Tecnicas de Lectura_exposición

8/18/2019 Tecnicas de Lectura_exposición

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MaestríaEnEducaciónporCompetencias

Competencias de Comunicación

Tema VI. Técnicasde Lectura OralCONTRERAS SASTURRIAS MAYRA ISABEL.

REYES OME! MARIA CRISTINA.

BALLESTEROS RAMIRE! "ESUS "U#ENAL

Profesor: Francisco Caballero Muñoz


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Defniciones

Función

Técnicas de Lectura Oral

Ejercicios

C o n t e n i d o


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Defniciones


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$or %ectura se entiende a% proceso de apre&ensión de

determinadas c%ases de in'ormación contenidas en un soporteparticu%ar (ue son transmitidas por medio de ciertos códi)os*como %o puede ser e% %en)ua+e.

Es decir* un proceso mediante e% cua% se traducen determinadossím,o%os para su entendimiento.

Se puede optar por códi)os de tipo -isua%* auditi-o e inc%uso

tcti%* como ocurre con e% Brai%%e* un m/todo (ue uti%i0an %os no-identes.

Ca,e destacar (ue e1isten a%ternati-as de %ectura (ue nonecesariamente se respa%dan en e% %en)ua+e* como sucede pore+emp%o con %os picto)ramas o %a notación.

Concepto de %ectura

2uente3 Concepto de %ectura 4 5e6nición* Si)ni6cado 7 8u/ es&ttp399de6nicion.de9%ectura9:i100;


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Modo de comunicación veral a través de sonidos producidos por la oca! "se percie de manera auditiva. Es el primer modo de comunicación

complejo utili#ado en las sociedades $umanas antes de la escritura! %ue nonecesariamente nace en todas. El sistema veral se compone de unidadesastractas! los &onemas.

El len'uaje accede a un nivel m(s complejo con la enunciación veral! esdecir! con palaras! códi'os convencionales cominados con otros. El$ec$o de %ue esas palaras sean ajo la &orma de audiolectos )códi'o

auditivo* " no 'ra&olectos )códi'o visual! como la escritura* crea muc$asdi&erencias.

El flólo'o norteamericano +alter On' distin'ue dos tipos de oralidad, laoralidad primaria! %ue corresponde a una len'ua oral dentro de unasociedad sin escritura! " la oralidad secundaria! %ue defne a una len'ua$alada dentro de una sociedad %ue posea la escritura! " %ue no lanecesita como soporte de la memoria colectiva! "a %ue ese papel lo

desempe-a la escritura

Fuente: Walter J, Ong (1987! Oralidad y escritura: Técnicas de la palabra! M"#ico: Fon$o $e Cultura %con&'ica! ! 17)18!

Concepto de ora%idad

https://es.wikipedia.org/wiki/Escriturahttps://es.wikipedia.org/wiki/Fonemahttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Audiolectos&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Grafolectos&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Oralidad_primaria&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Oralidad_secundariahttps://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_colectivahttps://es.wikipedia.org/wiki/Oralidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Oralidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Oralidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Oralidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Oralidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Oralidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Oralidadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_colectivahttps://es.wikipedia.org/wiki/Oralidad_secundariahttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Oralidad_primaria&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Grafolectos&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Audiolectos&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Fonemahttps://es.wikipedia.org/wiki/Escritura


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Funciones


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Leer sirve para comprender mejor el len'uaje " las costumres deun puelo! " para identifcarse con su tradición oral " escrita.

La %ectura 7 sus 'unciones


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En e% ni-e% indi-idua%* %eer tiene %as si)uientes 'unciones 7 uti%idad, 2unción co)nosciti-a3 /atis&acer la curiosidad " necesidad de tipo emocional. Desarrollar su len'uaje " operaciones mentales.

2unción a'ecti-a,

0esolver con1ictos " satis&acer necesidades de tipo emocional Encontrar alivio en sus temores! en la identifcación con los personajes

de la literatura in&antil de fcción. Mejorar sus sentimientos " enri%uecer su mundo interior


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2unción instrumenta%3

Como $erramienta de aprendi#aje 2ara solucionar prolemas 2ara encontrar in&ormación 'eneral o datos espec3fcos 2ara se'uir instrucciones con el fn de reali#a una laor 2ara encontrar actividades %ue ocupen su tiempo lire.

2unción socia%i0ación, 2ara reciir in&ormación %ue permita al lector estar inte'rado a la vidade su comunidad! 'anado se'uridad con esta identifcación.


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2unción de e-asión3 2ara encontrar en sus lecturas le posiilidad de &antasear! descansar!

so-ar! ima'inar. 2ara enri%uecer sus posiilidades creativas. 2ara potenciar su capacidad de asociar ideas nuevas! inte'r(ndolas a su

e4periencia personal.


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Técnicasde la

lecturaoral


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5E6EFICIO/ DE L7 LECT807 E6 VO9 7LT7E6 EL 20OCE/O DE E6/E:797 ;

720E6DI97


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SE CREAN LAZOS DE SOCIALIZACI?N Y

CONVIVENCIA


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/E DE/ARROLLA LACAPACIDAD DE

ESCUCHAR DE MANERA:767L@TIC7

720ECI7TIV7M70AI67L


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ACRECIENTA LASHABILIDADES DE

ANTICIPAR Y DECOMPRENDER


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SIRVE COMO UN

MODELO LECTOR QUE

PUEDE CONTRIBUIR EN LA

FORMACI?N LECTORA


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EL DESARROLLO DEACTITUDES POSITIVAS

HACIA LA LECTURA


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DESARROLLA DEL

LENGUAJE ORAL


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PERMITE CONOCER YTENER ACCESO A UN

AMPLIO REPERTORIO DE

TEXTOS


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CONTRIBUYE EN LAESCRITURA


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SE DESARROLLA DELA IMAGINACI?N


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PERMITE QUE SE CONOZCAN LOS GUSTOS,

NECESIDADES EINTER @SES DE TODOS POR

LA LECTURA.


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CUENTO


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Consideraciones %ue dee tomar encuenta el lector

TE6E0 EL 5ESEO 5E COM$ARTIR LA E$ERIENCIA LECTORA CO6 OT0O/ B5ARSE EL TIEM$O $ARA REALARLO 5E MANERA A5ECUA5A

2I"ARSE UN $RO$?SITO 8E DE/E7 LOA070 CO6 L7 LECT807*

CONOCER EL ACER#O 5E LIBROS B SELECCIONAR LIBRO MS A$RO$IA5O

$RE$ARAR LA LECTURA CON ANTICI$ACI?N

DE5E TE6E0 20E/E6TE 8E LA 2ORMA EN LA 8UE LEE $UE5E IN2LUIR EN ELE2ECTO 5E LA ACTI#I5A5 5E ESCUCDAR

5EBE 5E USTARLE LA OBRA 8UE #A A LEER!

EL LECTOR 5EBE 5E OL#I5ARSE 5E SI MISMO* EL #ER5A5ERO IN#ITA5O ESEL TETO


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LO/ TE>TO/

.

NO#E5OSOS

2RESCOS

#ARIA5OS

RA5UALES

7 270TI0 DE

TE>TO/CL70O/!

CO0TO/ B/E6CILLO/!?7/T7 LEE0

TE>TO/ M/COM2LETE6/O/

DIFE0E6TE/

TI2O/ DE TE>TO/

LITE070IO/!I6FO0M7TIVO/! CIE6T@FICO/!

ETC.

7CT87LE/8E

2E0MIT767M2LI70 EL

CO6OCIMIE6TO

DEL M86DO

E/C8C?70LO/ 2O020IME07VE9! 86

TE>TO 6OCO6OCIDO


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Consideraciones para loso"entes

%s necesario consi$erar a los o+entes: su niel $e lengua-e + $e

co'rensi&n, sus intereses + e#eriencias en au$ici&n!


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Lu'ares! &ormas " recursos

/er( v(lido cua%(uier %u)ar %ue proporcione una atmós'era de si%encio " laposiilidad de una interacción entre %uien lee " %uienes escuc$an.

/u'iera distintas 'ormas de escuc&ar %a %ectura sentados en el sue%o* en

círcu%o * acostados! etc.

/e puede $acer uso de pe(ueos recursos! como curir con un pao de

co%or la silla del %ue lee! colocar una ima)en o un o,+eto relacionado con lalectura! -estirse como un persona+e de la $istoria! poner mFsica! sin olvidar

%ue el centro de la actividad radica en entre'arles un te4to interesante.


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Momentos

7ntes Verifcar los conocimientos previos en relación con el tema del

te4to )ori'en! si'nifcado! relacionarlo con una época o autordeterminado*

2lantear el propósito de la lectura.

Mencionar el nomre del te4to " del autor! "a %ue es unreconocimiento a su ora " los alumnos ir(n reconociendo a susautores &avoritos

Durante ?acer contacto visual

6o interrumpir la lectura si al'uien no est( prestando atención

Después Comentar! opinar o re1e4ionar sore lo le3do " o desarrollar ideas

en torno a lo escuc$ado! tamién es recomendale asociar loescuc$ado! con e4periencias propias " con otras oras conocidas.

En al'unos casos se puede leer nuevamente el te4to para

encontrar m(s aspectos " ma"or pro&undidad del te4to! comentar "entender m(s.


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/u'erencias

/e su'iere considerar la lectura oral tanto una actividad de aprendi#aje

como tamién recreativa.

/e puede leer en todas las asi'naturas " en todos los niveles.

/i la lectura no esta &uncionando! no se preocupe! cierre el liro "

comente %ue posilemente ese no es el momento de escuc$ar el te4to

Es importante tener otro te4to para poder o&recerlo.

Cree comunidades de lectores! invite a otras f'uras educativas "

padres de &amilia a compartir lecturas en el aula.


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TUTORIAL 5E LECTURA EN #O! ALTA

Recomendaciones de apro-ec&amiento 7 deuso

Ejercicios


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