Eva PlanellClara Cabré

David Casabona

Valoració d’una activitat digital

Taula de valoració d’una activitat digital

ASPECTE A VALORAR

EXCEL·LENT BO NORMAL FLUIX

Disseny i aspectes visuals:- Aspecte estètic: combinació d’elements a la web, títol suggerent amb una mida adient.

-Tipografia: Llegibilitat, mida

Disseny senzill, però elegant. Pàgina estèticament atractiva. Bona combinació de colors, són agradables i faciliten la lectura. Els elements (imatges, enllaços, text) estan distribuïts de manera homogènia.El títol és suggerent i té una mida destacada i adient.

Mida adequada al contingut, ni massa gran ni massa petita. Bona llegibiliat.

Disseny senzill i bo: Bona combinació de colors,Els elements (imatges, enllaços, text) estan distribuïts de manera homogènia. El títol està bé, però no destaca gaire.

Mida adequada al contingut. llegible.

Disseny normal: No és una pàgina que cridi gaire l’atenció. Els colors no estàn gaire ben combinats i els elements no estan gaire ben combinats, es fa una mica confúsa la lectura. El títol no és suggerent.

La mida és força adient, tot i que en algun cas no és gaire llegible.

Disseny deficitari: Pàgina amb mala combinació de colors, distribució dels elements molt caòtica. Lectura confusa i títol gens destacat.

La mida de les paraules dels diferents apartats, ja sigui títol, subtítol o subapartats, no concorda amb la importància de cada apartat.

- Imatges: quantitat i qualitat. Adequació al contingut

Presentació i organització de la informació: convida a concentrar-se en la tasca o distreu del objectiu principal?

Mida adient, ben retallades, referenciades, de bona qualitat. Hi ha més imatges que text i són molt adequades al contingut

La informació està ben agrupada en diferents apartats. La seva organització permet als usuaris trobar sense esforç allò que busquen. No hi ha elements de distracció.

Mida força adient, qualitat bona, adquades al contingut. Hi ha força equilibri entre imatges i text.

S’afavoreix força la concentració en la tasca perquè hi ha molt pocs elements que desvien l’atenció i cap element destaca negativament per sobre de la resta.La informació està organitzada de forma adequada, oferint els subapartats necessaris per facilitar la distribució de la informació.

Massa grans o petites, qualitat normal, no totes són adequades al contingut.No hi ha gaire equilibri entre la quantitat d’imatges i el text, ja sigui perquè en falten o en sobren.

Hi ha força elements que sobresurten per sobre dels continguts principals. S’ha d’estar a l’aguait per recordar quin és l’objectiu.

L’esquema de com es distribueix la informació no és gaire clar.

Sense imatges o amb imatges sense utilitat o relació amb l’activitat.Hi ha massa text.

No queda clar quin és l’objectiu principal perquè hi ha masses elements que desvien l’atenció.L’organització i estructuració de la informació és confusa.No hi ha un esquema clar de com es distribuiex la informació.

Continguts a tractar:- Està ben organitzat el contingut?

El contingut està ben organitzat, utilitzant títols, fletxes i altres recursos per

El contingut està organitzat de forma lògica.

El contingut es presenta de forma clara però amb algunes

El contingut es presenta de forma confusa. La organització no és clara.

- És adequat a l’edat proposada?

-Motiva a l’alumnat?

Es treballen diferents àrees curriculars en l’activitat, és interdisciplinari?

- Les activitats i recursos són variats, atenen a la diversitat?

agrupar el material.

El contingut és molt adequat per l’edat de l’alumnat.

Són ideals per a treballar amb els alumnes i estan contextualitzats. Motiven i criden l’atenció dels alumnes. A més d’aportar un gran valor afegit a l’activitat.

L’activitat és interdisciplinar, integra tres o més àrees de coneixement i relaciona continguts.

Els recursos que ofereix l’activitat són variats, permeten l’atenció a la diversitat perquè la informació es presenta en diferents formats i les activitats i recursos  tenen diferents nivells de dificultat.

És adequat al nivell que tenen els alumnes.

El contingut és motivador i aconsegueix captar l’atenció de l’alumnat.

L’activitat es relaciona amb tres àrees de coneixement i en relaciona els seus continguts.

El disseny de l’activitat té en compte l’atenció a la diversitat perquè ofereix diferents possibilitats per accedir a la informació. Les activitats i recursos són variats i tenen diferents

dificultats a l'hora de seguir un guió.

No són massa adequats al nivell que tenen els alumnes

El contingut aconsegueix captar l’atenció de l’alumnat però no és massa atractiu per l’alumnat

L’activitat només es relaciona amb dues àrees de coneixement.

El disseny de l’activitat té poc en compte l’atenció a la diversitat perquè ofereix poques possibilitats per accedir a la informació i poca varietat d’activitats. La majoria no estan

El contingut exigeix un nivell de coneixement que no és propi per l’edat proposada.

El contingut no és gens motivador ni d’interès per l’alumnat

L’activitat queda aïllada només en una àrea concreta del coneixement curricular.

El disseny de l’activitat no té en compte l’atenció a la diversitat perquè no ofereix diferents possibilitats per accedir a la informació. Les activitats no són gens variades i només les poden realitzar els que tenen un ritme

nivells de dificultat.

adaptades a diversos nivells de dificultat.

d’aprenentatge ràpid.

Navegabilitat:Els enllaços permeten passar d’una pàgina a l’altra?

S’obren correctament?

Estàn actualitzats o són obsolets?

S’hi pot accedir mitjançant diversos navegadors?

Els enllaços permeten passar d’una pàgina a un altre amb faciltat. Tots s’obren en pestanyesdiferents. Hi ha un botó que permet tornar a l’inici.

Tots els enllaços s’obren correctament

Els enllaços estan actualitzats i la informació és vàlida i significativa.

Disseny compatible amb varis navegadors.

Els enllaços permeten passar d’una pagina a una altre amb certa facilitat. Alguns s’obren en pestanyes diferents.Hi ha un botó que permet tornar a l’inici.

La majoria dels enllaços s’obren correctament.

Els enllaços estan actualitzats però no tota la informació és vàlida i significativa

Disseny compatible amb 2 navegadors.

Els enllaços no s’obren en pestanyes diferents. No hi ha cap botó que permet tornar a l’inici.

Gran part dels enllaços creen problemes per obrir-los.

Algun enllaç no és vàlid o està obsolet

Disseny compatible amb un navegador.

Els enllaços no permeten passar d’una pàgina a un altre amb facilitat.No hi ha cap botó que permet tornar a l’inici.

Cap dels enllaços s’obre correctament

La majoria d’enllaços no són vàlids o estàn obsolets.

Disseny compatible amb un navegador.

Valor afegit en l'activitat degut a les TIC

Compleix els 4 aspectes que atorguen un valor afegit degut a les TIC.

Compleix 3 dels 4 aspectes que atorguen un valor afegit

Compleix 2 dels 3 aspectes que atorguen un valor afegit

L’activitat compleix un o cap aspecte que atorguen un valor afegit degut a les

Enfocada a:-Accedir als recursos del "núvol".-Emmagatzemar la informació a la xarxa amb un recurs que ho sincronitzi.-Publicar la informació a la xarxa.-Interactuar amb altres alumnes al mateix moment.

degut a les TIC.

degut a les TIC.

TIC.. Es podria realitzar la mateixa activitat sense fer ús de les TIC.

Ortografia i gramàtica

Ús adequat de les estructures gramaticals sense cap error de puntuació i accentuació que facilita la comprensió de l’activitat.

Ús adequat de les estructures gramaticals amb pocs errors d’accentuació o amb alguna paraula mal escrita però que no afecta gaire a la comprensió de l’activitat.

Ús adequat de les estructures gramaticals amb paraules mal escrites i alguns errors d’accentuació i/o puntuació que dificulta la comprensió de l’activitat

Ús inadequat de les estructures gramaticals amb molts errors d’accentuació i amb un ús inapropiat dels signes de puntuació que fa l’activitat incomprensible.

ASPECTES PEDAGÒGICS

Coneixements previs

Té en compte el punt de partida dels alumnes, quina és la base que tenen en referència al tema que es treballa per així poder oferir una ajuda el

Es fan preguntes inicials per saber en quin moment del procés educatiu es troben però no s’utilitzen les respostes per adaptar

Es fa alguna pregunta inicial però no en profunditat. A més a més, no permet introduir les respostes.

No té en compte en cap moment els coneixements previs dels alumnes per tal de partir d’aquests.

Facilitat d’ús

Treball cooperatiu i treball individual

màxim d’ajustada possible.Permet introduir les respostes de les preguntes per ajustar l’activitat.

Els alumnes no tindran cap problema per utilitzar-la. Tot i que els suposarà un repte utilitzar el recurs això els motivarà.

Inclou tant activitats individuals com cooperatives, on l’alumnatassumeix el seu rol en el treball sense interferir en les tasques dels altres i aportant idees al grup.

Inclou activitats d’avaluació i d’autoavaluació per valorar

l’ajuda. Permet introduir les respostes però aquestes no canvien l’activitat.

En algun moment la complexitat del recurs provocarà que els alumnes necessitin l’ajuda del mestre, sent un repte massa difícil.

Inclou tant activitats individuals com cooperatives.L’alumnat assumeix el seu rol en el treball cooperatiu però de vegades pot tendir a interferir en el treball dels altres.

Inclou algunes activitats d’avaluació

Els alumnes necessitaran l’ajuda del mestre força sovint.

La gran majoria de les activitats són individuals. Hi ha poques activitats cooperatives que permeten que l’alumnat assumeixi el seu rol en el treball cooperatiu sense interferir en el treball dels altres i sense aportar idees al grup.

Inclou alguna activitat d’avaluació però cap

Els alumnes no podran treballar autònomament. En tot moment necessitaran l’ajuda del mestre.

Totes les activitats són individuals. No es crea cap entorn virtual de treball per a la cooperació entre companys.

No inclou cap

Aspectes d’avaluació

els coneixements assolits en la tasca, durant el procés i al final.

per valorar els coneixements assolits en la tasca, només al final de la tasca.

d’autoavaluació per valorar els coneixements assolits en la tasca i el procés d’autoaprenentatge.

activitat final d’avaluació i d’autoavaluació per valorar els coneixements assolits de l’alumnat.

Espai virtual d’aprenentatge (col·laboratiu?)

Es crea més d’un entorn virtual de treball per a la cooperació entre companys i la majoria d’activitats es desenvolupen en aquests espai.S’ofereix més d’un perquè els alumnes triin el més adient o adequat a les seves necessitats.

Es crea un entorn virtual de treball per a la cooperació entre companys i algunes activitats es desenvolupen en aquest espai.

Es crea un entorn virtual de treball per a la cooperació entre companys però es desenvolupen poques activitats en aquest espai.Aquest espai no és útil en relació a la tasca o els alumnes no saben com aprofitar-lo.

No es crea cap entorn virtual de treball per a la cooperació entre companys.

Activitat que hem valorat: Los medios de comunicaciónEnllaç: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_odes/2007/lengua/lc003_es/index.html

ASPECTE A VALORAR

EXCEL·LENT BO NORMAL FLUIX

Disseny i aspectes visuals:- Aspecte estètic:

El disseny de l’activitat és senzill amb una bona combinació de colors i

combinació d’elements a la web, títol suggerent amb una mida adient.

-Tipografia: Llegibilitat, mida

- Imatges: quantitat i qualitat. Adequació al contingut

Presentació i organització de la informació: convida a concentrar-se en la tasca o distreu del objectiu principal?

La tipologia de la lletra és adequada i la mida de la lletra facilita la seva llegibilitat.

tonalitats que fa que l’activitat sigui atractiva. Els elements (imatges, text) estan ben distribuïts i contribueixen a la comprensió de l’activitat. El títol és correcte però no crida gaire l’atenció

Hi ha una adequada proporció entre imatges i text. Les imatges ajuden a entendre el contingut de l’activitat.

Els elements que hi ha a l’activitat ajuden a centrar l’atenció en cada apartat. Les imatges no distreuen sinó que fomenten la comprensió del text.La informació

està ben organitzada i elements com fletxes o ampliació d’imatges ajuden a concentrar-se en la tasca i avançar en les activitats.La informació està organitzada adequadament en diferents apartats que aporten ordre al contingut (radio, televisió, revista...).

Continguts a tractar:- Està ben organitzat el contingut?

El contingut està organitzat de forma correcta tot i que la distribució dels apartats dificulta una mica saber què s’ha de fer primer. Cada apartat consta d’una revisió de coneixements previs, una petita explicació i activitats i jocs que han de fer els alumnes per consolidar els coneixements. Al finalitzar un apartat no se sap quin és el què s’ha de treballar després.

- És adequat a l’edat proposada?

-Motiva a l’alumnat?

Es treballen diferents àrees curriculars en l’activitat, és interdisciplinari?

No sabem a quina edat està proposada l’activitat, però creiem que el nivell és adequat si es tracta de 2n o 3r de primària.

El contingut aconsegueix captar l’atenció de l’alumnat però no és massa atractiu per l’alumnat ja que no  és  una activitat gaire interactiva. A més a més, en quasi tots els apartats només s’ha d’escoltar  la informació  i contestar unes preguntes sobre aquesta informació.

L'activitat treballa bàsicament l'àrea de llengua: comprensió oral i escrita en llengua castellana. Tot i que al treballar notícies de caire divers, s’hi pot englobar l’àrea de medi social i natural.

Les activitats i recursos són variats, atenen a la diversitat?

En quasi totes les activitats requereix, simplement, contestar unes preguntes sobre  una informació que es dóna i, per tant, són activitats simples i poc variades que no atenen massa a la diversitat.

Navegabilitat:Els enllaços permeten passar d’una pàgina a l’altra?

Tots els

Els enllaços permeten passar d’una pagina a una altre amb certa facilitat. Com que hi ha moltes imatges, triga una mica a carregar-se. Hi ha enllaços que s’obren a la pàgia principal, però també n’hi ha que s’obren en una pestanya a part.Hi ha un botó que permet tornar a l’inici.

S’obren correctament?

Estàn actualitzats o són obsolets?

S’hi pot accedir mitjançant diversos navegadors?

enllaços s’obren correctament

Disseny compatible amb varis navegadors (Google Chrome, Mozilla Firefox, Internet Explorer)

Els enllaços estan actualitzats però no tota la informació és vàlida i significativa. Hi ha informació antiga i poc significativa com per exemple la noticia del 70è aniversari del rei Joan Carles.

Valor afegit en l'activitat degut a les TIC

Enfocada a:-Accedir als recursos del "núvol".-Emmagatzemar la informació a la xarxa amb un

L’activitat no compleix cap aspecte que atorgui un valor afegit degut a les TIC. Es podria realitzar la mateixa activitat sense fer ús

recurs que ho sincronitzi.-Publicar la informació a la xarxa.-Interactuar amb altres alumnes al mateix moment.

de les TIC.

Ortografia i gramàtica

Ús adequat de les estructures gramaticals sense cap error de puntuació i accentuació que facilita la comprensió de l’activitat.

ASPECTES PEDAGÒGICS

Coneixements previs

Facilitat d’ús

Els alumnes no tindran cap problema per utilitzar-la perquè en tot moment indica on s’ha de clicar per continuar. Possiblement, suposarà un petit

Es fa alguna pregunta inicial però no en profunditat. A més a més, no permet introduir les respostes.

Treball cooperatiu i treball individual

Aspectes d’avaluació

repte el moment inicial d’investigar en la pàgina principal les diferents opcions d’interactuar amb el contingut.

Inclou algunes activitats d’avaluació per valorar els coneixements assolits al final de cada subapartat. Cada subapartat fa referència a un mitjà de comunicació diferent.

Totes les activitats que proposa són individuals, tot i això, es podrien realitzar per parelles o petits grups sense problemes. No es crea cap entorn virtual de treball per a la cooperació entre companys.

Espai virtual d’aprenentatge (col·laboratiu?)

No es crea cap entorn virtual de treball per a la cooperació entre

companys.L’activitat es presenta com a individual.