Tcnicas y dinmica de grupos

DefinicionesEstudio de las fuerzas que actan en el interior de un grupo, es decir, como funciona un grupo.Proceso de interaccin entre personas que, con objetivos concretos, son planteadas mediante situaciones ficticias.Conjunto de mtodos y tcnicas grupales que se aplican a individuos y a organizaciones sociales.

Definicin de Dinmica de GruposSe ocupa del estudio:de los procesos grupales.de la formulacin de leyes o principios que rigen la vida de los grupos (conducta de los grupos, variaciones de la conducta individual de sus miembros, relaciones entre los grupos). de la generacin y anlisis de las tcnicas que aumenten la eficacia de los grupos.

Caractersticas D.G.Facilitan las relaciones interpersonales saludables.Tienen un carcter prctico y vivencial.Tienen un carcter ldico.Son un medio para conseguir los objetivos grupales.

Tcnicas: ConceptoMedios o herramientas que sirven para organizar la actividad o dinmica de grupo.

Conjunto de procedimientos que se utilizan para lograr unos resultados en los procesos grupales.

Medios, instrumentos y procedimientos que, aplicados al trabajo en grupo, sirven para desarrollar su eficacia, hacer realidad sus potencialidades, estimular la accin y el funcionamiento del grupo para alcanzar sus propios objetivos.

Las tcnicas son medios tiles para el desarrollo grupal, no fines.

Cada tcnica sirve para objetivos concretos.

Presuponen el conocimiento de la dinmica de grupos.

Su eficacia viene del uso que se haga de ellas, estn vinculadas a la pericia del educador.

No son un juego, aunque tengan esa forma.

Se utilizan en funcin de los objetivos grupales.

Tienen muchos usos: formar grupo, analizar su realidad, mejorar la tarea, etc.

Tcnicas: Caractersticas

No son para:Tomarlas como juego. Fomentar el compaerismo. Dar oportunidades para hablar y especular. Llenar el tiempo. Hacer las sesiones ms amenas. Utilizarlas sin adaptacin. Utilizarlas sin haberlas vivido.

Si son para:Dar seriedad y profundidad. Crear grupo. Afrontar el estancamiento en la dinmica de un grupo. Buscar solucin a los problemas.Desarrollar la vida grupal.Enriquecer a los participantes.

MetodologaActiva Relacional Centrada en el grupo Experiencial Reflexiva.

Forma bsica de trabajo: accin - reflexin.

Los valores de las tcnicasAyuda a la individualizacin y socializacin.

Ayudan a la aceptacin propia y ajena.

Fomentan la responsabilidad.

Los individuos aprenden modos ms efectivos de trabajar juntos.

Criterios de usoObjetivos. Madurez del grupo. Momento grupal.Tamao del grupo. Duracin del grupo.Caractersticas de los participantes: edad, intereses, necesidades, expectativas.El tiempo disponible. El material.Los recursos humanos.La experiencia del animador. Las condiciones ambientales.

Tipos de dinmicasFinalidad: el conocimiento inicial en el primer contacto grupal, el conocimiento permite una mejor integracin grupal. Tcnicas: la tarjeta de presentacin, en la que cada uno se dibuja, escribe su nombre y define sus gustos y aficiones, posteriormente por parejas se van presentando y realizando preguntas que surjan de esta presentacin a travs del dibujo. Entrevistas por parejasJuegos de presentacin, etc.

Presentacin

Tipos de dinmicasFinalidad: el conocimiento ms profundo en la etapa posterior al primer contacto.Tcnicas:el sociograma en el que cada participante define con que personas realizara las acciones definidas por el animador, como puede ser irse al cine, hacer un trabajo, contar un secreto, etc. Despus cada uno contesta las preguntas y se realiza un mapa de las relaciones del grupo que necesariamente da pie a hablar de las necesidades de cada uno en el grupo, provocando cierta movilizacin en las relaciones.

Conocimiento

Tipos de dinmicasFinalidad: aprender a entenderse individual y colectivamente. Son ejercicios en los que se ejercitan aspectos concretos de la comunicacin. Son especialmente tiles en la formacin del grupo y en las crisis y conflictos pues preparan a los miembros del grupo para afrontarlos. Tcnicas:venderse, en la que cada participante tiene que venderse con sus capacidades, lo que favorece la capacidad de expresin y autovaloracin. trabajo en tros, elaboracin de ponencias, etc.

Comunicacin

Tipos de dinmicasFinalidad: Desarrollar experiencias de colaboracin en el grupo.Que el grupo aprenda a construir colectivamente con actitudes positivas. Son tiles en la formacin del grupo y al comienzo de cada ciclo de trabajo para poner a punto la capacidad constructiva grupal y observar las dificultades en el afrontamiento de la tarea. Son pruebas en las que es necesaria la colaboracin de todos los miembros del grupo para conseguir los objetivos grupales. Tcnicas: el nudo, en la que con los ojos cerrados se agarran las manos, colocadas en alto, de los miembros del grupo, formndose un nudo humano que al abrir los ojos hay que deshacer con la colaboracin de todos. Otras tcnicas del mismo tipo son el espacio ms pequeo, construccin de maquinas, juegos colectivos de lgica, etc.

Cooperacin

Tipos de dinmicasFinalidad: Facilitar el debate y la profundizacin en los temas de trabajo del grupo. Son tiles en las fases previas a la accin, para aumentar el conocimiento y orientar y dar sentido a las iniciativas del grupo.Tcnicas: el juicio, en la que se elige un tema que se juzga utilizando el esquema y los personajes judiciales, es decir, defensores, acusadores, testigos, jurados y jueces, convirtindose cada intervencin en una ocasin de completar el anlisis del tema desde distintos puntos de vista.el estudio de casos, el role playing, la mesa redondael phillips 6x6Discusin y anlisis

Tipos de dinmicasFinalidad: Expresar el conocimiento previo que se tiene de un tema de la forma ms completa posible y orientado a que el grupo lo conozca. Ampliar los conocimientos a travs de aportaciones externas al grupo. Tcnicas:el mural, en la que por subgrupos se exponen los conocimientos y las opiniones que se tiene sobre un tema concreto plasmndolo en forma de mural con escritos, fotos, dibujos, etc. el simposio, el peridico, un programa de radio, teatro, etc.

Expositivas

Tipos de dinmicasFinalidad: Facilitar la capacidad grupal de decidir. En ocasiones se utiliza sin que existan problemas concretos, convirtindose en un entrenamiento en fro y en otras ocasiones facilitan la toma de decisiones que el grupo debe hacer. Se utilizan en la formacin del grupo y en la preparacin y desarrollo de la tarea.Tcnicas:la pecera, en la que un grupo grande se divide en grupos pequeos que debaten un tema y luego, a travs de representantes y de manera pblica, se debate y decide lo que se necesita. la lluvia de ideas o brainstorming, que facilita la bsqueda de posibilidades para ajustar la decisin y el consenso.

Toma de decisiones

Tipos de dinmicasFinalidad: Aprender a afrontar los conflictos grupales tanto los que existen en el presente como los que se puedan presentar. Supone ejercitar habilidades necesarias para el afrontamiento y acostumbrar al grupo a el ejercicio de enfrentarse con los problemasTcnicas:el intercambio de roles, en la que los participantes en un conflicto, o personas sustitutas elegidas para ello, intercambian las posiciones con las que se identifican en un conflicto, de manera que los participantes puedan comprender en cierta medida la experiencia de la persona que est al otro lado. la retroalimentacin, el juego de roles, etc.Resolucin de conflictos y problemas

Tipos de dinmicasFinalidad: Valorar el desarrollo de una iniciativa grupal, cumpliendo tanto una funcin de expresin interna como de retroalimentacin grupal. Se utilizan despus de realizar una tarea o parte de una tarea.Tcnicas:el termmetro, en la que cada uno asocia los aspectos que se quieren evaluar a una determinada temperatura que significa que cuanto ms alta mayor valoracin tiene. Esto permite a un grupo expresar su opinin y sacar conclusiones sobre como ha ido la actividad realizada. las fichas, las asambleas de evaluacin, etc.

Evaluacin

Volviendo a la definicin de ASCConjunto de acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones sobre una comunidad (o un sector de la misma), en el marco de un territorio concreto Con el propsito principal de promover en sus miembros una actitud de participacin activa en el proceso de su propio desarrollo, tanto social como cultural.

La ASC para la UNESCO (1982): Conjunto de prcticas sociales que tienen como finalidad estimular la iniciativa y la participacin de las comunidades en el proceso de su propio desarrollo y en la dinmica global de la vida socio-poltica en que estn integrados.

Funciones del educador:Funcin organizativa. Funcin de seguridad. Funcin de animacin y dinamizacin.Funcin tutorial. Funcin didctica. Funcin de representacin de la entidad.

Funciones del educador:Los educadores han de asegurar que las cosas funcionen y que la actividad se realice: Utilizando la planificacin como sistema. Adecundose a las posibilidades de la organizacin.. Controlando el presupuesto

OrganizativaSeguridadLos educadores han de velar por la seguridad fsica y emocional de los participantes: Asegurando el seguimiento de las normas elaboradas. Controlando las condiciones sanitarias de los espacios, las actividades y los participantes. Garantizando la seguridad fsica en las actividades que se realizan y previendo los riesgos de la vida cotidiana.

Funciones del educador:Los educadores son dinamizadores de la vida colectiva y han de velar para que el grupo madure y disfrute:

Estimulando la red de comunicacin en el grupo.Implicndose activamente en lo que se realiza (con inters, ganas de pasarlo bien, iniciativa, optimismo).Ofreciendo elementos y medios para la madurez y autorregulacin del grupo, abordando los conflictos, potenciando la autogestin, etc.

Animacin y Dinamizacin

Funciones del educador:En relacin a cada nio o joven el educador ejerce un seguimiento personalizado, para el que es necesario:

Haber reflexionado, previamente cules son las metas individuales de cada participante, en cada etapa del grupo.Encontrar espacios de relacin y comunicacin interpersonal con cada uno.Encontrar en el equipo momentos para la valoracin individual del proceso de cada nio y nia.Compartir con los padres la marcha de su hijo/a, sobre todo cuando los nios y nias son pequeos.

Funcin Tutorial

Funciones del educador:Los educadores facilitan o aseguran una serie de aprendizajes sociales, intelectuales y de habilidades, para lo cual ser necesario que:

Cuiden las explicaciones: claridad, sntesis, expresividad y coherencia no verbal.

Dominen y programen aquello que tienen que ensear directamente.

Pongan atencin a la vida cotidiana como fuente de aprendizajes bsicos en la autonoma personal y las relaciones sociales.

Didctica

Funciones del educador:Representacin de la entidadLos educadores representan a la organizacin de la cual forman parte. Tendrn pues que:

Presentar adecuadamente la entidad a la que pertenecen.

Representar correctamente a la entidad en las relaciones que su labor educativa conlleve.

La organizacin de una actividad:El anlisis.La eleccin.La descripcin precisa.La preparacin del espacio y el material.La preparacin de la motivacin.La presentacin.La realizacin.La evaluacin.La recogida.El registro detallado para su posible repeticin.

El animador motor de las dinmicas:Requiere un tiempo de aprendizaje prctico.Debe partir de trabajar con otro animador.Empezar por dinmicas sencillas y experimentadas.Actuar con prudencia y con apoyo.

El animador debe:Conocer los fundamentos tericos y la estructura de cada dinmica, as como sus posibilidades y riesgos.Seguir los procedimientos que hayan sido establecidos previamente.Programar cada intervencin.Aplicarlas con objetivos claros y concretos.No hacer las dinmicas justas de tiempo ni con prisas (espacio y tiempo).

El animador debe:Conocer las caractersticas del grupo.Evitar la competitividad.Fomentar la participacin en un clima de creatividad y respeto.Asegurarse de que todos los participantes comprendan en qu consiste cada dinmica y de que conociendo las reglas las acepten.Hacer la evaluacin con el grupo al final de la dinmica.

El animador no debe:Dirigir para lucirse y ser el centro de atencin.Improvisar una dinmica.Experimentar para ver que resultados da.Utilizar una tcnica si no tiene capacidad para controlarla.Utilizar tcnicas que no puedan controlar su impacto emocional.

Consejos:Establecer objetivos concretos.Graduar la dificultad de las dinmicas.Valorar las diferencias individuales.Procurar que las dinmicas lleven al xito.Evitar la eliminacin de participantes.Utilizar tcnicas variadas poco complejas.Dar instrucciones claras.No potenciar la competitividad.

Dinmicas nuevas:Adaptar.Crear.Criterios:Diseo adecuado de secuencias y tiempo.Participacin y satisfaccin para todos.Generacin de aprendizaje.Objetivos claros: descubierto y encubierto.Exploracin segura de nuevas experiencias.Testar y ajustar.