Tarjetas Sonidos Letras Updated Draft 10-27-09 RTAC

California Reading FirstRegional Technical Assistance Center

Gladys Frantz

Tarjetas de Sonidos y LetrasSpanish Sound Spelling Cards

¿Como se enseña a usar las tarjetas?

Para fijar la rutina de aprendizaje de lastarjetas de sonidos y letras se recomienda fijar una rutina sencilla como la siguiente:preguntaral estudiante:1.¿Nombre de la Tarjeta?

La respuesta sería: abeja2.¿Sonido? La respuesta sería: /a/3.¿Letra? La respuesta sería: ‘a’

Objetivo

• Proveer información a los maestros bilingües que enseñan Lectura en español y que van a utilizar las Tarjetas de sonidos y letras del programa HM Lectura para la enseñanza. Esta información puede ser útil para el maestro/a en la tarea de ayudar a los niños a que hagan comparaciones en su proceso de aprender a hablar, leer y escribir.

• Dado que el idioma es extenso en el uso de sus reglas, se han seleccionado los patrones ortográficos más comunes y de uso frecuente encontrados en los libros de lectura usados en las escuelas que usan el HM Program.

Notas Importantes

• Se presenta información sobre cada letra en español, su sonido y notas prácticas y apropiadas para la primaria.

• A diferencia del inglés, en español las vocales tienen un sonido estable y uniforme, mientras que algunas consonantes varían su pronunciación según el país/región (b, f, j, ll, r, s, v, y, z).

• Algunas letras con sonidos similares en Español y en Inglés tienen variaciones y se debe enseñar la diferencia (b, d, c, etc.)

• El orden de las letras del abecedario en español es diferente al orden latino internacional (resultado del cambio de la ch, ll, ñ en el orden alfábetico del diccionario)

• Las vocales o posiciones vocálicas están representadas con las letras o línea en rojo cuando manifiesta sonido oral

• La letra ‘R r’ está explicada en dos tarjetas para que se comprenda y se aprecie la diferencia de sus dos sonidos (fuerte y suave) en relación a su posición.

La Real Academia Española

• Se inicia en 1713 y sigue un proceso de cambios y acuerdos entre países

• Propone, considera y aprueba cambios• Provee información sobre el idioma

español• Esta formada por 22 países de habla

hispana

Objetivo Prioritario de RAE:

• Velar porque los cambios queexperimente la lengua española en suconstante adaptación a las necesidadesde sus hablantes no quiebren la esencialunidad que mantiene en todo el ámbitohispánico”

• Lema: “Unifica, limpia, y fija”

Same or Similar English Sound

The ‘a’ is similar to the sound of the letter ‘a’ as in father

A es la primera letra delabecedario español

Nombre: a Clase: vocal Sonido: /a/ Ejemplos: abeja, aro,

artista, ala, avena, atún

Notas Prácticas:• La letra ‘a’ y la

combinación ‘ha’representan el sonido de la letra a

A a

aha


The ‘b’ sound is similar to (but softer than) the English ‘b’ as in bat.

B es la segunda letra delabecedario español

Nombre: be Clase: consonante Sonido: /b/ Ejemplos: bata, bebé,

bicicleta, bola, buzo

Notas Prácticas:• La letras ‘b’ y ‘v’

representan el sonido de la letra b.

B b

bv


The ‘c’ sound is similar to the English /k/ in, as in ‘cat’

C es la tercera letra delabecedario español Nombre: ce Clase: consonante

Sonido: /k/ Ejemplos: cara, cocina,

cunaNotas Prácticas:• El sonido cambia a /s/

cuando la ‘c’ es seguida por las letras ‘e’ o ‘i’

• La letra ‘k’ y las combinaciones ‘que – qui’también representan el sonido /k/

C c

ck

quequi


The ‘ch’ has the same sound as the digraph ‘ch’ in church

Ch es la cuarta letra delabecedario español.

Nombre: che Clase: consonante Sonido: /ch/ Ejemplos: chino,charco,

chal

Notas Prácticas:• La ch es una letra y

también es un dígrafo que representa el sonido /ch/

Ch ch

ch


The ‘d’ sound is more like a voiced ‘th’ in English as the ‘th’ in ‘there’, except at the beginning of the word, where it sounds like the ‘d’in ‘deck’

D es la quinta letra delabecedario español

Nombre: de Clase: consonante Sonido: /d/ Ejemplos: dado, dedo,

dinero, dorado, dulce

Notas Prácticas:• La letra ‘d’ representa su

sonido /d/

D d

d


The ‘e’ sound is very similar to the English short ‘e’as in elephant

E es la sexta letra delabecedario español

Nombre: e Clase: vocal Sonido: /e/ Ejemplos: el, ella, es,

eso, en

Notas Prácticas:• La letra ‘e’ y la

combinación ‘he’representan el sonido de la letra ‘e’

E e

ehe


The ‘f’ sound is the same as the English ‘f’ in fish

F es la séptima letra delabecedario español

Nombre: efe Clase: consonante Sonido: /f/ Ejemplos: foca, feliz,

fino, foto, fu

Notas Prácticas:• La letra ‘f’ siempre

representa su sonido /f/

F f

f


The ‘g’ sound is the similar to the hard sound /g/ of the letter ‘g’ in /go/

G es la octava letra delabecedario español Nombre: ge Clase: consonante Sonido: /g/ Ejemplos: gato, golpe,

gustaNotas Prácticas:• Cuando es seguida por las letras

a, o, u la letra ‘g’ tiene el sonido suave /g/ de la ‘g’

• La letra ‘g’ seguida de ‘ue’ y ‘ui’como en gue, gui representa el sonido /g/. La ‘u’ (no emite sonido) se necesita para conservar el sonido suave de la ‘g’

• Cuando la ‘g’ es seguida de ‘e’ o ‘i’el sonido cambia a /j/ que es el sonido fuerte de la g

G g

gguegui


The letter ‘h’ doesnot have a soundin Spanish. Noequivalent inEnglish. It can becompared to the‘h’ in hour.

H es la novena letra del abecedario Nombre: hache Clase: consonante Sonido: no tiene sonido Ejemplos: hambre,

helado, hijo, hola, humo

Notas Prácticas:• La letra ‘h’ no tiene sonido• La letra ‘h’ puede preceder a

todas las vocales• Enseñar a memorizar las

palabras con ‘h’ más usadas ayuda a los niños a aprenderlas

H h

h


The ‘i’ sound in Spanish is similar to the English long ‘e’ in ‘see’

I es la décima letra delabecedario

Nombre: i Clase: vocal Sonido: /i/ Ejemplos: iglesia,

imagen, ídolo

Notas Prácticas:• La letra ‘i’ y la combinacion ‘hi’

representan el sonido de la letra i.• La letra ‘y’ cuando está al final de

una palabra o se encuentra entre dos palabras cumpliendo la función de conjunción se pronuncia como ‘i’. Ejemplo: soy; la mesa y la silla

I i

ihi_y


The ‘j’ in Spanish sounds like the ‘h’in ‘hospital’

J es la décimoprimera letradel abecedario Nombre: jota Clase: consonante Sonido: /j/ Ejemplos: jabón, jebe,

jirafa, jota, julio

Notas Prácticas:• La letra ‘j’ es una

consonante aspirada y es especialmente más notorio en países del Caribe

J j

jgegi


The letter ‘k’sounds very similar to the English ‘k’ in ‘karate’

K es la décimosegundaletra del abecedario

Nombre: ka Clase: consonante Sonido: /k/ Ejemplos: karate,

kerosene, kilo, koala

Notas Prácticas:• La letra ‘k’ tiene un sonido

igual a la letra ‘c’• La ‘q’ seguida de ‘ue’ o ‘ui’

as in ‘que - qui’ también representan el sonido /k/

K k

kc

quequi


The ‘l’ sound is similar to the English ‘l’ in ‘line’

L es la décimotercera letra del abecedario

Nombre: ele Clase: consonante Sonido: /l/ Símbolo fonético: /l/ Ejemplos: lava, leche,

libro, loco, luna

Notas Prácticas: La letra ‘l’ siempre

representa su sonido /l/

L l

l


The letter ‘ll’sounds like the letter ‘y’ in ‘yellow’

Ll es la décimocuarta letra del abecedario

Nombre: elleClase: consonanteSonido: /y/Ejemplos: llama, llenar, llora, lluvia

Notas Prácticas:• Es un dígrafo o combinación de dos letras• La letra ‘ll’ tiene al sonido de /y/.

En algunas regiones especialmente en los Andes de Sudamérica existe una diferente pronunciación entre la ‘ll’ y la ‘y’(es conocido como lleísmo o yeísmo.

• En países como Argentina y Uruguay, la pronunciación de la ‘ll’ es aproximadamente como /sh/

Ll ll

lly


The ‘m’ sound is the same as the English /m/ in ‘more’

M es la décimoquinta letradel abecedario

Nombre: eme Clase: consonante Sonido: /m/ Ejemplos: mamá, mesa,

mina, mozo, mula

Notas Prácticas:• La letra ‘m’ siempre

representa su sonido /m/

M m

m


The ‘n’ sound is the same as the English ‘n’ in ‘nickel’

N es la décimosexta letradel abecedario

Nombre: ene Clase: consonante Sonido: /n/ Ejemplos: nada, necio,

niño, nota, nube

Notas Prácticas:• La letra ‘n’ siempre

representa su sonido /n/

N n

n


The letter ‘ñ’ does not have an equivalent in English. A similar sound to ‘ñ’ is found in the ‘gn’ of the Italian word ‘lasagna’

Ñ es la décimoséptimaletra del abecedario

Nombre: eñe Clase: consonante Sonido: /gn/

aproximadamente Ejemplos: piña, piñata,

niño, muñeco, ñu

Notas Prácticas:• La letra ‘ñ’ representa el

sonido nasal de la letra ‘n’• En ciertos países la ‘ñ’ suena

como ‘ni’

Ñ ñ

ñ


The ‘o’ is similar to the English ‘o’ in ‘oasis’

O es la décimoctava letradel abecedario

Nombre: o Clase: vocal Sonido: /o/ Ejemplos: oso, oro, olla

Notas Prácticas:• La letra ‘o’ y la

combinación ‘ho’representan el sonido de la letra o

O o

oho


The letter ‘p’sound in Spanish is very similar to the English ‘p’ in ‘open’

P es la décimonovena letradel abecedario

Nombre: pe Clase: consonante Sonido: /p/ Ejemplos: papá, perro,

pito, pozo, puma

Notas Prácticas:• La letra ‘p’ siempre

representa su sonido /p/

P p

p


The letter ‘q’ in Spanish sounds very similar to the letter ‘c’ in ‘cat’

Q es la vigésima letra delabecedario

Nombre: cu Clase: consonante Sonido: /k/ Ejemplos: queso, quiero

Notas Prácticas:• La letra ‘q’ tiene el mismo

sonido de la letra ‘c’• La letra ‘q’ necesita la ‘u’

antes de la vocal ‘e’ o ‘i’para representar el sonido /k/ (la u no emite sonido)

Q q

quequick


English does nothave anequivalent of‘erre’. It iscommon tocompare it withthe onomatopoeicsound of a runningengine

R es la vigésima primeraletra del abecedario

Nombre: erre Clase: consonante Sonido: /rr/ Ejemplos:

rama, remo, risa, rosa, ruta marrano, carreta, carro

Notas Prácticas:• Esta letra tiene un sonido único y

especial.• Cuando se encuentra al inicio de una

palabra tiene el mismo sonido que cuando aparece como dígrafo al interior de una palabra

The ‘r’ es una sola letra que esta explicada con dostarjetas para definir la variación de sus sonidos conmas claridad (vea la primera página)

R r(erre)

r___rr_


The letter ‘r’ (ere) could be compared to the Americanpronunciation of the ‘tt’ in matter

R es la vigésima primeraletra del abecedario Nombre: ere Clase: consonante Sonido: /r/ Ejemplos: cura, moreno,

marina, loro; calor

Notas Prácticas:• La letra ‘r’ cuando se

encuentra al interior o al final de una palabra, tiene el sonido más suave (cara, ver, flor)

Como se mencionó al principio (primera página) la‘r’ es una sola letra que esta explicada con dostarjetas para definir la variación de sus sonidos

r (ere)

__ r____r


The ‘s’ is similar to the sound of the letter ‘s’ as in ‘seat’

S es la vigésima segundaletra del abecedario

Nombre: ese Clase: consonante Sonido: /s/ Ejemplos: sala, semilla, silla,

soga, sucio

Notas Prácticas:• La letra ‘s’ siempre

representa su sonido /s/.• La letras ‘s’, z’, ‘c’ seguida

de ‘e’ o ‘i’ también representan el sonido de la ‘s’

S s

sz

ceci


The ‘t’ sound is similar to the English ‘t’ in ‘tea’

T es la vigésima tercera letra del abecedario

Nombre: te Clase: consonante Sonido: /t/ Ejemplos: taza, té, tiza,

tomo, tubo

Notas Prácticas:• La letra ‘t’ siempre

representa su sonido /t/

T t

t


The ‘u’ is similar to the sound of the double ‘o’ as in ‘boo’

U es la vigésima cuarta letra del abecedario

Nombre: u Clase: vocal Sonido: /u/ Ejemplos: uva, útil, uso,

único

Notas Prácticas:• La letra ‘u’ y la

combinación ‘hu’representan el sonido de la letra u

U u

uhu


The letter ‘v’sound in Spanish is the same as the ‘b’ in ‘box’

V es la vigésima quintaletra del abecedario Nombre: ve, uve Clase: consonante Sonido: /b/ Símbolo fonético: /b/ Ejemplos: vale, verano,

villa, voto, vuelo

Notas Prácticas:• Las letras ‘v’ y ‘b’

representan el sonido de la letra b.

• En ciertas regiones de España la diferencia entre ‘v’ y ‘b’ es muy notoria

V v

vb


The letter ‘w’appears in Spanish only in foreign words, but it is similar to the English ‘w’ in ‘way’

W es la vigésima sextaletra del abecedario

Nombre: doble ve, vedoble, uve doble

Clase: consonante Sonido: /u/- /b/ Ejemplos: /u/ watt, waffer;

/b/ Wagner

Notas Prácticas:· La letra ‘w’ no es muy

común en español, esta letra es propia de vocablos extranjeros, en cuyos casos se pronuncia con ‘b’ o con ‘u’

W w

w


The letter ‘x’sound in Spanish is similar to the English ‘x’ in ‘taxes’

X es la vigésima séptimaletra del abecedario Nombre: equis Clase: consonante Sonido: /ks/ Ejemplos: taxi, máximo,

claxonNotas Prácticas:• La letra ‘x’ se pronuncia como

la combinación de las letras ‘ks’ o ‘gs’ cuando se encuentra al interior o al final de una palabra

• Cuando la letra ‘x’ se encuentra al inicio de la palabra su sonido es como /s/

X x

__x


The letter ‘y’ in Spanish has the same sound as the English ‘y’ in ‘yellow’

Y es la vigésima octavaletra del abecedario Nombre: y griega, ye Clase: consonante Sonido: /y/ Ejemplos: yate, yema, yo,

yucaNotas Prácticas:• La letra ‘y’ al interior o al inicio de

una palabra tiene el sonido de /y/• La letra ‘y’ cuando está al final de

una palabra cumple la función de semivocal. Ejemplo: soy, voy

• Cuando la ‘y’ se encuentra entre dos palabras con función de conjunción se pronuncia como ‘i’. Ejemplo: la mesa y la silla

Y y

yll


The ‘z’ is similar to the sound of the letter ‘s’ as in ‘sibling’

Z es la vigésima novenaletra del abecedario Nombre: zeta Clase: consonante Sonido: /s/ Ejemplos: zapato, zebra,

zoológico

Notas Prácticas:• La letra ‘z’ siempre

representa el sonido /s/• En algunas regiones de

España la diferencia entre ‘s’ y ‘z’ es muy notoria

Z z

zs

ceci

¿Cuándo se enseña la ortografía?

• Cuando se están aprendiendo y revisandola letras y sus sonidos

• Se revisan y repasan los sonidos y letrasdurante las lecciones de escritura

• Se revisan y repasan los sonidos y letrasdurante instrucción con el grupo que másnecesita

¿Como se enseña a usar las tarjetas?

Para fijar la rutina de aprendizaje de lastarjetas de sonidos y letras se recomiendapreguntar al estudiante:

1.¿Tarjeta? La respuesta sería: abeja2.¿Sonido? La respuesta sería: /a/3.¿Letra? La respuesta sería: ‘a’

Notas finales

• Explicar al estudiante las variaciones de sonido de los hablantes de diferentes países y regiones

• Dar énfasis a las letras que tienen representaciones ortográficas múltiples

• Enriquecer con ejemplos adicionales del programa de Lectura

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