TALLER DE DOCENCIA I

TEMA: CONCEPTO DE TALLER Y SUPUESTOS PEDAGÓGICOS.

GRUPO 5: INTEGRANTES:- LLULL, IVANA- PEREYRA, SEBASTIÁN- ROS, VALERIA- ZABALA, MARÍA

TÉRMINOS ERRADOS DE

TALLER

Seminario, Trabajo de laboratorio, Trabajos prácticos, Reuniones de intercambio de experiencias,

Jornadas de estudios, Cursos intensivos con participaciones activas.

QUÉ ES EL TALLER, DESDE

EL PUNTO DE VISTA

PEDAGÓGICO

Lugar donde se trabaja, se elabora y se transforma algo para ser utilizado.

Forma de aprender y enseñar, mediante la realización de algo que se lleva a cabo conjuntamente.

Aprender haciendo en grupo.

SUPUESTOS Y PRINCIPIOS

PEDAGÓGICOS DEL TALLER

• ES UN APRENDER HACIENDO

Práctica concreta, vinculada al entorno y la vida cotidiana del alumno.

Realización de un proyecto relacionado con una disciplina o asignatura en particular.

Se apoya en el principio de aprendizaje formulado por Froebel:

“aprender una cosa viéndola y haciéndola es algo mucho más formador, cultivador y vigorizante que aprender simplemente por comunicación verbal de ideas”

• ES UN APRENDER HACIENDO

Fundamento: Aprendizaje por descubrimiento, que implica:

Integración y globalización, Contenidos ya elaborados, Métodos, técnicas y habilidades, Protagonismo del docente y clase magistral, Los conocimientos pueden ser cuestionados.

EN BREVE, EL TALLER REEMPLAZA AL MERO HABLAR REPETITIVO/RECAPITULATIVO POR UN HACER PRODUCTIVO, EN EL QUE SE APRENDE HACIENDO.

• ES UNA METODOLOGÍA PARTICIPATIVA

Para aprender a participar se necesita dos dimensiones principales.

• ES UNA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA

Pedagogía tradicional, Pedagogía propia del taller, Reflejo del investigador.

• ES UN ENTRENAMIENTO QUE TIENDE AL TRABAJO INTERDISCIPLINARIO Y ENFOQUE SISTÉMICO

Es una traba a la unidimensionalización de los análisis y de las prácticas.

Diferentes perspectivas profesionales. Relaciones de aspectos de los

conocimientos. Pensamiento sistémico y modo de

abordaje sistémico:1. Enfoque holístico,2. Forma de pensar,3. Metodología de diseño,4. Marco referencia común.

• RELACIÓN DOCENTE/ALUMNO QUEDA ESTABLECIDA EN LA REALIZACIÓN DE UNA TAREA COMÚN

Rol del educador: Animar, estimular, orientar, asesorar y asistencia técnica.

Rol del educando: sujeto de su propio aprendizaje

Trabajo autónomo y desarrollo de la responsabilidad.

• CARÁCTER GLOBALIZANTE E INTEGRADOR DE SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Sirve para superar las disociaciones y dicotomías que suelen darse entre:

La teoría y la práctica, La educación y la vida, Los procesos intelectuales y los

procesos volitivos y afectivos. El conocer y el hacer; el pensamiento y

la realidad.

• IMPLICA Y EXIGE DE UN TRABAJO GRUPAL, Y EL USO DE TÉCNICAS ADECUADAS

Grupo social organizado para el aprendizaje.

No excluye actividades y tareas que se realizan individualmente.

Es necesario utilizar técnicas grupales

• PERMITE INTEGRAR EN UN SOLO PROCESO TRES INSTANCIAS

Instancias: Docencia, Investigación y Práctica. Realización de un proyecto de trabajo, Integración de las tres instancias en un

solo proceso.

CONCLUSIÓNUn taller implica: el trabajo grupal donde el razonamiento final

se logra en forma individual. la asociación de conocimientos ya adquiridos

con los conocimientos nuevos. la participación activa, superando la

competitividad entre alumnos. el cuestionamiento de conocimientos, lo que

se contrapone a la escuela tradicional. la realización de algo que se lleva a cabo

conjuntamente entre el docente y el alumno, excluyendo la idea de los niveles de superioridad.