Tecnología de la información en una sociedad global Nivel ... PAST PAPERS - YEAR/2016...La mayoría de los motores de búsqueda actuales, como Google, juzgan el valor de un sitio

N16/3/ITGSX/HP1/SPA/TZ0/XX

Tecnología de la información en una sociedad globalNivel superiorPrueba 1

© International Baccalaureate Organization 201615 páginas

Miércoles 16 de noviembre de 2016 (mañana)

2 horas 15 minutos

Instrucciones para los alumnos

yy No abra esta prueba hasta que se lo autoricen.yy Sección A: conteste dos preguntas.yy Sección B: conteste una pregunta.yy Cada pregunta vale [20 puntos].yy La puntuación máxima para esta prueba de examen es [60 puntos].

8816 – 5531

N 16 /3/ITGSX/HP1/ SPA/TZ0/XX

Sección A

Conteste dos preguntas. Cada pregunta vale [20 puntos].

1. Elegir un motor de búsqueda

LosfilmesdeDisney Studios son blancos frecuentes de la piratería de películas. Disney no cree quelosmotoresdebúsquedadehoyendíaofrezcanlasuficienteproteccióncontralapiratería.Porestemotivo,Disneyhapresentadounanuevapatenteparacrearunmotordebúsquedaquefiltralosresultadosindeseables,talescomositioswebdepiratería.

Lamayoríadelosmotoresdebúsquedaactuales,comoGoogle,juzganelvalordeunsitiopor su popularidad. GoogleutilizaelsoftwareGooglebotpararastrearlaWeb,siguiendolosenlacesdeunapáginaaotra,yluegoaplicaPageRankparaclasificarlaspáginaswebsegúnunapuntuación.Laspuntuacionesdelossitioswebseasignanenfuncióndesilosenlacesaestosprovienendepáginasbienestablecidasycreíbles.Lossitiossemuestranentoncesenlalistaderesultadosdebúsqueda,loquepermitealusuarioseleccionarlossitiosadecuados.PageRankeslosuficientementeinteligentecomoparadiferenciarentrelacantidadylacalidaddelosenlacesdeunsitio.Siunsitiotienecincoenlacesdealtacalidadprovenientesdesitiosimportantesyotrotienediezenlacesdebajacalidaddesitiossinimportancia,elsitioconlosenlacesdealtacalidadobtendráunapuntuacióndePageRankmayor.

ElnuevomotordebúsquedadeDisneyclasificalaspáginasenbaseavaloresdeautenticidad,ydecidequépelículasprovienendesitioswebauténticosycuálessondesitioswebpiratas.Lasbúsquedassimples,talescomolaquesemuestraacontinuación,devuelvenuntítulo,unadescripciónyunURLalingresareltítulodeunapelícula.Sinembargo,losusuariospuedenutilizarherramientasdebúsquedamásavanzadas,comolosoperadoresbooleanos,paraayudaralimitar,ampliarodefinirsubúsqueda.

Figura 1: El motor de búsqueda de Disney

Dumbo en películas

Este es Dumbo, el dulce hijo de la señora Jumbo que encanta a todos los que lo ven, ¡hasta que descubren que tiene orejas enormes! Con el apoyo de su…

94 resultados para “dumbo”

Resultados de Disney StoreDumbo: Adorno de sombrero con orejas, para la primera Navidad del bebé

(3 comentarios)

Todo Tienda (39) Parques (17) Videos (15) Juegos (2)

dumbo Buscar

[Fuente:UtilizadoconautorizacióndeDigitalTrends.Derechosdeautor©2016.Todoslosderechosreservados.]

(Esta pregunta continúa en la página siguiente)

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(Pregunta 1: continuación)

(a) (i) Identifiquedosventajasparalospadressisushijosusanelmotordebúsquedade Disney. [2]

(ii) Identifiquedosmanerasenquepuededeterminarselaautenticidaddeunusuario. [2]

(iii) Identifiqueun operador booleano. [1]

(iv) IndiqueunabúsquedabooleanaquedevolveríalaspelículasdelratónMickeyhechasen1931. [1]

(b) (i) Explique dosrazonesporlasqueelmotordebúsquedadeDisneyutilizaríacookies. [4]

(ii) Explique unarazónporlaqueelmotordebúsquedadeDisneyutilizaríalaautenticidadcomoelfactorclaveparalaclasificacióndeunsitioweb. [2]

(c) EvalúeladecisióndeDisneydepromoversumotordebúsqueda. [8]

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Véase al dorso


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2. Automatización en los restaurantes

MuchosrestaurantesdeHokkaido(Japón)estáninstalando“terminalesdepedidoautomático”,asícomosistemaspararealizarpedidosdesdemóvilesytabletas.Laautomatizaciónnoesnuevaenlasventasalpormenor:losbancosusancajerosautomáticos,yhacemuchosañosquelastiendasdecomestiblesutilizancajasdeautoservicio.Enmuchosdeestosrestaurantes,lossistemasparatabletastambiénincluyenjuegosyopcionesparaqueelclienteexpresesuopinión.

VariosrestaurantessehanunidoparaofrecerlatarjetadefidelizacióndeHokkaido(HK),queofrecealosclientesdelosrestaurantesdescuentosyotrasventajasenvariosestablecimientos.LosdatosqueserecogencuandolosclientesseinscribenenelprogramayusanlatarjetadefidelizacióndeHKlosguardaunaterceraparte.AunquelosclientespuedendisfrutardelasventajasdelprogramadetarjetasdefidelizacióndeHK,hacerlopuedetenerimplicacionesparasuprivacidad,seguridadyanonimato.

[Fuente:adaptadodePatrickThibodeau,“Automationarrivesatrestaurants”,ComputerWorld(2014)]

Figura 2: Cliente haciendo un pedido en un restaurante automatizado

[Fuente:www.youngadultmoney.com]

(a) (i) Identifiquedostiposdedatosqueunclienteintroduciríaenelterminaldepedidoautomáticodelrestaurante. [2]

(ii) Resumadosventajasparalosclientesdeunrestaurantequeadoptaunterminaldepedidoautomáticoounsistemapararealizarpedidosdesdemóvilesytabletas. [4]

(b) Explique tresrazonesporlasqueunclientepuedesentirseincómododecompartirsuinformaciónpersonalconunaterceraparteparaobtenerlatarjetadefidelizacióndeHK. [6]

(c) DiscutalasventajasydesventajasdequelosrestaurantesseincorporenalprogramadetarjetasdefidelizacióndeHK. [8]

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Véase al dorso


3. Ciudadanía digital

Internetseutilizaparaobtener,enviareintercambiarinformación.Proporcionarecursosquenoestaríandisponiblesdeotramanera,comolasbibliotecasvirtualesylosrecursosmultimedia.

LagrancantidaddeinformaciónquehayenInternetimplicaquelosalumnosdebendecidirlainformaciónquenecesitanylaquenonecesitan.Lacalidaddelainformacióntambiénpuedesercuestionable.Sedebeenseñaralosalumnosadistinguirentreinformaciónapropiadaeinapropiada.Dadoquecualquieraescapazdepublicarenlínea,escasiimposiblecontrolarloquesepuedeynosepuedepublicar.

Las estadísticas de la Figura 3acontinuaciónmuestranunaumentosignificativoenloquelosadolescentes publicaron en línea de 2006 a 2012.

Figura 3: Perfiles en medios sociales. Qué publican los adolescentes: comparación entre 2006 y 2012

Universidades,empresaseindividuospuedenvercómoactúanlosalumnosenlasredessociales.Elaumentodelapublicacióndeinformaciónpersonalindicaquelosalumnosdebenadquirirunamayorconcienciadelconceptodeprivacidadpersonal,delusosegurodeInternetydelanecesidaddecumplirconlascondicionesdelossitiosweb.

Hayunampliodebateacercadeloquedebeenseñarsealosalumnosenlosprogramasdeestudiosdealfabetizacióndigitalyciudadaníadigital.Lacreacióndeunapolíticadeusoaceptableesunejemplodecómoloscolegiospuedenaportarorientaciónalosalumnos.

[Fuente:adaptadodewww.venturebeat.com]


EliminadopormotivosrelacionadosconlosderechosdeautorPorfavor,visita:Pleasegoto:http://www.pewinternet.org/2013/05/21/

teens-social-media-and-privacy

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(a) (i) Definaeltérmino“ciudadaníadigital”. [2]

(ii) IdentifiquelospasosnecesariosparagenerarelgráficodelaFigura 3,utilizandosoftwaredehojadecálculo. [4]

(b) (i) Explique unbeneficioparalosalumnosdeaprendersobrelaalfabetizacióndigital en los colegios. [2]

(ii) Explique doscaracterísticasdeunsitiowebquepuedanutilizarseparadeterminarsiesunafuenteconfiabledeinformación. [4]

(c) ¿Enquémedidalapolíticadeusoaceptabledeuncolegiopuedegarantizarquelosalumnosseconvertiránenciudadanosdigitalesresponsables? [8]

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Véase al dorso


Sección B

Conteste una pregunta. Cada pregunta vale [20 puntos].

4. Tecnología de enjambre

LaMarinadeunpaísestádesarrollandoembarcacionesrobóticasquepuedencooperarycomunicarseentresíparaformarunenjambre.Cadaembarcaciónesautónoma,yestáequipadaconradarytecnologíadeinfrarrojosquelepermitencalcularsupropiatrayectoriayrodearobstáculos.

Unusodeestatecnologíadeenjambreesprotegeralosbuquesconcargasvaliosas.Unavezqueelenjambredetectaunaembarcaciónsospechosaquepudieraestaracercándosedemasiadoalbuquequeprotegen,trabajanenconjuntopararodearlaydarunavisoconaltavocesylucesintermitentesalcapitándelaembarcaciónsospechosa.

Figura 4: Tecnología de enjambre

[Fuente:OfficeofNavalResearch(ONR),www.onr.navy.mil]

Losfabricantesdelasembarcacionesrobóticasautónomasestánconsiderandosidesarrollarunaversiónqueseacapazdetransportarpasajerosyreemplazarlostransbordadoresparatrayectoscortos.

[Fuentes:adaptadodewww.news.discovery.com,defence1.comywww.gizmag.com]


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(a) (i) Identifique dos características de un robot. [2]

(ii) Identifiquecuatropasosquepodríaseguirunaembarcaciónrobóticaautónomaparapodertrabajarencooperaciónconlasotrasdelenjambre. [4]

(b) Enelfuturo,lasembarcacionesrobóticasautónomaspodríanutilizarseparaeltransportedepasajeros.

Explique tresinquietudesquedeberíanabordarseantesdequeestasembarcacionesrobóticaspuedanutilizarseparaeltransportedepasajeros. [6]

(c) Aveceshayembarcacionessospechosasqueseacercanalbuquequelasembarcacionesrobóticasestánprotegiendo.Lasembarcacionesrobóticastienenarmasabordoquepuedendispararensituacionespeligrosas.Enlaactualidad,unoficialdeMarinatienequedecidirquédebenhacerlasembarcacionesrobóticassiunaembarcaciónsospechosanorespondealasadvertenciasdelenjambre. DiscutasilaMarinadebedesarrollarlasembarcacionesrobóticasdemodoqueseancapacesdetomarsuspropiasdecisionessobresiabrirfuegocontraembarcacionessospechosas. [8]

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Véase al dorso


5.


Eliminadopormotivosrelacionadosconlosderechosdeautor

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(a) (i) IdentifiquedosmétodosdecapacitaciónquepodríanutilizarseparainstruiralpersonalmédicoacercadecómoutilizarelnuevosistemadehistoriasclínicaselectrónicaseHospital. [2]

(ii) Identifiquedos responsabilidadesdelpersonaldeasistenciatécnicadeTI. [2]

(iii) IdentifiqueunaventajadeutilizarcuestionariosparaencuestaralpersonalmédicosobreelsistemaeHospitalantesdedesarrollarlo. [1]

(iv) IdentifiqueunadesventajadeutilizarcuestionariosparaencuestaralpersonalmédicosobreelsistemaeHospitalantesdedesarrollarlo. [1]

(b) AnaliceladecisióndeldirectordelproyectodehacerunasustituciónenparalelodelsistemaeHospitalenlugardeuncambiodirecto. [6]

(c) Laintroduccióndenuevossistemasdeinformación,talescomoelsistemadehistoriasclínicaselectrónicaseHospital,puederesultarproblemática. ¿Enquémedidaeléxitodeunnuevosistemadeinformacióndependedelacapacitacióndelpersonalqueloutilizaydelpropiosistemadeinformación? [8]

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Véase al dorso


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6. Sistema de gestión de aprendizaje (SGA) del colegio de educación secundaria Lowell High School

ElcolegiodeeducaciónsecundariaLowellHighSchoolestáconsiderandodesarrollarsupropiosistemadegestióndeaprendizaje(SGA).ElcolegiotienelaintencióndedesarrollarelSGAutilizandolametodologíadedesarrollodeproyectoságil,conelfindequesepuedanintroducirnuevascaracterísticasparasatisfacerlasnecesidadesdelosalumnosyprofesores.

LaprimeracaracterísticadelSGAseráladeproporcionaraccesoenlíneaalosmaterialesdeloscursosparalosalumnosenelcolegioyenelhogar.Losprofesorescargaránlosmateriales,entreellosnotasdeclase,videosyenlacesasitiosweb.Algunosdelosvideosserán“miniclases”quecrearán los docentes.

ElpersonaldedireccióndelcolegioinvestigólasposiblescaracterísticasadicionalesdelSGA.Lassugerenciasmáspopularesfueronquelosalumnospuedanenviartareasenlíneayquehayaforosdedebatedecadacurso,conelfindequelosalumnospuedanresponderalaspreguntasque plantee el profesor.

(a) (i) IdentifiquedosmétodosqueelcolegiodeeducaciónsecundariaLowellHighSchoolpodríautilizarparaobtenercomentariosdelosalumnos. [2]

(ii) Identifiquecuatrorequisitosdediseñoquelosprofesoresdebenconsideraralcrearlosvideosdelasminiclases. [4]

(b) Analiceladecisióndeutilizarunametodologíadedesarrollodeproyectoságilenlugarde en cascada para desarrollar la SGA del colegio. [6]

(c) ElpersonaldedireccióndelcolegiodeeducaciónsecundariaLowellHighSchooltienedosopcionesparadesarrollarelsistemadegestióndeaprendizaje:� usarunprogramadorinterno,comoelprofesordeinformáticaoeladministradorde

redes� usarunaempresaexternadedesarrollodesoftware.

Evalúeestasopciones. [8]

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7. Tecnología de reconocimiento facial

Unproyectodeinvestigaciónutilizótecnologíadereconocimientofacialbasadaenlanubeparadeterminarlasrespuestasemocionalesdelaspersonasadiferentestiposdecontenidosenlosmediossociales.Losresultadosmostraronquesoloel20%delosmensajesdeFacebookgeneraunarespuestaemocional,yqueelcontenidoimpactante,ofensivo,divertidoybonitocrealasreaccionesmásimportantes.

Figura 6: El software de reconocimiento facial CrowdEmotion

CrowdEmotion timeseries visualiser

happy surprised angry disgusted afraid sad

Emotion

CrowdEmotion visualizador de barrasCrowdEmotion-en vivo

Hora de finalización: 12.15.05

Hora de inicio: 12.15.00

contento

sorprendido

enojadoasqueado

asustadotriste

CrowdEmotion timeseries visualiserEmotion

CrowdEmotion visualizador de barrasCrowdEmotion-en vivo

Hora de finalización: 12.15.05

Hora de inicio: 12.15.00

contento

sorprendido

enojadoenojadoasqueado

asustadotriste

EmociónCrowdEmotion visualizador de serie temporal

[Fuente:https://web.archive.org/web/20150306193057/http://www.crowdemotion.co.uk/technology.html,UtilizadoconautorizacióndeCrowdEmotion.]

ElsoftwaredereconocimientofaciallodesarrollóCrowdEmotionyutilizatecnologíadeaprendizajeautomáticoparavincularlasexpresionesfacialesconunarespuestaemocional.Usandolacámaradeunacomputadoraportátilodeunteléfonomóvil,CrowdEmotion puede leer lasexpresionesfacialesdelvoluntariodelainvestigación,querevelansurespuestaemocionalaloqueestánescuchando,viendooinclusosolopensando.Estoincluyelacapturadeaccionesinvoluntarias,comoticsfaciales,quepuedenserunaseñaldequeelvoluntarioestátratandodeocultarsussentimientos.

Coneltiempo,elsistemadereconocimientofacialhaaprendidoavincularlasexpresionesconestadosdeánimo,necesidadesyacciones.

CrowdEmotionestáconsiderandolaposibilidaddeutilizarelsoftwaredereconocimientofacialencampañaspublicitarias.

[Fuentes:www.marketingmagazine.co.uk,www.ft.comywww.businessinsider.com]


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(a) (i) Identifiquedoscaracterísticasdelaprendizajeautomático. [2]

(ii) DescribadosmanerasenlasqueCrowdEmotion puede asegurar la privacidad delosvoluntariosdelainvestigación. [4]

(b) Elaprendizajeautomáticosebasaenelreconocimientodepatronesenlugardeenreglas de inferencia.

(i) Distingaentreelreconocimientodepatronesylasreglasdeinferencia. [4]

(ii) Explique unarazónporlaqueCrowdEmotionutilizaelreconocimientodepatronesenlugardelasreglasdeinferenciaparaidentificarlasexpresionesqueaparecen. [2]

(c) ¿EnquémedidapuedenlastecnologíasdereconocimientofacialcomoCrowdEmotion serefectivasencampañasdepublicidad? [8]

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