TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA · Construir el Mapa con los conceptos generales en la parte superior y los específicos en la inferior 5. Unir los conceptos mediante

TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICATÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA

MAPAS CONCEPTUALESMAPAS CONCEPTUALESMAPAS CONCEPTUALES

Paz Pinilla Cea

Gabriel Pinto Cañón15 de febrero de 2007

PLATAFORMA DE “DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA”: EL I.C.E. COMO CATALIZADOR DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

• Elaboración de mapas conceptuales y su aplicación.

• Valoración de resultados.


TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA

Elaboración de mapas conceptuales y su aplicación:

¿ Qué son?¿ Para qué sirven ?¿ Qué aportan al proceso de enseñanza-

aprendizaje?¿ Como se evalúan?



Mapas ConceptualesMapas Conceptuales

¿ Qué son? Una forma de organizar y representar el conocimiento

Conceptos:palabras clave

Conexiones: líneas trazadasPara unir los conceptos

Proposiciones:Relaciona los conceptos


Representación gráfica de un conjunto de conceptos

interrelacionados


El origen de los mapas conceptuales se debe a los trabajos de J. D. Novak (1982) sobre psicología del aprendizaje realizados en la década de los años 60.

La propuesta de J. D. Novak está basada en la teoría del aprendizaje de D. P. Ausubel: “hay dos tipos básicos de aprendizaje, el memorístico y el significativo. El memorístico es superficial, basado en la repetición de estímulos y poco duradero. En cambio, el aprendizaje significativo es el resultado de relacionar nuevos conceptos con la estructura cognitiva del individuo, es un aprendizaje sólido y persistente a largo plazo”.



1.-Facilitan una rápida visualización. Visión global.

2.-Potencian la memoria visual y favorecen el recuerdo.

3.-Permiten detección rápida de conceptos claves y sus relaciones.

4.-Investigación: Posibilidad de añadir a conocimientos ya sabidos, los nuevos descubrimientos e información adquirida.

5.-Mapas de navegación en documentos hipertextuales.

¿ Para qué sirven ?

6.-Póster en congresos.



Gráficos y documentos

Refuerzo dela compresión

Riqueza Visual

Claridad deIdeas

Planificar Procesos yprogramas

Pensamientocreativo y

crítico

¿ Qué aportan al proceso de enseñanza-aprendizaje?

Mapas ConceptualesMapas Conceptuales¿ Como se evalúan?


1. Elegir un tema

2. Confeccionar una listade conceptos importantes

3. Ordenar los conceptos de lo general a específico

4. Construir el Mapa con los conceptos generales en la parte superior y los específicos en la inferior

5. Unir los conceptos mediante conexiones que deben contener palabras de enlace

6. Establecer enlaces cruzados significativos entre las diferentes jerarquías del Mapa

Elaboración de mapas conceptuales y su aplicación

7. Escribir el título del Mapa y un subtítulo para explicar el contenido



ConceptoCentral

Concepto Principal

Concepto Principal

Concepto Principal

ConceptoSecundario

ConceptoSecundario

ConceptoSecundario

ConceptoEspecífico

ConceptoEspecífico

Ejemplos

ConceptoEspecífico

Palabras de enlace

Palabras de enlace



DürstelerJ.C. Mapas Conceptuales.TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA





Mapa conceptual

Expresión y comunicación

Organizarinformación

evaluación

inicial formativaDiferentes fuentes

Realización de ejercicios

textos

Web

imágenes

mapas

presentación

Unidad didáctica

ActividadEnseñanza-aprendizaje

de es un instrumentode

para

de

como

tipos

mediante

en la

de

o

usando




Mapas Conceptuales:Mapas Conceptuales:Ejemplos Ejemplos E.T.S.I.IndustrialesE.T.S.I.Industriales


Mapas Conceptuales: Mapas Conceptuales: Ejemplos Ejemplos E.T.S.I.IndustrialesE.T.S.I.Industriales





REACCIONES QUIMICAS INORGANICASdDcCbBaA +→+

actúan

Compuestos Elementos

Agrupación de Constituidos por

Átomos

Formados por

Núcleo Corteza

ProtonesNeutrones

Electrones

determinan

Númeroatómico

Permite ordenar

Tabla periódica

interpreta

Propiedadesperiódicas

Algunas son

Energía de ionización−+ +→+ egMEIgM )()(

Afinidad electrónicaAEgMegM +→+ −− )()(

Radio

Electronegatividad

Agrupados en

ConfiguraciónElectrónica

(llenado de orbitales)

determina

Estado de oxidación

Se rigen por

Leyes

Como son

Conservación de lamasa

Conservación de lacarga

Permite establecer

Balances

algunos tipos son

Precipitación

Formación de complejos

Ácido-Base

Redox

Se producen

variaciones de

EntalpíaH∆

Entropía (desorden)

S∆determinan

STHG ∆−∆=∆Se relaciona con

nEFG −=∆

Determina la espontaneidad con

Diagramas de FrostDiagramas de Latimer

Espontaneidad dada por

Interpretadas porSe representan en

Permite representar

ejemplo

+ →

ejemplo

ejemplo

REACCIONES QUIMICAS INORGANICASdDcCbBaA +→+

actúan

Compuestos Elementos

Agrupación de Constituidos por

Átomos

Formados por

Núcleo Corteza

ProtonesNeutrones

Electrones

determinan

Númeroatómico

Permite ordenar

Tabla periódica

interpreta

Propiedadesperiódicas

Algunas son

Energía de ionización−+ +→+ egMEIgM )()(

Afinidad electrónicaAEgMegM +→+ −− )()(

Radio

Electronegatividad

Agrupados en

ConfiguraciónElectrónica

(llenado de orbitales)

determina

Estado de oxidación

Se rigen por

Leyes

Como son

Conservación de lamasa

Conservación de lacarga

Permite establecer

Balances

algunos tipos son

Precipitación

Formación de complejos

Ácido-Base

Redox

Se producen

variaciones de

EntalpíaH∆

Entropía (desorden)

S∆determinan

STHG ∆−∆=∆Se relaciona con

nEFG −=∆

Determina la espontaneidad con

Diagramas de FrostDiagramas de Latimer

Espontaneidad dada por

Interpretadas porSe representan en

Permite representar

ejemplo

+ →

ejemplo

ejemplo

Mapas Conceptuales: Mapas Conceptuales: Ejemplos Ejemplos E.T.S.I.NavalesE.T.S.I.Navales





Mapas Conceptuales: EjemplosMapas Conceptuales: Ejemplos

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http://www.te.ipn.mx/recursos/ TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA


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Evaluación de resultados

Conocimientodel

Tema

Conocimientodel

Tema

CapacidadIntelectual

CapacidadIntelectual

TécnicasDe

Estudio

TécnicasDe

Estudio

Elaboración de Mapas

Elaboración de Mapas

EnfoquePreguntasEnfoqueEnfoque

PreguntasPreguntas



¿La herramienta te ha sido útil para seleccionar, ordenar, profundizar y sintetizar los conocimientos del tema?

1 2 3 4 5

¿Esta experiencia te ha servido para mejorar la elaboración de mapasconceptuales?

1 2 3 4 5



¿Elaborar mapas conceptuales ha sido útil como técnica de estudio: te ha facilitado el aprendizaje , te ha ayudado a repasar conocimientos ?

1 2 3 4 5

¿La elaboración de mapas conceptuales te ha ayudado a mejorar tus capacidades intelectuales : resumir, esquematizar, estructurar, diferenciar ideas principales y secundarias?

1 2 3 4 5



10,0%

27,4%

311,1%

514,8%

466,7%


1 2 3 4 5 Nº alumnos 0 2 3 18 4

02 3

18

4

0

5

10

15

20

25

30Nº alumnos

1 2 3 4 5Puntuación

¿Esta experiencia te ha servido para mejorar la elaboración de mapas conceptuales?



1 2 3 4 5 Nº alumnos 0 4 11 11 1

0

4

11 11

1

0

5

10

15

20

25

30Nº alumnos


¿La herramienta te ha sido útil para seleccionar , ordenar, profundizar y sintetizar los conocimientos del tema?

10,0%

214,8%

340,7%

53,7%

440,7%



¿Elaborar mapas conceptuales ha sido útil como técnica de estudio:te ha facilitado el aprendizaje , te ha ayudado a repasar conocimientos ?

1 2 3 4 5 Nº alumnos 3 5 10 8 1

35

108

1

0

5

10

15

20

25

30Nº alumnos


111,1% 2

18,5%

337,0%

53,7%4

29,6%



1 2 3 4 5 Nº alumnos 0 4 9 12 2

0

4

912

2

0

5

10

15

20

25

30Nº alumnos


¿La elaboración de mapas conceptuales te ha ayudado a mejorar tus capacidades intelectuales :resumir, esquematizar, estructurar, diferenciar ideas principales y secundarias?

444,4%

57,4%

333,3%

214,8%

10,0%

Mapas Conceptuales : ProgramasMapas Conceptuales : Programas

Tutorial de CmapTools en españolhttp://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/index.html

Descarga del programa IHMC CmapTools para crear mapas conceptualeshttp://cmap.ihmc.us/download/

El Mapa Conceptual como estrategia de enseñanza y aprendizaje en la resolución de problemashttp://www.educar.org/articulos/usodemapas.asp

Descarga del programa smartdrawhttp://smartdraw.com/downloads/index.htm


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