Experiencias docentes y estudiantiles en la utilizacin de la Web 2.0 Redactora: Lucrecia Corzantes

Con motivo del Primer congreso virtual para docentes de la UMG, se promueve que diferentes grupos de docentes puedan investigar diversos temas relacionados con la educacin y la tecnologa.

En este marco, el Grupo Emprendedores considero importante recoger las experiencias y opiniones de docentes y estudiantes acerca de la utilizacin de la Web 2.0 en el proceso de enseanza aprendizaje, para ello entrevistamos a tres docentes de la UMG. Dos de ellas imparten clases a nivel de licenciatura en plan sabatino en la sede central y la tercera en una sede departamental, su edad oscila entre 35 y 45 aos. Asimismo, tomando en cuenta que en el proceso educativo con un enfoque colaborativo el estudiante tiene un papel protagnico, se entrevist a tres estudiantes que estn cursando licenciatura en plan sabatino en la sede central y en una sede departamental, su edad oscila entre 20 y 30 aos. Es interesante observar que las opiniones y percepciones de docentes y estudiantes difieren en algunos puntos pero tambin tiene varias coincidencias. Ac compartimos las opiniones de los docentes:

Licenciada Alvarez Cul es su experiencia en la utilizacin de la Web 2.0 como docente y/o participante en cursos de formacin profesional?

Mi experiencia en cursos virtuales en los que he participado como alumna ha sido que, este ejercicio requiere disciplina y disponibilidad de tiempo, en los cursos que he participado si bien he adquirido nuevos conocimientos nunca he logrado obtener la certificacin respectiva dado que mi dinmica laboral no me permite estar al tanto de la calendarizacin de actividades que los cursos virtuales. Adems, considero que la participacin en cursos virtuales demanda una formacin previa de valores para poder romper con la visin individual de aprendizaje en la que cada alumno solo busca cumplir con la tarea para aprobar el curso. El trabajo colaborativo requiere valores como la responsabilidad, la tolerancia, la equidad, etc.

De esta manera la Licenciada Alvarez nos lleva a establecer la relacin entre tecnologa, educacin, contexto sociocultural y equidad, elementos importantes que facilitan o limitan el desarrollo profesional de los estudiantes de la UMG.

En concordancia con esta opinin la Licenciada Molina nos expresa:

Considero que la utilizacin de la plataforma virtual puede ayudar mucho en el aprendizaje de las estudiantes, solamente que no todas tienen la posibilidad de tener una computadora o de ir a un caf internet, adems varias de ellos trabajan durante la semana y su tiempo es limitado. Por otra parte no tienen formado el hbito de leer. Pero a pesar de estas limitantes, si los docentes les motivamos ellas pueden buscar los medios, lo significativo es que valoren las ventajas de esta herramienta.

Por otra parte, sera importante que los docentes que vivimos en los departamentos y que recin nos hemos incorporado a la UMG recibamos los cursos de capacitacin para utilizar la plataforma virtual de forma ms efectiva.

Lo planteado por la Licenciada Molina en cuanto a la importancia de la formacin tecnolgica del docente y la motivacin hacia los estudiantes se ve reforzado en la opinin de la Licenciada Chaicoj sobre su experiencia en la utilizacin de la Web 2.0 en la actividad docente:

La respuesta de mis alumnas ha sido positiva, pues las nuevas generaciones tiene mayor familiaridad con la tecnologa. La ventaja de la herramienta es que las alumnas pueden desarrollar competencias lectoras y autoaprendizaje pero esta es una caracterstica personal basada en la disciplina y habilidades cognitivas y tecnolgicas. Otra de las ventajas es que las alumnas ya no gastan tanto en compra de libros, fotocopias, impresiones, etc.

Coincidentemente con la opinin y experiencia de las docentes las alumnas entrevistadas de sedes departamentales manifestaron que, las nuevas generaciones tiene mayor facilidad para adaptarse a la tecnologa, pero que no todas tienen acceso a internet en sus hogares y que no han tenido la induccin para utilizar estos recursos didcticos, que nicamente consultan el portal para ver notas luego de las evaluaciones parciales o finales. Solamente la estudiante Morales de la sede central de la UMG, ha tenido la experiencia en el uso de la plataforma virtual y ella nos comparti su opinin de la siguiente manera:

Estamos utilizando la plataforma virtual en dos cursos. El proceso de aprendizaje se facilita pues se tiene acceso a bibliografa, videos y tutoriales. Tambin es ms fcil para enviar las tareas. Trabajar con plataformas virtuales no es tan complicado, solamente se requiere de una induccin bsica.

Como vemos, existe un reconocimiento acerca de la importancia de la utilizacin de medios virtuales para mejorar la calidad educativa, as como de la actualizacin tecnolgica de los docentes, la necesidad de motivar e incentivar a los alumnos para que pese a las limitaciones de equipo y acceso a internet experimenten esta nueva forma de aprendizaje y tambin que se desarrolle un proceso de induccin a los estudiantes acompaado de asesora en el uso de herramientas bsicas.

Propuesta didcticas para incorporar 4 herramientas web 2.0 a la actividad acadmica Elaborado por: Rudy Leonel Lpez Maldonado

A nivel universitario la utilizacin de tecnologa informtica en el proceso de formacin profesional es una oportunidad para mejorar la calidad educativa y desarrollar capacidades en los estudiantes que les faciliten incorporarse al mercado laboral. Son muchos los recursos Web 2.0 que podemos encontrarnos para fines pedaggicos. Todos estos recursos deben tener presente una serie de aspectos que son fundamentales para ser considerados como herramientas Web 2.0, permitiendo en todos ellos publicar, mezclar, compartir, relacionarse y cooperar (Fernndez, E.). Si alguno de estos elementos falta no podemos considerarlos como herramientas Web 2.0. Siendo de conocimiento de muchos, que cada persona aprende de diferente forma, entonces es necesario utilizar muchas formas de ensear, es decir hacer uso de varios mtodos, tcnicas y estrategias de enseanza que respondan a las necesidades, intereses de cada uno. A continuacin se presenta cuatro de las herramientas Web. 2.0 ms usadas en las actividades acadmicas. 1) Blog Es necesario implementar en los procesos de enseanza-aprendizaje, el uso de blogs por ser herramientas para la generacin de conocimiento. En ese sentido, a nivel docente se suele utilizar como repositorio de contenidos didcticos que quedan expuestos al comentario de los aprendices o como instrumento de comunicacin en el aula, para el anuncio de eventos, sesiones de tutora, etc. A nivel discente se puede utilizar para reflejar la evolucin de su pensamiento y conocimientos durante un determinado periodo de tiempo, o para publicar sus trabajos a la manera de un portafolio y recibir comentarios al respecto. Un blog es una pgina web en la que se publican regularmente artculos cortos con contenido actualizado y novedoso sobre temas especficos o libres. Los artculos de un blog suelen estar acompaados de fotografas, videos, sonidos y hasta de animaciones y grficas que ilustran mucho mejor el tema tratado. Tambin se puede decir que es un espacio en internet que se puede usar para expresar ideas, intereses, experiencias y opiniones.2) Wiki Fomentar el trabajo cooperativo utilizando la Wiki, este es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden as crear, editar, borrar o modificar el contenido de una pgina web, de una forma interactiva, fcil y rpida; dichas facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa, exposicin de contenidos, noticias, informacin, vnculos y recursos.Tambin se puede utilizar como espacio de comunicacin, de colaboracin, para realizar y presentar tareas porque admite contenido multimedio y trabajo colaborativo simultneo.

3) Mapas Conceptuales Editables

En los mbitos educativos es comn reconocer la importancia de promover el aprendizaje significativo haciendo uso de los mapas conceptuales, estas herramientas grficas sirven para organizar y representar el conocimiento, incluyen conceptos, usualmente encerrados en el crculo o cajitas de algn tipo, y relaciones entre conceptos indicados por una lnea conectiva que enlaza los dos conceptos. Las palabras sobre la lnea, denominadas palabras de enlace o frase de enlace, especifican la relacin entre los dos conceptos. La presentacin jerrquica de los conceptos facilita el aprendizaje, proporciona una visin integradora del tema y una especie de listado de aquello que fue abordado.4) Webquest

El uso de la Webquest en el mbito educativo, desarrolla en los estudiantes, la capacidad de resolucin de problemas, as como las de anlisis, sntesis y seleccin, incrementar su espritu crtico y su capacidad de extraer sus propias conclusiones y desarrollar un pensamiento individual, de esta manera el discente se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje.La Webquest es un modelo didctico que consiste en una investigacin guiada donde la mayor parte de la informacin procede de Internet. Este tipo de actividad, afirman sus impulsores, promueve el trabajo en equipo, la autonoma de los estudiantes y la utilizacin de habilidades cognitivas superiores.La Webquest suele proponer tareas atractivas que invitan al discente a adoptar una conducta activa. El pensamiento creativo es necesario para la resolucin de los problemas y para el anlisis de los enunciados, ya que la actividad requiere de un esfuerzo adicional al hecho de responder una pregunta simple.El primer paso para desarrollar una Webquest requiere de un espacio en Internet, ya sea a partir del desarrollo de un sitio web, un blog o alguna publicacin semejante. El docente debe incluir una introduccin al proyecto, la tarea a desarrollar, los recursos sugeridos y una evaluacin, entre otras secciones.

e.grafaLa web 2.0. Recurso educativo http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-web-20-recursos-educativosLa evolucin de la Web 1.0, 2.0 y 3.0 http://es.slideshare.net/Espova/trabajo-web-10-20-y-30Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educacin en lnea http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htmQue es un blog http://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/crear_un_blog_en_internet/para_que_un_blog_en_internet/1.do

Como realizar entrevistashttp://formatoencuestas.blogspot.com/2010/08/formatos-de-encuesta.html http://www.cpraviles.com/materiales/VIjornadas/aplic/Taller%20de%20Prensa/Taller/Informacion_entrevista.htm

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/historia-geografia-y-cienciassociales/convivencia-social/2009/12/44-5314-9-como-realizar-y-redactar-una-entrevista-periodistica.shtml

Como realizar un artculo de opininhttp://aixerrotagaztelania.wordpress.com/como-escribir-un-articulo-de-opinion

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