PACHUCA, HGO., AGOSTO DE 2014

Taller

EXAMEN DIAGNÓSTICODE LAS HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA

EL APRENDIZAJE

PRIORIDAD EN LA RUTA DE MEJORACiclo Escolar 2014-2015

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL

COORDINACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA

2

CONTENIDOSCOMPETENCIA A DESARROLLAR

Utiliza la información obtenida del examen de diagnóstico que evalúa el nivel de desempeño de lectura, escritura y matemáticas en los alumnos para la toma de decisiones en colectivo

que favorezcan la mejora de los aprendizajes como una de las prioridades del Sistema Básico de Mejora del Ciclo Escolar 2014-2015

PRODUCTO

Diagnóstico del nivel de desempeño de cada uno de los alumnos sobre: la comprensión lectora, la expresión escrita y el pensamiento lógico matemático, para diseñar estrategias de

mejora, durante el ciclo escolar.

TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

¿QUÉ DIAGNOSTICAR?Reflexiona sobre la importancia que tienen la comprensión lectora, la expresión escrita y el pensamiento lógico matemático, como herramientas de aprendizaje.

¿CÓMO DIAGNOSTICAR?Aplica el examen de diagnóstico diseñado e interpreta los resultados del examen.

¿QUÉ HACER CON EL DIAGNÓSTICO?

Sistematiza la información obtenida del examen diagnóstico y la socializa con sus pares para la toma de decisiones en el CTE.

¿PARA QUÉ DIAGNOSTICAR?Propone estrategias para mejorar los niveles de desempeño en la comprensión lectora, la expresión escrita y el pensamiento lógico matemático, de cada uno de los alumnos.

LECT FORMATO

7. Rep. mental de la inferencia y evaluación del

texto.

8. Producción de nuevos

aprendizajes

4. Análisis sintáctico

3. Acceso al léxico

5. Representación mental o análisis

semántico

2. Decodificación

6. Interpretación, inferencia y anticipación

1. Percepción visual

EL PROCESO

NEUROPSICOLÓGIC

O LECTOR

¿QUÉ DIAGNOSTICAR?Fundamentos

9

DIMENSIÓN DEL PERFIL PARA LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Dimensión del perfil

1Un docente que conoce a sus

alumnos, sabe como aprenden y

lo que deben aprender

¿QUÉ DIAGNOSTICAR? Fundamentos

10

PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES PARA LOS DOCENTES.EDUCACIÓN SECUNDARIA

¿QUÉ DIAGNOSTICAR? Fundamentos

11

REPORTE DE EVALUACIÓN 1º. 2º. Y 3er. GRADOS

EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA

El(la) maestra(o) registrará en el momento correspondiente los avances de Comprensión

Lectora, rellenando el círculo que describa la situación del(de la) alumno(a). El único objeto de

estos aspectos es brindar mayor información sobre este elemento de aprendizaje

indispensable para el desempeño académico de los propios educandos. Estos aspectos no

deberán condicionar por sí mismos la promoción del grado.

Los siguientes aspectos se

relacionan con el desarrollo al

leer y escribir permitiendo

informar si el alumno

Agosto Noviembre Marzo Junio

1. Analiza el contenido de un

texto para dar su opinión.

Siempre Siempre Siempre Siempre

Casi siempre Casi siempre Casi siempre Casi siempre

En ocasiones En ocasiones En ocasiones En ocasiones

Requiere apoyo

adicional

Requiere apoyo

adicional

Requiere apoyo

adicional

Requiere apoyo

adicional

2. Sintetiza la información

proporcionada por dos o más

textos.

Siempre Siempre Siempre Siempre

Casi siempre Casi siempre Casi siempre Casi siempre

En ocasiones En ocasiones En ocasiones En ocasiones

Requiere apoyo

adicional

Requiere apoyo

adicional

Requiere apoyo

adicional

Requiere apoyo

adicional

3. Utiliza la información

contenida en uno o más textos

para desarrollar argumentos.

Siempre Siempre Siempre Siempre

Casi siempre Casi siempre Casi siempre Casi siempre

En ocasiones En ocasiones En ocasiones En ocasiones

Requiere apoyo Requiere apoyo Requiere apoyo Requiere apoyo

¿QUÉ DIAGNOSTICAR? Fundamentos

12

SISTEMA BÁSICO DE MEJORA EN EDUCACIÓN BÁSICA La reforma en la escuela

RUTA DE MEJORA 2014-2015

LECTURA: EL PROCESO NEUROPSICOLÓGICO LECTOR HP

Mejora del aprendizajeComprensión – Expresión – Pensamiento

Lectora Escrita Lógicomatemático

¿CÓMO DIAGNOSTICAR? 1° grado COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ESCRITA

13

1.- Elige y analiza uno de los textos y escribe tu

opinión.

3.- Contesta la siguiente pregunta: ¿Cómo influye en la salud de los adolescentes el

consumo de comida chatarra? Argumenta tu respuesta.

2.- Construye una síntesis con la información

de las dos lecturas.

1° GRADO

¿CÓMO DIAGNOSTICAR? 2° gradoCOMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ESCRITA

14

1.- Elige y analiza uno de los textos y escribe tu

opinión.

3.- Contesta la siguiente pregunta: ¿Cómo influye el acné en las emociones y las

relaciones sociales de los adolescentes? Argumenta la respuesta.

2.- Construye una síntesis con la información

de las dos lecturas.

2° GRADO

15

3.- Contesta la siguiente pregunta: ¿Te harías un tatuaje? (SÍ) (NO) Argumenta tu respuesta.

1.- Elige y analiza uno de los textos y escribe tu

opinión.

2.- Construye una síntesis con la información

de las dos lecturas.

¿CÓMO DIAGNOSTICAR? 3° grado COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ESCRITA

3° GRADO MAT

¿CÓMO DIAGNOSTICAR? Examen para 1°, 2° y 3° grado de secundaria

PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

18

1. De las lecturas realizadas, escribe por lo menos tres problemas.

3. Ahora, redacta una posible solución al problema que planteaste.

2. De los problemas anteriores, elige uno y redacta el planteamiento.

COMPRENSIÓN LECTORA

ASPECTOS INTERPRETACIÓN

Analiza el contenido de un texto para dar su opinión.

Reconoce las temáticas que trata el texto y vierte su opinión haciendo uso de la información, desde una perspectiva crítica y reflexiva.

Sintetiza la información proporcionada por dos o más textos

Selecciona, organiza e integra la información relevante de ambos textos

Utiliza la información contenida en uno o más textos para desarrollar argumentos.

Responde a la pregunta con argumentos razonables extraídos de los textos, respetando las ideas del autor.

¿CÓMO INTERPRETAR EL DIAGNÓSTICO?GUÍA PARA EL DOCENTE

16

ASPECTOS INTERPRETACIÓN

Dominio de aprendizajes

Usa las propiedades del lenguaje formal: Gramática. Sintaxis. Unión correcta de palabras, frases y oraciones. Uso correcto de tiempos y modos verbales; concordancia de número y persona.Semántica. Uso apropiado de las palabras, por su significado.Ortografía.

ExpresiónExpresa su pensamiento y organiza sus ideas con coherencia y cohesión.

Comprensión Usa la información recabada para modificar sus ideas sobre el tema.

OpiniónExpresa y defiende sus opiniones de manera razonada respetando el punto de vista del autor.

¿CÓMO INTERPRETAR EL DIAGNÓSTICO?GUÍA PARA EL DOCENTE

EXPRESIÓN ESCRITA

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¿CÓMO INTERPRETAR EL DIAGNÓSTICO?GUÍA PARA EL DOCENTE

ASPECTOS INTERPRETACIÓN

Identifica problemas a partir de la lectura de uno o más textos.

Comprende y emplea diferentes formas de representar la información cualitativa o cuantitativa.

Redacta el planteamiento de problemas

Identifica y plantea diferentes tipos de problemas o situaciones a través de preguntas.

Propone forma(s) de solucionar un problema planteado.

Explica y justifica los procedimientos y soluciones encontradas mediante argumentos que se orienten hacia el razonamiento deductivo y demostración formal.

PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

19EXAMENES

PARA QUÉ DIAGNOSTICAR

SISTEMATIZA

la información obtenida del

examen diagnóstico y la

SOCIALIZA

con sus pares para la toma

de decisiones en el CTE.

El docente

PARA QUÉ DIAGNOSTICAR

Se proponen estrategias para mejorar los niveles de

desempeño en la comprensión lectora, la expresión escrita y el pensamiento lógico matemático,

de cada uno de los alumnos.

En Consejo Técnico Escolar

VALORACIÓN

¿QUÉ HACER CON EL DIAGNÓSTICO? Interpretación

20

COMPRENSIÓN LECTORA

EXPRESIÓN ESCRITA ASPECTOS NIVEL DE DESEMPEÑO OBSERVACIONES

L EP NL

Dominio de aprendizajes

Expresión

Comprensión

Opinión

ASPECTOS NIVEL DE DESEMPEÑO OBSERVACIONES

L EP NL

Analiza el contenido de un texto para dar su opinión.

Sintetiza la información proporcionada por dos o más textos

Utiliza la información contenida en uno o más textos para desarrollar argumentos.

PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

ASPECTOS NIVEL DE DESEMPEÑO

OBSERVACIONESL EP NL

Identifica problemas a partir de información matemática

Redacta el planteamiento de problemas

Propone forma(s) de solucionar un problema planteado.

I D E A

Carranza Quiroz Ema Nohemí

INVESTIGACIÓN, COMPILACIÓN, REDACCIÓN Y DISEÑO

DIGITAL

Arellano Lujano Valentín Bautista Benítez Alberto Fol Olguín Mónica Enriqueta Gómez Tejeda David Pérez García Socorro Pérez Olivares Auria Pérez Serrano Yolanda Silva Escamilla María Elena Torres Castro Julia Edith Vital Luna Ana Lilia