Teoría de Acción Razonada (TAR) y Teoría de Acción Planificada (TAP)Dra. Ivelisse García Meléndez y Profa. María T. Borges Cancel

Teoría de Acción Razonada (TAR) La teoría fue desarrollada por Azjen y

Fishbein en 1967. La misma se propone con la intención

de comprender la relación entre las actitudes, las intenciones y los comportamientos de las personas.

Plantea que los valores personales y la opinión de otros/as afecta nuestro comportamiento.

Trasfondo histórico A mediados de los sesenta (60’s) Martin

Fishbein, psicólogo social, en la Universidad de Illinois en Urbana examinó la relación entre las creencias y actitudes.

En los setenta (70’s) Fishbein establece una colaboración formal con Icek Ajzen. Juntos desarrollan las bases del TAR.

Trasfondo histórico En el 1991, se incorpora un constructo a

la TAR, percepción sobre el control del comportamiento. Al incluir este constructo surge la Teoría de Acción Planificada (TAP).

En el 2004, se desarrolla el Manual para Investigadores en el área de la salud. Este manual facilita la construcción de cuestionarios basados en el TAP.

Teoría de Acción Razonada (TAR) La Teoría de Acción Razonada (TAR) incluye

los siguientes constructos: Comportamiento Intención hacia el comportamiento Actitudes hacia el comportamiento Creencias sobre el comportamiento Evaluación sobre el resultado Norma subjetiva Creencia normativa Motivación

Teoría de Acción Razonada (TAR) El comportamientocomportamiento se refiere a una

conducta observable en el individuo o al conjunto de acciones (denominado categoría) específicamente dirigidas a una población, acción, contexto y tiempo determinado (TACT, por sus siglas en inglés).

Teoría de Acción Razonada (TAR) Un ejemplo puede

ser promover la actividad física por 30 minutos al menos tres veces en semana en el centro comunal cercano en una mujer latina de naturaleza sedentaria.

Población: Mujer latina.

Acción: Actividad física.

Contexto: Naturaleza sedentaria de la mujer.

Tiempo: 30 minutos.

Teoría de Acción Razonada (TAR) La intenciónintención indica la preparación de la

personas para comportarse de cierta manera.

Las intenciones cambian a través del tiempo. Por lo tanto, la intención debe medirse lo más cerca de la posible acción a realizarse.

Teoría de Acción Razonada (TAR) La actitudactitud se refiere al grado en el que

la conducta es valorada (positiva o negativa).

Mientras más positiva se sienta la persona hacia el comportamiento, mayor es la probabilidad de realizar el comportamiento.

Teoría de Acción Razonada (TAR) Las creencias creencias sobre el comportamiento

se refiere a las creencias que tiene el individuo sobre si determinado comportamiento provoca ciertos resultados.

La evaluaciónevaluación del resultado se refiere al valor que le otorga una persona al resultado obtenido al realizar el comportamiento.

Teoría de Acción Razonada (TAR) La norma subjetiva norma subjetiva se refiere a la

creencia en el individuo sobre si las personas significativas creen que debe realizar o no debe realizar determinado comportamiento.

Un ejemplo es cuando una persona piensa: «Si realizo actividad física, mi esposa estará orgullosa de mi.»

Teoría de Acción Razonada (TAR) Las creencias normativas creencias normativas se refieren a

como la persona piensa que las personas significativas en su vida les gustaría que la persona se comportara.

Un ejemplo es cuando una persona piensa que su esposa, sus padres y sus amigos creen que la actividad física es beneficiosa y aprueban que las personas realicen actividad física.

Teoría de Acción Razonada (TAR) La motivaciónmotivación se refiere al grado en el

cuál la persona desea actuar de acuerdo a los deseos que percibe de sus personas significativas.

Un ejemplo es cuando una persona piensa que su esposa, sus padres y sus amigos piensan sobre su plan de actividad física importa mucho.

Teoría de Acción Razonada (TAR)

La figura a continuación ilustra la Teoría de Acción Razonada(TAR).

Veamos…

Teoría de Acción Planificada (TAP) La Teoría de Acción Planificada (TAP)

añade los siguientes constructos a la TAR: Percepción de control Creencias sobre el control Poder percibido

Teoría de Acción Planificada (TAP) El control percibido control percibido se refiere a la

percepción del individuo sobre el control sobre determinado comportamiento.

Las creencias sobre el controlcreencias sobre el control se refiere a las creencias en el individuo relacionadas a los factores externos e internos que pueden facilitar o limitar la ejecución de un determinado comportamiento.

Teoría de Acción Planificada (TAP) Un ejemplo de control percibidocontrol percibido: cuando

una persona creer que puede realizar actividad física en cualquier momento del día, mientras que otra persona cree que solamente puede realizar actividad física cuando el gimnasio está abierto.

Teoría de Acción Planificada (TAP) El poder percibido poder percibido se refiere a cuán fácil o

difícil percibe la ejecución de cierto comportamiento en cada situación identificada en las creencias sobre el control.

Teoría de Acción Planificada (TAP) Un ejemplo de poder percibido: cuando

la persona creecree que solamente puede realizar actividad física cuando el gimnasio está abierto El poder percibido poder percibido sería explorar cuán fácil o difícil sería para la persona realizar actividad física cuando el gimnasio está abierto.

Teoría de Acción Planificada (TAP)

La figura a continuación ilustra la Teoría de Acción Planificada (TAP).

Veamos…

Aplicaciones en PS y EDSA Estas teorías se utilizan para trabajar en

los siguientes asuntos: Cernimiento de cáncer colorectal Uso del condón masculino Actividad física/Ejercicio Prevención de osteoporosis Promoción de una dieta saludable Uso del bloquedor solar Prevención de violencia

Pasos para la aplicación Según Fishbein y Middlestadt, el primer

paso es identificar las conductas que se quieren cambiar. Tomando en consideración los siguientes elementos: Acción: conducta Blanco : objetos/s hacia los que se dirige

la acción Contexto: situación que afecta la

conducta Tiempo: referencia (siempre, a veces…)

Pasos para la aplicación Luego de establecer las conductas, se

considera la intención de la persona. Está relacionada a los elementos anteriores.

La intención puede depender de normas sociales. Norma subjetiva: opinión de personas

importantes. Se mide con los elementos (acción, blanco, contexto y tiempo.)

Ejemplo “Usaré marihuana sólo en las fiestas a

las cuales asista los fines de semana…” Acción: usaré marihuana Blanco: marihuana Contexto: sólo en fiestas Tiempo: fines de semana Norma subjetiva: presión de pares,

opinión de los padres

Métodos educativos en PS y EDSA Posibles métodos de intervención educativa

utilizados: Tormenta de ideas Juego de roles Psicodrama Panel Simulación Incentivos Demostración Videos

Esta teoría permite medir las intenciones, creencias, actitudes y normas que tienen las personas.

Sirve como instrumento para conocer la motivación y el compromiso de las personas.

Con relación a los/as educadores/as, requiere ser específicos/as con la conducta a modificar.

Limitación: *No considera conductas involuntarias.

Referencias Asociación de Educadores en Salud de

Puerto Rico. (1994). Teoría de Acción Razonada. Perspectivas (17). 30-34.

Glanz, K., Rimer, B., Viswanath, K. (2008). Health behavior and health education: Theory, research and practice. Fourth edition. USA: Josey Bass. 70-76.

Referencias Nutbeam, D., & Harris, E. (2008).

Theory in a nutshell: A practical guide to health promotion theories. Second edition. Australia: McGrawHill. 14-16.

McKenzie, J.F., Neiger, B.L., & Thackeray, R. (2008). Planning, implementing and evaluating health education programs: A primer. Fifth edition. San Francisco: Pearson- Bejamin Cummings. 167-171.

ReferenciasSharma, M. & Romas, J. A. (2012).

Theorical Foundations of Health Education and Health Promotion. (Second Edition). Boston: Jones and Bartlett.