UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES

CENTRO UNIVERSITARIO - SAN JOSÉ

CURSO

Evaluación de Hardware y Software Educativo

CÓDIGO 996

Prof: LILLIANA ARIAS GRANADOS.

Tarea 2 – Semanas 8 y 9

Evaluación y Comparación de dos Software Educativo.

ESTUDIANTE:

SILVIA ELENA HERNÁNDEZ GONZÁLEZ

GRUPO 01

II CUATRIMESTRE

2011

JUSTIFICACIÓN

En esta Investigación se valoraran algunas características de dos Software

Educativos, uno el Alice utilizado por la FOD en el desarrollo de las guías

didácticas de noveno año, con la intención de crear en los estudiantes estructuras

mentales de pensamiento en la lógica de la Programación y dos el JClic el cual

todavía no es utilizado por la FOD con estudiantes, más distintas investigaciones

han comprobado que es muy útil para trabajarlo con estudiantes con NEE.

“la selección por parte de los docentes de materiales didácticos de calidad

aumenta las posibilidades de éxito en los subsiguientes procesos de aprendizaje

que realicen los estudiantes”.(Marqués, P. 2002).

La cita anterior deja entrever que la evaluación de software educativo a utilizar con

estudiantes es de suma importancia tanto para los estudiantes como para los

educadores, ya que se deben tomar en cuenta varios aspectos, antes de decidir

cual software utilizar, como pueden ser:

Necesidades de los estudiantes,

Población con la que se va a utilizar,

Equipo de cómputo que requiere el software vrs equipo de cómputo

existente.

Este el motivo por el cual nace esta investigación, para practicar y aprender cómo

se pueden hacer evaluaciones de software educativo, utilizando distintas técnicas

y tomando en cuenta varios puntos necesarios para hacerlo de la mejor manera

posible y que en el ejercicio se den los mejores frutos del trabajo realizado.

DESARROLLO

Cuadro Comparativo de los Software Alice y JClic

Título del

software

Alice JClic

Ubicación

Internet

http://www.alice.org/ http://clic.xtec.cat/es/index.ht

m

Requerimientos

técnicos para su

uso (mínimo 5)

Windows:

* Windows 7, Vista, XP, or

2000

* Intel Pentium II or equivalent

processor

* A VGA graphics card capable

of high (16 bit) color and

1024x768 resolution (3D video

card recommended)

* 512MB of RAM (1GB

recommended)

* A sound card

Mac:

* Mac OS X 10.4+

* PowerPC or Intel processor

* A VGA graphics card capable

of high (16 bit) color and

1024x768 resolution (3D video

card recommended)

* 512MB of RAM (1GB

Tamaño: 2.3 MB

Corre siempre y cuando se

tenga instalado el Java, de lo

contrario no, además corre

en Ambiente Windows 2000,

XP, 2003 y Windows Vista.

recommended)

* A sound card

Usos probables y

dificultades

detectadas

(mínimo 5)

Usos probables

Programación de

Objetos

Orientación de objetos

en tercera dimensión.

Se puede utilizar con

variedad de contenidos.

Dificultades Detectadas

El estudiante debe

tener mucho control

sobre los objetos que

utilizan en el mundo.

Las imágenes a utilizar

son muy pesadas, por

lo que hacen el

software lento a la hora

de guardar cambios.

Usos probables

Tiene distintos tipos de

actividades a realizar.

Se puede utilizar tanto

para estudiantes con

NEE, como para los

que no tienen NEE.

Las actividades se

adaptan para distintos

tipos de contenidos.

Dificultades Detectadas

Solo quien programa

las actividades es

quien pone mensajes

de positivismo en caso

de que ejecuten de

modo correcto las

actividades.

No hay acceso directo

a los ejercicios desde

el Programa.

Relación con los

contenidos

curriculares

Se puede relacionar

con distintos tipos de

contenidos curriculares,

según la creatividad del

facilitador.

Se puede relacionar

con distintos tipos de

contenidos

curriculares, según la

creatividad del

facilitador.

Componente

sociocultural

Está en inglés por lo

que los usuarios de

habla hispana u otro

idioma, no comprenden

muy bien algunas

instrucciones.

Está indicado para

jóvenes de secundaria.

Está indicado para

usuarios tanto de

primaria como

secundaria.

Al poder tomarse en

cuenta cualquier

contenido se hace más

rico el tema

sociocultural con

actividades acerca de

este tema, ya sea con

rompecabezas de

imágenes.

Actividades

pedagógicas

(mínimo 7)

Ubicación

Relación

Abstracción

Idioma

Creatividad

Estructuración de

pensamiento

Lógica

Creatividad

Memorización

Ortografía

Relación

Asociación

Discriminación

Búsqueda

Retroalimentació

n ofrecida

Esta se da únicamente

por medio de

programación de

Se da por medio de

mensajes

programados por el

mensajes. facilitador y también

con la detención de la

actividad, hasta que no

se realice la acción

correctamente.

Rediseño

(mínimo 5)

El visor del mundo de

primera entrada es muy

pequeño, tal vez lo

agrandaría un poco.

Las imágenes son muy

rigurosas, no se nota

como las imágenes que

salen en los video

juegos, que utilizan los

muchachos.

Le pondría la opción de

cambiarlo de idioma

para que el usuario

tenga la posibilidad de

elegir entre un variedad

de al menos 6.

Acceso directo a las

actividades

Agregaría una galería

de imágenes, propia

para el Jclic.

Agregaría un video

con instrucciones de

cómo se elaboran

actividades para que

los jóvenes puedan

crear también como

parte de algún trabajo

de alguna otra materia

que no sea Informática

Educativa.

Análisis

comparativo

(mínimo 10)

Semejanzas

Ambos software utilizan la memoria para ir logrando

retos.

En los dos se puede echar mano a la creatividad de los

estudiantes para que logren los retos deseados por el

educador.

El mouse tiene una función primordial ya que se utiliza

mucho para arrastrar objetos de un lugar a otro.

Se puede en ambos software emplear cualquier tipo de

contenido para planear actividades con los muchachos.

Los estudiantes pueden razonar con actividades

previamente hechas tanto con las elaboradas por ellos

mismos.

Diferencias

El Alice es más que nada una herramienta de

programación el JClic no.

En Alice se arrastran las instrucciones al editor de

código, dependiendo de lo que se quiera lograr en JClic

lo que se arrastran son imágenes, para la solución de

rompecabezas o actividades de relación

El Alice tiene un ambiente de un mundo, el cual por sí

solo es un objeto, dentro de él existen, tres objetos

básicos por defecto: La luz, la cámara y el piso

(ground), donde se intenta ubicar al estudiante en un

mundo como el que vivimos, a diferencia del JClic que

es un software más de imágenes de fondo, más

parecido a un software de Office.

El Alice tiene la posibilidad de crear en el usuario un

tipo de Telepresencia por medio de un humanoide, el

cual si se le ubica el objeto cámara sobre la cabeza en

el momento que se le programa movimiento al mismo,

éste da una simulación como si fuera el usuario el que

camina sobre el piso del Alice, en el JClic el usuario es

algo más externo, como si el controla el software.

El Alice al estar en inglés, hace que los estudiantes se

vean presionados a aprender conceptos básicos del

idioma, por lo cumple con una función de software

educativo que es la metalingüística, El JClic cumple

más que nada con la función Instructiva.

BIBLIOGRAFÍA

http://www.docentesyntics.ecaths.com/archivos/docentesyntics/Software%20Educativo.pdf http://www.tecnoneet.org/docs/2002/62002.pdf http://observatorio.ofset.org/soft_educativo.html http://www.docstoc.com/docs/19502615/Clasificación-de-Software-Educativo http://peremarques.pangea.org/funcion.htm http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/ http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/webnntt/Bloque%201/Soft.htm

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-112508_archivo.pdf

http://clic.xtec.cat/es/index.htm

http://jclic.softonic.com/

http://www.alice.org

CONCLUSIONES

Con la Investigación realizada pude observa que el software educativo o material

didáctico, multimedial se puede clasificarse según su estructura, según la

concepción de aprendizaje y algunas otras clasificaciones.

Además de las funciones que tiene un software Educativo, como lo son la función

Informativa, Instructiva, Motivadora, Evaluadora, Explorativa, Expresiva,

Metalingüística, Lúdica, Procesadora de Información, Proovedora de recursos e

Innovadora

También pude observar algunas ventajas que a su vez son inconvenientes del

software educativo como:

- Avivar el interés. Los estudiantes pueden estar tan interesados que dejan sus

tareas a realizar por otras y posiblemente aprendan más de lo que se quiere, y

cosas no tan buenas.

- Mantener una continua actividad intelectual. La versatilidad e interactividad

del ordenador y la posibilidad de "dialogar" con él, atrae a los estudiantes y

mantiene su atención, por lo que si uno quiere dar una instrucción es muy difícil

lograr su atención después de que han empezado a usar la computadora.

- Promover un aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a

las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer

sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa

les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para

superarlos. Más con respecto a esto se puede concluir que en el momento en que

os estudiantes cuando ya saben poner mensajes de error, lo pueden hacer para

molestar y no para enriquecer su conocimiento.

- Facilitar la evaluación y control. Al facilitar la práctica sistemática de algunos

temas mediante ejercicios de refuerzo sobre técnicas instrumentales, presentación

de conocimientos generales, prácticas sistemáticas de ortografía..., liberan al

profesor de trabajos repetitivos, monótonos y rutinarios, de manera que se puede

dedicar más a estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los

alumnos, más en mi experiencia como docente más bien los chicos exigen más

actividades, mientras el resto termina, y en ocasiones se forma un caos

disciplinario.

- Posibilitar un trabajo Individual y también en grupo, ya que pueden

adaptarse a sus conocimientos previos y a su ritmo de trabajo (por ello resultan

muy útiles para realizar actividades complementarias y de recuperación en las que

los estudiantes pueden autocontrolar su trabajo) y también facilitan el compartir

información y la comunicación entre los miembros de un grupo. Pero un

inconveniente presente en esta ventaja es que en ocasiones se comparten tanta

información que al final los productos son iguales aunque sean de diferentes

grupos, o unos integrantes de los grupos hacen el trabajo y otros se quedan sin

hacer nada.