TAREAS SEMANA DEL 4 AL 8 DE MAYO

LUNES 4 DE MAYO DE 2020

LENGUA:

- Repasamos la U.D. 11 y 12.

- Entramos en la página web: CEIP LORETO. Marcamos el Lengua 3º,

marcamos en Santillana tercero (de los dos libros el de arriba). Nos vamos

a las unidades 11 y 12 y hacemos los juegos y actividades interactivos

que vienen.

MATEMÁTICAS:

- Hago los ejer. 9, 10 y 11 pág. 185.

- Estudio las U.D. 11 y 12.

SOCIALES:

- Hago los ejer. 30, 31 y 32 pág 97.

MARTES, 5 DE MAYO DE 2020

LENGUA:

- Hago la ficha ANEXO I de lengua U.D. 11 y 12 y, se la envío a los profes

como muy tarde el viernes. Podéis descargarla o copiarla y hacerla en el

cuaderno. Con buena letra y preferiblemente con boli. Para enviárnosla

podéis hacer una foto o trabajar en ella con el procesador de textos.

MATEMÁTICAS:

- Hago la ficha ANEXO II de matemáticas U.D. 11 y 12 y, se la envío a los

profes como muy tarde el viernes. Podéis descargarla o copiarla y hacerla

en el cuaderno. Con buena letra y preferiblemente con boli. Para

enviárnosla podéis hacer una foto. Para enviárnosla podéis hacer una foto

o trabajar en ella con el procesador de textos.

NATURALES:

- Repasamos la U.D. 5

- Hago los ejercicios 2 y 5 pág. 94.

MIÉRCOLES, 6 DE MAYO DE 2020

LENGUA:

- Leo la lectura y copio en el cuaderno las preguntas y las contesto. No hay

que enviarla.

1 Lee el texto con atención

Baldomero, ebanista y carpintero

Baldomero es un experto ebanista que hace muebles en su taller y un

gran carpintero que repara los desperfectos de las sillas, las mesas, los

armarios y sillones de los vecinos. Para trabajar la madera emplea

muchas herramientas: el formón para realizar pequeños cortes, el

serrucho para cortar las piezas más voluminosas y el cepillo para alisar;

también emplea el metro para las medidas y un torno para hacer las

formas redondeadas de los muebles.

Un día, unos vecinos le encargaron unos muebles para la cocina de su casa.

Baldomero aceptó el encargo y les dijo:

—Antes de Navidad tendréis listos vuestros muebles.

Los vecinos, marido y mujer, se fueron contentos por el corto plazo que les dio el ebanista.

Llegó Navidad y comprobaron con asombro que los muebles no estaban hechos.

—¿Y los muebles, Baldomero? —le preguntaron.

—No os preocupéis. Ya os dije

que los tendríais hechos antes

de Navidad.

—Debe de ser para la próxima

Navidad —pensaron los vecinos,

que eran muy pacientes.

Transcurrió un año y de nuevo los vecinos

se acercaron al taller de

Baldomero y le volvieron a

preguntar:

—¿Y los muebles?

—Todavía no están. Ya os dije

que los tendréis listos antes de

Navidad.

Los vecinos se marcharon

malhumorados porque ya las

fiestas navideñas estaban cerca.

Y así transcurrió un año más y

otro más, hasta que, pasados

cinco años, Baldomero llamó a

sus vecinos unos días antes de

Navidad y les dijo:

—Ya tenéis listos los muebles de la cocina.

—¿Lo ves? —le dijo el marido a su mujer—. Ha cumplido lo que

nos había dicho: «Tendréis los muebles para antes de Navidad».

En el fondo no sabían si estaban contentos y disgustados a la

vez.

—Efectivamente —le contestó la mujer—, Baldomero ha cumplido su palabra pero se le olvidó decirnos lo más importante: A qué Navidad se refería con las palabras «antes de Navidad». Ninguno de los dos se atrevió a decir al otro: «Cuando

cambiemos otra vez los muebles de la cocina, ¿se los

encargaremos a Baldomero, ebanista y carpintero?».

2

3 1.- ¿De qué trata este texto? Marca.

Baldomero utiliza sus herramientas de trabajo para arreglar los muebles de sus vecinos.

Baldomero tardó cinco años en hacer unos muebles de cocina que le encargaron los vecinos.

Baldomero aceptaba los encargos para hacer muebles y siempre los terminaba antes de Navidad.

3 2.- Contesta a las siguientes preguntas.

1. ¿Qué olvidó Baldomero decir a sus vecinos? 2. ¿Qué herramienta utiliza Baldomero para realizar cortes en la

madera?

3. ¿Cuántos años tardó Baldomero en terminar los muebles de cocina?

4. ¿Con qué alisa Baldomero las arrugas de la madera?

5. ¿Cómo se quedaron los vecinos cuando Baldomero terminó los

muebles?

MATEMÁTICAS:

- Copio en el cuaderno y contesto. No hay que enviarlo:

1.- Escribe los siguientes números ordinales:

. Primero: . Vigésimo primero:

. Cuarto : . Trigésimo:

. Décimo: . Trigésimo noveno:

. Décimo octavo : . Vigésimo octavo:

2.- Escribe en números romanos:

. 132:

. 1250:

. 9:

. 42:

3.- Aproxima a la centena próxima:

190: 298:

239: 487:

401: 676:

897: 302:

SOCIALES:

- Repaso la U.D. 5

- Hago los ejer. 33 y 35 pág. 97.

JUEVES, 7 DE MAYO DE 2020.

LENGUA:

- Describo lo que veo por alguna ventana de mi casa. (Lo hago en varios

párrafos, dos o tres, y por lo menos cuatro oraciones en cada una. Al final

de cada oración ponemos un punto. No lo unimos con la letra “y”).

Recordamos que cuento primero lo que veo más cerca siguiendo un orden

(de izquierda a derecha) Después lo que veo detrás en el mismo orden.

Por último, si veo algo al fondo.

MATEMÁTICAS:

- Copio en el cuaderno y contesto. No hay que enviarlo:

1.- Escribe el valor de cada cifra de estos números:

. 12.456: . 34.879:

. 30.098: . 67.900:

. 2.876: . 56.054:

. 10.008: . 23.566:

2.- Efectúa las siguientes sumas:

23456+ 67890=

56789+ 32456=

76890+ 23456=

44567+ 43452=

3.- Efectúa las siguientes restas:

45678 - 34451=

23456 – 12323=

10345 - 9876=

69987 - 68456=

NATURALES:

- Repaso la U.D. 5

- Hago los ejer. 8 y 10 pág. 94.

ANEXO I

FICHA DE LENGUA U.D. 11 Y 12

NOMBRE: _______________________________ FECHA: ________________

1.- Completa con los gentilicios.

- La comida ____________________ es de Francia.

- La comida ____________________ es de Japón.

- La comida ____________________ es de Italia.

- La comida ____________________ es de Turquía.

2.- Completa con palabras colectivas.

- Un conjunto de chopos es una ____________________________.

- Un conjunto de lobos es una ______________________________ .

- Un conjunto solo de cantantes es un _______________________ .

- Un conjunto de ovejas es un _______________________________ .

3.- Rodea los posesivos que encuentres e estas oraciones.

- Todos nuestros esfuerzos para que usted tenga su comida puntualmente.

- Queremos que nuestros clientes coman siempre como en sus casas.

4.- Clasifica los demostrativos destacados.

- En aquel bosque es posible encontrar un río.

- Junto a ese libro encontraras las gafas.

- En este ejercicio hay que prestar atención.

Cercanía:______________________

Distancia media: ____________________________

Lejanía: ________________________

5.- Escribe las comas que faltan.

En la estación, los padres tíos primos y amigos se despedían de los

excursionistas.

Desde la ventanilla, Pedro David y Begoña observaban el paisaje. Cuando

el tren se puso en marcha, les pareció que los coches los postes y los

edificios pasaban a su lado galopando.

6.- Escribe una oración con cada una de estas palabras.

Colmillo orilla cachorrillo

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

ANEXO II

FICHA DE MATEMÁTICAS U.D. 11 Y 12.

NOMBRE: __________________________________ FECHA: _____________

1.- Completa.

4m = _______ dm 6m =_______ mm

7m = _______dm 5m= _______ mm

2.- Calcula cuantos centímetros son.

5 dm y 3 cm =_________________ cm

9 dm y 21 cm = ________________ cm

5 m y 34 cm =__________________ cm

7 m 2 dm y 4 cm = ______________ cm

3.- En el zoo hay dos caminos para ir a ver a los elefantes. Uno de ellos

mide 8 hectómetros y 4 metros y el otro camino mide 1 kilómetro y 185

metros. ¿Cuál de los dos es más corto? ¿Cuántos metros menos?

4.- Completa.

5 l = _______ dl 3 dl =________ cl

4 l = _______ cl 600 cl = ________ l

5.- Calcula cuantos centigramos son.

7 dg y 4 cg = ___________ cg 5 g y 7 dg = _________ cg.

2 dg y 14 cg = __________ cg 6 g, 1 dg y 9cg = ___________ cg

6.- Para celebrar una fiesta; César preparó 3 litros de zumo. Se sirvieron 8

vasos de 25 centilitros cada uno. ¿Cuántos centilitros sobraron? ¿Y litros?

Tareas ed. artística 3º y 4º primaria

Semana 4 al 8 de mayo Música Como siempre deciros que disfrutéis con las actividades de música. Esta semana os propongo una para cada día.

Para esta semana os propongo realizar las siguientes actividades:

https://view.genial.ly/5eaaf72ceacf4c0d6715dfd9/horizontal-

infographic-review-musica-3o-y-4o-isidro-almazan

Si habéis entrado en ese enlace veréis que hay una para

cada día de la semana.

Intentad hacerlas todas y enviadme la que más os haya

gustado. Me encanta ver y escuchar vuestros videos y

audios. ¡Sois unos artistas!

Mi correo electrónico es:

gemamusica.isidroalmazan@gmail.com

Plástica

Estimadas familias.

Las profes de plástica de 1º, 2º, 3º, Y 4º de Educación

Primaria, hemos elaborado una presentación organizada

para distribuir las tareas de dicha asignatura por

semanas, de aquí a finales de Mayo.

Como podrán ver en cada curso, se explican y se dan

ideas tanto en Inglés como en Español de los trabajos

que los niños tienen que hacer. (En tercero y cuarto se

explica en inglés pero pueden consultarla en castellano

en primero y segundo sino la entienden)

Hemos decidido organizar la misma obra de arte cada

semana para todos, teniendo en cuenta la edad y el

desarrollo madurativo para su realización.

Si pinchan en este link podrán ver fechas, vídeos y tarea

https://view.genial.ly/5ea9edceb031cc0d780d6b71/pres

entation-plastica-isidro-almazan

Esperamos que les guste.

Un abrazo.

Gema y Silvia

INGLÉS Semana del 4 de mayo

(Audios 41, 42, 43, 44, 46)

6 Sports

Objetivos • hablar sobre habilidades • hablar sobre deportes • hablar sobre lugares para practicar deportes • hablar sobre dónde estuvieron otras personas • seguir instrucciones

Vocabulario Deportes: run, jump, climb trees, ride a bike, catch a ball, play football, play tennis, play basketball, do taekwondo, play badminton correr, saltar, trepar a los árboles, montar en bicicleta, atrapar una pelota, jugar al fútbol, jugar al tenis, jugar al baloncesto, hacer taekwondo, jugar al bádminton Zonas de ocio/deportivas: gym, basketball court, running track, stadium, skating rink, ski slope, bowling alley, beach, swimming pool, football pitch gimnasio, cancha de baloncesto, pista de atletismo, estadio, pista de patinaje, pista de esquí, bolera, playa, piscina, campo de fútbol Estructuras I/He/She can/can’t (run) and (jump). Yo / Él / Ella sabe / no sabe (correr) y (saltar). I/He/She can (run), but I/he/she can’t (jump). Yo / Él / Ella sabe (correr), pero yo / él / ella no sabe (saltar). Can you/he/she (play tennis)? ¿Sabe / él / ella (jugar al tenis)? Yes, I/he/she can. / No, I/he/she can’t. Sí, él / ella / ella sabe. / No, no sabe. I/He/She was at the (gym). Yo / él / ella estaba en el (gimnasio). I/He/She wasn’t at the (gym). Yo / él / ella no estaba en el (gimnasio). Repaso run, jump, swim, dance, climb trees, catch a ball correr, saltar, nadar, bailar, trepar a los árboles, atrapar una pelota Lenguaje receptivo black, flag, float, glass, plum, plate, slip, sleep negro, bandera, flotador, cristal, ciruela, plato, resbalón, dormir

• Escribe todo lo anterior en el vocabulario del cuaderno pues lo necesitarás durante toda la unidad 6. Fíjate bien no solo en las palabras nuevas, también en las oraciones.

Pupil’s Book, página 62

1.- (41) Listen and point.

• Los alumnos miran la ilustración principal.

• Los alumnos que van a escuchar una conversación entre los personajes. Tienen que escuchar

y señalar los deportes que oyen nombrar.

• Pon la grabación, parando si es necesario, para que los alumnos escuchen y señalen.

2.- (42) Listen and point. Then say.

• Pon la grabación para que los niños señalen los deportes en la ilustración principal. Vuelve a

poner la grabación, haciendo pausas después de cada palabra o frase para que los alumnos la

repitan. Pon la grabación una última vez para que algunos niños repitan.

3.- (43) Listen and chant.

• Pon la grabación para que la escuchen y sigan las palabras en sus libros. Vuelve a poner el

chant, haciendo pausas después de cada línea para que los alumnos la repitan. Pon la

grabación una vez más para que los alumnos canten.

• Escriben el chat en el cuaderno.

Activity Book, página 58

1.- Look and number.

• Los niños leen las palabras y miran los dibujos. Escriben el número correspondiente debajo

de cada dibujo.

2.- Read and circle.

• Los alumnos leen las frases y rodean la opción correcta según sus habilidades personales.

Pupil’s Book, página 63

• Leen las frases del cuadro Look!El uso de can y can’t, no es siempre el mismo. Puede

significar poder o saber hacer. En esta unidad tiene el significado: “can”= “saber” y “can’t”=

“no saber”. “But” significa “pero”.

(Ejemplo: I can speak, but my baby brother can’t speak. Yo se hablar, pero mi hermano

pequeño no sabe hablar)

4.- (44) Listen and say True or False.

• Que se fijen en las frases y los personajes de la ilustración principal. Señala la primera y

anímalos a decirla: Professor Bloom can play basketball. Lo mismo con el resto de las frases.

• Diles que van a escuchar una grabación de los personajes del cuento hablando sobre lo que

pueden y lo que no pueden hacer.

• Pon la grabación para que la escuchen. Vuélvela a poner para que los alumnos escuchen y

escriban True o False.

5.- Ask and answer.

• Escriben 4 preguntas y respuestas sobre los deportes que los personajes saben practicar y los

que no.

Activity Book, página 59

3.- (46) Listen and write

• Haz que se fijen en la tabla. Diles que van a escuchar una conversación entre Max y Jake

sobre lo que sus amigos saben hacer y lo que no. Deberán escuchar y completar la tabla con

ticks en lo que los personajes saben hacer y cruces en lo que no.

• Pon la grabación parando cuando sea necesario para que pongan el tick o la cruz en el lugar

correspondiente de la tabla. Vuelve a poner la grabación para que los niños comprueben sus

respuestas.

4.- Look at Activity 3 and write.

• Los alumnos utilizan la información de la tabla de la actividad 3 para completar las frases.