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En este manual, podras encontrar herramientas importantes para hacer de nosotros lo padres mejores día a día.
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MANUAL TALLER PARA PADRES
ABRIL DE 2016 METODOLOGÍA DE LA EDUCACION FAMILIAR
*CINTHIA LIZBETH AGUILAR *NALLELY GUADALUPE ALATRISTE *YESICA
LORENA BARTOLA *JOSÉ ALBERTO CATEMAXCA *ZANDY COVARRUBIAS
*CLAUDIA MÉNDEZ
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Méndez
MANUAL
TALLER PARA PADRES
Manual elaborado para la asignatura
Metodología de la educación familiar. Universidad de
Montemorelos. Montemorelos, Nuevo León, México. Abril de 2016
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Méndez
INDICE DE CONTENIDO
Estilos De Paternidad…4
Comunicación positiva entre
padres e hijos…12
Inteligencia emocional en la
familia…14
Amar es Disciplina…21
¿Cómo desarrollar la
Autoestima de sus Hijos...26
Los Cincos Lenguajes del
Amor…29
TALLER 1
TALLER 2
TALLER 3
TALLER 4
TALLER 5
TALLER 6
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 3
INTRODUCCIÓN
La familia es la primera escuela
donde asisten los hijos, es allí donde se
les dan los valores que necesitan para
tomar decisiones en el futuro,
decisiones que los llevaran al éxito o al
fracaso.
La manera de hacerlo en nuestra
familia de origen, determinará cómo nos
comunicaremos con los demás. Así,
niños y niñas comienzan aprendiendo
los gestos y tonos de voz de sus padres
y hermanos mayores. Por ejemplo,
cuando pide agua, "guagua" o "quielle"
para pedir algo, están imitando la forma
en que ha escuchado que otros en su
familia lo hacen, y son los padres
quienes interpretaran primero.
Así que los padres son los
principales responsables de educar a
sus hijos supliendo cada una de sus
necesidades.
OBJETIVO GENERAL
Que los padres tengan
herramientas para la educación
de sus hijos y sean capaces de
prepararlos para la eternidad.
Los padres tienen el privilegio de
llevar a sus hijos consigo a las
puertas de la ciudad de Dios,
diciendo: "He procurado instruir a
mis hijos para que amen al Señor,
para que hagan su voluntad y lo
glorifiquen". Las puertas se abrirán
para ellos, y entrarán los padres Y
los hijos. Pero no todos podrán
pasar. Algunos serán dejados
afuera con sus hijos, cuyos
caracteres no habrán sido
transformados por la sumisión a la
voluntad de Dios. (CN)
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 4
Taller 1 por; Claudia Méndez Méndez
ESTILOS DE PATERNIDAD
Por: Claudia Méndez Méndez
“Padres, enseñad a vuestros hijos a
conducirse en el hogar con
verdadera cortesía. Educadlos para
que manifiesten bondad y ternura
unos con otros […]. Los principios
del cielo han de introducirse en el
gobierno del hogar. Debe enseñarse
a cada niño a ser atento, compasivo,
amante, misericordioso, cortés,
tierno de corazón”
(La conducción del niño, 131).
OBJETIVOS DEL TALLER
Identificar qué tipo de padres
son.
Dar herramientas de cómo ser un
mejor padre.
Comprender mejor a los hijos.
Los padres como tal tienen la
responsabilidad de llevar a sus hijos en
su máximo desarrollo, físico, mental,
social y espiritual. Es responsabilidad
de ambos educar y dar lo mejor de ellos
para que los hijos crezcan con la
capacidad de tomar decisiones sabias
para el futuro.
He aquí la importancia de que los
padres se hagan la siguiente pregunta:
¿QUE TIPO DE PADRE SOY CON MIS
HIJOS?
A continuación veremos los estilos de
crianza y los efectos que esto tienen
en la conducta de nuestros hijos.
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 5
ESTILOS DE CRIANZA Y SU EFECTO EN LA CONDUCTA DE LOS NIÑOS
¿QUÉ SON LOS ESTILOS DE CRIANZA?
• Dr. John Gottman lo describe así;
Los modos como los padres
reaccionan y responden a las
emociones de su niño. Su estilo
de crianza se relaciona con la
manera de sentir las emociones.
¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS ESTILOS DE
CRIANZA?
• Son importantes porque la forma
en que un padre interactúa con
su niño.
• Sienta las bases para el
desarrollo social y emocional
futuro del niño.
“Según datos oficiales, ocurre un
suicidio cada minuto y un intento
de suicidio aproximadamente
cada tres segundos, razón por la
que se considera un problema de
salud pública”. (Pérez Quiroz, A.,
et al).
LA PATERNIDAD PERMISIVA
Es una forma de paternidad poco
controladora, muy poco punitiva o
castigadora.
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 6
CARACTERÍSTICAS
• Los padres son tolerantes y
aceptadores de los impulsos de
sus hijos.
• Generalmente son cálidos y
cuidan de sus hijos.
• Los padres permisivos permiten
a sus hijos tomar sus propias
decisiones desde edades muy
pequeñas.
• Los hijos tienden a hacer lo que
les place, sin mayor intervención
de los padres.
• El hogar tiene pocas reglas y
generalmente no se sigue
conforme a un programa.
• Las horas de dormir y comer se
tienen cuando los niños quieren.
• Los padres son tolerantes y
aceptadores de los impulsos de
sus hijos.
• Generalmente son cálidos y
cuidan de sus hijos
• Los padres permisivos permiten
a sus hijos tomar sus propias
decisiones desde edades muy
pequeñas.
• Los hijos tienden a hacer lo que
les place, sin mayor intervención
de los padres.
• El hogar tiene pocas reglas y
generalmente no se sigue
conforme a un programa.
• Las horas de dormir y comer se
tienen cuando los niños quieren.
CONSECUANCIAS
• Los niños no se desarrollan
teniendo un conjunto fuerte de
valores.
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 7
• Tienden a ser impulsivos y
quieren hacer lo que quieren en
el momento.
• Pueden ser agresivos e
irresponsables.
PATERNIDAD AUTORITARIA
Se basa en normas de conductas
firmes, muy frecuentemente basadas en
creencias religiosas o políticas. Los
padres autoritarios ejercen su poder con
el fin de someter a los hijos; valoran
mucho la obediencia de estos.
CARACTERÍSTICAS
• Los hijos de padres autoritarios,
tienen menos oportunidades de
desarrollar la responsabilidad en
sus decisiones personales,
porque pocas veces las toman.
• Tampoco son tomados en cuenta
en las reglas establecidas en el
seno familiar, pues normalmente
solo obedecen lo que sus padres
deciden.
• Tienden a ser ásperos, egoístas
antipáticos y frio con sus hijos.
• Usan mucho de la fuerza y el
castigo físico
• Rara vez explican las razones de
sus órdenes.
CONSECUENCIAS
• Se rebelan contra los valores de
sus padres y se van de la casa
tan pronto sea posible.
• Llegan a ser indecisos,
incapaces de decidir moralmente.
• Niños con autoconcepto pobre y
baja autoestima
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 8
• Se unen a los valores negativas
que los rodea
• Generalmente rechazan lo
espiritual
Los adolescentes que
tienen baja autoestima tienen
más riesgos a tener relaciones
sexuales tempranas, que los que
tienen autoestima alta. Se
encontró también de que si los
padres vigilan o cuidan a sus
hijos hay menos riegos de que el
adolescente tenga relaciones
sexuales tempranas. (Sylvester,
O. A., 2014).
PATERNIDAD
NEGLIGENTE
NEGLIGENTE
• Tienden a ignorar a sus hijos
• Demuestran por preocupación
por sus necesidades y terminan
por quedar ausentes en la vida e
ellos.
• Mantienen a sus hijos a
distancias
• No quieren sacrificarse ellos
mismos ni sacrificar sus propias
conveniencias.
• Padres abusivos que maltratan a
sus hijos
• No les proveen para sus
necesidades diarias de alimento,
vivienda y vestido.
• A veces pueden ser
profesionales, pero no tienen
tiempo para atender a sus hijos
• Suplen bien las necesidades
materiales de sus hijos, pero no
se involucran emocionalmente
con ellos ni les dan apoyo.
CONSECUENCIAS
• Se revelan y adoptan valores
negativos.
• No son muy espirituales, ni
tienen valores fuertes.
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 9
• Tienen profundos problemas
emocionales relacionados con el
abandono.
PATERNIDAD RACIONAL
• Los padres de paternidad
razonable establecen firmemente
sus reglas y condiciones.
• Les preocupa saber cómo
conducir a sus hijos por el
camino correcto.
• Las necesidades de ellos son
siempre importantes y respetan
sus sentimientos.
• Los niños generalmente sienten
que toda sanción que recibe la
tiene perecida.
CONSECUENCIA
• Seguros
• Independientes
• Socialmente competentes
• Con bajos niveles de agresividad
y hostilidad
• Buena autoestima
• Ejercen autoridad sobre su
conducta creativos
• Activos
• Desarrollan mejor rendimiento
académico
RECOMENDACIONES
• Mantener una vigilancia y un
diálogo cercano con sus hijos.
• Mantener una postura flexible
para modificar actitudes.
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 10
• Definir con más claridad las
metas y expectativas que desean
para sus hijos.
INSTRUYE AL NIÑO EN SU
CAMINO Y AUN CUANDO
FUERE VIEJO, NO SE APARTARÁ
DE ÉL. PROVERVIOS 22; 6
CONCLUSION: Los estilos de paternidad
son la forma como los padres educan a
sus hijo y la reacción que los hijos
tienen hacia esta conducta de los
padres. Es importante saber sus
consecuencias para que cada uno de
los padres ponga todo de su parte en la
educación de sus hijos, pues en la
forma como lo hago repercute en la
conducta de los hijos.
TAREAS:
A los padres que asistieron a este taller
se les dejó de tarea escribir una nota
con mensaje de amor hacia sus hijos y
en casa leérselos, abrazarlos y decirle
lo mucho que aman a sus hijos.
ACTIVIDADES:
• Forma a tu hijo (Aquí es donde se usan
los materiales de cocina)
• Se usaron dos videos de reflexión, sobre
los tipos de padres (no basta de Franco
De Vita y la libreta de juan).
• https://www.youtube.com/watch?v=a2E
Ww3Qs154
• https://www.youtube.com/watch?v=fTv8t
NjHi1c
MATERIAL:
Para este taller se usarán los siguientes
materiales con el objetivo de que los
padres se den cuenta que cada hijo es
diferente.
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 11
• Arroz
• Harina
• Plastilina
• Lentejas
• Frijol
INSTRUCCIONES
1. En un plato desechable en grupos de
dos hacer un niño con el material que
ellos elijan
2. Describir a su hijo que hicieron, como es,
su forma, su textura, su carácter.
3. Qué necesita o que le falta ese niño.
REFERENCIAS.
• Pérez Quiroz, A., Uribe Alvarado,
J. I., Vianchá, M. A., Bajamon
Muñetón M.J., Verdugo Lucero,
J. C. y Ochoa Alcaráz, S. (2013).
Estilos parentales como
predictores de ideación suicida
en estudiantes adolescentes.
Psicología desde el Caribe,
30(3), 551-568.
• Sylvester, O. A. (2014).
Influence of Self-Esteem,
Parenting Style and Parental
Monitoring on Sexual
RiskBehaviour of Adolescents in
Ivadan. Gender & Behaviour, (2),
6341-6353.
• http://www.nosotros2.com/familia-
bebes-y-
ninos/021/articulo/1540/tres-
tipos-de-paternidad
• http://es.slideshare.net/ricardoya
nita/cuatro-estilos-de-paternidad-
recompuesto
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 12
Taller 2 por: Yesica Lorena
Bartola Oseguera
COMUNICACIÓN POSITIVA
ENTRE PADRES E HIJOS
Los padres, como agentes
socializadores.
Estilos de crianza mejor.
Cómo construir puentes de
comunicación.
PUENTES O BARRERAS
0 ¿Comunicamos o solo
Informamos?
¿AUTONOMÍA O
CONFORMIDAD?
0 Patrones de comunicación
familiar.
0 Efectos de patrones de
comunicación familiar.
0 Resultado de cada patrón de
comunicación.
DISCIPLINA ¿POR QUÉ? ¿PARA
QUÉ?
0 Una condición para el desarrollo
moral.
0 La verdadera obediencia incluye
la facultad de elegir.
0 Órdenes, normas y principios.
0 Un sistema mejor que el de dar
órdenes.
0 Consecuencias de ordenar sin
razón.
FORTALECER LA AUTOESTIMA
DE LOS HIJOS
0 ¿Qué es la autoestima?
0 ¿Sana preocupación o solamente
una obsesión?
0 ¿Cómo potenciar la autoestima
de los hijos?
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 13
¿Y CÓMO SE LO DIGO?
0 ¿Qué debemos decir, que
evitaremos decir?
0 Mantener abiertas las puertas de
la comunicación pase lo que
pase.
0 Dígaselo así, por favor
0 Estoy orgulloso de ti
0 Puedes acudir a mí, no importa
de que se trate y siempre estaré
aquí para escucharte.
0 Quiero entenderte, háblame más
del asunto.
0 Confío en ti.
0 Te quiero
¿QUIÉN LES ESTÁ CONTANDO
LAS HISTORIAS QUE ESCUCHAN?
LA MEJOR HERENCIA
La educación del carácter.
“Lo más valioso que poseemos.
La mejor y más valiosa de las herencias
que podemos legar a la nueva
generación”.
¿CUÁNTO VALE UN HIJO?
“Las cosas que valen más, nunca
deben estar subordinadas a las que
valen menos”
(Coethe)
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 14
Taller 3, Zandra Covarrubias
Inteligencia emocional en la
familia
Clave del bienestar
Objetivos:
Realizar una reflexión sobre mis
competencias emocionales
personales.
Obtener ideas que me ayuden a
mejorar mis relaciones familiares.
Aplicar en mi entorno familiar el
plan de Dios para la felicidad
familiar.
Definición
La inteligencia emocional es la
capacidad de una persona para sentir,
entender, controlar y modificar estados
emocionales en ella misma y en los
demás.
La inteligencia emocional no consiste en
sofocar las emociones, sino más bien
en saber distinguirlas y equilibrarlas
La inteligencia emocional es una fuerza
potente en sí misma, y es indispensable
para poder llevar a cabo ciertas
actividades relacionadas con la mente:
desarrollo de competencias, valoración
y otras más. (Goleman, D., 1995).
¿A que llamamos Inteligencia
Emocional? Al proceso de
“desaprender” tendencias y formas de
observar el mundo que ya no nos
resultan efectivas y aprender otras más
adecuadas para lo que pretendemos
lograr. Es una herramienta que además
favorece la disminución del estrés y
permite el cambio de “juicios” y
valoraciones personales (Salotto, F.,
2013)
La inteligencia emocional puede
entrenarse.
¿Qué sucede
en el cerebro?
Es necesario
entrenar el
neocórtex o
lóbulo frontal
para actuar
de manera
inteligente
cuando se
presenten las
diversas situaciones de la vida.
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 15
La Inteligencia emocional consiste en el
desarrollo de las siguientes habilidades:
1. Conocer mis emociones. Es
necesario conocer las emociones
sin disfrazarlas o confundirlas,
para poder actuar acorde a lo
que se está sintiendo. Por
ejemplo: confundir el temor con
el enojo, lo que llevaría a una
madre a regañar a su hijo si se
cae y si lastima.
Es importante reconocer que donde la
persona va se lleva sí misma, por eso
es imperativo conocer bien.
2. Autorregulación. Una vez que se
conocen las emociones va a ser
sencillo actuar acorde a lo que se
está sintiendo. Es importante
señalar que solo la persona y
nadie más decide que emoción
poner en su cara.
Las personas que saben manejar
bien sus emociones, son
aquellas que son capaces de
serenarse, liberarse del estrés o
manejarlo adecuadamente y
puedes recuperarse más rápido
de los reveses de la vida.
3. Automotivación. La capacidad de
completar una tarea. Las
personas que tienen una alta
motivación y una buena
autorregulación, son capaces de
controlar la impulsividad y
cumplir sus objetivos.
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 16
4. Empatía. Es la hermosa
capacidad de ponerse en el lugar
del otro. Es la capacidad de
reconocer las emociones de los
demás, saber que quieren y que
necesitan, es la habilidad
fundamental para establecer
relaciones interpersonales. La
empatía es muy importante para
que la vida familiar fluya de
manera adecuada para todos los
integrantes de la familia.
La empatía me impulsa a
ponerme un rato en los zapatos
del otro, y saber exactamente
cómo piensa y siente y me ayuda
a actuar en consecuencia.
5. Manejar las relaciones. Significa
saber actuar de acuerdo a las
emociones de los demás, lo cual
determina la capacidad de
liderazgo y popularidad. Saber
escuchar es muy importante para
manejar las relaciones
adecuadamente.
Es el deber de cada uno cultivar la
alegría en lugar de rumiar las angustias
y los problemas. De otra manera,
muchos no sólo se vuelven miserables
ellos mismos, sino que también
sacrifican su salud y felicidad a una
imaginación mórbida. A su alrededor
hay cosas que no son agradables, y sus
rostros muestran un ceño fruncido
constante que expresa mejor que las
palabras su descontento. Estas
emociones depresivas son un grave
daño a su salud, Mientras que los
lamentos y la ansiedad no pueden
remediar un solo mal, pueden hacer
mucho daño; pero la alegría y la
esperanza, mientras iluminan el
sendero de otros, son "vida a los que
las hallan, y medicina a todo su cuerpo"
(Prov. 4: 22).-ST, 12 de feb. De 1885
Jesús el más grande ejemplo de
Inteligencia Emocional.
“…yo he venido para que tengan vida, y
la tengan en abundancia”. Juan 10:10
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 17
Práctica para mejorar la inteligencia
emocional.
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mismo
Regula
tus
emocio
nes
Ponte
en el
lugar
del otro
Mira el
lado
bueno
de las
cosas
Ofrece
una
caricia,
un
abrazo,
etc.
Test de inteligencia emocional
¿Qué grado de actitud positiva tiene?
1. Si acaba de tener una idea que le
parece muy interesante, ¿qué actitud
toma?
a. Necesita que otras personas la
aprueban, para seguir pensando qué va
a hacer.
b. La revisa por los cuatro costados, con
personas idóneas, y luego comienza la
acción.
c. Se larga de inmediato a su ejecución.
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 18
d. La deja para otra oportunidad, por
miedo a equivocarse, porque la ve muy
audaz, por inhibición, etc.
2. Al enfrentar dificultades, ¿cómo
reacciona?
a. Sale corriendo.
b. Se angustia.
c. Se ve estimulado, como el toro ante
el color rojo.
d. Se mantiene sereno, y toma distancia
para reflexionar en busca de la solución.
3. A la pregunta clásica: ante una
botella de vino que contiene
exactamente la mitad de su capacidad,
¿qué dice?
a. 'Está medio llena'.
b. 'Está medio vacía'.
c. 'Qué lástima, podría estar llena'.
d. 'Qué suerte, podría estar vacía'.
4. Si usted visualiza con la mente una
pared que le cierra el camino, ¿qué
piensa a continuación?
a. Se siente incapaz de seguir adelante.
b. Tiene la sensación de que se le va a
caer encima.
c. Idea una forma de rodearla y seguir
adelante.
d. Piensa en cómo tirarla abajo.
5. Acaba de ser rechazada/o para un
puesto laboral, y al estar en la calle
piensa o siente:
a. 'Quizá no soy lo suficientemente
capaz para este tipo de trabajo'.
b. 'Debo descubrir algunas fallas en mí,
y superarlas'.
c. 'Cada persona tiene un trabajo que la
está esperando, y llega más tarde o
más temprano'.
d. 'Yo nunca tengo suerte'.
6. ¿Qué frase aplicaría o aplica más, en
general, ante las circunstancias de la
vida?
a. 'Siempre que llovió paró'.
b. 'Todo lo bueno se termina'.
c. 'Los sueños, sueños son'.
d. 'Lo último que se pierde es la
esperanza'.
7. Un familiar o amigo le dijo que
volvería a las 10, son las once y media y
todavía no ha llegado. ¿Qué actitud
toma?
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 19
a. Piensa inmediatamente que le pasó
algo y en cualquier momento llama a la
policía.
b. Empieza a preocuparse.
c. Se pone a enumerar todas las razones
comunes por las cuales puede haberse
producido la demora.
d. Se pone a mirar TV sin pensar en el
asunto.
8. Acaba de discutir agriamente con una
persona, a la que tendrá que seguir
tratando, y luego de la disputa piensa:
a. 'Lo voy a mandar a...'
b. 'Bien, ya pasó...'
c. ¿Cómo no entiende que tengo toda la
razón?'
d. 'Voy a repasar toda la discusión.
Seguramente, debe haber puntos en los
que puedo estar equivocado. Si es así, le
pediré disculpas y olvidaremos bien
todo el asunto'.
Solución:
Traslade, en el siguiente cuadro, cada
una de sus respuestas. En el renglón 1
marque la letra de su respuesta a la
pregunta 1, en el 2 la letra que indique
la respuesta de la pregunta 2, y así
sucesivamente.
AZUL VERDE ROJO AMARILLO
1. d a b c
2. a b d c
3. c b a d
4. b a c d
5. d a b c
6. b c a d
7. a b c d
8. a b d c
Cada marca señalada otorga 10 puntos
al color a que corresponde. Es probable
que uno de los colores domine
fuertemente, en su caso, sobre los
otros. O bien puede ser que le dé un
puntaje bastante repartido. Los colores
indican una calificación específica, y
usted puede sacar sus propias
conclusiones, incluso revisando
respuesta por respuesta, para descubrir
en qué situación le dio un color u otro:
AZUL: Usted tiene gran tendencia al
pesimismo. Es conveniente que revea
un poco sus actitudes.
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 20
VERDE: Poca actitud positiva. Recuerde
que todo puede verse bajo un ángulo
más favorable, y eso, como aprenderá
en esta obra, puede dar ventajas.
ROJO: Buena actitud positiva, dotada de
adecuada sensatez. No deje de
fortalecerla, siempre bajo el control de
la lógica.
AMARILLO: Actitud positiva en grado
superlativo, pero carente del equilibrio
que dan el sentido de prudencia y el
ejercicio de la reflexión. Fortalezca
estas últimas cualidades, para
compensar tanto optimismo.
Por cortesía de Abel Cortese
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 21
Taller 4, por: Cynthia Lizbeth Aguilar
García
AMAR ES DICIPLINAR
En el hogar es donde ha de
empezar la educación del niño: Los
padres serán los primeros maestros del
niño.
Enmienda a tu hijo y te dará
descanso y alegría. ¿Cómo? A través
del:
Ejemplo
La disciplina
El amor
La enseñanza
La felicidad de ser padres
El privilegio de ser padres: Como
un artista que tiene arcilla en sus manos
y puede hacer grandes creaciones, así
los padres serán los artistas que
moldeen a sus hijos. La pregunta es
¿Cómo estoy moldeando a mis hijos?
Responsabilidad: Es necesario
que los padres comprendan la gran
responsabilidad que tienen, sus
enseñanzas trascenderán para la
eternidad!
Los primeros 7 años/ la importancia
durante esta etapa
Estructura la personalidad
Se forman hábitos
Se aprenden conductas que
facilitan las relaciones sociales.
Internalizan VALORES
Si tu hijo ya tiene más de 7 años, aun
estas a tiempo, que esperas!
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 22
¿Por qué disciplinar?
“Instruye al niño en su camino y aun
cuando fuera viejo no se apartara de
Dios”
Proverbios 22:6
“La verdad es que ninguna disciplina al
presente parece ser causa de gozo pero
después da fruto apacible de justicia y
paz.” Hebreos 11:12
Pasos para una buena disciplina
1) Crear reglas claras, concisas,
factibles y de acuerdo a la edad
de los hijos
Los padres pueden jugar con sus
hijos “Veo límites” el juego ayuda a
los niños a entender el concepto de
los límites y cómo promover la
seguridad. Consiste en decirle al
niño “mira a tu alrededor e identifica
las cosas que son límites”. Por
ejemplo, una puerta o una pared
forman el límite entre las
habitaciones o el límite entre el
interior y el exterior. Las líneas de
una carretera definen donde deben ir
los coches y cómo varios coches
pueden viajar con seguridad en la
misma carretera. Pide a los niños
explicar la razón de las cercas, las
paredes de la casa y otros límites
comunes. Compara estos límites a
los límites personales, como no
tocar algo sin permiso, las reglas de
etiqueta social y otros límites
invisibles.
Con la actividad anterior
se introducen las reglas
del hogar, dialogándolo
entre los padres y sus
hijos.
La verdadera obediencia
Acción inmediata: en el momento
que el padre de la instrucción, sin
que el niño diga ahorita, al rato.
Acción completa: Toda la tarea
que se le pidió, bien hecha.
Buena disposición: Con una
buena actitud.
Los hijos no siempre estarán de
acuerdo en cumplir las reglas, y en
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 23
algún punto desafiaran a los padres
para ver quien “gana” y quien tiene la
autoridad, en este punto es donde los
padres tienen que estar conscientes
que una infracción a la regla trae una
consecuencia negativa “Por cuanto no
se ejecuta luego sentencia sobre la
mala obra, el corazón de los hijos de los
hombres está en ellos dispuesto para
hacer el mal” (Eclesiastés8:11)
2) Los padres tienen que definir las
consecuencias negativas si se
desobedecen las reglas del hogar
y aplicarlas
Si su hijo o hija está
siendo desobediente repítale la regla
una sola vez y recuérdeles que el
desobedecer traer consigo un
castigo. No pierda el tiempo
rogándole a su pequeño que por
favor haga caso, no grite, ni le diga
diez veces “te voy a castigar”. Una
vez que repitió las reglas y su hijo o
hija no hizo caso no demore en
corregir y castigar a sus hijos. La
Biblia dice en Hebreos 12:11 “La
verdad es que ninguna disciplina al
presente parece ser causa de gozo
pero después da fruto apacible de
justicia y paz.”
NOTA: Los padres siempre deben
estar unidos en la disciplina de los
hijos y no deben contradecirse
quitándose autoridad uno al otro,
deben trabajar en conjunto para un
fin común, que es el educar a sus
hijos.
Si se aplica castigo físico:
Si se aplica castigo físico, que de
acuerdo a la Biblia el castigo corporal si
es una herramienta útil para corregir,
como lo dice Proverbios 22:15, “La
necedad está ligada en el corazón del
muchacho; Mas la vara de la corrección
la alejará de él”, y Proverbios 23:13-14
que dice, “No rehúses corregir al
muchacho; Porque si lo castigas con
vara, no morirá. Lo castigarás con vara,
Y librarás su alma del Seol”, hay que
hacerlo con respeto. Al aplicar castigo
físico, los padres no deben estar
descontrolados, porque la intención es
aplicar una disciplina física amorosa y
no herir con violencia física, emocional
o dañarlos espiritualmente.
Debe ser con respeto!
No dejar pasar mucho tiempo
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 24
Los padres no pueden estar
descontrolados
Posterior a que se aplicó el
castigo, los hijos quedan resentidos o
enojados con los padres. También es
probable que los padres sientan cierta
frotación, tristeza o decepción. No hay
que permitir que las emociones
negativas causen heridas y
distanciamiento entre padres e hijos,
Efesios 6:4 dice, “Y vosotros padres, no
provoquéis a ira a vuestros hijos, sino
criadlos en disciplina y amonestación
del Señor”.
3) Se deja pasar algunos minutos,
para que la emoción “baje” y
entonces es momento de
restaurar la relación con los hijos
Hay que tomar un tiempo para
explicarle a los hijo que la disciplina
es parte del amor que se tiene por
ellos; hay que abrazarlos, besarlos y
es momento de instarlos para que
pidan perdón y especifiquen porque
lo están pidiendo, de igual manera
es una gran oportunidad para que
los padres perdonen sus faltas y así
demuestren su misericordia y amor
por ellos. Los hijos deben saber que
el amor de los padres es
incondicional y que no los dejan de
amar porque hacen cosas
incorrectas, sin embargo tiene que
quedar claro que no están de
acuerdo con la desobediencia y es
algo que no se tolera en el hogar.
Cuando no disciplinar
Por manifestarse como son
Cuando el padre está enojado
Olvidos involuntarios
Cuando no se conoce con
certeza el asunto
Excusas para no aplicar consecuencia
negativa
No tiene suficiente edad
Esta muy cansado
No tuvo la culpa
Se porta así porque no estamos
en casa
Es herencia
Cuando crezca, se enderezará
La disciplina efectiva se produce
cuando los padres procuran y crean un
ambiente en el cual los niños se sienten
seguros gracias a reglas y
consecuencias predecibles, amados
como resultado de una atención
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 25
adecuada y elogios, capaces de tomar
decisiones y asumir responsabilidades
por su propio comportamiento (Sánchez
Chávez, Reyes Gómez, Carbajal
Rodríguez, Reyes Hernández, Reyes
Hernández , López Cruz, 2011).
Es por amor que se debe de
corregir e instruir, Proverbios 13:24,
dice “No corregir al hijo es no quererlo;
amarlo es disciplinarlo”.
Bibliografía
Schmitt, B. D. (2003). Disciplina
principios básicos. Health
Source:Consumer Edition.
Sánchez, M. I. (2008). Repercusiones
de la utilización del castigo físico
sobre los hijos: influencia del
contexto familiar. Psicología
Educativa, 14(2), 91-102.
Sánchez Chávez, N., Reyes Gómez, U.,
Carbajal Rodríguez, L., Reyes
Hernández, K. L., Reyes
Hernández , U. Y López Cruz, G.
(2011). Disciplina Errónea una
Forma de Maltrato Infantil en el
Hogar: Estudio de Dos Grupos
Sociales. Bol Clin Hosp Infant
Edo Son 28(1), 7-13.
Lessin R. (1978). Cómo criar hijos
felices y obedientes. Editorial BETANIA.
U.S.A
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 26
Taller 5, por; José Alberto Catemaxca
López
¿COMO DESARROLLAR LA
AUTOESTIMA EN MIS HIJOS?
Introducción
¿QUE ES LA AUTOESTIMA?
¿ES NECESARIO TENER UNA BUENA
AUTOESTIMA?
¿COMO SE FORMA LA AUTOESTIMA?
Tema
• ¿Qué es la autoestima?
• Sentimientos y creencias que
tenemos acerca de nosotros.
• Aceptación propia.
• Valorarse/sentirse amado.
• Autorespeto.
• Confianza en nosotros mismos.
La autoestima influye en:
• Desarrollar nuestro potencial
• Fijar metas
• Afrontar los problemas
• Relacionarnos de manera
positiva con otros.
• Tomar buenas decisiones.
• Crecer felices y sentirnos
satisfechos.
¿Cómo se forma la autoestima?
Los niños no crecen con autoestima y
esta se desarrollara y crecerá durante
toda su vida conforme:
• Las experiencias.
• Reacciones de los demás.
Los niños no crecen con
autoestima y esta se desarrollara y
crecerá durante toda su vida conforme:
• Las experiencias.
• Reacciones de los demás.
• El tipo de relación que se
establezca entre padres e hijos
suele ser único, irrepetible e
irremplazable.
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 27
Uno de los mejores y maravillosos
regalos que se le puede ofrecer a su
hijo es un sentido positivo de sí mismos.
Todos los niños independientemente de
su sexo, raza, cultura o capacidad,
necesitan amor incondicional y
confianza.
QUE SE LES AME POR LO QUE SON Y
NO POR LO QUE HACEN.
Los niños con buena estima son:
• Amistosos
• Confiados
• Optimistas
• Interesados por otros
• Capaces de fijar metas
Los niños con baja autoestima son:
• Tímidos y temerosos
• Negativos
• Inseguros
• Agresivos, irritables
• Se quejan y culpan a otros
¿QUÉ PODEMOS HACER COMO
PADRES?
1. Aceptar a mi hijo por lo que es.
2. Apreciar sus diferencias y NO
COMPARARLO.
3. Llamarlo por su NOMBRE.
4. Interesarse por lo que le gusta y
conversar con él.
5. Ayudarlo en: “yo soy bueno en
esto…y necesito trabajar en…”
6. Fijar reglas claras y limites/saber
lo que nosotros esperamos de
ellos.
7. No poner etiquetas: “tonto”
“desastre”
8. Animarlo a solucionar sus
problemas.
9. Tener tiempo de calidad y halar
individualmente con él.
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 28
BIBLIOGRAFÍA
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autoestima en niños del nivel pre-
escolar. Editorial Cuenca.
Jiménez, T. I. (2011). Autoestima de
riesgo y protección: Una
mediación entre el clima familiar
y el consumo de sustancias en
adolescentes. Psychosocial
Intervention, 20(1), 53-61. doi:
10.5093/in2011v20n1a5
Feldman, J. R. (2005). Autoestima
¿Cómo desarrollarla? NARCEA
S. A. DE EDICIONES. Madrid:
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García, J. A. y Sánchez Román, J. M.
(2005). Prácticas educativas
familiares y autoestima.
Psicothema, 17(1), 76-82.
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 29
Taller 6, por: Nallely Guadalupe
Alatriste Martínez
APRENDIENDO A AMAR
Llegará el día que, tras haber
dominado el espacio, los vientos,
las mareas y la gravitación,
debamos dominar para Dios las
energías del amor. Y ese día, por
segunda vez en la historia del
mundo, habremos descubierto el
fuego.
(Teilhard de Chardin)
LA FUERZA DEL AMOR
Un profesor universitario quiso que los
alumnos de su clase de sociología se
adentrasen en los suburbios de Boston
para conseguir las historias de
doscientos jóvenes. A los alumnos se
les pidió que ofrecieran una evaluación
del futuro de cada entrevistado. En
todos los casos los estudiantes
escribieron: «Sin la menor
probabilidad». Veinticinco años
después, otro profesor de sociología dio
casualmente con el estudio anterior y
encargó a sus alumnos un seguimiento
del proyecto, para ver qué había
sucedido con aquellos chicos. Con la
excepción de veinte individuos, que se
habían mudado o habían muerto, los
estudiantes descubrieron que 176 de
los 180 restantes habían alcanzado
éxitos superiores a la media como
abogados, médicos y hombres de
negocios. El profesor se quedó atónito y
decidió continuar el estudio.
Afortunadamente, todas aquellas
personas vivían en la zona y fue posible
preguntarles a cada una cómo
explicaban su éxito. En todos los casos,
la respuesta, muy sentida, fue: «Tuve
una maestra». La maestra aún vivía, y
el profesor buscó a la todavía despierta
anciana para preguntarle de qué
fórmula mágica se había valido para
salvar a aquellos chicos de la sordidez
del suburbio y guiarlos hacia el éxito. —
En realidad es muy simple —fue su
respuesta—. Yo los amaba.
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 30
A amar, se aprende amando (Sn.
Francisco de Sales)
El AMOR INCONDICIONAL
Es un faro que ilumina la oscuridad y
nos permite, como padres, saber dónde
estamos y lo que necesitamos hacer
para educar a nuestro hijo.
Ciertamente pocos niños se
sienten amados y aceptados sin
condiciones, aun cuando los
padres los aman profundamente
¿Por qué esta contradicción?
La razón principal es que pocos
padres saben cómo transmitir
ese amor que sienten de todo
corazón hacia el corazón de sus
hijos
Otros padres piensan que el solo
decirles “te quiero”, bastará para
transmitirle ese amor, sin
embargo, esto no es así.
El apóstol Juan, escribió: “Hijitos
míos, no amemos de palabras ni
de lengua, sino de hecho y en
verdad”.
LOS 5 LENGUAJES DEL AMOR
(Gary Chapman)
1. Contacto físico
• El contacto físico es una de las
voces más Fuertes del amor.
Grita : Te amo!!!!
• Los bebés que se abrazan,
abrazan y besan, desarrollan una
vida emocional más saludable
AMOR
Aceptación
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 31
que aquellos a quienes se les
deja largos períodos sin tocarlos.
• Los niños necesitan muchas
caricias llenas de sentido cada
día, y los padres deberían hacer
todos los esfuerzos posibles para
proporcionarles estas
experiencias de amor.
2. Palabras de afirmación
Qué si mi padre me ama?
• R: Sí , porque cuando juego
béisbol , siempre me vitorea y
después del juego me dice:
“gracias por jugar tan bien”
(Felipe,14 de edad)
• Las palabras tienen un gran
poder para comunicar el amor.
Las palabras de cariño y afecto,
de alabanza y aliento, las
palabras que dan una
Orientación positive siempre
dicen: “Me preocupo por ti”.
• Tales palabras son como una
suave llovizna tibia que cae
sobre el alma; alimentan la
sensación interna de valor y
seguridad sobre un nino.
• Un hijo cosecha los beneficios de
las frases de afirmación durante
toda su vida.
4. Tiempo de calidad
• El factor más importante en la
calidad del tiempo, no es el
hecho en sí, sino pasar un rato
juntos hacienda algo.
• Cuando pasas tiempo con tu hijo,
lo conoces major y descubrirás
que el resultado son mejores
conversaciones.
• Los hijos nunca se sacian de su
necesidad de conversar de
asuntos serios con sus padres y
otros adultos.
• Con los ninos más pequenos,
uno de los momentos más
efectivos para iniciar una
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 32
conversación, es a la hora de
dormir cuando están más
receptivos.
• Si tienes varios hijos, necesitas
estar a solas con cada uno.
(Susana Wesley)
• Crió 10 hijos
• Programaba una hora semanal
con cada uno
• Tres de sus hijos se convirtieron
en poetas, escritores y
predicadores.
• Ensenó a sus hijos a leer, escribir
y matemáticas, también cortesía
y Buenos modales.
• En una época donde las mujeres
tenían pocas oportunidades de
progresar (Inglaterra, 1700)
prepare a sus hijas con
educación completa.
• Emilia, su hija, llegó a ser
maestra.
5. Regalos
• El dar y recibir obsequios puede
ser una ponderosa muestra de
amor, tanto en el momento en
que se dan como durante toda la
vida.
• Para que los padres hablen este
lenguaje de amor, su hijo tiene
que sentir que a sus padres de
verdad le importa.
• Los regalos más significativos se
convierten en símbolos de amor.
• El verdadero regalo, no es el
pago por servicios prestados,
sino más bien es una expresion
de amor hacia el beneficiado,
que el donante da libremente.
• El don de dar tiene poco que ver
con el tamaño y el costo del
obsequio.
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 33
• Puedes tomarte el tiempo para
envolver un regalo poco común,
esto le dará un significado
especial.
Un regalo debe de ser una
expresión genuina de amor,
piensa en un propósito para dar
un regalo
No todo lo tienes que
comprar, pueden ser objetos
hechos por ti mismo(a), objetos
caseros, piedras, etc.
UN REGALO-VIDEO :RETO DE
VALIENTES EL PACTO ENTRE
PADRE E HIJA
https://www.youtube.com/watch?
v=uZYE5gS8YDg
5. Actos de servicio
Jeremías acaba de
empezar a trabajar en su primer
empleo a tiempo completo y hace
planes para casarse el próximo
verano. También piensa en su
niñez:
“pienso que lo que me
hizo sentirme muy amado, fue
que mis padres trabajaban tan
duro para que nada me faltase,
también recuerdo a mama
levantarse muy temprano a
preparar la comida y a mi padre
ayudarme a reparar un viejo
cacharro que compramos juntos
cuando yo tenía 16 de edad,
hicieron tanto por mí, espero
hacer lo mismo un día por mis
hijos.
Algunos hablan de lo que se hizo
por ellos como de su lenguaje de
amor primario.
Debes saber algo: LA
PATERNIDAD-MATERNIDAD, ES
UNA VOCACIÓN DE SERVICIO.
Debes hacer por tu hijo(a)
lo que ellos no pueden hacer por
sí mismos.
Los servicios que les
prestamos pueden volverse un
modelo para que tus hijos
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 34
aprendan a obrar con
responsabilidad y a servir a los
demás.
DESCUBRE EL LENGUAJE DEL
AMOR DE TU HIJO (A)
1. Toma tiempo y obsérvalos
2. Observa como tu hijo(a) expresa
su amor por ti
3. Observa como tu hijo(a) expresa
su amor a otros
4. Escucha lo que tu hijo(a) solicita
con más frecuencia
5. Ten en cuenta de que se queja tu
hijo(a) con más frecuencia.
6. Dale a “escoger” a tu hijo(a) entre
dos opciones
Nota: no hables acerca de los
lenguajes del amor con ellos,
especialmente si son
adolescentes, ya que puede ser
una forma de manipularte, solo
toma tiempo para observar y
demostrarles tu amor.
Actividad: Identifica el lenguaje
del amor de tu hijo(a), analizando
lo antes mencionado, cuál crees
que pueda ser?
Cómo le dirías a tu hijo(a) que
lo(a) amas?
CUANDO TU HIJO
Cuando tu hijo te busque con la
mirada... míralo.
Cuando tu hijo te tienda sus
brazos... abrázalo.
Cuando tu hijo te busque con la
boca... bésalo.
Cuando tu hijo te quiera hablar...
Manual taller para padres Aguilar, Alatriste, Bartola, Catemaxca, Covarrubias y Mendez 35
escúchalo.
Cuando tu hijo se sienta
desamparado... ampáralo.
Cuando tu hijo se sienta solo...
acompáñalo.
Cuando tu hijo te pida que le
dejes... déjalo.
Cuando tu hijo te pida regresar...
recíbelo.
Cuando tu hijo se sienta triste...
consuélalo.
Cuando tu hijo está en el
esfuerzo... anímalo.
Cuando tu hijo esté en el
fracaso... protégelo.
Cuando tu hijo pierda toda
esperanza... aliéntalo y ayúdalo
con tu amor a ser dichoso.
ANÓNIMO