Taller: Evaluación neuropsicológica de la demencia · tablas para convertir las puntuaciones brutas en escalares, así como tablas de ajuste por losfactoressociodemográﬁcos

Taller: Evaluación neuropsicológica de la demencia

Dr. Miguel Ángel Villa Rodríguez Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM

RESIDENCIA EN NEUROPSICOLOGÍA CLÍNICA Campus III San Miguel Contla, Tlax., 21 de abril de 2016

TEST DE MEMORIA LIBRE Y SELECTIVAMENTE FACILITADO

(FCSRT) Free and Cued Selective Reminding Test (FCSRT) FAutor: Buschke , 1984

Instrucciones En esta prueba tendrá que aprenderse 16 palabras. La tarea es que yo le presente una lámina en la que aparecen las palabras escritas usted las lee en voz alta y se fijará que cada una pertenece a una categoría diferente. Después yo le diré la categoría y usted me dirá qué palabra está relacionada. Cuando acabemos de leerlas se las preguntaré y me dirá todas las que recuerde, no importa el orden en que me las diga. Cuando me diga que ya no recuerda más yo le daré el nombre de la categoría para ver si así recuerda un poco más. ¿De acuerdo? ¿Está preparado? Bien... Lea estas palabras.

Se presenta la primera lámina •  Lea estas palabras en voz alta...

ENCICLOPEDIA APIO

CUERVO HUARACHES

Se piden las categorías

•  ¿Cuál de estas palabras es un ave? • ¿Cuál es un material de lectura? • ¿Cuál es una verdura? • ¿Cuál es un calzado?

Se presenta la segunda lámina •  Lea estas palabras en voz alta...

CAIMÁN MÁRMOL

DEPARTAMENTO TURQUESA

Se piden las categorías • ¿Cuál de estas palabras es un reptil? • ¿Cuál es un material de construcción? • ¿Cuál es una piedra preciosa? • ¿Cuál es un edificio?

Se presenta la tercera lámina •  Lea estas palabras en voz alta...

ESCRITORIO ARMÓNICA

HOZ AUTOBÚS

Se piden las categorías • ¿Cuál de estas palabras es un mueble? • ¿Cuál éstas palabras es un vehículo? • ¿Cuál es una herramienta? • ¿Cuál es un instrumento musical?

Se presenta la cuarta lámina •  Lea estas palabras en voz alta...

JAZMÍN COLADOR

YATE GIMNASIA

Se piden las categorías • ¿Cuál de estas palabras es un utensilio de cocina?

• ¿Cuál es un deporte? • ¿Cuál es una planta? • ¿Cuál es un tipo de barco?

Interferencia durante 20 segundos • Ahora le voy a pedir que reste de 3 en 3 a partir de 97 • A 97 réstele 3, a esos réstele 3, etc.

Recuerdo libre • Dígame por favor todas las palabras que recuerde. No

importa el orden en que las diga.

PROYECTO NEURONORMA-MX Nombre:

FCSRT (Buschke, 1984) Versión A

Expediente: ____________________ Edad:________ Sexo: _______ Escolaridad: ________ Fecha: _____/_____/______ Examinador :____________________ Nota: Para la obtención de valores de primacía y de recencia es necesario anotar el orden en que el sujeto evoca las palabras en los distintos ensayos de recuerdo. Para la correcta administración de la prueba refiérase a la ficha de administración.

I = Identificación

Ensayo 1

Ensayo 2

Ensayo 3

Rec. Diferido

CATEGORIA

ITEM

I

FR1

CR1

FR2

CR2

FR3

CR3

FRD

CRD

1 AVE CUERVO

2 MAT. LECTURA ENCICLOPEDIA

3 VERDURA APIO

4 CALZADO HUARACHES

5 REPTIL CAIMÁN

6 MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN MÁRMOL

7 P. PRECIOSA TURQUESA

8 EDIFICIO DEPARTAMENTO

9 MUEBLE ESCRITORIO

10 VEHÍCULO AUTOBÚS

11 HERRAMIENTA HOZ

12 INST. MUSICAL ARMÓNICA

13 UTENSILIO DE COCINA COLADOR

14 DEPORTE GIMNASIA

15 PLANTA JAZMÍN

16 TIPO DE BARCO YATE

Total de Identificación (I)

Recuerdo libre total (0-48)

Recuerdo facilitado total (0-48)

RECUERDO TOTAL (0-48)

Recuerdo diferido total (0-16)

Recuerdo selectivamente facilitado • Se le pide la categoría de las palabras que no haya

recordado de manera libre. Ejemplo:

• Había un reptil ¿cuál era? • Si no lo dice o lo dice equivocado, se le da la respuesta

correcta. •  ¡El caimán!

Segundo Ensayo • Se vuelve a dar la inteferencia durante 20 segundos.

Restas sucesivas de 3 en 3 a partir de 95

• Vuélvame a decir las palabras que recuerde, no importa que ya me las haya dicho antes.

• Cuando ya no recuerda más... se le da el recuerdo facilitado selectivamente de las palabras que no recordó.

• Si no la dice o la dice mal se le da la respuesta correcta.

Tercer Ensayo • Se vuelve a dar la inteferencia durante 20 segundos.

Restas sucesivas de 3 en 3 a partir de 95

• Vuélvame a decir las palabras que recuerde, no importa que ya me las haya dicho antes.

• Cuando ya no recuerda más... se le da el recuerdo facilitado selectivamente de las palabras que no recordó.

• NO SE DA RETROALIMENTACIÓN DE LA PALABRA CORRECTA.

Recuerdo diferido •  30 MINUTOS DESPUÉS

• Se vuelve a pedir la lista libremente... •  Luego se le piden por categorías.

PROYECTO NEURONORMA-MX Nombre:

FCSRT (Buschke, 1984) Versión A

Expediente: ____________________ Edad:________ Sexo: _______ Escolaridad: ________ Fecha: _____/_____/______ Examinador :____________________ Nota: Para la obtención de valores de primacía y de recencia es necesario anotar el orden en que el sujeto evoca las palabras en los distintos ensayos de recuerdo. Para la correcta administración de la prueba refiérase a la ficha de administración.

I = Identificación

Ensayo 1

Ensayo 2

Ensayo 3

Rec. Diferido

CATEGORIA

ITEM

I

FR1

CR1

FR2

CR2

FR3

CR3

FRD

CRD

1 AVE CUERVO

2 MAT. LECTURA ENCICLOPEDIA

3 VERDURA APIO

4 CALZADO HUARACHES

5 REPTIL CAIMÁN

6 MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN MÁRMOL

7 P. PRECIOSA TURQUESA

8 EDIFICIO DEPARTAMENTO

9 MUEBLE ESCRITORIO

10 VEHÍCULO AUTOBÚS

11 HERRAMIENTA HOZ

12 INST. MUSICAL ARMÓNICA

13 UTENSILIO DE COCINA COLADOR

14 DEPORTE GIMNASIA

15 PLANTA JAZMÍN

16 TIPO DE BARCO YATE

Total de Identificación (I)

Recuerdo libre total (0-48)

Recuerdo facilitado total (0-48)

RECUERDO TOTAL (0-48)

Recuerdo diferido total (0-16)

Neurología. 2013;28(4):226—235

NEUROLOGÍAwww.elsevier.es/neurologia

ORIGINAL

Estudios normativos espanoles en población adulta joven(proyecto NEURONORMA jóvenes): normas para las pruebasRey-Osterrieth Complex Figure (copia y memoria) y Free andCued Selective Reminding Test

R. Palomoa, M. Casals-Coll a, G. Sánchez-Benavidesa, M. Quintanaa, R.M. Manerob,T. Rognonia, L. Calvoa, F. Arancivaa, F. Tamayoa y J. Pena-Casanovab,∗

a Grupo de Neurología de la Conducta y Demencias, Programa de Neurociencias, Instituto de Investigación Hospital del Mar(IMIM), Barcelona, Espanab Sección de Neurología de la Conducta y Demencias, Servicio de Neurología, Hospital del Mar, Barcelona, Espana

Recibido el 3 de noviembre de 2011; aceptado el 4 de marzo de 2012Accesible en línea el 29 de mayo de 2012

PALABRAS CLAVEDatos normativos;Edad;Escolaridad;Memoria;Praxis constructiva

ResumenIntroducción: El test Rey-Osterrieth Complex Figure (ROCF) y el Free and Cued SelectiveReminding Test (FCSRT) son pruebas ampliamente utilizadas en la práctica clínica. El ROCF esde gran utilidad para la exploración de la percepción visual, la praxis constructiva y la memoriavisuoespacial. El FCSRT evalúa aprendizaje y memoria verbal.Objetivo: En el presente estudio, que forma parte del proyecto de obtención de datos normati-vos espanoles en adultos jóvenes (proyecto NEURONORMA jóvenes), se aportan datos normativosajustados por edad y escolaridad para ambos test mediante la aplicación de regresiones lineales.Material y métodos: Se incluyó a 179 participantes sanos de entre 18 y 49 anos de edad. Seaportan tablas para convertir las puntuaciones brutas en escalares, así como tablas de ajustepor los factores sociodemográficos.Resultados: Los resultados obtenidos muestran influencia de la escolaridad en diversas varia-bles de memoria y en la copia de la figura. La edad únicamente afecta el rendimiento enmemoria visuoespacial y el efecto del género es despreciable.Conclusiones: Las referencias obtenidas son de gran utilidad clínica para la evaluación neuro-psicológica de población adulta joven espanola.© 2011 Sociedad Española de Neurología. Publicado por Elsevier España, S.L. Todos los derechosreservados.

∗ Autor para correspondencia.Correo electrónico: [email protected] (J. Pena-Casanova).

0213-4853/$ – see front matter © 2011 Sociedad Española de Neurología. Publicado por Elsevier España, S.L. Todos los derechos reservados.doi:10.1016/j.nrl.2012.03.008

Documento descargado de http://zl.elsevier.es el 13/09/2014. Copia para uso personal, se prohíbe la transmisión de este documento por cualquier medio o formato.

Proyecto NEURONORMA jóvenes: normas para el ROCF y el FCSRT 229

Tabla 1 Puntuaciones escalares y percentiles correspondientes al test ROCF

PE Rango depercentiles

Copia tiempo Copia exactitud Memoriainmediataexactitud

Memoriadiferidaexactitud

Reconocimiento

2 < 1 ≥ 513 ≤ 20 ≤ 5 ≤ 7 ≤ 123 1 324-512 21 6 8 134 2 297-323 22 7-8 9 14-155 3-5 253-296 23-26 9-11 10 16-176 6-10 224-252 27-28 12 11-12 —7 11-18 191-223 29-30 13-15 13-15 188 19-28 170-190 31 16-17 16-17 199 29-40 153-169 32-33 18-19 18-19 2010 41-59 122-152 — 20-22 20-22 2111 60-71 111-121 34 23-24 23-24 2212 72-81 91-110 35 25-26 25 —13 82-89 84-90 — 27-28 26-27 2314 90-94 74-83 — 29 28-30 —15 95-97 69-73 — 30-31 31 —16 98 65-68 — 32 32 —17 99 62-64 — 33-34 33 —18 > 99 ≤ 61 ≥ 36 ≥ 35 ≥ 34 ≥ 24Número de sujetos 179 179 179 179 169

PE: puntuaciones escalares; ROCF: Rey-Osterrieth Complex Figure.

Tabla 2 Puntuaciones escalares y percentiles correspondientes al test FCSRT

PE Rango dePercentiles

Recuerdolibre 1r

ensayo

Recuerdo libretotal

Recuerdo total Recuerdodiferidolibre

Recuerdodiferidototal

2 < 1 — ≤ 19 — — ≤ 103 1 ≤ 4 — ≤ 36 ≤ 7 114 2 — 20-22 37-38 8 125 3-5 — 23-24 39 — 136 6-10 5 25-26 40-41 9 —7 11-18 6 27-28 42 10 148 19-28 7 29-30 43-44 11 159 29-40 — 31 45 12 —10 41-59 8-9 32-33 46 13 —11 60-71 — 34-35 — — —12 72-81 10 36 47 14 —13 82-89 — 37-38 — 15 —14 90-94 11 39-40 — — —15 95-97 12 41-43 — — —16 98 — 44 — — —17 99 13 45-46 — — —18 > 99 ≥ 14 ≥ 47 ≥ 48 ≥ 16 ≥ 16Número de sujetos 177 177 177 177 177

PE: puntuaciones escalares; FCSRT: Free and Cued Selective Reminding Test.

facilitación semántica, el examinador recordaba la palabra.A los 30 min se llevó a cabo el ensayo de recuerdo dife-rido y también se ofrecía facilitación si no había evocaciónespontánea.

Las variables estudiadas fueron 5: a) recuerdo libre delprimer ensayo (puntuación máxima: 16); b) recuerdo libretotal (suma del recuerdo libre de los 3 ensayos; puntuaciónmáxima: 48); c) recuerdo total (suma del recuerdo libretotal y el recuerdo facilitado total; puntuación máxima:

48); d) recuerdo diferido libre (puntuación máxima: 16); e)recuerdo diferido total (suma del recuerdo diferido libre ydel recuerdo diferido facilitado; puntuación máxima: 16).

Análisis estadístico

Debido a la voluntad de conormalizar todos los test inclui-dos en el proyecto, se llevó a cabo un análisis estadístico

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This article was downloaded by: [Unam - Centro De Nano Ciencias]On: 13 September 2014, At: 14:25Publisher: RoutledgeInforma Ltd Registered in England and Wales Registered Number: 1072954 Registeredoffice: Mortimer House, 37-41 Mortimer Street, London W1T 3JH, UK

The Clinical NeuropsychologistPublication details, including instructions for authors andsubscription information:http://www.tandfonline.com/loi/ntcn20

Normative data for the Mini-Mental

State Examination, the Free and Cued

Selective Reminding Test and the Isaacs

Set Test for an older adult Mexican

population: The Coyoacán Cohort Study

Hind Mokri a , José Alberto Ávila-Funes a b , Céline Meillon a , LuisMiguel Gutiérrez Robledo c & Hélène Amieva aa INSERM U 897 , Bordeaux Segalen University , Bordeaux , Franceb Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición SalvadorZubirán , Mexicoc Instituto de Geriatría, Institutos Nacionales de Salud , MexicoPublished online: 19 Jun 2013.

To cite this article: Hind Mokri , José Alberto Ávila-Funes , Céline Meillon , Luis Miguel GutiérrezRobledo & Hélène Amieva (2013) Normative data for the Mini-Mental State Examination, theFree and Cued Selective Reminding Test and the Isaacs Set Test for an older adult Mexicanpopulation: The Coyoacán Cohort Study, The Clinical Neuropsychologist, 27:6, 1004-1018, DOI:10.1080/13854046.2013.809793

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direct comparison between the normative data obtained in the present study and otherSpanish norms. Nonetheless, if we consider the norms for the MMSE established in

Table 4. Normative scores for the three free recall trials of the FCSRT according to age, gender andeducational level

Age groups

Male (N = 241) Female (N = 297) Total (N = 538)Education groups Education groups Education groups

0 1–5 6+ 0 1–5 6+ 0 1–5 6+

70–79 yearsN 15 43 100 36 54 114 51 97 2145th percentile 6 16 13 14 14 13 12 14 1310th percentile 6 18 18 17 17 18 14 18 1825th percentile 14 21 22 21 21 22 19 21 2250th percentile 23 25 26 24 25 27 24 25 2775th percentile 29 30 31 29 28 32 29 29 3290th percentile 30 32 34 33 33 36 33 33 35

P80 yearsN 14 20 49 23 23 47 37 43 965th percentile 4 6 5 9 5 10 4 2 510th percentile 6 6 6 11 5 10 6 6 825th percentile 8 8 13 12 12 14 11 9 1350th percentile 15 22 20 20 17 23 16 20 2175th percentile 17 26 25 25 26 28 24 26 2790th percentile 25 29 31 30 29 31 30 29 31

Table 5. Normative scores for the three recall trials (free and cued recall) of the FCSRT according to age,gender and educational level

Age groups


0 1–5 6+ 0 1–5 6+ 0 1–5 6+



MEXICAN NORMS FOR THE MMSE, THE FCSRT AND THE IST 1013

Dow

nloa

ded

by [U

nam

- C

entro

De

Nan

o C

ienc

ias]

at 1

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13

Sept

embe

r 201

4

direct comparison between the normative data obtained in the present study and otherSpanish norms. Nonetheless, if we consider the norms for the MMSE established in

Table 4. Normative scores for the three free recall trials of the FCSRT according to age, gender andeducational level

Age groups


0 1–5 6+ 0 1–5 6+ 0 1–5 6+



Table 5. Normative scores for the three recall trials (free and cued recall) of the FCSRT according to age,gender and educational level

Age groups


0 1–5 6+ 0 1–5 6+ 0 1–5 6+



MEXICAN NORMS FOR THE MMSE, THE FCSRT AND THE IST 1013

Dow

nloa

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nam

- C

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De

Nan

o C

ienc

ias]

at 1

4:25

13

Sept

embe

r 201

4

Spain by Lobo et al. (1999), we can notice that the median score in the latter study isabout 6 points higher than the median score in our study sample. The same differences

Table 6. Normative scores for the free delayed recall trial of the FCSRT according to age, gender andeducational level

Age groups


0 1–5 6+ 0 1–5 6+ 0 1–5 6+



Table 7. Normative scores for the total delayed recall (free and cued trials) of the FCSRT according to age,gender and educational level

Age groups


0 1–5 6+ 0 1–5 6+ 0 1–5 6+



1014 HIND MOKRI ET AL.

Dow

nloa

ded

by [U

nam

- C

entro

De

Nan

o C

ienc

ias]

at 1

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13

Sept

embe

r 201

4

Spain by Lobo et al. (1999), we can notice that the median score in the latter study isabout 6 points higher than the median score in our study sample. The same differences

Table 6. Normative scores for the free delayed recall trial of the FCSRT according to age, gender andeducational level

Age groups


0 1–5 6+ 0 1–5 6+ 0 1–5 6+



Table 7. Normative scores for the total delayed recall (free and cued trials) of the FCSRT according to age,gender and educational level

Age groups


0 1–5 6+ 0 1–5 6+ 0 1–5 6+



1014 HIND MOKRI ET AL.

Dow

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De

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at 1

4:25

13

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