estoy informado de la misión institucional de esta institución. 8.88 1.38 1004-Los propósitos y objetivos de esta carrera son coherentes con la misión institucional. 8.63 1.38 97.50

55-Es un orgullo ser docente de esta carrera y de esta institución. 8.6 1.48 95.1241-Los criterios de titulación de la carrera son conocidos. 8.5 1.48 95.006-Las evaluaciones de los estudiantes a los profesores son útiles y contemplan los aspectos centrales de la actividad docente. 8.41 1.75 87.8

37-Los criterios de admisión de alumnos son claros. 8.38 1.56 92.5033-Creo que en general mis colegas en esta unidad son idóneos académicamente. 8.29 1.52 92.68

14-Los académicos que tienen cargos directivos cuentan con mucha experiencia y altas calificaciones. 8.23 1.7 87.8

Fortalezas

LOS 10 PUNTAJES CON EVALUACIÓN MÁS ALTA ENCUESTAS ACADÈMICOS

Escala1-10

Acuerdo +Muy de acuerdo

X SD %

Las autoridades de la carrera son idóneas para el desempeño de sus cargos. 9.02 1.36 97.56

El perfil del egresado, esto es, el conjunto de conocimientos y habilidades profesionales que debe reunir el egresado de la carrera, está claramente definido.

8.94 1.25 100

Estoy informado de la misión institucional de esta institución. 8.88 1.38 100Los propósitos y objetivos de esta carrera son coherentes con la misión institucional. 8.63 1.38 97.50

Es un orgullo ser docente de esta carrera y de esta institución. 8.6 1.48 95.12Los criterios de titulación de la carrera son conocidos. 8.5 1.48 95.00Las evaluaciones de los estudiantes a los profesores son útiles y contemplan los aspectos centrales de la actividad docente. 8.41 1.75 87.8

Los criterios de admisión de alumnos son claros. 8.38 1.56 92.50Creo que en general mis colegas en esta unidad son idóneos académicamente. 8.29 1.52 92.68

Los académicos que tienen cargos directivos cuentan con mucha experiencia y altas calificaciones. 8.23 1.7 87.8

LOS 10 PUNTAJES CON EVALUACIÓN MÁS ALTA ENCUESTAS EGRESADOS

Escala1-10

Acuerdo +Muy de acuerdo

X SD %

39-Los criterios de titulación eran adecuados. 9.06 1.23 10038-Siempre tuve claros los criterios y requisitos para egresar y titularme. 8.83 1.56 93.33

56-En el mercado existe interés por contratar a los egresados de la carrera. 8.75 1.26 100

17-Las actividades de las asignaturas me permitieron conciliar el conocimiento teórico y práctico. 8.56 1.46 95.56

3-Los egresados de y carrera y la institución académica donde estudié tenemos un perfil identificable. 8.5 1.54 93.34

11-Siempre tuve conocimiento claro respecto de la autoridad a la cual debía recurrir cuando tenia algún problema administrativo y/o académico.

8.39 1.7 88.89

2-Resulta evidente que la institución había definido claramente cuál era el cuerpo de conocimiento mínimo para poder egresar de la carrera.

8.28 1.91 91.11

7-Los antecedentes referidos a asuntos académicos (notas, asignaturas cursadas y vencidas, etc.) siempre fueron accesibles y estuvo disponible a mis consultas.

8.26 1.48 93.18

33-Los criterios de admisión de alumnos eran claros. 8.24 1.67 93.1957-Si tuviera la oportunidad de elegir otra vez donde estudiar esta carrera, nuevamente optaría por esta institución. 8.22 1.89 91.11

LOS 10 PUNTAJES CON EVALUACIÓN MÁS ALTA ENCUESTAS EGRESADOS

Escala1-10

Acuerdo +Muy de acuerdo

X SD %

Los criterios de titulación eran adecuados. 9.06 1.23 100Siempre tuve claros los criterios y requisitos para egresar y titularme. 8.83 1.56 93.33En el mercado existe interés por contratar a los egresados de la carrera. 8.75 1.26 100

Las actividades de las asignaturas me permitieron conciliar el conocimiento teórico y práctico. 8.56 1.46 95.56

Los egresados de y carrera y la institución académica donde estudié tenemos un perfil identificable. 8.5 1.54 93.34

Siempre tuve conocimiento claro respecto de la autoridad a la cual debía recurrir cuando tenia algún problema administrativo y/o académico.

8.39 1.7 88.89

Resulta evidente que la institución había definido claramente cuál era el cuerpo de conocimiento mínimo para poder egresar de la carrera. 8.28 1.91 91.11

Los antecedentes referidos a asuntos académicos (notas, asignaturas cursadas y vencidas, etc.) siempre fueron accesibles y estuvo disponible a mis consultas.

8.26 1.48 93.18

Los criterios de admisión de alumnos eran claros. 8.24 1.67 93.19Si tuviera la oportunidad de elegir otra vez donde estudiar esta carrera, nuevamente optaría por esta institución. 8.22 1.89 91.11

LOS 10 PUNTAJES CON EVALUACIÓN MÁS ALTA ENCUESTAS EMPLEADORES

Escala1-10

Acuerdo +Muy de acuerdo

X SD %

La formación y los conocimientos entregados por la institución a sus egresados permite satisfacer los requerimientos de nuestra organización.

8.5 1.58 93.34

Los egresados de la carrera son capaces de trabajar en equipo. 8.5 1.58 93.34La publicidad de la institución sobre sus egresados es verídica. 8.41 1.69 90.9Los egresados de la carrera están en condiciones de emitir su propia opinión fundamentada en base a al conocimiento recibido. 8.33 1.81 86.67

La carrera da confianza a mi organización como formadora de profesionales. 8.17 1.76 86.67

Tengo la convicción de que los egresados de la carrera e institución señaladas tiene una excelente reputación y valoración. 8.17 1.76 86.67

Los egresados de esta carrera se comparan favorablemente, en términos profesionales, con los de otras instituciones. 8.17 2 80.00

Los egresados de la carrera muestran facilidad de expresión oral y escrita. 8 1.94 80.00

A mi juicio la carrera es reconocida por qué forma profesionales de excelencia. 8 1.94 80.00

El desempeño profesional de los egresados de la carrera es totalmente satisfactorio. 8 1.69 86.66

Puntajes más bajos encuestajes

LOS 10 PUNTAJES CON EVALUACIÓN MÁS BAJA ENCUESTAS ESTUDIANTES

Escala1-10

Acuerdo +Muy de acuerdo

X SD %El valor de los aranceles y matricula de la carrera es acorde a la calidad de la educación. 5.23 2.06 30.45

Hay materias que se repiten en dos o más ramos de manera innecesaria. 6.26 2.18 45.94Creo que la infraestructura de servicios anexos a la educación (baños, casinos, casilleros y otros) es satisfactoria. 6.26 2.23 51.6

Se aprecia que las evaluaciones docentes, es decir, las encuestas en que los alumnos juzgan la calidad de sus profesores, son tomadas en cuenta para la mantención o cambio de profesores en la unidad académica.

6.32 2.27 51.54

La lentitud burocrática para realizar trámites como solicitud de certificados, inscripción de ramos y otras prestaciones, es intolerable. 6.33 2.46 48.23

La secuencia de ramos en la malla curricular es muy adecuada. 6.58 2.06 56.3Los laboratorios y/o talleres están correctamente implementados. 6.58 2.25 55.45La institución tiene a disposición del alumno zonas adecuadas de recreación y esparcimiento. 6.88 2.21 63.01

Hay una excelente labor de coordinación de los ramos de modo que la malla curricular tenga continuidad y sentido. 6.93 1.81 65.18

La renovación y reparación del equipamiento de las salas es oportuna. 6.94 1.85 67.28

LOS 10 PUNTAJES CON EVALUACIÓN MÁS BAJAENCUESTAS ACADÈMICOS

Escala1-10

Acuerdo +Muy de acuerdo

X SD %

35-Los docentes de esta unidad académica realizan una cantidad apropiada de investigaciones. 5.45 2.21 30.39

54-La unidad académica fomenta el diseño y aplicación de proyectos de investigación docente. 6.38 1.9 50.00

36-La cantidad de personal administrativo es adecuada. 6.43 2.04 54.2934-La cantidad de docentes en esta unidad académica, considerando los que trabajan a tiempo completo, medio tiempo y por horas; es la adecuada.

6.54 2.19 51.28

45-La renovación y reparación del equipamiento de las salas es oportuna. 6.64 1.95 52.63

29-Hay muchas materias que no son útiles ni relevantes en la formación. 6.67 1.75 58.98

8-Hay mecanismos claros y permanentes de evaluaciones de la gestión de las autoridades. 6.81 2.04 65.00

44-Las salas de clases tienen instalaciones adecuadas a los requerimientos académicos y a la cantidad de alumnos.

6.89 1.75 60.97

50-Los laboratorios, talleres y/u otras instalaciones necesarias están correctamente implementados.

6.91 2.13 71.05

51-La comunidad de académicos y estudiantes está inserta en los grandes debates de la disciplina. 6.91 1.58 65.79

Debilidades

LOS 10 PUNTAJES CON EVALUACIÓN MÁS BAJAENCUESTAS ACADÈMICOS

Escala1-10

Acuerdo +Muy de acuerdo

X SD %

Los docentes de esta unidad académica realizan una cantidad apropiada de investigaciones. 5.45 2.21 30.39

La unidad académica fomenta el diseño y aplicación de proyectos de investigación docente. 6.38 1.9 50.00

La cantidad de personal administrativo es adecuada. 6.43 2.04 54.29La cantidad de docentes en esta unidad académica, considerando los que trabajan a tiempo completo, medio tiempo y por horas; es la adecuada.

6.54 2.19 51.28

La renovación y reparación del equipamiento de las salas es oportuna. 6.64 1.95 52.63Hay muchas materias que no son útiles ni relevantes en la formación. 6.67 1.75 58.98Hay mecanismos claros y permanentes de evaluaciones de la gestión de las autoridades. 6.81 2.04 65.00

Las salas de clases tienen instalaciones adecuadas a los requerimientos académicos y a la cantidad de alumnos.

6.89 1.75 60.97

Los laboratorios, talleres y/u otras instalaciones necesarias están correctamente implementados. 6.91 2.13 71.05

La comunidad de académicos y estudiantes está inserta en los grandes debates de la disciplina. 6.91 1.58 65.79

LOS 10 PUNTAJES CON EVALUACIÓN MÁS BAJA ENCUESTAS EGRESADOS

Escala1-10

Acuerdo +Muy de acuerdo

X SD %

47-Los laboratorios y/o talleres estaban correctamente implementados. 5.94 2.34 46.67

16-Muchos contenidos de la materias fueron poco útiles y/o irrelevantes para mi formación o para mi desempeño como profesional.

6.11 2.23 50.44

15-Algunos contenidos de las asignaturas se repitieron en dos o más ramos de manera innecesaria. 6.17 2.48 46.67

40-La carrera actualmente ofrece programas y mecanismos para el perfeccionamiento y/o actualización de los egresados. 6.19 2.04 52.5

50-La calidad de baños, áreas de esparcimiento y seguridad de las instalaciones, era la adecuada. 6.22 2.36 53.33

54-El departamento, escuela o facultad fomenta y facilita la participación de egresados en seminarios y/o charlas sobre la disciplina.

6.25 1.79 47.5

49-La institución se preocupaba permanentemente de mejorar la calidad de la infraestructura. 6.31 2.25 52.28

29-La cantidad de docentes asignados a mi carrera era la adecuada para la cantidad de alumnos que éramos en mi curso. 6.33 1.97 57.78

5-El número de alumnos de la carrera era adecuado para los recursos disponibles y el número de académicos. 6.47 2.33 59.09

48-Los equipos computacionales eran suficientes para nuestras necesidades. 6.48 2.24 59.09

LOS 10 PUNTAJES CON EVALUACIÓN MÁS BAJA ENCUESTAS EGRESADOS

Escala1-10

Acuerdo +Muy de acuerdo

X SD %

Los laboratorios y/o talleres estaban correctamente implementados. 5.94 2.34 46.67Muchos contenidos de la materias fueron poco útiles y/o irrelevantes para mi formación o para mi desempeño como profesional. 6.11 2.23 50.44

Algunos contenidos de las asignaturas se repitieron en dos o más ramos de manera innecesaria. 6.17 2.48 46.67

La carrera actualmente ofrece programas y mecanismos para el perfeccionamiento y/o actualización de los egresados. 6.19 2.04 52.5

La calidad de baños, áreas de esparcimiento y seguridad de las instalaciones, era la adecuada. 6.22 2.36 53.33

El departamento, escuela o facultad fomenta y facilita la participación de egresados en seminarios y/o charlas sobre la disciplina.

6.25 1.79 47.5

La institución se preocupaba permanentemente de mejorar la calidad de la infraestructura. 6.31 2.25 52.28

La cantidad de docentes asignados a mi carrera era la adecuada para la cantidad de alumnos que éramos en mi curso. 6.33 1.97 57.78

El número de alumnos de la carrera era adecuado para los recursos disponibles y el número de académicos. 6.47 2.33 59.09

Los equipos computacionales eran suficientes para nuestras necesidades. 6.48 2.24 59.09

LOS 10 PUNTAJES CON EVALUACIÓN MÁS BAJA ENCUESTAS EMPLEADORES

Escala1-10

Acuerdo +Muy de acuerdo

X SD %

6-Los contenidos que los egresados de esta carrera manejan son poco útiles y/o irrelevantes para el desempeño profesional en mi organización.

5.17 2.4 20.00

15-A los egresados de esta carrera les interesan los problemas de su comunidad, ciudad y/o país y se sienten inclinados a resolverlos y discutirlos.

6.35 1.94 38.46

16-Tienen una formación completa que les permite comprender desde eventos históricos hasta expresiones artísticas. 6.35 1.94 38.46

27-Cuando requiero profesionales, mi organización recurre a la institución y a la carrera señala para buscar empleados capaces. 6.43 2.89 64.29

12-los egresados de esta carrera muestran una alta motivación para investigar y profundizar sus conocimientos. 6.67 1.54 60.00

3-Las autoridades de la carrera consultan regularmente mis opiniones como empleador. 6.83 2.4 53.34

26-Estoy informado de que en la institución a la que pertenece la carrera se imparten interesantes y útiles cursos para el perfeccionamiento, actualización y/o capacitación de profesionales.

6.96 2.44 57.14

28-La unidad académica que imparte la carrera mantiene un fuerte vinculo con el medio laboral. 7.32 1.83 71.43

10-Los egresados de esta carrera pueden diagnosticar problemas y resolverlos. 7.33 1.76 73.33

2-El perfil del egresado, esto es, el conjunto de las características que reúne un egresado de la carrera e institución mencionadas, me parece muy bueno.

7.5 1.89 73.34

Síntesis Fortalezas y Debilidades

Dimensión 1. Perfil de Egreso.

Síntesis Fortalezas y Debilidades Dimensión 2.

Condiciones mínimas de Operación.

Síntesis Fortalezas y Debilidades

Dimensión 3. Capacidad de Autorregulación.

Plan de Mejora

Matriz de priorización de

Ejecución de Acciones de

Mejora.

Dificultad

Plazo

Impacto

Área de Mejora 110

Plan de Acción 110

Temáticas a considerar en el Estamento Empleadores

• Sello de los egresados • Identidad regional • Desarrollo valórico • Formación profesional • Competencias laborales • Preparación teórico práctica

Sello de la Universidad de Antofagasta

•Universidad Pública, Regional, Estatal, Laica y Pluralista.•Institución de Educación Superior.•Vanguardia del desarrollo de la Segunda Región de Chile.•Acreditada

Actualmente

Acreditada por tres años, según Acuerdo CNAP Nº 64, desde el 17 de enero del 2006 hasta el 17 de enero del 2009 en las áreas de Gestión Institucional y Docencia de Pregrado.

Acreditada por cuatro años, según Acuerdo de Acreditación CNA Nº 64, desde el 19 de agosto del 2009 hasta el 19 de agosto del 2013 en las áreas de Gestión Institucional, Docencia de Pregrado e Investigación.

1ª

2ª

Acreditada por cuatro años, el Acuerdo de Acreditación no se ha recibido aún. Desde Agosto del 2013 hasta Agosto del 2017 en las áreas de Gestión Institucional, Docencia de Pregrado, Investigación y Vinculación con el Medio.

• Centrar la enseñanza en el estudiante; innovar e introducir mayor flexibilidad en el diseño de los currículos; estimular el desarrollo de competencias transversales; considerar la empleabilidad de los futuros egresados; considerar la carga de trabajo académico del estudiante y, finalmente, articular los programas entre diferentes niveles de formación.

• Emprendimiento• Comunicación• Solución de problemas• Trabajo en equipo• Dominio segundo idioma• Desarrollo sustentable

Competencias

Modelo Educativo UA (Decretado 12.09.2012)

Estructura Curricular

Todos Juntos por la Acreditación

¡Todos Juntos por la Acreditación!

!MUCHAS GRACIAS POR VUESTRO APOYO Y

PARTICIPACIÓN¡