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UNIVERSIDAD DE LA SIERRA A.C.
ASIGNATURA: DIDÁCTICA.
FACILITADOR: MTRA. KORINA GUTIÉRREZ
RAMÍREZ
TEMA: TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
ALUMNAS: MARGARITA FLORES SANCHEZ
CAROLINA FLORES MARTÍNEZ
TÉCNICA EXPOSITIVA.
CONSISTE EN LA EXPOSICIÓN
ORAL, POR PARTE DEL PROFESOR
TÉCNICA MÁS USADA EN LA
ESCUELA
“TOMAR
APUNTES Y
SABER DE
MEMORIA TODO
LO QUE DICE
EL PROFESOR”
VERBALISMO
MEMORIZACIÓN
PREVALECE
LO QUE DICE
EL PROFESOR
PARTES
PRESENTACIÓN
DEL ASUNTODESARROLLO SÍNTESIS CONCLUSIONES
NO DEBE SOBREPASAR UN
MÁXIMO DE 10 MINUTOS, SIN EL
APOYO DE OTROS RECURSOS
DEBE APOYARSE EN:
•INTERROGATORIOS
•MATERIAL DIDÁCTICO
•ANOTACIONES
CON EL OBJETIVO DE
FAVORECER LA REFLEXIÓN
RECOMENDACIONES:
NO EXPONER MÁS DE LO NECESARIO
NO UTILIZAR EN UN CURSO
ÚNICAMENTE LA TÉCNICA
VOZ ADECUADA
PALABRAS ADECUADAS
TÉCNICA EXEGÉTICA O
LECTURA COMENTADA
EL PROFESOR
REALZA LA
IMPORTANCIA DE
LA OBRA
EXPLICAR LAS
PALABRAS
DUDOSAS
INTERPRETACIÓN
DEL TEXTO
FUENTES QUE
HAYAN INFLUIDO
SOBRE EL AUTOR
LOS ALUMNOS
DEBEN ESTUDIAR
ANTES EL TEXTO
TÉCNICA CRONOLÓGICA
PRESENTAR LOS
HECHOS EN EL
ORDEN Y LA
SECUENCIA DE SU
APARICIÓN EN EL
TIEMPO
GENÉTICA: DESDE
SU ORIGEN HASTA
LA ACTUALIDAD
TÉCNICA DE CÍRCULOS
CONCÉNTRICOS
CONSISTE EN EXAMINAR
DIVERSAS VECES TODA LA
ESFERA DEL ASUNTO O DE
UNA DISCIPLINA
INICIALMENTE DE MANERA
SUPERFICIAL, REALIZANDO
DESPUÉS UN NUEVO
ENFOQUE DEL
ASUNTO, PROFUNDIZÁNDOLO
CON MAYORES DETALLES Y
REFERECIAS.
TÉCNICA EFEMÉRIDES
SE BASA EN EL ESTUDIO DE
PERSONALIDADES, ACONTECI
MIENTS O FECHAS
SIGNIFICATIVAS, EN
CORRELACIÓN CON EL
CALENDARIO
APROVECHADA PARA:
•TAREAS
•ACTIVIDADES CÍVICAS
•SEMANAS
CONMEMORATIVAS
•APOYADAS EN CARTELES Y
FRASES CÉLEBRES
TÉCNICA DE
INTERROGATORIO
ES UNO DE LOS
MEJORES
INSTRUMENTOS
ADQUIERE EL
ASPECTO DE
DIÁLOGO
DE CONVERSACIÓN
CON EL ALUMNO
TÉCNICA MAL
UTILIZADA
RESALTA ASPECTOS
POSITIVOS DEL
ALUMNO
ANALIZAR
SUS
DIFICULTADES
FACILITA LA
APROXIMACIÓN
ENTRE MAESTRO
Y ALUMNO
DIVERSOS FINES:
MOTIVACIÓN DE CLASE
VERIFICACIÓN DE
APRENDIZAJE
REFLEXIÓN
SÍNTESIS Y ANÁLISIS
ANULACIÓN D ELA
INDISCIPLINA
ESTÍMULO DE TRABAJO
INDIVIDUAL
SEGÚN WALTER MONROE,
LAS PREGUNTAS REFLEXIVAS
PUEDEN CLASIFICARSE EN:
PREGUNTAS QUE EXIGEN
SELECCIÓN DE DATOS
PREGUNTAS QUE EXIGEN
COMPARACIONES Y
CONTRASTES.
PREGUNTAS QUE EXIGEN
EVALUACIÓN
PREGUNTAS QUE EXIGEN
EVALUACIÓN
PREGUNTAS QUE EXIGEN
EXPLICACIÓN
PREGUNTAS QUE EXIGEN
ANÁLISIS
ARGUMENTACIÓN.
FORMA DE INTERROGATORIO,
DESTINADA A COMPROBAR
LO QUE EL ALUMNO DEBERÍA
DE SABER.
ES UN INTERROGATORIO DE
VERIFICACIÓN DEL
APRENDIZAJE
DESARROLLO:
1. EL PROFESOR HACE UNA
PRESENTACIÓN MOTIVADORA DE LA
UNIDAD
2. LOS ALUMNOS ESTUDIAN LA UNIDAD
3. EL PROFESOR PRESENTA UNA
PREGUNTA Y ESPERA QUE ALGUIEN
LA RESPONDA DE FORMA
VOLUNTARIA
4. EL PROFESOR SE APOYA EN OTROS
ARGUMENTOS PARA VERIFICAR
SE ASISTE ADECUADAMENTE A
ALUMNOS QUE HAYAN EVIDENCIADO
TENER MAYORES CARENCIAS
TÉCNICA DEL DIÁLOGO
CONSISTE EN LLEVAR A LA
REFLEXIÓN AL ALUMNO
EMITIR
CONCEPTOS
CRITICARDUDAR REPLANTEAR
CONDUCE AL
ALUMNO A
RECTIFICARSE
REFLEXIÓN
DIRIGIDA
ORIENTANDO EL
RAZONAMIENTO
DEL ALUMNO
TÉCNICA CATEQUÍSTA.
CONSISTE EN
ALORGANIZACIÓN DEL
ASUNTO O TEMA DE LA
LECCIÓN, EN FORMA DE
PREGUNTAS Y LAS
RESPECTIVAS
RESPUESTAS.
DESARROLLO.
1.- EL PROFESOR ENTREGA
LAS PREGUNTAS, CON SUS
RESPUESTAS, EXIGIENDO
QUE LOS ALUMNOS
MEMORICEN LAS
RESPUESTAS.
DESARROLLO.
2.- EL PROFESOR DA TODAS
LAS PREGUNTAS Y
DESPUÉS TODAS LAS
RESPUESTAS
DESARROLLO.
3.- EL PROFESOR DA LAS
PREGUNTAS Y
JUNTAMENTE CON LOS
ALUMNOS ELABORA LAS
RESPUESTAS QUE
DEBERÁN, DESPUES DE
ESO SER MEMORIZADAS.
TÉCNICA DE DISCUSIÓN.
LAS CLASES DE DISCUSIÓN
REQUIEREN PREPARACIÓN
ANTERIOR POR PARTE DE LOS
ALUMNOS.
LA DISCUSIÓN CONSISTE EN
UN TRABAJO INTELECTUAL DE
INTERACCIÓN DE CONCEPTOS,
CONOCIMIENTOS E
INFORMACIONES
INCONVENIENTES:
1. LOS RESULTADOS NOS SON
INMEDIATOS
2. EXIGE MUCHO TIEMPO
PARA SU EJECUCIÓN
3. REQUIERE EL PROFESOR
DOMINE BIEN AL GRUPO DE
ALUMNOS.
SE APROVECHAN PARA LAS
CLASES DE DISCUSIÓN.
•LOS ASUNTOS DE
ACTUALIDAD
•LOS ASUNTOS QUE TENGAN
UNA FUERTE MOTIVACION
PARA LA CLASE
•LOS ASUNTOS
CONTROVERTIDOS
LA DISCUSIÓN PUEDE ACTUAR
COMO:
•TÉCNICA DE PRERSENTACIÓN DE
LA MATERIA
•MOTIVACIÓN
•SOCIALIZACIÓN
•FORMA DE CONOCER A LOS
ALUMNOS
•MEDIO POR EL CUAL EDUCAR AL
INDIVIDUO
•FORMA DE ESTIMULAR A LOS
ALUMNOS
Técnica del debate
Se presentan posiciones contrarias alrededor de un tema, para defender puntos de vista.
Equivale a una competición individual.
Es un excelente ejercicio de libertad y tolerancia.
Elementos
Representantes por grupo
Bibliografía Moderador
Tiempo 50 a 90 minutos
Desarrollo de un debate
Preparación de trabajos
Presentación tesis A
Presentación tesis B
Opositor de tesis A
Opositor de tesis B
Participación colectiva
Crítica de los trabajos
Técnica del seminario
“… es la reunión del profesor y sus alumnos con el objeto de hacer investigaciones propias sobre puntos concretos de la ciencia a la cual se dedican…” (Oliver citado en XXXX, 19XX, p. 431)
Favorece
Razonamiento
Trabajo científico
La formación
Análisis y reflexión
Desarrollo
Se anuncian temas y fechas
Se distribuyen entre alumnos
Técnica del estudio de casos
Presentación de un caso o problema para que la clase sugiera una solución.
Puede darse el uso de debates y discusiones
El alumno piensa por si mismo para encontrar la solución
• Orientador
Profesor
• Individual
• Grupal
Alumnos participación
Conclusiones generales
Técnica de la enseñanza de lenguas
Indirecta
Enseñanza de la gramática
Traducción
Directa
Enseñanza de la lengua a través
de la lengua
Principios
Pronunciación
Vocabulario
Estructura de oraciones
(gramática indirecta)
Técnica de problemas • Estudio de los problemas en
el orden que surgen
• Aplicación: filosofía historia, gramática y literatura.
Estudio evolutivo de los problemas
• Desarrolla el razonamiento
• Prepara para solucionar problema de la vida.
Problemas referentes a la proposición de
situaciones problemáticas
Técnica de la demostración
Procedimiento deductivo que puede reforzar lo teórico.
Instrumento para comprobar afirmaciones verbales.
Clasificación
• Intelectual
• Experimental
• Documental
• Operacional
Clasificación
• Directa
• Indirecta
• Progresiva
• Regresiva
Técnica de la experiencia Ubica al educando en las situaciones de vida mas
diversas.
Estimula sus reacciones y formar un acervo de datos, que le permiten comprender el medio y la vida.
Clasificación
Sensoriales
Sustitutivas Con
instrumentos
Vida grupal
Técnica de la investigación Formación del espíritu científico
Propone demostrar y no convencer
Puede ser individual o grupal
Uso en educación superior
Enseñar investigando
• Fortalece inteligencia
• Desarrolla el espíritu de orden
• Desenvuelve la conciencia de la limitación
• Desenvuelve la sinceridad y la autenticidad académica
• Desarrolla la capacidad de análisis
Sensibiliza
• Lo que se investiga
• Por qué y para qué investigar
• Cómo investigar
Técnica del redescubrimiento Redescubrir por propio esfuerzo la información
Genera un auténtico aprendizaje, evitando la memorización
Modalidades:
o El profesor realiza las experiencias
o Los alumnos llevan a cabo las experiencias
Técnica del estudio dirigido
Busca
Renovar técnicas de enseñanza
Cómo estudiar
Cómo hacer deberes, ejercicios
Consultar referencias y usar
instrumentos
Cómo planificar
Economizar tiempo y material
Esquema
Material
Técnica de
aplicación
Actuación de los
alumnos
Actuación del
profesor
Estudio dirigido en forma
Estudio dirigido en grupo
Técnica de la tarea dirigida Presencial o no
Se basa en instrucciones precisas del profesor
Individual o grupal.
Se apoya en trabajo teóricos, prácticos o teóricos-prácticos.
Objetivos
Interpretación de indicaciones
escitas y textos
Aprender técnicas de ejecución de
experiencias
Aplicación teórica de lo prácticos
Técnica del estudio supervisado Auto aprendizaje asistido por el profesor
Los temas son elegidos por el profesor o el alumno
Individual o grupal
Itinerario marcado por el profesor
