talleres de vallejooooooo14septimbre.docx

Taller basado en actividades recreativas para mejorar el clima institucional de la Institución Educativa San Martín de Porres del distrito El

Porvenir 2015

TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE:

Maestría en Administración de la Educación

AUTORA:

Br. Luján Perez, Alicia Jackeline

ASESOR:

Mg. Burgos Valdez Víctor Mariano

SECCIÓN:

Educación e Idiomas

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Gestión y Calidad Educativa

PERÚ - 2015

TALLER BASADO EN ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA MEJORA DEL CLIMA INSTITUCIONAL

I. Datos informativos

I.1. Título: Taller de Actividades Recreativas para mejorar el Clima Institucional

I.2. Institución Educativa: San Martin de Porres del Distrito El Porvenir

I.3. Régimen: Regular

I.4. Duración: 8 semanas

I.5. Año académico: 2015

I.6. Investigadora: Br. Lujan Perez, Alicia Jackeline

II. Descripción

La presente investigación titulada “Taller basado en Actividades Recreativas” y su influencia en el

clima institucional en la institución educativa “San Martin de Porres” del Distrito El Porvenir –

2015, obedece a la necesidad de conocer los efectos del taller experimental de la aplicación de

actividades recreativas en el clima institucional de los colaboradores de la Institución Educativa

que participaran de este programa. La trascendencia de este trabajo radica en mejorar las

relaciones interpersonales, laborales y personales de los trabajadores de esta institución, de

manera divertida, participativa, dinámica, en la que todos convivan armoniosamente, soluciones

conflictos y logren trabajar en equipo balo un ambiente de tolerancia, empatía e integración.

III. Metodología

El desarrollo de este taller de actividades recreativas se hará en base a diálogos, juegos,

competencias, trabajos en equipo, cantos, trabajos individuales y creativos, socio dramas, mimos.

Asimismo se empleara principalmente materiales gráficos, audiovisuales y materiales no

estructurados para potenciar su dinamismo, integración, creatividad asociado a un

comportamiento organizacional.

IV. Recursos:

Videos

Radio

Cartulinas

Papel de color

Material diverso no estructurado

Pizarra

Papelotes

Plumones

V. Bibliografía:

AGUILERA V. (2011), Tesis “Liderazgo y clima de trabajo en las instituciones educativas de la

fundación creando futuro” universidad de Alcalá, Alcalá de henares (Madrid) –

España.

MAYA, A. (2003), “Taller Educativo”. Editorial Magisterio. Colombia.

MINISTERIO DE EDUCACION. (2014). “Taller Integral de especialistas de la DRELL y UGEL”. Lima –

Perú.

OLIVERO, R. (2010). “Gestión del talento humano para el cambio”. Segunda edición. Editorial

Corporación Andina. Moquegua.

ORTIZ, J. (2009). “Bienestar psicológico y relaciones interpersonales de los adultos”. Editorial

Paraninfo. Lima – Perú.

CRONOGRAMA DEL TALLER BASADO EN ACTIVIDADES RECREATIVAS

PLANIFICACION DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

Variable Definición Dimensión Indicadores Sesión

Taller

basado en

actividade

s

recreativa

s

Es una

secuencia de

actividades

planificadas,

organizadas y

ejecutadas, con

el fin de mejorar

la

comunicación,

motivación,

confianza y

participación en

los agentes

involucrados a

través del

desarrollo de

actividades

lúdicas y

divertidas que

permitan la

integración y

socialización.

Comunicación -Escucha con atención diversas opiniones.

-Da importancia al tema.

-Inicia estilos de comunicación con interés.

-Presenta a otras personas y dice un

cumplido.

01

02

Motivación -Pide ayuda y hace favores a sus

compañeros.

-Da y sigue instrucciones.

-Disfruta de los diferentes juegos.

-Reconoce y aprovecha las fortalezas y

debilidades en sus colegas.

03

04

Confianza -Reconoce y expresa sus emociones y

sentimientos con claridad.

-Comprende los sentimientos de los demás

en forma asertiva.

-Se enfrenta al enfado de otro con

tolerancia.

-Expresa afecto y comprensión a las

personas que le rodean.

05

06

participación Se integra ayuda a los demás en caso de

necesidad.

Negocia aplicando la ley del consenso.

Emplea el autocontrol cuando hay que

solucionar conflictos.

Formula una queja de manera adecuada y

responde con empatía.

07

08

TALLER DE APRENDIZAJE Nº 01

NOMBRE: Implementamos una comunicación asertiva y pertinente en nuestra I.E.

RESPONSABLE: Luján Pérez, Alicia Jackeline

DIMENSIÓN: Comunicación.

OBJETIVO: Desarrollar estrategias de liderazgo compartido, tendientes a lograr una

integración más plena entre los participantes.

ESTRATEGIAS MEDIOS Y

MATERIALES

Momento de Inicio

Se empieza el taller dando la bienvenida a los docentes.

Reciben orientación de las actividades a realizarse en el TALLER.

Realizan una dinámica de animación.

Los docentes jugarán el “Juego de las Estatuas”, el cual consiste en que de

acuerdo a un relato oral, deberán adoptar el rol de estatua en el momento

apropiado.

Momento de Proceso

Se realiza la relajación a través de las técnica “Estando tumbado” para lo cual se

pide al docente que se acueste en el suelo sobre una manta.

Se le indica que cierre los ojos y se le hace escuchar música clásica en un tono

bajo. (Anexo 1).

-Se verbaliza lo siguiente:

“Vamos a concentrar toda nuestra atención “

En los pies:

¿Cómo se encuentran en este momento?

¿Qué temperatura tienen?

¿En qué posición están?

Se les pide expulsar toda la energía que ha acumulado en esta zona.

Ahora vamos a concentrarnos en las pantorrillas, repitiendo lo anterior, con cada

parte de nuestro cuerpo con el fin de logar su distensión.

Papelote

Grabadora

Equipo de

sonido

Mantas

Finalmente en ronda se les indica que sin soltarse las manos realicen con sus

cuerpos, e nudos hasta el máximo entrelazamiento.

Se les refuerza el sentido y la fuerza de integración grupal y se les pide que

lentamente vayan desanudándose sin soltarse las manos.

Seguidamente se solicita a los participantes que emitan su opinión acerca del

impacto del fenómeno del niño en las labores escolares.

En todo momento se intentara que la comunicación entre profesores esté

exento de ruidos, para lo cual se ejemplificarán las actitudes asertivas, y

empáticas convenientes para ser tomadas como modelo.

Permanentemente se enfatizara en la importancia del tema y la necesidad que

los docentes estén unidos, en un ambiente de convivencia para poder encarar

los problemas institucionales exitosamente.

Se les pedirá que se formen en grupos y como producto presentes planes de

acción para enfrentar el problema planteado.

Momento de Término

Mediante la observación de un video denominado “LIDERAZGO Y

COMUNICACION” de Miguel Ángel Cornejo se realizara un conversatorio con

la finalidad de reconocer los rasgos de una persona que posee una

comunicación apropiada. (Anexo 2).

Se estimula a los participantes para que en base a lo trabajado, propongan

alternativas para optimizar los procesos de comunicación al interno de grupo y

luego entre grupos y lo plasmen en un plan de acción. (Anexo 3).

Se insta a los participantes para que expongan y contrasten sus

apreciaciones iniciales con los conocimientos alcanzados a través del

desarrollo de la actividad .

Todos los participantes se despiden con un apretón de manos como caricia amical.

Laminas

Papelotes

Video

Papelote

Tablets

Laptops

EVALUACIÓN:

Indicador Instrumento

-Escucha con atención diversas opiniones.



-Presenta a otras personas y dice un cumplido.

Guía de observación

GUÍA DE EVALUACIÓN

DOCENTE:_________________________________________ FECHA_________

ACTIVIDAD N°: ________ DENOMINACIÓN:________________________________

ÍTEM 0 1 2 3 4

¿Cuál es el nivel de fluidez de la información en la Institución Educativa?

¿Cuál es el nivel rapidez en el traslado de la información en la Institución Educativa?

¿Cuál es el nivel de aceptación de las propuestas entre los miembros de la Institución Educativa?

¿Cuál es el nivel de funcionalidad de las normas de la Institución Educativa?

¿Cuál es el nivel de incidencia de los espacios y horarios de la Institución Educativa en la comunicación?

¿Cuál es el nivel de incidencia en que en la Institución Educativa se oculta información?

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

Anexo 1

RELACIÓN DE TEMAS DE MÚSICA CLÁSICA

TEMA DESCRIPCION

Novena sinfonía. BeethovenDuración: 3 minutosFormato: MP3

Las 4 estaciones. VivaldiDuración: 4 minutosFormato: MP3

El lago de los cisnes.StraviskyDuración: 3 minutosFormato: MP3

Fuente: Recursos didácticos PEDAGOGÍA - CIENTEC

Anexo 2Imágenes congeladas del video LIDERAZGO Y COMUNICACION

Fuente: Recursos didácticos PEDAGOGÍA – CIENTEC.

Fuente: Recursos didácticos PEDAGOGÍA – CIENTEC. .

Anexo 3

Estructura de un proyecto


NOMBRE: Implementamos estrategias para mejorar la comunicación institucional.

RESPONSABLE: Luján Pérez, Alicia Jacqueline

DIMENSIÓN: Comunicación

OBJETIVO: Desarrollar estrategias de comunicación para lograr una integración más plena

entre los participantes.

EstrategiasMedios y

materiales

Momento de Inicio



Mediante la dinámica recreativa “Me gustaría ser un …” los docentes

se expresaran con naturalidad que animal quisieran ser, como estarán

dispuestos en un ruedo, luego de su intervención presentarán a su

compañero que este a su costado con amabilidad y con un

cumplido.

Se declara el tema a desarrollar y se promueve la participación

activa de los participantes para que aporten todo lo que crean

conveniente acerca del tema presentado:

Dirigimos nuestro esfuerzo para generar varias formas de

comunicación para contribuir a un buen clima institucional.

Momento de Proceso

Utilizando videos, láminas y organizadores gráficos se detallan los

siguientes aspectos vinculados con el tema: (Anexo 1)

Dirigir la energía hacia una acción concreta. Siempre buscando algo que

hacer, para que la atención del grupo se centre en la nueva tarea y no

Papelote

Grabadora

Equipo de sonido

Mantas

Videos

en los resultados negativos.

Cuando las acciones realizadas no tengan resultados positivos, es

importante agotar todas las formas de comunicación y buscar

cualquier oportunidad para llevar a cabo acciones concretas y decisivas.

En base a los aspectos anteriores se conformaran grupos de

trabajo indicándoles que asuman que los integrantes de cada grupo

están dirigiendo una institución educativa y deberán postular

objetivos estratégicos.

Luego deberán plantear estrategias para lograr una comunicación

empática y asertiva con toda la comunidad institucional.(Anexo 2).

Se implementara una dinámica recreativa consistente en que

mediante anécdotas los docentes evoquen las formas de

comunicación más productivas que observaron en su etapa de

estudiantes en educación básica regular.

Momento de Término

Se estimula a los participantes para que en base a lo expuesto,

debatan alternativas para optimizar diferentes formas y canales de

comunicación institucional. (Anexo 3).

Los grupos participaran su producto (Propuestas de comunicación

mediante diapositivas

Se insta a los participantes para que contrasten sus apreciaciones

iniciales con los conocimientos alcanzados a través del desarrollo de

la actividad del taller.

Laminas

Papelotes

Papelote

Tablets

Laptops

Evaluación:

IndicadorInstrumento

-Escucha con atención diversas opiniones.



-Presenta a otras personas y dice un cumplido.



DOCENTE:_________________________________________ FECHA_________


ÍTEM 0 1 2 3 4


¿Cuál es el nivel rapidez en el traslado de la información en la Institución Educativa?

¿Cuál es el nivel de aceptación de las propuestas entre los miembros de la Institución Educativa?

¿Cuál es el nivel de funcionalidad de las normas de la Institución Educativa?

¿Cuál es el nivel de incidencia de los espacios y horarios de la Institución Educativa en la comunicación?

¿Cuál es el nivel de incidencia en que en la Institución Educativa se oculta información?

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

Anexo 1: Organizadores de comunicación asertiva

Fuente: Elaboración propia.

Comunicacion

Objetividad

Asertividad

Anexo 2

Organizadores de comunicación asertiva


Estrategia asertiva

O. Estrategico 1

Estrategia asertiva

O. Estrategico 2

Estrategia asertiva

O. Estrategico 3


NOMBRE: Demostrando mis habilidades


DIMENSIÓN: Motivación

OBJETIVO: Desarrollar estrategias de iniciativa, entusiasmo para realizar diferentes actividades

individuales o en grupo a favor de la integración y mejora del trato amical.


MATERIALES

Momento de Inicio




Los docentes realizaran la actividad “Felicitaciones por…”, el cual consiste en

formar grupos de dos y expresarse verbalmente felicitaciones, a las cualidades que

han observado a lo largo de su trabajo, de sus colegas. Por ejemplo Felicitaciones

por tu alegría con la que recibes a tus niños y colegas día a día.

Momento de Proceso

Utilizando su creatividad, y con los materiales que se les da, intentan elaborar un

premio a cualquiera de las docentes, indicando por qué se le está premiando,

reconociendo sus fortalezas, habilidades y destrezas.

Se hará en forma individual, entre parejas de docentes, tipo el amigo secreto, cada

docente cogerá un papelito por sorteo y empezara a crear su premio según las

características y cualidades que ha observado en dicho docente.

Se hará en público dicho reconocimiento confianza y seguridad uno por el otro.

-Luego de escuchar a cada equipo, se enfatizara en la importancia de estar

siempre motivados, con ganas de querer mejorar y hacer las cosas bien,

poniéndole pasión a lo que hacemos de esa forma será más fácil lograr nuestros

objetivos.

Papelotes

Plumones

Diversos

materiales del

aula

Papelotes

Papel bond

-Se les pedirá que por equipos redacten en papelotes el conflicto que tuvieron que

enfrentar y su las estrategias de solución, acompañadas de la pregunta ¿tuvieron

éxito? ¿Por qué?

Voluntariamente expondrán sus trabajos.

Momento de Término




-Nos despedimos con la dinámica, “Así soy”, que consiste en demostrar lo mejor

que cada docente sabe hacer, o su mejor destreza, resaltando las inteligencias

múltiples que posee, puede ser el baile, la actuación, la poesía, etc., puede pedir el

apoyo de sus demás colegas. Reflexionamos sobre lo realizado, resaltando su

importancia.

-Todos los participantes se despiden con un fuerte abrazo a través de la dinámica,

nadie se queda sin pareja.

Papelotes

Plumones

Equipo de

sonido

EVALUACIÓN:


-Pide ayuda y hace favores a sus compañeros.



-Reconoce y aprovecha las fortalezas y debilidades en sus colegas.



DOCENTE:_________________________________________ FECHA_________


ÍTEM 0 1 2 3 4

¿Cómo calificaría el nivel de satisfacción existente entre los miembros de la Institución Educativa?

¿Cuál es el nivel de reconocimiento del trabajo que se realiza en la Institución Educativa?

¿En qué nivel cree usted que el profesorado percibe y valora su prestigio profesional?

¿Cuál es el nivel de autonomía existente en la Institución Educativa?

¿Cuál es el nivel de motivación existente en el profesorado de la Institución Educativa?

¿Cuál es el nivel de motivación que se otorga a las condiciones de trabajo de la Institución Educativa?

¿Cómo calificaría el nivel de relaciones interpersonales en la Institución Educativa?

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL


NOMBRE: Sé que puedo ayudarte, sacando lo mejor de mi


DIMENSIÓN: Motivación

OBJETIVO: Desarrollar estrategias de iniciativa, entusiasmo para realizar diferentes actividades

individuales o en grupo a favor de la integración y mejora del trato amical.


MATERIALES

Momento de Inicio




Los docentes realizan la actividad “Adivina quién soy”, todos se desplazaran por

diferentes lugares, realizando diferentes movimientos, en la que muevan todo el

cuerpo, al ritmo de música alegre y divertida, cuando se detenga cada docente

cogerá una pelota que se encuentra en el extremo del aula quien se quede sin

pelota, deberá sacar un papelito y representar el personaje que le tocó, utilizando

gestos y ademanes los demás adivinaran.

Momento de Proceso

Los docentes realizan la actividad “Los atrapados”, el cual consiste un docente

se encontrará, en una situación conflictiva y difícil de salir, que sus mismos colegas

le crearan, pondrá en evidencia cuan capaz es de enfrentar las dificultades y como

puede solucionarlas, buscará estrategias, preguntara, aplicara el ensayo – error,

en fin, al final aun no lo puede lograr sus colegas le darán pistas para motivarlo a

seguir, hasta alcanzar el objetivo. Luego reflexionan sobre dicha actividad

resaltando la importancia de no derrumbarse ante las adversidades, motivare a sí

mismo a continuar, porque al final no hay nada más reconfortante que saber que

Cajita de cartón

Papel bond

Plumones

Cajita de cartón

Papelitos de

color

Diversos

materiales del

si podemos.

Se les pedirá que por equipos redacten en papelotes el conflicto que tuvieron que


éxito? ¿Por qué?


Momento de Término




-Nos despedimos con la dinámica, “Contágiate de mí ritmo” en grupos de 5

docentes crearan una coreografía, al ritmo de la música que elijan. Luego

reflexionaremos acerca de cómo se sintieron, que es lo que más les gustó, en que

tuvieron más dificultad, que aprendieron con esta actividad.



aula

Papelotes

Plumones

Equipo de

sonido

EVALUACIÓN:


-Pide ayuda y hace favores a sus compañeros.



-Reconoce y aprovecha las fortalezas y debilidades en sus colegas.



DOCENTE:_________________________________________ FECHA_________


ÍTEM 0 1 2 3 4

¿Cómo calificaría el nivel de confianza que se vive en la Institución Educativa?

¿Cómo calificaría el nivel de sinceridad en las relaciones interpersonales en la Institución?

¿Cómo calificaría el nivel de respeto por los espacios de cada integrante de la Institución?

¿Cómo calificaría el nivel de importancia que le dan los compañeros de trabajo al trato amical?

¿Cómo calificaría el nivel en que el profesorado se reúne fuera de la Institución Educativa para continuar trabajos de dicha Institución?

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL


NOMBRE: En el zapato del otro


DIMENSIÓN: Confianza

OBJETIVO: Desarrollar estrategias para incentivar la confianza en sí mismo y en los demás, para

sol solucionar diferentes situaciones problemáticas.


MATERIALES

Momento de Inicio




Los docentes realizarán la actividad “Máxima memoria”, el cual consiste en

grupos de dos, se miraran de la cabeza a los pies, sin perder ningún detalle, por un

tiempo de 5 segundos, luego se darán la vuelta, espalda con espalda y por el

mismo tiempo, buscaran variar o cambiar algo de lo inicial, al verse nuevamente

cara a cara por turnos, expresaran los cambios que ha tenido su colega.

Momento de Proceso

Se realiza la actividad “En el zapato del otro”, para ello forman dos equipos de 2

integrantes, por sorteo sacaran un papelito con el rol que ambos deberán asumir:

Furioso – tranquila

Egoísta – generosa

Deprimida – optimista

Aburrida – dinámica

-Escuchan las indicaciones de la actividad: Cada equipo deberá asumir el rol que le

ha tocado, para ello deberá agenciarse del material que crea conveniente, y que

Objetos de uso

personal

Cajita de carton

Papelitos de

color

Diversos

este a su entorno, para poder representar una situación en la que se evidencia

ambos roles. Para coordinar tendrán un tiempo máximo de 5 minutos, luego cada

equipo dramatizará y expresará, la importancia de dicha actividad.

-Cada equipo dramatiza, mostrando creatividad, organización, entusiasmo,

confianza y seguridad uno por el otro.

-Luego de escuchar a cada equipo, se enfatizara en la importancia del manejo de

nuestras emociones y de cómo controlarnos, para que las personas depositen su

confianza, y crean en que somos capaces de lograr superar dificultades

exitosamente.

-Ahora se les pedirá que cada equipo asuman un solo rol todos la del CIEGUITO,

turnándose uno al otro, uno dirigirá y ayudara al otro en diferentes actividades

como:

Caminar

Hacer un barquito de papel

Pintar

Escribir una frase



éxito? ¿Por qué?


Momento de Término




-Nos despedimos con la dinámica, la gallina ciega armando rompecabezas, en

parejas deberán armar un rompecabezas, con piezas de calendarios, uno dirigirá al

otro solo con la voz, ambos se turnaran y cambiaran roles. Siempre después de

cada actividad reflexionamos acerca de su importancia en la mejora de la

confianza y el trabajo en equipo.



materiales del

aula

Papelotes

Papel bond

Útiles escolares

Papel bond de

color

plumones

Tela

Calendarios

Equipo de

sonido

EVALUACIÓN:


-Reconoce y expresa sus emociones y sentimientos con claridad.

-Comprende los sentimientos de los demás en forma asertiva.

-Se enfrenta al enfado de otro con tolerancia.

-Expresa afecto y comprensión a las personas que le rodean.



DOCENTE:_________________________________________ FECHA_________


ÍTEM 0 1 2 3 4

¿Cómo calificaría el nivel de confianza que se vive en la Institución Educativa?

¿Cómo calificaría el nivel de sinceridad en las relaciones interpersonales en la Institución?

¿Cómo calificaría el nivel de respeto por los espacios de cada integrante de la Institución?

¿Cómo calificaría el nivel de importancia que le dan los compañeros de trabajo al trato amical?

¿Cómo calificaría el nivel en que el profesorado se reúne fuera de la Institución Educativa para continuar trabajos de dicha Institución?

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL


NOMBRE: Te escucho me escuchas


DIMENSIÓN: Confianza

OBJETIVO: Desarrollar estrategias para incentivar la confianza en sí mismo y en los demás, para

sol solucionar diferentes situaciones problemáticas.


MATERIALES

Momento de Inicio




Los docentes realizaran la actividad: “Yo puedo”, intentarán escribir una frase que

represente, su personalidad, con la mano izquierda, en tiempo máximo de 5

minutos.

Momento de Proceso

Se realiza la actividad “Me muevo y escribo”, en grupos de tres docentes, al

compás de la música moverán su cuerpo, cuando se detenga la canción deberán

escribir una frase o palabra en la que terminó la canción.

Al terminar de escribir un párrafo, esta deberán hacerla saber a todas su demás

compañeras, la frase que más recuerden los participantes será la ganadora.

-Luego de escuchar a cada equipo, se enfatizara en la importancia del manejo de

nuestras emociones y de cómo controlarnos, para que las personas depositen su

Papelotes

Plumones

Equipo de

sonido

Papelotes

Papel bond

confianza, y crean en que somos capaces de lograr superar dificultades

exitosamente.



éxito? ¿Por qué?


Momento de Término




-Nos despedimos con la dinámica, “Confía en mi”, que consiste en adivinar lo que

hay dentro de una caja, que ha puesto su otro compañero, él le diría si es algo

bueno o malo, tranquilo o peligroso y su compañero deberá confiar en el y meter

la mano en la caja cerrada.

Después de cada actividad reflexionamos acerca de su importancia en la mejora

de la confianza y el trabajo en equipo.



Útiles escolares

Caja de cartón

Diversos

materiales

EVALUACIÓN:


-Reconoce y expresa sus emociones y sentimientos con claridad.

-Comprende los sentimientos de los demás en forma asertiva.

-Se enfrenta al enfado de otro con tolerancia.

-Expresa afecto y comprensión a las personas que le rodean.



DOCENTE:_________________________________________ FECHA_________


ÍTEM 0 1 2 3 4

¿Cómo calificaría el nivel de confianza que se vive en

la Institución Educativa?

¿Cómo calificaría el nivel de sinceridad en las

relaciones interpersonales en la Institución?

¿Cómo calificaría el nivel de respeto por los espacios

de cada integrante de la Institución?

¿Cómo calificaría el nivel de importancia que le dan

los compañeros de trabajo al trato amical?

¿Cómo calificaría el nivel en que el profesorado se

reúne fuera de la Institución Educativa para continuar

trabajos de dicha Institución?

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL


NOMBRE: Reflexionamos si sabemos trabajar en equipo


DIMENSIÓN: Participación

OBJETIVO: Desarrollar estrategias de solución de conflictos en equipo, tendientes a lograr una



MATERIALES

Momento de Inicio




Los docentes jugarán el “Juego tejo y destejo”, el cual consiste en que todos los

participantes se cogen de las manos, pasan de un lado a otro sin doblar brazos y

del mismo modo retornan a su lugar.

Momento de Proceso

Se realiza la actividad “Ocupa tu lugar”, entregándoles un periódico con dos caras,

a cada equipo de 5 docentes.

-Escuchan las indicaciones del juego: Deben permanecer dentro del periódico

todos los participantes, nada debe estar fuera, deberán lograrlo hasta la cuenta de

10 segundos, luego de ello, se contará, 5 segundos más para que nadie verificar

que están bien posicionados y no se caigan. Los equipos que pierdan el equilibrio y

se caigan durante la cuenta respectiva, abandonaran el juego.

-De la misma forma se hará y contara, con la mitad de periódico, cada equipo

Papelote

Grabadora

Equipo de

sonido

deberá pensar en una en encontrar la mejor estrategia para mantenerse en una

sola hoja de papel periódico, sin salirse.

-Reflexionan acerca de este juego, como es que se ha ido avanzando de lo más

simple a lo más complejo, dejando en claro que trabajar en equipo no es lo mismo

que trabajar juntos, la participación de todos es muy importante para la solución

de conflictos.

Permanentemente se enfatizara en la importancia del tema y la necesidad que

los docentes estén unidos, en un ambiente de convivencia para poder

solucionar conflictos institucionales mediante la participación, la creación de

estrategias y toma de decisiones asertivas.



éxito? ¿Por qué?


Momento de Término

Mediante la observación de un video denominado “LIDERAZGO Y

COMUNICACION” de Miguel Ángel Cornejo se realizara un conversatorio con

la finalidad de reconocer los rasgos de una persona que posee una

comunicación apropiada. (Anexo 1).


alternativas de solución para optimizar los procesos de participación al interno

de grupo y en relación a su institución educativa, según la estructura que a

continuación se les presenta (Anexo 2)




Todos los participantes se despiden con un apretón de manos como caricia amical.

periódicos

Papelotes

Papel bond de

color

plumones

Video

Papelote

plumones

EVALUACIÓN:


- Se integra ayuda a los demás en caso de necesidad.

- Negocia aplicando la ley del consenso.

- Emplea el autocontrol cuando hay que solucionar conflictos.

- Formula una queja de manera adecuada y responde con

empatía.



DOCENTE:_________________________________________ FECHA_________


ÍTEM 0 1 2 3 4


¿Cuál es el grado de cooperación de los grupos de trabajo establecidos, en las diferentes actividades de la Institución Educativa?

¿Cuál es el nivel de participación del profesorado para formar parte de diversos grupos de trabajo?

¿Cuál es el nivel de trabajo en equipo por parte del profesorado en la Institución Educativa?

¿Cuál es el nivel de iniciativa del profesorado para trabajar en equipo?

¿Cuál es el nivel de coordinación entre docentes de la

Institución Educativa?

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

Anexo 01: Estrategias creativas ante la crisis

Fuente: Recursos didácticos PEDAGOGÍA – CIENTEC.

Anexo 02: Estructura para presentación de alternativas de solución



NOMBRE: Utilizamos diferentes estrategias para trasladar una pelotita


DIMENSIÓN: Participación

OBJETIVO: Desarrollar estrategias de solución de conflictos en equipo, tendientes a lograr una



MATERIALES

Momento de Inicio




Papelote

Alternativas de solución, para mejorar la participacion

Alternativa 1

Alternativa 2

Alternativa 3

Los docentes realizarán la actividad “El subi baja”, el cual consiste en que todos

los participantes se cogen de las manos, formando un circulo, luego hacen

movimientos coordinados en distintos momentos, arriba, abajo, unos suben otros

bajan, atrás, a delante, a la derecha y a la izquierda.

Momento de Proceso

Se realiza la actividad “Nos ingeniamos y creamos estrategias”, para ello forman

dos equipos de 6 integrantes, se les entrega el material: una pelotita de pim- pom

y un cartón en forma rectangular, grande.

-Escuchan las indicaciones de la actividad: Cada equipo deberá trasladarse de un

extremo al otro del aula, con la caja y el pim – pom dentro, pero teniendo en

cuenta lo siguiente: LA PELOTA NO PUEDE DEJAR DE MOVERSE Y TODOS TIENEN

QUE PARTICIPAR, no deberán usar ningún otro material, si se cae o rebota

deberán volver a empezar, el objetivo es meterla dentro de una canastita, sin que

se les caiga. Después de fallar el primer intento, deben detenerse todo el equipo a

pensar en estrategias de solución, y organización para solucionar ese conflicto y

lograr exitosamente el reto.

-Luego de haber logrado el primer reto, se les propone el segundo, trasladar la

pelotita, moviéndose todo el tiempo y en la que participen todos los integrantes

de grupo, pero ahora utilizando cartulinas. Para ello deberán poner en practica

toda su creatividad, ingenio, organización y proponiendo diversas estrategias.

-Permanentemente se enfatizara la importancia del tema en la necesidad de

trabajar en equipo, en escucharse unos a otros, en actuar confiando siempre el

uno al otro, si falla la estrategia, asumir la responsabilidad todos juntos y buscar la

solución.



éxito? ¿Por qué?


Grabadora

Cartón

Grabadora

Pim - pom

Papelotes

Papel bond de

color

plumones

Momento de Término


alternativas de solución para optimizar los procesos de participación al interno

de grupo y en relación a su institución educativa, según la estructura que a

continuación se les presenta (Anexo 1)




Nos despedimos con la dinámica, imitando movimientos graciosos, al ritmo de la

música. Consiste en que un equipo busca movimientos, creativos, simples y

complejos que deberá imitar el segundo equipo.

Todos los participantes se despiden con un fuerte abrazo a través de la dinámica,


Papel bond

Papelote

plumones

Equipo de

sonido

EVALUACIÓN:


- Se integra ayuda a los demás en caso de necesidad.

- Negocia aplicando la ley del consenso.

- Emplea el autocontrol cuando hay que solucionar conflictos.

- Formula una queja de manera adecuada y responde con empatía.



DOCENTE:_________________________________________ FECHA_________


ÍTEM 0 1 2 3 4

¿Cuál es el nivel de participación del personal directivo y administrativo en las diferentes actividades de la Institución Educativa?

¿Cuál es el nivel de participación de los profesores con el personal directivo y administrativo?

¿Cuál es el nivel de participación del profesorado en las deliberaciones y decisiones en temas relacionados a la Institución Educativa?

¿Cuál es el nivel de participación del profesorado en las deliberaciones y decisiones con los padres de familia?

¿Qué valoración le puede dar al desarrollo de las reuniones en la Institución Educativa?

¿En qué nivel de frecuencia se encuentran las reuniones de la Institución Educativa?

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

Anexo 1

Alternativas de solución para una mejor participación


PARA UNA MEJORAR LA

PARTICIPACIÓN

Alternativa 1

Alternativa 1

Alternativa 1

Alternativa 1

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