TALLER INTERNACIONAL “CREANDO CAPACIDAD NACIONAL EN LA RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE ... · 2020-02-05 · TALLER INTERNACIONAL “CREANDO CAPACIDAD NACIONAL EN LA RECOLECCIÓN Y

TALLER INTERNACIONAL “CREANDO CAPACIDAD NACIONAL EN LA RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS

Construyendo indicadores de las actividades infantiles

NACIONAL EN LA RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS SOBRE TRABAJO INFANTIL

TALLER INTERNACIONAL “CREANDO CAPACIDAD NACIONAL EN LA RECOLECCIÓN

Y ANÁLISIS DE DATOS SOBRE TRABAJO INFANTIL”INFANTIL

Lima 19-23 Febrero, 2007

Indicadores de las actividades infantiles

1




Indicadores basados en encuestas de hogareshogares

Contribuyen a la acción contra elContribuyen a la acción contra el trabajo infantil, mejorando el conocimiento sobre las actividades que realizan los niños y niñas

Ayudan a cuantificar el fenómeno del trabajo infantiltrabajo infantil

2




Los indicadores ayudan a contestar las siguientes preguntas fundamentales:

1. ¿Cuál es la extensión del trabajo infantil?¿ j2. ¿Cuáles son sus características?3 ¿Qué tan dañino es para la salud de los3. ¿Qué tan dañino es para la salud de los

niños y niñas y para su capacidad futura de generación de ingresos?de generación de ingresos?

4. ¿Cuáles características del hogar, locales i l ti i id iy nacionales, tienen mayor incidencia

sobre la probabilidad de que los niños y iñ t b j ?

3

niñas trabajen?




Limitaciones de los Indicadores basados en encuestas de hogares

No aportan información sobre algunas de las peores formas de trabajo infantil, para las cuales se requiere la aplicación delas cuales se requiere la aplicación de metodologías alternativas (Ej. Niños y niñas en explotación sexual comercial esclavituden explotación sexual comercial, esclavitud, niños de la calle, entre otros).

4




T b j I f tilTrabajo Infantil

Los indicadores están basados en el concepto amplio de “trabajo infantil” y persiguen aportar j y ginformación para identificar y eliminar las formas más perjudiciales de trabajo de los j jniños y niñas.

5




¿Cómo se define “trabajo”?

Trabajo se define como cualquier f d i id d ó i úforma de actividad económica según estipula el Sistema de Cuentas Nacionales de las Naciones Unidas (1993 Rev.3),

Esta definición no incluye las tareas

(1993 Rev.3),

domésticas, las cuales forman parte de la categoría de actividades no-

ó i6

económicas.




Tareas domésticas

Las tareas domésticas están incluidas en la li t d i di d l ilista de indicadores, ya que las mismas pueden violar los derechos de los niños y niñas en la misma medida que el trabajo en “actividades económicas”.

7




Conjunto básico de indicadoresNúmero total de niños en la muestra y en laNúmero total de niños en la muestra y en la

población, por sexo y edadEdad Niños Niñas TotalEdad Niños Niñas Total Edad Niños Niñas Total

7 600 556 1156 7 195399 170303 365702

8 558 552 1110 8 160546 175246 335792

9 505 501 1006 9 159357 152406 311763

10 585 506 1091 10 180459 159847 340306

11 467 459 926 11 141879 126347 26822611 467 459 926 11 141879 126347 268226

12 565 502 1067 12 172431 147568 319999

13 463 465 928 13 141995 153457 295452

14 492 432 924 14 146791 143787 290578

Total 4235 3973 8208 Total 1298857 1228961 2527818

8

Fuente: Guatemala Encuesta de Condiciones de Vida (ENCOVI, 2000)




P t j d iñ iñ “t b j dPorcentaje de niños y niñas “trabajando solamente” o “trabajando y estudiando”, por sexo y edadsexo y edad

Edad Niños Niñas Total

7 6.0 4.0 5.1

8 10.3 4.1 7.1

9 13.7 8.8 11.3

10 20 0 11 6 16 010 20.0 11.6 16.0

11 28.2 17.4 23.1

12 35.4 16.2 26.5

13 48.0 22.3 34.6

14 54.9 31.3 43.2

Total 25.9 13.9 20.1

9





Porcentaje de niños y niñas asistiendo a la escuela, por sexo y edad


7 70.4 64.3 67.6

8 81.7 76.2 78.7

9 86.7 79.7 83.2

10 81 2 82 1 81 610 81.2 82.1 81.6

11 82.4 79.8 81.1

12 82.1 77.0 79.8

13 69.2 70.3 69.8

14 63.3 47.9 55.7

Total 77.3 72.2 74.7

10

Total 77.3 72.2 74.7Fuente: Guatemala Encuesta de Condiciones de Vida (ENCOVI, 2000)




Conjunto de indicadores básicos: Tareas DomésticasPorcentaje de los niños y niñas que realizan tareas domésticas, por sexo y edad


7 46.5 65.9 55.5

8 54 4 73 3 64 28 54.4 73.3 64.2

9 54.3 78.9 66.3

10 61.8 78.6 69.7

11 60.2 88.5 73.5

12 60.1 91.7 74.7

13 58 5 88 9 74 313 58.5 88.9 74.3

14 53.5 85.3 69.3

Total 56.0 80.8 68.0

11





Trabajo infantil por abolir tomando en cuenta las tareas del hogar(a) (b) (c) TI por abolir entre 5-14( ) ( ) ( ) TI por abolir entre 5 14

años(3)

Niños y niñas económicame

t ti

Niños y niñas económicament

ti t

Niños y niñas entre 5-14 años

li d

(a)+(b) (a)+(b)+(c)

Como Como nte activos entre 5-11 años (2)

e activos entre 12-14 años, excluyendo aquéllos en t b j li

realizando tareas domésticas por 28 horas o más

l

porcentaje del total de los niños y niñas entre

porcentaje del total de los niños y niñas entre

País Sexo trabajo ligero a la semana 5-14 años 5-14 años

El Salvador

Niños 4.4 19.3 0.4 8.8 9.1

Niñas 1.5 8.6 1.7 3.6 5.2

Guatemala

Niños 15.1 38.5 5.5 23.4 27.8

Niñas 8.7 19.7 18.8 12.7 28.8Notas (1): Las estipulaciones contenidas en los Convenios de la OIT núm 138 y 182 también se aplican a los niños y niñasNotas (1): Las estipulaciones contenidas en los Convenios de la OIT núm. 138 y 182 también se aplican a los niños y niñas entre 15-17 años. La Convención Internacional de los Derechos del Niño también se aplica a todas las personas menores de 18 años. Sin embargo, el grupo de 15-17 años se excluye de estas estimaciones porque los datos sobre la naturaleza del trabajo realizada por los niños y niñas de estas edades no se encuentran actualmente disponibles. (2) No incluye a los niños y niñas en las formas incuestionablemente peores de trabajo infantil, ya que estas formas de trabajo no son capturadas por las encuestasd h (3) G t l T b j i f til t iñ iñ d 7 14 ñ

12

Nota: El Salvador, Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples (EHPM) 2001,

Guatemala, Encuesta de Condiciones de Vida (ENCOVI) 2000

de hogares. (3) Guatemala: Trabajo infantil entre niños y niñas de 7-14 años.




Entre los investigadores existe un intenso debate sobre lasEntre los investigadores existe un intenso debate sobre las actividades de los niños y niñas que deben ser clasificadas como “trabajo infantil” y como “trabajo infantil por abolir”.

En los indicadores presentados se adoptó la definición de que aquellos niños y niñas que realizan tareas domésticas por 28 o másaquellos niños y niñas que realizan tareas domésticas por 28 o más horas a la semana son clasificados como trabajadores infantiles, contribuyendo (en a+b+c) a la definición de “trabajo infantil por abolir”.

La OIT/IPEC está dirigiendo sus esfuerzos al desarrollo de una definición estadística sobre el “trabajo infantil en actividades no económicas”, y sobre los criterios bajo los cuales las actividades no económicas realizadas por niños y niñas deben ser consideradas

13

económicas realizadas por niños y niñas deben ser consideradas como “trabajo infantil por abolir”.




¿Cuál es la extensión del trabajo infantil?

Los niños y niñas pueden ser d t t íagrupados en cuatro categorías

mutuamente excluyentes:

Niños y niñas que sólo trabajani i ól diNiños y niñas que sólo estudian

Niños y niñas que trabajan yNiños y niñas que trabajan y estudian Niños y niñas que no trabajan ni estudian

14

Niños y niñas que no trabajan ni estudian




¿Cuál es la extensión del trabajo infantil?Porcentage de los niños y niñas entre 7-14 años, por sexo y actividad

Tipo de actividad Niños Niñas Total

Trabajan solamente 9.5 5.9 7.7

Estudian solamente 60.8 64.1 62.4

Trabajan y estudian 16 4 8 1 12 3estudian 16.4 8.1 12.3

No trabajan ni estudian 13.3 22 17.5

Total 100 100 100ota 00 00 00


15




¿Cuál es la extensión del trabajo infantil?Porcentaje de los niños y niñas que realizan tareas domésticas, por sexo y tipo de actividad

Tipo de Actividad Niños Niñas Total

Trabajan solamente 42.4 80.2 53.2

Estudian solamente 61.0 71.4 66.3

Trabajan y estudian 61.1 89.5 69.5

No trabajan ni estudian 40.2 51.2 45.9

Total 56 9 68 4 62 6Total 56.9 68.4 62.6

Porcentaje de niños y niñas que realizan tareas domésticas, por sexo, tipo de actividad y tipo de tarea doméstica


16

tipo de actividad y tipo de tarea doméstica.




Las proporciones de los niños y niñas dentro de cada categoría pueden¿Cuál es la extensión del trabajo infantil?

Las proporciones de los niños y niñas dentro de cada categoría pueden variar entre el ámbito rural y urbano y entre las distintas regiones del país

Porcentaje de los niños y niñas entre 7-14 años, por sexo, actividad y área.

Tipo de Actividad Área Niñas Niños Total

Trabajan solamente Urbano 4.3 4.1 4.2

Rural 12.3 6.8 9.7

Estudian solamente Urbano 73.9 74.6 74.2

Rural 53.9 58.4 56.1

Trabajan y estudian Urbano 10.1 7.6 8.8

Rural 19.7 8.3 14.2

No trabajan ni estudian Urbano 11.8 13.8 12.8

17

Rural 14.1 26.5 20.1





Porcentaje de los niños y niñas entre 7-14 años, por sexo, tipo de actividad y región

Conjunto de indicadores básicos: Región y Género

Tipo de Actividad Regiones Niños Niñas Total

Metropolitana 5.1 5.1 5.1

Norte 16.2 11.3 13.9Norte 16.2 11.3 13.9

Noreste 11.9 4.7 8.6

Sureste 8.3 4.7 6.6

Central 11.7 8.1 9.9

Trabajan solamente

Suroeste 7.0 4.3 5.7

Noroeste 13.7 6.8 10.3

Peten 12.8 5.7 9.3

Estudian


Norte 38.6 47.7 42.9

Noreste 60.5 65.0 62.6

Sureste 63 4 67 9 65 5Estudian solamente

Sureste 63.4 67.9 65.5

Central 60.0 64.4 62.1

Suroeste 63.5 65.6 64.5

Noroeste 50.1 53.3 51.7

18

Peten 62.5 65.9 64.1





Tipo de actividad Regiones Niños Niñas Total


Norte 23.3 8.2 16.1

Noreste 13 6 6 3 10 2Noreste 13.6 6.3 10.2

Sureste 18.1 6.3 12.6

Central 18.3 11.3 14.9

Suroeste 19.7 9.7 14.8

Trabajan y estudian

Noroeste 18.4 8.1 13.3

Peten 14.9 6.7 10.9


Norte 21.9 32.8 27.1

Noreste 14.0 24.1 18.7

S t 10 4 21 1 15 4No trabajan ni estudian

Sureste 10.4 21.1 15.4

Central 10.1 16.2 13.0

Suroeste 9.8 20.4 15.0

Noroeste 17.8 31.9 24.7

19

Peten 9.8 21.7 15.7





Los niños y niñas que no trabajan ni estudianPueden encontrase en una situación dePueden encontrase en una situación de desventaja respecto los niños y niñas trabajadores ya que no acumulan capitaltrabajadores , ya que no acumulan capital humano en la escuela o por el aprendizaje por la práctica (“learning by doing”) en elpor la práctica ( learning by doing ) en el trabajo.

20




Porcentaje de los niños y niñas que realizan tareas domésticas por tipo de actividad, horas semanales empleadas tareas domésticas y sexo.

% d iñ iñ EA % d l iñ iñ EA % d l iñ iñ EA % d l iñ iñ EA

Sexo

% de niños y niñas EA que no van a la escuela y realizan

tareas domésticas por:

% de los niños y niñas no EA que van a la escuela y realizan


% de los niños y niñas EA que van a la escuela y realizan


% de los niños y niñas no EA que no van a la escuela y

realizan tareas domésticas por:

>7 >20 >28 >7 >20 >28 >7 >20 >28 >7 >20 >28>7 hrs./se

m

>20 hrs./se

m

>28 hrs./se

m

>7 hrs./se

m

>20 hrs./se

m

>28 hrs./se

m

>7 hrs./se

m

>20 hrs./se

m

>28 hrs./se

m

>7 hrs./se

m

>20 hrs./se

m

>28 hrs./se

m

Niños 25.9 7.7 3.1 27.5 8.5 5.0 31.7 9.3 5.5 33.8 13.2 9.7

Niñas 58.8 31.9 25.7 50.4 23.5 15.9 64.4 29.6 16.8 59.6 33.9 26.0

Total 38.0 16.6 11.4 38.9 16.0 10.4 42.1 15.8 9.1 49.6 25.8 19.7


21




P t j d iñ iñ t b j i t di t ti t b dPorcentaje de niños y niñas que no trabajan ni estudian y que se encuentran activamente buscando trabajo, por sexo y edad.

Sexo

Edad

TotalSexo Total7 8 9 10 11 12 13 14

Niños 7.1 9.0 11.7 12.7 18.2 23.0 11.3 25.8 12.0Niños 7.1 9.0 11.7 12.7 18.2 23.0 11.3 25.8 12.0

Niñas 2.1 5.1 6.3 8.5 12.3 9.6 8.2 12.2 7.3

Total 4.5 6.6 8.1 10.7 14.7 13.9 9.2 14.8 9.1


22




Características del trabajo infantilPermiten entender las industrias donde se concentran los niños y niñas trabajadores y bajo qué modalidad de empleo están trabajando - trabajador familiar no remunerado, trabajadores no remunerados asalariados o por cuenta propiatrabajadores no remunerados, asalariados o por cuenta propia.

Porcentaje de los niños y niñas entre 7-14 años, por modalidad de empleo y sexo

Modalidad de empleo Niños Niñas Total

Asalariados 11.16 7.89 10.06

Jornaleros 12.04 17.75 13.97

Cuenta propia 1.81 2.13 1.92

Trabajadores familiares no remunerados 68 34 66 97 67 88remunerados 68.34 66.97 67.88

Trabajadores no remunerados 6.65 5.26 6.18

Total 100 100 100

23

Total 100 100 100





Distribución de los niños y niñas trabajadores de 7-14 años por modalidad de empleo y sector industrial

Modalidad de empleoTrabajad

ores

Industria

Empleo en el sector

privadoJornaleros asalariados

Empleados domésticos

Empleadores

Cuenta propia

ores familiare

s no remuner

ados

Trabajadores no

remunerados Total

Agricultura 2.38 13.83 0.12 0 0.6 75.22 7.85 100

Manufactura 23.31 2.43 0 0.18 3.88 67.17 2.7 100

Comercio 17.93 2.3 2.41 1.05 0.95 72.67 2.49 100

Salud y servicios personales 9.79 3.15 57.02 0.86 11.97 14.37 2.86 100

Otros 57.98 10.95 0.75 0 0 21.45 8.87 100

Total 9.99 9.98 3.99 0.24 1.67 67.88 6.18 100

24





Características del trabajo infantil: intensidad del trabajotrabajoNiños y niñas trabajadores: Horas de trabajo promedio a la semana

Trabaja y va a la Todos los niños y

Niños Niñas Total Niños Niñas Total Niños Niñas Total7 23 9 36 8 30 4 22 5 27 5 24 1 22 8 30 6 25 7

Trabaja solamente Trabaja y va a la escuela

Todos los niños y niñas trabajadoresEdad

7 23.9 36.8 30.4 22.5 27.5 24.1 22.8 30.6 25.78 32.1 16.4 28.4 19.3 22.1 20.2 22.8 21 22.29 28.4 23.4 27.2 27.3 35.3 30.6 27.6 33.7 29.9

10 38 27.5 33.6 25.1 26.1 25.4 28.3 26.6 27.711 34 36.7 34.9 21.6 25.8 23.1 24.9 28.4 26.112 39.4 29.7 36.6 29.4 26.7 28.7 32.4 27.7 31.113 46.3 37.5 43.5 29.8 31.4 30.3 36.6 33.7 35.614 46.8 57.4 51.4 30.2 33.7 31 39.4 51.8 43.8

Total 42 44.4 42.9 26.9 29 27.6 32.5 35.5 33.5

F ente: G atemala Enc esta de Condiciones de Vida (ENCOVI 2000)

25





La salud de los niños y niñas

La salud de los menores es importante en sí misma y también porque condiciona su vida futuratambién porque condiciona su vida futura

La relación entre la salud y el trabajo infantil es l j d difí il d di í i tcompleja y a menudo difícil de medir empíricamente

El impacto negativo entre el trabajo infantil y la salud puede p g j y pser subestimado por la selección de los niños y niñas más saludables para trabajar

Las percepciones de salud pueden diferir entre poblaciones y entre grupos de niños trabajadores y no trabajadores.

26




La salud de los niños y niñas

La relación entre la salud y el trabajo infantil es dinámica. Por ejemplo la salud del presente puede estar influenciadaPor ejemplo, la salud del presente puede estar influenciada tanto por el trabajo anterior, como por el que se realiza en el presente. De igual forma, el trabajo actual puede afectar tanto la salud futura, como la presente.

Este efecto no es capturado midiendo el estado de salud en pun período corto de tiempo.

L i di d d t b j i f til l d d bLos indicadores de trabajo infantil y salud deben ser interpretados con cautela.

27




Trabajo infantil vs. Salud

Los indicadores muestran cómo la incidencia de problemas de salud varía por p ptipo de actividad y la modalidad de empleo.

28




Porcentaje de niños y niñas entre 7-14 años con bl d l d

Tipo de Actividad Niños Niñas TotalTrabajan solamente 9.6 7.5 8.3

problemas de salud.

Trabajan solamente 9.6 7.5 8.3Estudian solamente 9.6 7.5 8.6Trabajan y estudian 19.7 15.2 17.6

M d lid d d

No trabajan ni estudian 19.3 16.4 17.8Total 12.1 9.3 10.8

Modalidad de empleo Niños Niñas Total

Trabajo remunerado 21.4 8.4 16.1Trabajo remunerado 21.4 8.4 16.1Cuenta propia 23.3 0 9.6Empleo familiar 19.3 16.3 17.9T l 19 1 2 1

29

Total 19.5 15.2 17.5Fuente: Guatemala Encuesta de Condiciones de Vida (ENCOVI, 2000)




Estado nutricional por tipo de actividadUn conjunto de índices antropométricos basados enUn conjunto de índices antropométricos, basados en medidas de altura y peso, puede ser usado para identificar el estado nutricial de los niños y niñas.y

- Distribución de la Masa Corporal: peso2/altura(en metros)

Altura por Edad (HAZ); Peso por Edad (WAZ); BMI por-Altura por Edad (HAZ); Peso por Edad (WAZ); BMI por Edad

BMI for age (%)

-2 sd -3 sd -2 sd -3 sd -2 sd -3 sdTrabaja solamente 1.82 - 0 - 1.15

ActividadNiños Niñas Total

Estudia solamente 1.54 0.21 1.07 0.14 1.31 0.18

Trabaja y estudia 1.38 0.57 0.98 0 1.25 0.39

No trabaja ni estudia 1.78 0.19 0.35 0 0.91 0.07

30

jTotal 1.57 0.25 0.84 0.09 1.22 0.17




Trabajo infantil y asistencia escolar

0.7

Regresión Kernel – probabilidad de no asistir a la escuela en función de las horas destinadas a actividades económicas y tareas domésticas

0.5

0.6

uela

Tareas Domésticas

Actividad Económica

0 3

0.4

e no

asi

stir

a la

esc

u

0.2

0.3

Prob

abili

dad

de

0

0.1

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

H l l d ti id d ó i t d l h

31

Horas semanales empleadas en actividades económicas y tareas del hogar





Características que hacen más proclives a los niños y niñas a trabajarj

Sexo Actividad Quintil 1 Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5 Total

Porcentaje de niños y niñas entre 7-14 años, por quintil de ingresos del hogar, sexo y tipo de actividad

Trabajo solamente 14.7 13.6 7.5 7.4 1.5 9.5Estudio solamente 41.6 53.2 64.6 68.5 84.3 60.9Trabajo y estudio 20.6 20.9 14.4 15 8.1 16.4No trabaja ni est dia 23 1 12 2 13 6 9 1 6 13 3

Niños

No trabaja ni estudia 23.1 12.2 13.6 9.1 6 13.3

Trabajo solamente 8.1 6.9 5.1 4.8 2.9 5.9Estudio solamente 45.6 55.4 71.1 73.8 86.4 64.1NiñTrabajo y estudio 8.2 11.8 5.5 8.8 4.7 8.1No trabaja ni estudia 38.1 25.8 18.3 12.6 6.1 22

T b j l t 11 3 10 5 6 4 6 1 2 1 7 7

Niñas

Trabajo solamente 11.3 10.5 6.4 6.1 2.1 7.7Estudio solamente 43.7 54.3 67.6 71.1 85.3 62.4Trabajo y estudio 14.1 16.6 10.3 12 6.5 12.3No trabaja ni estudia 30.9 18.7 15.8 10.8 6.1 17.5

Total

32

No trabaja ni estudia 30.9 18.7 15.8 10.8 6.1 17.5Fuente: Guatemala Encuesta de Condiciones de Vida (ENCOVI, 2000)




Características que hacen más proclives a los niños y niñas a trabajar

El nivel educativo de los padres es por lo general un factor clave que influencia los niveles de trabajo infantil y la asistencia escolar.

j

Sexo Actividad Menos de primaria

Hasta primaria

Hasta secundaria

Más de secundaria

Niños Trabajo solamente 9.5 1.8 1.7 5.4Estudio solamente 51 0 65 9 76 5 75 5Estudio solamente 51.0 65.9 76.5 75.5Trabajo y estudio 30.2 27.6 20.1 19.1No trabaja ni estudia 9.3 4.7 1.7 0.0

Niñ T b j l 23 8 5 6 2 7 3 0Niñas Trabajo solamente 23.8 5.6 2.7 3.0Estudio solamente 36.0 66.0 73.6 84.3Trabajo y estudio 24.1 25.0 20.5 8.7No trabaja ni estudia 16.1 3.4 3.2 4.0j

Trabajo solamente 16.5 3.6 2.2 4.1Total Estudio solamente 43.7 66.0 75.0 80.0

Trabajo y estudio 27 2 26 4 20 3 13 8

33Fuente: Cálculos de UCW basados en la Encuesta Continua de Hogares de Bolivia, 1999

Trabajo y estudio 27.2 26.4 20.3 13.8No trabaja ni estudia 12.6 4.0 2.4 2.0




Características que hacen más proclives a los niños y niñas a trabajar

80

100

40

60

20

40

0Menos de Hasta Hasta Más deprimaria Primaria Secundaria Secundaria

E t di l t T b j l t

34

Estudia solamente Trabaja solamente




Otros indicadores basados en la disponibilidad de datos

Porcentaje de hogares encuestados afectados por choques individuales y colectivos

p

j g p q y

Choques Individuales Choque Nº Hogares

%

Si (%) No (%)

Choques colectivos

Si (%) No (%)

Si (%) 18 12 Individual 2769 38.06

No (%) 20 50 Colectivo 2142 29.44

Total Total de100 Hogares

Encuestados7276


35




Choques individuales Choques colectivosPorcentaje de hogares afectados por los diferentes tipos de choques individuales y colectivos

% %

Pérdida del empleo de cualquier miembro del hogar 13.67 Terremoto 0.87

Reducción del ingreso de cualquier miembro del hogar 17.42 Sequía 6.32

Quiebra de negocio familiar 2.55 Inundación 2.33Enfermedad o accidente grave de un miembro trabajador delhogar 15.64 Tormenta 3.28Muerte de un miembro trabajador del hogar 2.19 Huracán 1.66M erte de otro miembro del hogar 3 03 Plagas 16 69Muerte de otro miembro del hogar 3.03 Plagas 16.69Abandono del hogar del cabeza de familia 1.67 Deslizamiento de tierras 1.41Incendio en la casa /negocio/ propiedad 0.27 Incendios forestales 1.1Acto criminal 4.79 Cierre de negocios 0.81Disputa por tierras 1.56 Despido masivo 0.85

Disputa familiar 1.82 Incremento general de losprecios 63.01

Pérdida de ayuda asistencial en efectivo o en especias 1.82 Protestas públicas 0.87

Caída de los precios de los productos del negocio familiar 7.54 Otros choques colectivos 0.82

Pérdida de la cosecha 24.95

Otros choques individuales 1.08

36Total 100 Total 100





Razones para no aplicar a crédito Pobre extremos

Pobres No pobres Total

No hay instituciones disponibles que ofrezcancrédito

5.13 1.98 1.86 2.39

No sabe cómo solicitar un crédito 5.92 4.78 3.05 4.2

No tiene el perfil requerido 8.28 11.34 11.02 10.76No tiene el perfil requerido 8.28 11.34 11.02 10.76

No tiene colateral 12.23 12.5 8.43 10.7

Temor de perder colateral 5.13 5.53 4.58 5.06

Tasas de interés muy altas 5.33 6.56 12.42 8.92y

Ingreso insuficiente 34.12 36.82 37.85 36.87

Las instituciones no dan crédito a hogares enestas condiciones

22.09 18.24 13.01 16.54

Otras razones 1.78 2.25 7.77 4.57

Total 100 100 100 100

C édit h d d é d li ió P b P b N b T t lCréditos rechazados después de aplicación Pobreextremos


14.43 14.47 10.71 12.28

Pobret


37

extremos No pobres Total

Hogares con crédito racionado 67.84 58.65 39.78 49.41


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TALLER INTERNACIONAL “CREANDO CAPACIDAD NACIONAL EN LA RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE ... · 2020-02-05 · TALLER INTERNACIONAL “CREANDO CAPACIDAD NACIONAL EN LA RECOLECCIÓN Y