Captulo 12: Tcnicas para la redaccin de textos
cientficosIntroduccinLaredaccindetextoscientficosesdesumaimportanciaparadar
aconocer losresultados de un trabajode investigacin; laperfeccin
conquepuedaestructurarsedepende de la calidad de la misma. Sin
embargo, aun cuando haya sido grande el esfuerzopara concluir un
proceso de investigacin, el escrito podra no cumplir con los
parmetrosde calidad. Por lo tanto, es necesario tener correctas
tcnicas de redaccin y estilo en lostextos producidos desde la
investigacin cientfica.De nada vale obtener los mejores resultados
en un trabajo de investigacin sin darlosaconocer
anteunacomunidadcientficaodarlosaconocer
sinquenadielospuedaapreciar o entender por una mala utilizacin
dellenguaje. Por lo anterior, es convenienteparael investigador
desarrollar competenciasqueayudenapreparar unescritodetipoacadmico
o cientfico, con la aplicacin de las tcnicas bsicas para dar el
sentido correctoa las frases y prrafos del documento. Anterior |
Siguiente Leccin 56. Objetivo e importancia de la redaccin La
redaccin de un texto cientfico, tiene como fin general la
transmisin de maneralgica de un conocimiento sobre alguna ciencia o
disciplina, o dar a conocer los
resultadosdelaaplicacindedichosconocimientos, acasosparticulares.
Parael primer casolaprctica disciplinaria exige la aplicacin
rigurosa del mtodo en la investigacin losresultados se deben
presentar en forma clara y sencilla, al igual que su anlisis o
aportesdirectos a la ciencia como propuesta, es decir, como
proposiciones lgicas que tambin seidentifican como teoras o tesis.
En el segundo caso, el texto se redacta con el fin de dar aconocer
los resultados del proceso de investigacin que se realiz al aplicar
los elementosdelacienciaodisciplinaaciertoscasosparticulares.
Setratadeunensayooejerciciodondesepruebanorefutanlosplanteamientosdeunateoraodisciplina,
atravsdeejercicios.La investigacin cientfica y la publicacin final
de sus resultados son dos actividadesntimamente relacionadas.
Algunos investigadores creen que la investigacin terminacuando se
obtienen los resultados, cuando stos se analizan, cuando se entrega
el informedel trabajo o cuando la investigacin se presenta en una
reunin profesional. Sin embargo,la investigacin cientfica formal y
seria termina con la publicacin oficial hacia la comunidadcientfica
en un texto escrito; slo as su contribucin pasar a formar parte
delconocimientocientfico.
Algunaspersonasvanmslejosysugierenquelainvestigacintermina cuando
el lector entiende el artculo, el libro o la publicacin en otro
medio; es decir,quenobastaconpublicar el trabajo,
tambinesnecesarioquelaaudienciaentiendaclaramente su
contenido.Acorde con Mary Mutt, La redaccin literaria tiene muchos
y diversos propsitos: lospoetas expresan sus sentimientos, los
cuentistas entretienen con sus historias y
losensayistasanalizantemasparaexpresarsuspuntosdevista.
Paraalcanzarsusmetas,estos autores utilizan metforas, eufemismos,
suspenso, vocabulario florido y varios otrosrecursos literarios. La
redaccin cientfica, por el contrario, tiene un slo propsito:
informarel resultado de una investigacin. Tu meta como autor de un
texto cientfico no es alegrar,entristecer, enfurecer, divertir, ni
impresionar al lector; tu nica meta es comunicareficazmente los
resultados de tu investigacin.Por loanterior,
laformalidadenlaredaccindetextoscientficostieneunagranimportancia
en el trabajo intelectual producto de la investigacin para lo cual
se deben teneren cuenta algunos sealamientos para apoyar la
elaboracin adecuada de un textocientfico como:Contar con la
informacin cientfica requerida, derivada de la investigacin y
lasistematizacin de datos y, redactar el texto precisando la
conclusin. Es adecuado iniciar laredaccin de un texto si por lo
menos se cuenta con:a) los resultados de la investigacin;b) la
sistematizacin de datos.La investigacin y la sistematizacin son los
elementos base que constituyen el cuerpodel documento.Identificacin
del tipo de texto. Es conveniente que se aclare perfectamente qu
clasedetextoesnecesarioredactar: Tesis, crnica, reporte, resumen,
compilacin, Ensayo,Articulo, etctera. Para esto es necesario que se
defina con claridad: el contenido del texto;quin lo realiza; bajo
qu mtodo se trabajar; las fechas de inicio y fin del trabajo o
lmitestemporales; y las caractersticas de la institucin que cobija
la investigacin.Completar la edicin. Debido a que slo despus de
haber terminado la investigacin yrealizado los ajustes altexto, es
cuando se tiene claridad sobre los alcances
delmismo,hastaentoncessepuedeevaluar suimportanciaenrelacinconel
medioenqueseinvolucra. Anterior | Siguiente Leccin 57. La ortografa
en la redaccin cientfica.La ortografa se refiere al conjunto de
reglas para escribir correctamente las ideas; eslamaneradeemplear
adecuadamentetodoslossignosdelaescritura. Suimportanciaradica en
que, el lector interpreta nicamente lo que sus ojos miran, por lo
tanto el escritorque desee transmitir un conocimiento, idea o
sentimiento debe emplear correctamente lossignos de escritura, a
fin de lograr sus objetivos. Si bien la sociedad puede
hacerconcesiones sobre la rigurosidad del lenguaje oral, debido a
que ste se complementa conel
ambientequeeneseinstanterodeaalosinterlocutores,
nosucedelomismoconlaescritura ya que su interpretacin se realiza en
un ambiente imprevisible y diverso en losestados de nimo.Por lo
anterior,laescritura debe ajustarse a las reglas ortogrficas.Un
conjunto
designosquenoseencuentranordenadosadecuadamenteparasignificar
algnconcepto,sobre el que la sociedad ha acordado su interpretacin,
no tiene razn de ser. Palabras quese escriben para expresar una
idea pero que estn mal escritas, llevan al lector ainterpretaciones
que pueden ser contrarias alobjetivo deseado. Palabras malescritas
nosignificannada. Adicionalmente, presentar al lector
untextoconfaltasdeortografa, seconsideraunafaltaderespecto,
yaquecausamolestiayconduceaequvocos. Porejemplo, la frase La taza
es insuficiente, tiene significado diferente de esta otra: La
tasaes insuficiente.Engeneral, adiferenciadelosescritosliterarios,
serecomiendaquelostextosdecarcter tcnico o cientfico sean
redactados en tercera persona, esto es, eliminando
todapersonalizacin del documento. Se trata de que el lector no
asocie las ideas escritas, conunapersona,
sinoquelasideasseananalizadaspor s mismas.
Seleendiferenteslossiguientes textos:Observamos un alto grado de
viscosidad en el aceite, a diferencia deSe observ un alto grado de
viscosidad en el aceiteOtro aspectoqueayudaaredactarbienun
textoesevitar el rebuscamientodelasideas o las palabras. Se puede
expresar mejor una idea si slo se escriben las necesarias.Cualquier
palabra adicional innecesaria puede crear confusin al lector. En la
redaccin detextos escolares, los profesores experimentados
generalmente desconfan de losdocumentos voluminosos, ya sea porque
conociendo la poca disponibilidad de tiempo
quetienenlosalumnospararealizar untrabajo, as
comolainexperienciapropiadequienredacta un texto escolar, se deduce
que un documento de esta naturaleza no puede
habersidointegradoconextraordinariacalidadygranvolumen. Por
lotanto, cuandosetieneenfrenteundocumentodeestanaturaleza,
parajustipreciarlosedarmayorvaloralosescritos que conservan:La
rigurosidad en la metodologa de la investigacin,La calidad en la
redaccin (ortografa y estilo), as comoLa sobriedad en la
presentacin.En ese sentido es de suma importancia tener en cuenta,
conocer y practicar los tresprincipios bsicos de la redaccin
cientfica: precisin, claridad y brevedad.Precisin. Significa usar
las palabras que comunican exactamente lo que quieres decir.El
lector nopuedelevantar lamanoparaaclarar susdudas, ni
muchomenosleertelamente; paraescribir conprecisintienesqueescribir
parael lector. Losespecialistasentiendenel
significadodeciertostrminosque parecenser ambiguos. Porejemplo,
lostaxnomos que estudian hormigas usan en sus descripciones trminos
tales como grande,pequeo, ancho, estrecho, grueso, delgado y otros
que para todos ellos tienenesencialmente el mismo significado. El
uso de algunos trminos ambiguos es aceptable siescribes slo para
especialistas, pero es inaceptable si el texto cientfico o el
artculo tieneuna audiencia ms amplia.Claridad. Significa que el
texto se lee y se entiende rpidamente. El artculo es fcil
deentender cuando el lenguaje es sencillo, las oraciones estn bien
construidas y cada prrafodesarrollasutemasiguiendounordenlgico.
Comparalosdosprrafossiguientes; elprimero se entiende fcilmente
pero el segundo es casi imposible de comprender.Brevedad. Significa
incluir slo informacin pertinente al contenido del artculo y
comunicardicha informacin usando el menor nmero posible de
palabras. Dos consideracionesimportantes obligan a ser breves.
Primero, el texto innecesario desva la atencin del lectory afecta
la claridad del mensaje. Segundo, la publicacin cientfica es
costosa y cadapalabra innecesaria aumenta el costo del artculo.
Anterior | Siguiente Leccin 58. La Puntuacin en la redaccin de
textos cientficosAun cuando el uso de la puntuacin corresponde al
ritmo que el autor desea imprimir asuescritoypor
lotantosuempleoadquierecaractersticaspersonales,
enlostrabajoscientficosesconvenienterespetar el
usomscomndelossignosdepuntuacin. Lapuntuacin se refiere a los
siguientes signos: coma ( , ); punto y coma ( ; ); punto ( . );
dospuntos ( : ); puntos suspensivos ( ... ); signos de interrogacin
y exclamacin ( ?, ! );guiones y parntesis ( - , ( ) ); comillas (
); letra cursiva (letra cursiva). Todos los signosde puntuacin se
utilizan para separar palabras o frases, dentro de un mismo prrafo.
Noobstante lo anterior, la clase de palabras y la intencin de su
separacin se expresa a travsdel signo especfico que se
utiliza.Lacoma( , ) seutilizaparaseparar
elementosanlogosenunmismoprrafo,cumpliendounafuncinsimilar al
delapalabray, obienparaseparar palabrasqueagregan una explicacin
incidental al texto. Siempre que en el prrafo existan palabras
quecortan el ritmo de la idea y de su lectura, es conveniente
incluirlas entre comas. Ejemplos:En el primero se trata de
conceptos anlogos que se separan por medio de comas y que ensu
interpretacin dicha coma opera como la palabra y. En elsegundo
ejemplo, la fraseseparada entre comas aclara los conceptos vertidos
en el texto.1. Losfactoresdelaproduccin, tierra, trabajo, capital,
organizacinytecnologa,aumentaron su precio durante los ltimos
meses.2. El factor de la produccin menos retribuido, el trabajo, es
el ms abundante en
laeconoma.Debeaclararsequeestossonlosusosmscomunesparalacoma,
sinembargo,cuandolasfrasessondemasiadolargas,
esconvenienteaplicarestesignoafindedarentonacin y agilidad al
texto. Como ejemplo puede aplicarse este mismo prrafo.El punto y
coma ( ; ). Si la coma se emplea para separar principalmente
palabras, elsigno punto y coma (;), se emplea para separar frases u
oraciones que se aplican en serieparaexplicar el
contenidodeunprrafo. Obsrveseel siguienteejemploendondelaspalabras
o frases separadas por punto y coma adquieren su sentido al
complementarse conel prrafo: Los macromodelos ms conocidos son:
Keynesiano; corrientes monetarias y deproducto; corrientes
monetarias, de producto y de factor; corrientes monetarias y
finanzaspblicas; corrientes monetarias, finanzas pblicas y activos.
En ocasiones, el punto y comase utiliza para dar una explicacin
aclaratoria separada, sobre el contenido del texto, comoen el
siguiente ejemplo: Se trata de identificar la parte ms importante
de la demanda; laelasticidad precio.El punto ( . ). El punto es un
signo destinado a separar oraciones completas, as comoclusulas.
Clusulaesunaseriedeoracionesrelacionadasentres. El
puntotienelafinalidad de establecer una separacin entre ideas
claramente diferentes. Un punto al finalde una oracin significa que
la idea se ha completado y por lo tanto deber empezarse otra.Si la
nueva idea est relacionada en forma cercana con la anterior,
entonces se utiliza elpunto (punto y seguido), separando oraciones
dentro de un mismo prrafo o clusula. Sinembargo, cuando la idea
general ha sido totalmente terminada, entonces se aplica el puntoal
final del prrafo, sealando con esto que se iniciar una nueva idea
totalmente diferentede la anterior.Dos puntos ( : ). Este signo de
puntuacin se utiliza para sealar que en seguida sedescribir
cualquiera de las siguientes situaciones:a) algn ejemplo de lo que
se dijo con anterioridadb) una relacin de conceptos que explican,
complementan o aclaran el texto previo c)una frase o prrafo que
expresa lo dicho por terceras personasd) una consecuencia de lo
escrito previamente.Ejemplos:1. Redactar (...) Comprende, pues,
tres particularidades del lenguaje: el estudio de lafrase, el
estudio del vocablo y el estudio del estilo. (tomado de Martn
Alonso. Ciencia dellenguaje y arte del estilo. Madrid, 8 ed.
Aguilar, 1967, p: 281).2. Deduzcamos lo siguiente: el lenguaje, en
cuanto actividad o hecho real (energeia),va ntimamente unido al
individuo. (tomado de Martn Alonso. Ciencia del lenguaje y artedel
estilo. Madrid, 8 ed. Aguilar, 1967, p: 3).3.
Antiguamenteabundabantambinlos oxtonos terminados en az, iz, oz,
uz,Garcaz, Ferriz, lvarez, Frruz. (tomado de Martn Alonso. Ciencia
del lenguaje y arte delestilo. Madrid, 8 ed. Aguilar, 1967, p:
281).4. Quiso decir: yo soy ajeno a esos pueblos y no podra hacer
hablar sus campanas;las campanas de cada lugar han de ser como la
lengua de cada individuo: ste habla romoy aqulatiplado; uno
tartamudea y otro es tarabilla, sin que lo quieran, sin que lo
hayanaprendido:
pornaturalezayrespondiendoalosmspequeosmodosdesuser,
asusvirtudesyasusdebilidades. (tomadodeAgustnYez. Al filodel agua,
en: ObrasEscogidas, Novelas, Mxico, ed. Aguilar, 1968. P:
791).Puntos suspensivos ( ... ). Los puntos suspensivos se utilizan
para expresar dudas,establecerpausasparasignificarduda,
inseguridad, suspenso. Engeneral, seaplicanatrabajos literarios y
no de carcter cientfico. No obstante lo anterior, conviene sealar
queeste signo se utiliza para dejar que el lector interprete lo que
debiera seguir. Por ejemplo:Tus amigos fueron sinceros, pero...
Cuando abr el fretro... el cuerpo ya no estaba Y aldespertar la
princesa... el dragn ya se haba idoGuiones, Parntesis, Comillas,
LetraCursiva.
Unodelosrecursosmuyempleados,paraseparardentrodeunaoracinlasideasquedestacanporserdiferentesalaideageneral
que se est explicando en el prrafo, son los parntesis, los guiones,
las comas, lascomillas ylaletracursiva. Nosedebeabusar deestos
recursos, aunqueenciertascondiciones su empleo es indispensable.Los
Guiones ( - ). Los guiones, adems de su uso para separar palabras
(cuando nose dispone de un procesador electrnico de textos), para
significar opuestos o para denotarel signo negativo en una
cantidad, son empleados para separar alguna idea dentro de
unprrafo. Para ejemplificar su uso, obsrvese la siguiente frase:
Los empleados, - no todos -,salieron corriendo duranteel
terremoto.Ntesequela frase-notodos-, separaunaspecto diferente de
la idea central del prrafo. Para su redaccin, la frase se pone
entreguiones y, en su caso, la coma se anota despus delsegundo
guin. Esta prctica debeseguirse en el caso de todos los
separadores, sean guiones, comillas o parntesis.Parntesis ( ).
Asimismo, el uso de los parntesis tiene el mismo sentido y
aplicacin.Lasiguientefrasesirvecomoejemplo:
Lastasasdeintersenextremoelevadasqueprevalecieronen1988(vaselagrfica9),
implicaronunaconsiderabletransferenciaderecursoshaciael sector
privado. Sellamarexcedentecomercial alacantidadderecursos enviados
el exterior (exportaciones) menos la que se absorbe del resto del
mundo(importaciones).Comillas ( ). Por su parte, el uso de las
comillas, tiene el propsito de destacar demanera especial un texto.
Las comillas separan el texto para fortalecer la idea central
delprrafo. Adicionalmente, lascomillassirvenparaindicar
queunacitaoprrafohasidoreproducidotextualmente.
Losejemplosanterioressonilustrativos, aunqueel siguientepuede
aclarar el concepto:...no slo como resultado de la eliminacin de
subsidios sino porque el capital puedefugarse ylamanodeobrano. Enel
prrafoanterior lascomillasdestacanlaideaparticular en apoyo a la
idea general del prrafo.Letra Cursiva (letra cursiva). Por ltimo,
el empleo de letra cursiva indica separacinde ideas en el texto de
un prrafo. La misma frase anterior pudiera escribirse as: ...no
slocomoresultadodelaeliminacindesubsidiossinoporqueel capital
puedefugarseylamanodeobrano.
Laletracursivatambinseempleaparasealarqueunafraseestescritaenunidiomadiferente.
Particularmenteseempleacuandoserecurreal usodefrases o abreviaturas
provenientes del latn.La espiral precios-salarios-precios se pone
en marcha de modo que un ajuste de unasola vez y por todas, como lo
pretende ser una maxidevaluacin deltipo de cambio, setraduce de
facto en mayores tasas de inflacin.La tarjeta de identidad del
hombre no est clara: faber?, socias?Cronolgicamente, el lenguaje y
la cultura precedieron al sapiens. En estas condiciones yani
siquieralequedaal hombreunafechadenacimiento. (tomadode:
IkramAntaki. Elbanquete de Platn, Mxico. 1 ed. Joaqun Mortiz, 1997.
Anterior | Siguiente Leccin 59. Estilo del escrito cientficoEl
escrito cientfico difiere del gnero literario bsicamente por la
sencillez yclaridad en el estilo. El escrito cientfico es llano y
se encamina lo ms rpidamente posiblehacialas ideas, no
expresaconceptosrebuscadosque dejen al lectorla responsabilidadde
su interpretacin. No hace juegos de palabras. Plantea con toda
claridad y sinceridad laproblemtica que afronta, describe las
posibles vas para resolverla, expone los supuestosque apoyansu
propuesta,describe conclaridad y precisinlos anlisis que
realizparacomprobar sus hiptesis y concluye modesta pero slidamente
sobre aquello que permitensus argumentos.El escrito cientfico
utiliza todos los datos y resultados de los anlisis cientficos
paraestructurar la conclusin, y no concluye nada sobre aspectos que
no fueron presentados enel procesodeinvestigacin. Por otraparte, el
escritocientficosiempreestdirigidoalectoresque, por supuesto,
estninteresadosenlaciencia. Loanterior
significaquelaredaccindebetomar encuentaqueel
escritonoestdirigidoaunpblicoquevaaescuchar lo que est escrito,
como sera el caso de discursos polticos o noticias a travsde la
radio, sino a percibirlo a travs de la vista y en condiciones
ambientales y de estadodenimoapropiadasparaunalecturadeestetipo.
Porlotanto, esconvenientequelaredaccin sea realizada con la mayor
sobriedad posible; para esto, es conveniente sugeriralgunas normas
bsicas que ayudan a este objetivo.SobriedadenlaEscritura.
Laredaccindecaptuloscientficosvadirectamentealasunto. Lo importante
es solamente la idea que se desea comunicar, por lo tanto el
lenguajeapropiado es la tercera persona, por lo cualse dice que se
despersonaliza eltexto.
Esconvenientequeseeliminetodamencinsobreaspectossubjetivosojuiciosdevalor,
-salvoqueel textoserefieraespecficamenteaestostemas-,
paraevitarqueel lectorrelacione el valor cientfico del tema, con la
personalidad del autor que lo escribe. Tambin sesugiereevitareluso
delospronombresenla primerapersonadel singular y delplural (yo,
nosotros) como parte las frases u oraciones. Por ejemplo, no sera
correcto decir:Cuando aplicamos las frmulas financieras nos
encontramos con buenos resultadossobre la produccin de la empresa.
En este texto se deja entrever, en primer lugar, que losautores
efectuaron dicha actividad, con lo cual ellector no puede evitar
imaginarse a laspersonas que la realizaron, distrayendo esto su
atencin respecto del verdadero objetivo dela frase. En segundo
lugar, se menciona que los resultados fueron buenos, dejando al
lectorlaresponsabilidaddeestablecer unjuiciodevalor sobreel
significadodelapalabrabuenos. Obsrveseel cambioenlaredaccin,
despersonalizandolafrasey eliminando juicios de valor: Al aplicar
las frmulas financieras los resultados muestran unaumento en la
produccin de la empresa.Consistencia intrnseca y extrnseca.
Elcontenido de un texto, en su totalidad, debereflejar consistencia
entre los argumentos empleados para demostrar si unaproposicin es
verdadera o falsa (trabajo de tesis), esto es, debe existir
congruenciaentre todos y cada uno de los argumentos, datos o
procedimientos utilizados en lademostracin.Por ejemplo, al realizar
los clculos de la demanda de un bien en el mercado, se
utilizainformacin sobre precios y cantidades de ese bien, durante
un perodo determinado y bajocondiciones de estabilidad de precios,
por lo tanto, los datos deben corresponder al mismoperodo
estudiado. Cuando esto no pueda ser posible, el autor debe sealar
claramente
laslimitacionestericasodeinformacinylosmecanismosutilizadospararesolverlo.
Encuanto a la congruencia extrnseca, los argumentos deben ser
consistentes con la teora ometodologas especficas sobre las que se
est trabajando. En el caso del ejemplo anterior,el tratamiento que
se otorga a la demanda, debe ser consistente con los fundamentos de
lamicroeconoma, y en su caso, sealar la bibliografa bsica que da
sustento al anlisis.Honestidad en la Redaccin. En el mbito de la
ciencia y la academia debe prevalecerla limpiezay honestidadde
losargumentos asociadosa los principiosmorales formadosdentro de
una ideologa particular en la que se desenvuelve el investigador
y/o profesionistadeladocencia. Desdeluego,
sereconocequeenlarealidadexiste, ms alldelacompetencia intelectual,
elespionaje cientfico entre grandes corporaciones industriales
ydesde luego entre pases. No obstante este reconocimiento, difcilde
aceptar y an msdifcil de demostrar mediante pruebas concretas, pero
muy fcil de observar y de conocer,se requiere que el investigador
comprometido con la ciencia, adopte una posicin honestasobre su
trabajo intelectual. Lo primero y ms fcil de adoptar en un trabajo
cientfico, esdiferenciar las ideasy aportaciones propias, delas
deotros autores. Esconvenienteestablecerconclaridadcundounaidea
espropia paradesarrollarla con todasu fuerzaintelectual, y cundo el
proceso de investigacin est empleando ideas de otros autores.Un
escrito cientfico es ms valioso cuando en su redaccin se utilizan y
reconocenlosconocimientosdesarrolladosporotrosinvestigadores;siempreindicandola
fuentedelacual fueobtenido.
Estoesmuyimportantedadoquelacomunidadcientficaesrealmente pequea y
fcilmente se detectan las ideas ajenas cuando son utilizadas
comopropias en un escrito. Para empezar, el estilo de redaccin,
esto es, la forma de utilizar ellenguaje, delata a los textos
ajenos. Cuando las ideas ajenas no son reconocidas medianteel uso
de comillas al inicio y fin del prrafo empleado, y mediante una
nota o cita al pie de lapgina, se incurre en la situacin de plagio,
lo cual se refiere a emplear ideas o prrafosajenos en un texto y
que se presentan comopropios.
Estaprctica,ademsdeinmoralesinnecesaria,yaqueun documento es
tanvaliosopor lasideasqueaporta, comopor lasideasenqueseapoya,
provenientedeltrabajo cientfico de otros investigadores, utilizada
para demostrar el valor de unaproposicin. Los documentos sin notas
de pie de pgina, ni referencias bibliogrficas,
ascomotextosquesealanun gran acervobibliogrfico queno se
justifica,son motivo deduda de su calidad intelectual, que
descalifica al autor y que lo ponen en situacin legal
difcilcuandosusdocumentosintentanserpublicados.Esto,porlaLey
General deDerechos de Autor. Anterior | Siguiente Leccin 60.
Errores En La Redaccin Y Presentacin De
EscritosAcadmicosAcontinuacinsepresentaalgunosdeloserroresmscomunesquesepuedencometer
al redactar unescrito, apartedeloserroresortogrficos.
Losejemplosentreparntesis marcados con asterisco [*] presentan la
forma incorrecta:Anglicismos.Es elusocadavez ms extendido del
ingls,como lenguaglobal hahecho que muchas expresiones de ese
idioma se cuelen dentro del espaol de todos losdas. La Real
Academia no ha rechazado nunca la inclusin de dichas palabras,
siempre ycuando no distorsin en elespaolo no tengan un equivalente
en nuestro idioma. Paracitar algunosdelosmuchosejemplosposibles,
nosonaceptados: back-up(copiadeseguridad), consulting (consultora),
mouse (ratn), business (negocio), feedback(retroalimentacin), free
lance (independiente) light (debe utilizarse cualquiera de
laspalabrasoexpresionesalasquereemplaza), link(enlaceovnculo)
look(imagenoaspecto), attachment (anexo o adjunto), e-mail (correo
electrnico), carnet (carn).Por otra parte, son aceptadas
conservando su escritura y pronunciacin (aunque sedeban escribir en
cursiva): blues, software, byte, flash, etctera. Final- mente,
sonaceptadas, pero cambiando la pronunciacin o su escritura: airbag
(pero pronun- cindolaairbg), CD(pronuncindolaced),
DVD(pronuncindoladebed), mster (del inglsmaster), rapel (del ingls
rappel), rali (del ingls rally), ranquin (del ingls ranking), bloc
(delinglsblock), campin(del ingls camping), chat ychatear (del
verboinglstochat),chequear (del verbo ingls to check, pero no
chequiar), hacer clic (en vez de hacer click ocliquear), escner y
esca- near (delingls scanner), fax y faxear (delingls fax),
pxelopixel (del ingls pixel).Apstrofo. Es lacomaalta()quese
utilizaenespaol solamente para sealarlasupresin de sonidos en el
lenguaje oral de pobre calidad (los nios cogieron parriba).Este
signo es muy utilizado en el ingls y esto ha generado confusiones
en su empleo en elespaol. Por ejemplo, nosedebeutilizar paramarcar
lospluralesdelassiglas(*lasONGs), losposesivos(*RestaurantePepes)
ypararealizar contraccionesdepalabras(*los 70s, *para q). Adems, ha
sido un error extremadamente difundido el confundirlo conel
apstrofe, el cual es una figura literaria.Concordancia de tiempo,
gnero y nmero. Uno de los errores ms comunes por norevisar lo
escrito, es el de fallar en la concordancia de las frases; esto
ocurre cuando seinicia una frase en plural y se termina en singular
concordancia de nmero; lo mismo almezclar el femenino y el
masculino concordancia de gnero o el pasado, el presente y elfuturo
concordancia de tiempo (*Las preguntas centrales es el que sigue,
*Lagerencia expondr sus razones y luego las desarroll).Diresis: es
un signo ortogrfico que tiene la forma de dos puntos horizontales
() quese colocan sobre la vocal u. Su nica funcin en el espaol
moderno es la de indicar que lavocal u debe pronunciarse en las
slabas gue y gui, tanto si forman parte de palabras enmaysculas o
en minsculas: pingino, lingstica, VERGENZA, ANTIGEDAD,
etctera.(*gitarra).Doble negacin: ocurre cuando se utilizan dos
negaciones en una sola frase(*Ninguna no tiene final), lo cual
altera su significado y hace ambigua o complicada
suinterpretacin.Fechaenformatosincorrectos:
paraevitarconfusionesenlapresentacindeunafecha, especialmente
cuando se la abrevia, su formato debe ser en el orden ascendente
deda, mes y ao (y no mes, da, ao como es la norma norteamericana),
con la preposicinde entre cada uno de los elementos (9 de diciembre
de 2005). Para abreviar se puedenutilizar tanto guiones, como
barras o puntos, pero sin dejar espacios (9-12-05, 9/12/05
9.12.05); lo que s es un error es utilizar el punto para marcar los
millares (*2.005). El usodel artculo del antes del ao no es
incorrecto, aunque la Real Academia sugiere que semantenga la
preposicin; el nico caso en el que sera completamente necesario el
uso delartculo es cuando se utiliza la palabraao antes de la cifra
(24 de diciembre del ao 2005).Gentiliciosconmayscula:
amenosqueconellossecomienceunafrase, ningngentilicio comienza con
mayscula. (*Todos los que vivimos en esta casa
somosColombianos).Maysculassintildes: unadelas
prcticasmstradicionaleseslanotildar laspalabras con maysculas; sin
embargo, esto es un craso error. Todas las maysculas, tantosi es
solo la primera como sies toda una frase, van con tilde; la nica
excepcin a estaregla la constituyen las siglas.Noseparar los
prrafos: para evitar queno sedistinga entreun prrafo yotro,
sepueden utilizar dos mtodos: o se los separa con un espacio o se
comienza la siguientelnea con sangra.Puntuacin deficiente (o
inexistente): una de las fallas ms usuales en los escritos esel
manejoinadecuadodelapuntuacin, yaseaporexcesoopordefecto. El
problemaradica en que un signo mal empleado puede alterar el
significado total de una frase.Otros tipo de errores son aquellos
referidos al uso indebido de los signos; entre estosse encuentran:
dejar espacio entre el signo y la palabra a la que corresponde
(*Las pautasfueron claras, pero la presentacin fue muy corta.);
colocar punto luego de los
signosdeinter-rogacinoexclamacincuandoellosterminanunaoracin(*Cmolograsteterminar?.);
no separar frases con sentido completo con algn signo dentro de un
prrafo(*Laexposicinterminyamesientotranquilo); nocolocarpuntofinal
al terminarunprrafo; no utilizar los dos signos de interrogacin y
exclamacin (*A qu hora sales?)Redundancias: una redundancia ocurre
cuando utilizamos palabras de ms dentro deuna expresin, ya que
estas estn incluidas en el significado de las otras. Algunas de
ellasson: absti- nencia *total, a la *misma vez, *color azul,
*completamente destruido,*completamente gratis, conclu- siones
*finales, crisis *seria, *el da de hoy, *falso
pretexto,lapso*detiempo, mi opinin*personal,*primerocomenz,
reiterar *denuevo, resultado*final, resumir *brevemente, *vuelvo a
repetir.Uso incorrecto de las comillas: se ha vuelto muy comn la
prctica de colocar entreco- millaspalabrasqueseanimportantes
dentrodeunescrito, loqueesunagraveequivocacin en espaol. Las
comillas lo que realmente marcan es que una palabra es unerror (Me
dijo que se haba amarrado el teni) o se utiliza con irona (La
vecina no sehacasadoporqueesdemasiadobonita).
Tambinsonutilizadasparademarcar losttulos de artculos en
publicaciones peridicas. Pero para subrayar la importancia de
unapalabra dentro del texto o para marcar un extranjerismo se deben
utilizar las cursivas.Uso incorrecto de las maysculas: de manera
general, las maysculas se utilizan ennombres propios (de personas,
lugares, instituciones, marcas comerciales, obras de arte,materias,
facultades, etctera) y luego de punto. Pero en elcaso de que se
tengan queutilizar lasmaysculasenunnombrelargo,
sloselasutilizaenlossustantivosylosadjetivos (con excepcin del
primer artculo, si existe): Congreso Colombiano deArquitectura,
*Facultad De Finanzas Y Negocios Internacionales. Si son materias
onombres de obras, slo se utilizan las maysculas en la letra
inicial: Cien aos de soledad,*Introduccin A La Economa. El material
propuesto en la unidad 4, es tomado y adaptado de los siguientes
textosdisponibles en la Web:Manual de Redaccin Cientfica Jos A.
Mari Mutt. Departamento de Biologa,Universidad de Puerto Rico
Mayagez, Puerto Rico.Manual de Redaccin de Artculos Cientficos de
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