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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA TIC. 2º BACHILLERATO

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TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Y LA COMUNICACIÓN

SEGUNDO DE BACHILLERATO

IES VALLE DE ALLER


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ÍNDICE

pag

1- INTRODUCCIÓN 3

2- METODOLOGÍA 3

3- OBJETIVOS GENERALES 5

4- CONTENIDOS DE LA MATERIA 6

5- ROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS 9

6- CONTENIDOS TRANSVERSALES 36

7- CONTENIDOS MÍNIMOS 37

8- TEMPORIZACIÓN 40

9- CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN 41

10- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN 44

11- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 45

� Control de recuperación

� Prueba extraordinaria

� Pérdida de la evaluación continua

12- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 47

13- BIBLIOTECA. PLAN LECTOR 48

14- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 48


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1. INTRODUCCIÓN

La utilización de las tecnologías como instrumentos para el procesamiento de la información

en general y sus aplicaciones a campos específicos de las humanidades, las ciencias, las

técnicas o las artes, así como el estudio de su influencia sobre todos los ámbitos de la

sociedad, la economía y la cultura, constituyen los ejes en torno a los cuales se articulan los

contenidos, más procedimentales que conceptuales, de esta materia optativa con carácter

alfabetizador en los medios informáticos, claramente instrumental y al servicio del resto de las

materias del Bachillerato.

Las tecnologías de la información y de la comunicación están centradas en la generación y

tratamiento de la información.

También es necesario desarrollar elementos de análisis crítico de la realidad y de una

formación que les permita utilizar esa información de manera adecuada. Se trata, por tanto, de

capacitar a los alumnos/as para que utilicen las tecnologías de la información y de la

comunicación, y sean conocedores de sus implicaciones sociales y culturales, de sus

posibilidades y aplicaciones. Es preciso, por tanto, incorporar estas tecnologías, tratando de

fomentar una actitud reflexiva hacia ese nuevo sistema cultural y de valores que se está

conformando.

En definitiva este espacio curricular tiene por objetivo proporcionar conocimientos y

habilidades para que los alumnos y las alumnas puedan afianzar sus conocimientos en este

campo y sean capaces de seleccionar y utilizar el tipo de Tecnologías de la información y la

comunicación adecuada a cada situación.

2. METODOLOGÍA

La asignatura de TIC, materia que combina teoría y praxis de un modo sistemático y

constante a lo largo de los distintos contenidos. El desarrollo de la misma debe, por tanto,

alternar las explicaciones teóricas con la realización de prácticas en todas aquellas partes en

las que puedan realizarse en función de los medios técnicos disponibles para el número de

alumnos y alumnas que formen el grupo. Y así, los criterios de evaluación deberán ser

indicadores del grado de consecución de los objetivos por parte del alumnado tanto desde la

perspectiva de los conceptos como de las destrezas procedimentales adquiridas o las actitudes

manifestadas en el proceso educativo.


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Se deberán tener en cuenta los siguientes aspectos:

� Los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorecerán la capacidad de

aprender por sí mismos y promoverán el trabajo en equipo. Asimismo, la metodología

deberá favorecer la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas y se

dedicará especial atención a la correcta expresión oral y escrita.

� El conjunto de tareas y proyectos que se pueden abordar en esta materia como el

diseño de presentaciones electrónicas y su posterior presentación en público, la

elaboración de producciones multimedia o la publicación y difusión de páginas web,

entre otras, ofrece la posibilidad de organizar el trabajo del aula en torno a actividades

que, combinando el trabajo individual y de grupo, permiten la participación activa del

alumno en su propio aprendizaje y el desarrollo de la capacidad de aprender por sí

mismo.

� Plantear el desarrollo de los contenidos de la materia en torno a proyectos tecno-

lógicos o multimedia como los mencionados anteriormente supone acercar a los

alumnos y alumnas a la resolución de problemas similares a los que se encuentra

cualquier persona que deba utilizar la informática como herramienta de comunicación

o de conocimiento

� Proponer al alumnado el análisis de determinados problemas tecnológicos como

puedan ser la interconexión de diferentes dispositivos entre sí o la incorporación de

nuevas funcionalidades a un sistema, se fomentan, no sólo destrezas técnicas

asociadas a la planificación y el manejo de la tecnología, sino también aquellas

relacionadas con el aprender a aprender y el desarrollo de la autonomía e iniciativa

� Desarrollar la capacidad para el aprendizaje autónomo supone dotar al alumnado de

criterios, hábitos y estrategias que le permitan adaptarse a un mundo en constante

evolución, analizando de forma reflexiva en qué momento y situación es necesario dar

un paso hacia una solución tecnológica más novedosa.

� Con el diseño de presentaciones o páginas web, la elaboración de mensajes

multimedia, o la participación activa en redes sociales virtuales podemos favorecer el

desarrollo de la expresión oral y escrita, lo que contribuye directamente al desarrollo

de la competencia en comunicación lingüística.

� Debe hacerse hincapié en la necesidad de desarrollar hábitos saludables para el uso

responsable de las tecnologías de la información y comunicación, adoptando posturas

adecuadas o controlando el tiempo de su utilización, sin olvidar que es necesario


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promover en el alumnado el desarrollo de la capacidad crítica, no solo hacia el ingente

caudal de datos e informaciones presente en la red, sino también hacia los riesgos que

pueden derivarse de un empleo irreflexivo de las posibilidades que nos ofrecen los

ordenadores.

� Los diferentes trabajos en grupo que se realicen en esta materia posibilitarán el

desarrollo de actitudes de cooperación y tolerancia entre el alumnado, capacitándolos

para convivir, relacionarse con los demás y desarrollar los valores democráticos, los

trabajos serán presentados en el aula para estimular la capacidad de expresarse

correctamente en público

3. OBJETIVOS GENERALES

El objetivo que se persigue con la enseñanza de la Tecnología de la información y la

comunicación en esta etapa es el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Valorar las posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la información y la

comunicación y las repercusiones que supone tanto en el ámbito personal como

profesional.

2. Identificar en cada momento la información y los recursos que se necesitan, así como el

lugar en el que encontrarlos sabiendo que la sociedad del conocimiento es cambiante, y

por tanto saber adaptarse a nuevas herramientas y modelos, ayudará a consolidar las

destrezas necesarias para seguir formándose a lo largo de la vida.

3. Conocer la situación actual del mundo de las telecomunicaciones para poder estudiar los

aspectos físicos, las arquitecturas y los protocolos más comunes en los medios de

comunicación que tienen una gran difusión en el mundo laboral, incidiendo en aquellos

propios de las redes de área local.

4. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades, relacionadas,

entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la

salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de

forma apropiada.

5. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias

producciones, valorando la importancia del respeto a la autoría de los mismos y la

conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.


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6. Conocer y utilizar las herramientas necesarias para integrarse en redes sociales, aportando

sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto,

participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones

colectivas.

7. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las

funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el

sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones

multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.

8. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades

complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, aplicándolas en

modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite

su difusión.

9. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para

elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando medios que posibiliten la

interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de

elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de

usuarios.

10. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes

para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las

producciones propias.

11. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los

datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet y en la gestión de recursos

aplicaciones locales. Aplicar estándares de accesibilidad y usabilidad en la publicación de

la información.

4. CONTENIDOS DE LA MATERIA (R. Decreto 75/2008 6 de agosto)

1. Internet y redes sociales

• La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del

entorno social: comunidades virtuales y globalización.

• Evolución histórica y situación actual de Internet.

• Direccionamiento en Internet: comunicaciones TCP/IP, acceso y aplicaciones.


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• Servicios básicos: correo electrónico, transferencia de ficheros, servicios de noticias,

hipertexto, acceso remoto y herramientas. Tipos de acceso. Reglas de uso.

• Las redes sociales en Internet. Evolución, características y herramientas disponibles en la

web social, tendencias. Los marcadores sociales.

• Entornos colaborativos de construcción de contenidos. Normas de etiqueta básicas en la

red.

• Gestión, organización y búsqueda con visión crítica de recursos documentales en la red.

• Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las TIC y hacia su aplicación para

satisfacer necesidades personales y grupales.

2. Gestión de recursos y aplicaciones en sistemas interconectados

• Necesidades, usos y aplicaciones de una red de área local.

• Topología y componentes hardware.

• Sistemas operativos de red. Tipos: modelos p2p y cliente-servidor.

• Operaciones habituales de administración, configuración y mantenimiento lógico de las

redes de área local, sobre distintos sistemas operativos de red.

• Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de

contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos.

Generalidades sobre interconexión a redes de área extensa, WAN: necesidades,

problemática, dispositivos.

• Configuración de servicios de intranet. Servidores de páginas web, correo y gestores de

bases de datos. Fundamentos.

• Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles, PDA,

teléfonos móviles, tablets pc, etc.

• La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y software

privativo, tipos de licencias de uso y distribución.

• Acceso, descarga e intercambio de programas e información. Diferentes modalidades de

intercambio.

3. Multimedia

• Sistemas y equipos de captura, registro, tratamiento y reproducción de imágenes y

sonidos.


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• Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación,

modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos

sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad

y brillo.

• El sonido digital. Grabación, edición y creación de documentos de audio.

• El vídeo digital. Grabación, edición y creación de documentos de vídeo. Herramientas de

edición.

• Proceso de producción de documentos multimedia. Integración y organización de

elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales.

• Diseño de presentaciones.

• Otros dispositivos con posibilidades de transmisión y de reproducción de imagen y

sonido, como móviles, pda, reproductores MP4, etc.

• Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Necesidad de respetar los

derechos que amparan las producciones ajenas.

• Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, televisión.

4. Publicación y difusión de contenidos

• Plataformas de publicación y distribución de contenidos multimedia en la Web: vídeo,

audio, presentaciones, bancos de imágenes, etc. Estándares de publicación.

• El vídeo streaming y la tecnología podcast. Códecs.

• Herramientas de la Web social para la publicación y difusión de contenidos: los blogs y

las wikis. Gestión y administración. Integración de recursos multimedia, elementos de

participación, encuestas, foros,… La sindicación de contenidos.

• Gestión y publicación de portales web. Actualización de contenidos de servidores web

locales o remotos. Herramientas de gestión de contenidos. El cliente FTP.

• Accesibilidad de la información

• Autoría y respeto a la propiedad intelectual. Criterios éticos y legales.

5. Seguridad informática

• Seguridad en Internet. Problemas de seguridad en el Correo electrónico. El coreo masivo

y la protección frente a diferentes tipos de programas, documentos o mensajes


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susceptibles de causar perjuicios. Importancia de la adopción de medidas de seguridad

activa y pasiva. Técnicas habituales de fraude: phising, troyanos,…

• La identidad digital. Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la

seguridad personal en la interacción en entornos virtuales. Cifrado de información y firma

digital.

• La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude,

desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude.

• Los riesgos sociales del uso de las herramientas de la comunicación vinculados con la

salud y la seguridad física y mental.

6. Entornos de trabajo colaborativo y herramientas de comunicación

• Entornos de trabajo colaborativo y de apoyo a la formación a distancia.

• Plataformas, contenidos y herramientas de comunicación. Conocimiento a nivel de

usuario, nociones de configuración.

• Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.

• Entornos de trabajo que facilitan compartir documentos y recursos, orientados ––a la

gestión de proyectos.

• La comunicación síncrona: chat, webcam, videoconferencia, pizarra electrónica

compartida, documentos compartidos en línea, telefonía sobre IP, programas de

mensajería instantánea.

• La comunicación asíncrona: foros de debate, grupos de noticias, correo electrónico, listas

de correo, blogs y wikies.

5- PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad 1: La sociedad de la información y las nuevas tecnologías

Objetivos

� Adquirir una visión general de la evolución histórica de las tecnologías de la información.

� Identificar y analizar problemas cotidianos que pueden resolverse con ayuda de las TIC.

� Valorar las posibilidades, aportaciones y riesgos de la sociedad de la información.

� Conocer distintas profesiones y actividades directamente relacionadas con las tecnologías

de la información.


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Contenidos

� Evolución de las tecnologías de la información.

� Curiosidad por conocer la evolución histórica de las tecnologías de la información.

� Telecomunicaciones. Inteligencia artificial. Tecnología multimedia.

� Reconocimiento y valoración del potencial comunicativo que ofrece la tecnología

multimedia.

� Interés en los avances que se realizan continuamente en la tecnología multimedia, así

como en el aprendizaje de nuevas aplicaciones.

� Valoración crítica de las posibilidades, ventajas e inconvenientes que ofrece la

manipulación de imágenes y sonidos mediante la tecnología multimedia.

� Lectura y análisis de textos representativos relacionados con las tecnologías de la

información y sus

� implicaciones.

� Interés en comunicar las ideas de la manera más clara y sencilla que sea posible y con la

ayuda de distintas Técnicas.

� Aplicaciones científicas de las TIC

� Lectura y copia de información de documentos pdf.

� Informática distribuida

� Aplicaciones sociales de las TIC

Criterios de evaluación

� Identifica y resuelve problemas cotidianos con ayuda de las TIC.

� Analiza y valora algunas de las influencias de las tecnologías de la información en la

sociedad actual.

� Identifica diferentes dispositivos multimedia y explica la utilidad de cada uno de ellos.

� Utiliza adecuadamente la terminología habitual relacionada con la materia.

� Lee, comprende y resume textos representativos relacionados con las TIC y sus

implicaciones.


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Unidad 2: Hardware

Objetivos

� Identificar los principales componentes del ordenador, así como de otros dispositivos con

prestaciones de ordenador, y describir la función de cada uno de ellos.

� Explicar el modo en el que el ordenador manipula y almacena la información, así como el

esquema de circulación de la misma a través de sus componentes.

� Conectar y configurar los periféricos más habituales: teclado, monitor, impresora, módem,

etc.

� Comparar las características y prestaciones de distintos ordenadores.

� Conocer el concepto de red local y los distintos elementos que la constituyen.

� Describir el hardware y el software necesario para montar una red local con acceso a

Internet.

� Presentar y describir los distintos tipos de conexiones a Internet: RTC, RDSI, ADSL y

conexión vía satélite.

Contenidos

� Codificación binaria. Sistemas de numeración. Medidas de la información.

� Transformación de números del sistema decimal al binario, y viceversa.

� Identificación física e instalación funcional de los componentes del ordenador y sus

periféricos.

� Interés en manipular de manera correcta el ordenador personal y sus periféricos.

� Dispositivos con arquitectura de ordenador

� Teléfono móvil. Reproductores multimedia. PDA. Navegadores GPS. Videoconsolas.

� Placa base, chipset y microprocesador

� El reloj y la velocidad del ordenador.

� Memoria RAM. Memoria caché. Memoria virtual. Memoria ROM-Bios. Memoria

RAM CMOS.

� Recopilación, estudio, valoración y resumen de información técnica.

� Comparación de las características y prestaciones de distintos ordenadores.

� Conectores y puertos de comunicación

� Tarjetas de expansión. Ranuras de expansión y controladores.


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� Identificación de cada uno de los componentes del ordenador (placa base,

microprocesador, memoria RAM, buses, ranuras de expansión, etc.) y comprensión de

su funcionamiento.

� Dispositivos de entrada y salida

� Curiosidad por conocer la composición interna del ordenador y su funcionamiento, así

como el de los periféricos.

� Discos magnéticos. Discos ópticos. Discos magneto-ópticos. Dispositivos de

almacenamiento basados en memoria flash.

� Cuidado en la utilización y mantenimiento de los equipos informáticos y en el uso de

los soportes lógicos.

� Redes locales. Topología de una red. Cableado. Redes inalámbricas. Conexión a una

red externa (línea telefónica, cable, satélite, ondas radioeléctricas, conexión móvil).

� Instalación y configuración de redes locales, formadas por tres o más ordenadores, una

o dos impresoras y una conexión a Internet.


� Identifica los distintos elementos físicos que componen el ordenador y diferencia sus

funciones.

� interpreta las características que se utilizan habitualmente para definir un ordenador y

las valora adecuadamente.

� Conoce la configuración mínima necesaria para el funcionamiento de un ordenador

personal.

� Conecta y configura correctamente distintos periféricos: impresora, módem, teclado…

� Identifica los elementos y componentes necesarios para el montaje de una red local de

ordenadores, provista de acceso a Internet.

� Emplea los procedimientos necesarios para realizar una conexión entre varios

ordenadores y conectar un ordenador a Internet.

� Conoce y respeta las normas y criterios establecidos para el uso de los ordenadores y

demás recursos del aula de informática.


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Unidad 3: Sistemas operativos

Objetivos

� Explicar las principales tareas y funciones que lleva a cabo un sistema operativo.

� Aprender el manejo básico del sistema operativo: encender y apagar el ordenador,

arrancar y salir de las aplicaciones, manejo de ventanas, montar y desmontar unidades,

etc.

� Utilizar distintos accesorios del sistema operativo: bloc de notas, calculadora,

grabadora, etc.

� Utilizar las herramientas de gestión de archivos del sistema operativo (Explorador de

Windows, Nautilus, etcétera) para realizar las operaciones habituales de

mantenimiento de archivos (copiar, borrar, mover, renombrar...), de carpetas (crear,

borrar, mover...) y de discos (dar formato, copiar...).

� Modificar la configuración del sistema operativo y la del propio ordenador mediante

las herramientas que proporciona el propio sistema operativo.

� Conocer y utilizar las posibilidades de personalización que ofrece el s operativo.

� Trabajar simultáneamente con varias aplicaciones y transferir información entre ellas.

� Habituarse al uso de las ayudas del sistema operativo y de las aplicaciones.

� Conocer y utilizar algunas de las posibilidades que ofrece una red local.

Contenidos

� Funciones del sistema operativo

� Sistemas operativos GNU/Linux. Sistemas operativos Windows.

� Reconocer la importancia de conocer el manejo del sistema operativo, como paso

previo al uso de otros programas.

� Interfaz gráfica de usuario

� Escritorio. Intérprete de comandos.

� Encendido y apagado del ordenador. Puesta en marcha y salida del sistema operativo.

� Operaciones básicas en el escritorio: inicio de aplicaciones, adición de elementos,

trabajo con varios escritorios, etcétera.

� Manejo del sistema operativo

� Ventanas. Menús. Elementos de interacción.


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� Uso de algunas de las utilidades y accesorios del sistema operativo: calculadora, notas,

reproductor multimedia, etcétera.

� Estructura física y lógica de almacenamiento

� Nomenclatura de las unidades lógicas. Sistemas de archivos. Organización y

administración de archivos.

� Herramientas de gestión de archivos.

� Utilización correcta de la ruta de acceso a cualquier fichero o carpeta.

� Usuarios en el sistema operativo

� Configuración y personalización del S.O.

� Personalización del sistema operativo: configuración de la hora, idioma, fuentes,

salvapantallas, etc.

� Configuración de dispositivos

� Instalación de impresoras. Configuración de tarjeta de red. Configuración de una red.

� Instalación y desinstalación de aplicaciones

� Mantenimiento y protección del ordenador

� Almacenamiento, administración y recuperación de archivos y carpetas en distintos

soportes: discos duros, disquetes, CD, etc.

� Uso responsable del ordenador. Trabajo en red Utilización de redes locales:

compartiendo periféricos, programas y ficheros.

� Interés por conocer y utilizar las posibilidades que ofrecen las redes locales.


� Realiza las operaciones más habituales en el sistema operativo: arranca aplicaciones,

abre y cierra ventanas, etcétera. Conoce y emplea alguno de los accesorios y utilidades

del sistema operativo.

� Realiza correctamente las operaciones habituales de mantenimiento de ficheros,

carpetas y discos: crear, seleccionar, copiar, borrar, cambiar el nombre, mover,

etcétera.

� Escribe correctamente la ruta de acceso a cualquier fichero o carpeta.

� Trabaja simultáneamente con varias aplicaciones, e intercambia información entre

ellas.

� Utiliza, cuando lo necesita, el sistema de ayuda del sistema operativo y de las

aplicaciones.


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� Conoce y utiliza algunas de las posibilidades que ofrece una red local.

� Respeta a los demás usuarios, evitando modificar la configuración del sistema

operativo y la de los periféricos.

Unidad 4: Internet. Descargas

Objetivos

� Profundizar en el aprendizaje del manejo de uno o varios navegadores Web y

aprovechar las facilidades que ofrecen para cargar, imprimir, guardar y descargar

páginas Web o elementos contenidos en ellas.

� Desarrollar capacidades de búsqueda, interpretación, discriminación y valoración de la

información obtenida a través de Internet.

� Adquirir una visión general sobre la Web 2.0.

� Hacer uso de algunos de los servicios más habituales de la Web 2.0: RSS, Podcast,

aplicaciones en línea, cartografía, etc.

� Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, colaborando a su

crecimiento y participando en producciones colectivas.

� Responsabilizar al alumnado sobre la necesidad de emplear los servicios de Internet

dentro de un marco legal y ético.

� Utilizar los servicios telemáticos para responder a sus necesidades de ocio, valorando

en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

� Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias

producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual y la

conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

� Conocer y valorar el sentido y la repercusión de las diversas alternativas existentes

para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan

las producciones propias.

� Conocer y utilizar los sistemas de almacenamiento remoto que faciliten su movilidad y

la independencia de un equipo localizado espacialmente.

� Conocer y utilizar los distintos canales de distribución multimedia y las redes P2P

como medio para compartir sus propias producciones.


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Contenidos

� Conceptos básicos en la Webs social. Servicios de la Web 2.0. Servidores de servicios

en la Web 2.0. Localización, carga y almacenamiento de distintos tipos de

Informaciones (páginas completas, textos, imágenes, sonidos, vídeos, etc.) en la Web.

� Valoración de la necesidad social de que se conozcan y reclamen los derechos como

usuarios o consumidores de los servicios que ofrece Internet.

� Wikis y blogs

� Descripción de un Wiki. Participación en la Wikipedia.

� Descripción de un blog. Participación en un blog.

� Responsabilidad en la difusión y el uso de las informaciones obtenidas o introducidas

en Internet.

� Interés por la búsqueda objetiva de información ante informaciones antagónicas

procedentes de distintas fuentes. Publicar y compartir fotos y vídeos

� Servicios para publicar fotos. Publicar fotos en Flickr. Banco de imágenes. Servicios

para publicar vídeos. Publicar vídeos en YouTube. RSS y Podcast

� Acceso a los servicios RSS.

� Descarga de Podcast. Creación y publicación de Podcast.

� Cartografía de Google Maps. Trabajar con los mapas de Google Maps.

Georreferenciación en imágenes.

� Enseñanza-aprendizaje a distancia: LCMS

� Aplicaciones en línea : Google Docs. Zona clic. Descartes. Redes P2P

� Voz sobre IP. Intercambio de archivos.

� Respeto por la utilización de los medios informáticos dentro de un marco legal y ético.

• Canales de distribución multimedia. Televisión, vídeo y música por Internet.

Streaming y VOD (vídeo on demand).

• Descarga directa de contenidos. Funcionamiento y principales servidores actuales.

• Software gestor de descargas. Usos y principales programas.

• Almacenamiento remoto. Principales sitios web con discos duros virtuales.

• Redes P2P. Tipos de redes y utilización de los principales programas clientes.

• Análisis de los sitios de ocio y utilización de los servicios que ofrecen

• Uso aplicaciones y tecnologías que permitan la difusión de sus propias

producciones.


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• Instalación y utilización de software gestor de descargas, valorando y creando su

propia opinión sobre las ventajas de su utilización.

• Usos de servicios de almacenamiento remoto y servidores de descarga como

medio para independizarse de un disco duro local y difundir sus propias

producciones.

• Análisis del funcionamiento de las distintas redes P2P utilizando los programas

clientes más populares.

• Interés por conocer el funcionamiento de los canales de distribución multimedia

en Internet valorando las posibilidades de ocio que ofrece la red actualmente.

• Gusto por la utilización de las tecnologías de streaming como medio de difusión

de las producciones propias.

• Respeto a los derechos de propiedad sobre producciones multimedia que se

encuentran en la red adquiriendo la cultura de la producción libre frente al uso

ilegítimo de las producciones comerciales.

• Valorar las grandes posibilidades que ofrecen los servicios de almacenamiento

remoto y los futuros sistemas operativos on-line.


� Valora la importancia que están adquiriendo las comunicaciones telemáticas hoy en

día y conoce sus posibles repercusiones.

� Localiza información en la red y carga, imprime y guarda páginas Web o elementos

(texto, gráficos, sonidos, etc.) contenidos en ellas.

� Participa en la edición cooperativa y colaborativa de páginas o sitios Web en línea.

� Expresa opiniones, las debate y las contrasta con las de otros usuarios de un sitio Web

que ofrezca dicha posibilidad.

� Publica y comparte fotos y vídeos en internet.

� Consulta y difunde noticias mediante los servicios RSS y Podcast.

� Hace uso de distintas aplicaciones en línea para la creación y edición de distintos tipos

de documentos.

� Utiliza algunas de las posibilidades del servicio de cartografía de Google Maps.

� Es responsable en la difusión y uso de los contenidos obtenidos o introducidos en

Internet.


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� Conocer los distintos principales servicios de ocio que ofrece la red: Televisión

vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios Web más

populares que los ofrecen.

� Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de

archivos.

� Comprender la utilidad de un software gestor de descargas.

� Reconocer un sistema de almacenamiento remoto valorando los servicios que

ofrece.

� Conocer los distintos tipos de redes P2P y las aplicaciones que las utilizan.

Unidad 5: Publicación de contenidos en Web

Objetivos

• Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios y

publicarlos en la Web.

• Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las distintas opciones existentes

para compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando se difundan

las producciones propias.

• Utilizar medios Web que posibiliten la interacción con los usuarios y formatos que

posibiliten la inclusión de elementos multimedia.

• Buscar y seleccionar recursos disponibles en la Red para incorporarlos a sus propias

producciones.

• Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino también

como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.

Contenidos

• Funcionamiento de la World Wide Web.

• Creación y publicación en la Web.

• HTML, el lenguaje estándar. Nociones básicas.

• PHP, ASP, Java. Otros lenguajes en servidor.

• Nociones básicas de diseño de una página Web.

• Editores Web. Hojas de estilo. Entorno de trabajo de Kompozer.

• Integración de elementos multimedia. STREAMING.


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• Publicación de páginas Web. Programas clientes FTP.

• Accesibilidad de la Web.

• Familiarización con el lenguaje estándar de creación de contenidos web.

• Creación de guiones previos para organizar el funcionamiento de una página web.

• Utilización de criterios adecuados de diseño para la creación de sus proyectos.

• Análisis de las ventajas y desventajas de la creación de páginas web dinámicas.

• Creación de páginas web personales e inclusión de elementos multimedia en ellas.

• Manejo de programas FTP y modificación de archivos de servidor.

• Interés por aplicar los conocimientos a la mejora de su trabajo cotidiano.

• Confianza en la realización de trabajos propios para desarrollar las capacidades de

autoaprendizaje.

• Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa

al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

• Inquietud por conocer el funcionamiento básico de la Web.

• Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad.

• Búsqueda de recursos libres en la Red para integrarlos en producciones propias.

• Interés por aplicar criterios de accesibilidad a sus producciones.


• Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web.

• Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML.

• Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas Web.

• Manejar con soltura software sencillo de edición Web.

• Publicar contenidos y gestionar un sitio Web constituido por varias páginas

enlazadas.

• Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la

publicación de la información.


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Unidad 6: Internet y comunidades virtuales

Objetivos

• Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios y

publicarlos en la Web utilizando servicios de bitácoras, foros y páginas Wiki

• Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas maneras de

compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando se difundan las


• Comprender el funcionamiento de Internet y valorar la repercusión social de su

utilización.

• Utilizar los servicios de la Web 2.0 que permiten interactuar con el usuario y realizar

numerosas tareas con independencia del equipo local desde el que se trabaje.

• Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino también

como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.

Contenidos

• Historia y fundamento técnico de la red Internet.

• Protocolo TCP/IP.

• La información y comunicación como elementos transformadores del entorno

social. Internet en España y en el mundo.

• Utilización de las comunidades virtuales. Mundos virtuales, CHATROOMS, foros,

bitácoras, wikis y redes sociales.

• Utilización de aplicaciones remotas. Editor de documentos en Internet.

• Servicios de la Web. Formación a distancia y empleo.

• Análisis de los hitos históricos, ya superados, en el desarrollo de Internet.

• Reconocimiento de los parámetros identificativos de un equipo informático

conectado a Internet.

• Acceso a un mundo virtual y valoración de su influencia en el entorno social.

• Participación y creación de comunidades virtuales mediante chats, foros, wikis,

bitácoras y servicios de mensajería instantánea.

• Creación de su propio espacio en una red social para participar activamente en

ella.


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• Trabajo con documentos ON-LINE e incluso con sistemas operativos remotos a fin

de aumentar la independencia de los sistemas operativos locales.

• Análisis de la infinidad de servicios útiles que ofrece Internet a sus usuarios,

como la búsqueda de empleo, la formación a distancia, las compras por Internet o

la comunicación con la Administración.

• Interés por conocer el funcionamiento de Internet y los servicios que podrá ofrecer

en el futuro.

• Disposición a utilizar los nuevos servicios que ofrece la Web 2.0 valorando su

implicación económica.

• Valoración de la utilización de Internet en nuestro país y compararla con la de

otros países desarrollados.

• Gusto por utilizar los servicios telemáticos adecuados que respondan a sus

necesidades de formación, inserción laboral, ocio, comercio o relaciones con la

Administración.


• Conocer la terminología básica y el funcionamiento de Internet. Protocolos de

comunicación.

• Definir qué es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas.

Crear y gestionar un foro, una página Wiki y un blog. Utilizar correctamente

los distintos servicios de mensajería instantánea.

• Conocer la terminología utilizada en las distintas comunidades virtuales.

• Realizar trabajos con documentos remotos.

• Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios

telemáticos de Internet.

Unidad 7: Las redes y su seguridad. Comercio electrónico

Objetivos

• Aplicar técnicas básicas de configuración, mantenimiento y mejora del

funcionamiento de un ordenador.

• Distinguir los distintos tipos de conexiones entre dispositivos, adquiriendo las

capacidades para realizar estas conexiones por sí mismos.


22

• Manejar las aplicaciones en red que permiten compartir archivos, carpetas y

periféricos, valorando la utilidad de estas herramientas.

• Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de

los datos y del propio individuo en el trabajo en red y en ordenador local.

• Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la

comunicación para compartir datos y periféricos.

• Almacenar y proteger la información mediante contraseñas y conversores.

• Conocer y valorar la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y

pasiva para proteger la privacidad del usuario y su interacción en Internet.

• Comprender el funcionamiento de Internet y valorar la repercusión social de su

utilización.

• Comprender el funcionamiento del comercio electrónico y desarrollar capacidades

de interacción en este campo.

• Conocer las principales técnicas de fraude en la red para aplicar pautas de

protección contra este.

• Utilizar correctamente contraseñas, certificados de usuarios y firma digital en su

interacción con la red.

• Comprender las diversas licencias de software existentes para seleccionar

correctamente los programas que el usuario puede utilizar.

Contenidos

• Redes Informáticas. Tipos de redes. Topologías básicas.

• Conexiones de red. Dispositivos físicos y su configuración.

• Redes inalámbricas. Configuración y seguridad.

• Herramientas y configuración para compartir carpetas, archivos y dispositivos.

• Seguridad activa y pasiva en sistemas informáticos. Amenazas a la integridad

de los equipos. Malware.

• Herramientas de seguridad. Antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías.

• Tecnologías de conexión entre dispositivos móviles. Infrarrojos y bluetooth.

� Creación de redes locales y configuración de un ordenador para acceder a una

red local con distintos sistemas operativos.

� Creación de grupos de usuarios y cambio de los permisos de acceso a la red.


23

� Utilización de Internet como herramienta de búsqueda de información y

resolución de actividades.

� Instalación de dispositivos de hardware compartido por red local.

� Descarga e instalación de software gratuito como defensa ante amenazas

informáticas.

� Transmisión de datos entre dispositivos móviles con tecnología bluetooth e

infrarrojos.

• Comercio electrónico. Tipos y funcionamiento.

• Principales técnicas de fraude en Internet.

• Claves seguras y encriptación.

• Medidas de identificación en la red. Firma digital, certificados personales y

DNI electrónico

• Tipos de licencia de software y su distribución. Creative Commons.

• Informática distribuida. Redes cooperativas

• Análisis de los distintos tipos de comercio electrónico y comprobación del

funcionamiento.

• Uso de técnicas y programas que identifican el fraude y lo evitan.

• Utilización de claves seguras. Respeto a los consejos de claves aportados.

• Uso de archivos bajo licencia Creative Commons.

• Utilización consecuente de software bajo distintos tipos de licencia.

• Interés por conocer el funcionamiento de las tiendas electrónicas para tenerlo

en cuenta en sus futuras compras. Valorar las ventajas e inconvenientes de

comprar por Internet.

• Disposición a utilizar los nuevos servicios que ofrece la Web 2.0 valorando su

implicación económica.

• Valorar la utilización de contraseñas y técnicas que mantengan la seguridad y

privacidad del usuario.

• Valorar las posibilidades que abre a la investigación la utilización de redes de

informática distribuida.


24


• Interés por conocer el funcionamiento de una red local y por el montaje de una

red propia.

• Confianza en la realización de tareas de configuración de los dispositivos de

una red.

• Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como

alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

• Valorar la adopción de conductas de seguridad activa y pasiva. Aplicar

medidas de control sobre correo masivo y otras amenazas de Internet.

• Predilección por el uso de software legal, recurriendo antes a herramientas

gratuitas que a la instalación de software ilegal.

• Conocer los distintos tipos de comercio electrónico, el funcionamiento y los

medios de pago existentes.

• Definir las principales técnicas de fraude y conocer las medidas de protección.

• Creación de contraseñas seguras. Conocer las características de una contraseña

segura.

• Diferenciar la firma digital y el certificado de usuario.

• Reconocer las diferentes restricciones de las licencias de software.

• Definir las redes cooperativas de informática distribuida.

Unidad 8: Tratamiento digital de imágenes

Objetivos

� Definir los principales conceptos relacionados con las imágenes digitales: píxel,

objeto, profundidad de color, tamaño, resolución, relación de aspecto, etc.

� Explicar el manejo básico de algunos editores gráficos.

� Elaborar imágenes y gráficos con distintas aplicaciones.

� Aprender el manejo de un programa visualizador de imágenes.

� Describir y poner en práctica las distintas formas de introducir imágenes en el

ordenador: escaneado, creación con un editor gráfico, capturas de pantalla,

transferencia desde una cámara digital, etc.

� Retocar imágenes empleando aplicaciones de retoque fotográfico.


25

Contenidos

� Imágenes gráficas Tipos de imágenes. Elementos de una imagen. Calidad de una

imagen digital. Tamaño de imagen y tamaño de archivo. Tamaño de imagen y relación

de aspecto. Formato de archivos gráficos.

� Software para visualizar y editar imágenes Editores gráficos. Visualizadores de

imágenes. GIMP. Photoshop.

� Visualización de imágenes de distinta procedencia con la ayuda de programas

especialmente diseñados para ello.

� Obtención de imágenes digitales

� Digitalización de imágenes. Capturas de pantalla. Creación con un editor. Transferir

fotografías al ordenador.

� Propiedades de una imagen fotográfica.

� Manipular imágenes fotográficas

� Modificar el tamaño. Cambiar el tamaño del lienzo. Ajustar la resolución para

impresión. Conversión de formato.

� Modificar la luminosidad y el color

� Sistemas de color. Convertir una imagen en escala de grises. Equilibrar los colores.

Modificar el brillo y el contraste. Modificar el tono y la saturación de los colores.

Modificar las curvas de color.

� Trabajar con selecciones, máscaras y capas

� Seleccionar parte de una imagen. Enmarcar una fotografía. Trabajar con capas.

Trabajar con máscaras.

� Composición de fotografías

� Recortar. Transferir el recorte. Escalar y colocar la imagen de la nueva capa. Nombrar

y/o anclar la capa de selección. Aplicar perspectiva a una capa y disminuir su

opacidad.

� Trabajar con textos

� Agregar texto a las imágenes. Capas de texto. Edición de un texto.

� Aplicar filtros y estilos de capa

� Ejemplos de filtros.


26


� Realiza con medios informáticos dibujos o diseños basados en especificaciones dadas.

� Sabe utilizar un visualizador de imágenes.

� Obtiene imágenes digitales por distintos procedimientos: escaneado, captura de

pantalla, fotografía digital, etc.

� Manipula imágenes digitales modificando su tamaño, ajustando su resolución o

convirtiendo su formato.

� Retoca imágenes modificando la luminosidad y el color.

� Modifica imágenes trabajando con selecciones, máscaras y capas.

� Hace composiciones a partir de dos o más imágenes. incorpora textos en las imágenes.

� Modifica imágenes aplicando distintos filtros y estilos de capa.

Unidad 9: Presentaciones digitales

Objetivos

� Diseñar, crear y modificar diapositivas que contienen distintos elementos: textos,

imágenes, sonidos, vídeos, tablas, etc.

� Mantener una presentación de diapositivas ya creada: ordenar, modificar, eliminar,

agregar, etc.

� Llevar a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio.

� Integrar aplicaciones ofimáticas y de edición multimedia en la elaboración de un

proyecto.

Contenidos

� Herramientas de presentación

� Entorno de trabajo de OpenOffice.org Impress y de PowerPoint.

� Modos de visualización.

� Interés por conocer las posibilidades que ofrecen los medios informáticos para

despertar el interés y facilitar la comprensión sobre un tema.

� Diseño de presentaciones de diapositivas y almacenamiento para su utilización

posterior.

� Modificación de presentaciones ya creadas: eliminar diapositivas, crear nuevas

diapositivas, modificar objetos (textos, tablas, esquemas...)


27

� Integración de las presentaciones digitales con elementos que proceden de otras

aplicaciones ofimáticas.

� Valoración de cualidades como la claridad, la simplicidad, el orden, la creatividad, la

estética, etc., en la elaboración de presentaciones.

� Elementos interactivos Hiperenlaces. Botones de acción.

� Preparación y realización de la presentación Transiciones. Efectos de animación.

� Realización de presentaciones de diapositivas ante un auditorio.

� Valoración de las posibilidades que ofrecen los medios informáticos para la

preparación y desarrollo de exposiciones en público.


� Diseña y crea diapositivas de distintos tipos e incluye en ellas elementos de distinta

naturaleza: títulos, imágenes, vídeos, tablas, etc.

� Realiza las operaciones básicas de mantenimiento de una presentación de diapositivas.

� Incluye elementos interactivos.

� Incorpora efectos de animación y transiciones.

� Lleva a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio.

Unidad 10: Audio y video digital

Objetivos

• Conocer las principales características del audio digital y los distintos formatos o tipos

de archivo existentes. Realizar capturas y grabaciones de sonidos desde diversas

fuentes. Editar archivos de audio.

• Conocer las principales características del vídeo digital y los distintos tipos de formato

existentes.

• Comprender y manejar herramientas que posibiliten todo el proceso de captura,

edición y montaje de fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico.

• Conocer y saber explicar qué son las aplicaciones multimedia interactivas y poner

ejemplos de las mismas.

• Utilizar correctamente y de forma legal los programas de intercambio de archivos

multimedia.


28

Contenidos

• Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes.

• Características y formatos del sonido digital.

• Edición de audio y efectos de sonido.

• Características y formatos del vídeo digital.

• Edición de vídeo digital y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos

multimedia.

• Edición y creación de menús DVD. Exportación a medios físicos de las

producciones digitales.

• Aplicaciones multimedia interactivas.

• Redes de intercambio de archivos multimedia.

• Realización de capturas y grabación de sonidos con herramientas multimedia

sencillas.

• Realización de cálculos que justifiquen el tamaño de las producciones de audio y

vídeo.

• Modificación de los parámetros fundamentales de los archivos de sonido

aplicando efectos digitales.

• Localización de elementos multimedia libres para ser utilizados en las


• Práctica de todo el proceso de creación multimedia, desde la captura del vídeo, la

edición y la composición hasta la salida a soportes físicos.

• Interés por aplicar los conocimientos para mejorar el trabajo con sus producciones

multimedia.

• Confianza en la realización de tareas de captura, modificación, almacenamiento y

trasmisión de archivos de audio y vídeo.

• Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa

al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

• Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad.

• Búsqueda de recursos libres en la red para integrar en producciones propias.

• Análisis y creación de una opinión ante el uso de programas de intercambio de

archivos para cometer actos de piratería e infracción de los derechos de autor.


29


• Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de

parámetros fundamentales.

• Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio.

• Manejar herramientas básicas de edición de sonido.

• Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones

y características.

• Conocer los distintos dispositivos de captura de vídeo.

• Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción

multimedia.

• Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando

herramientas de autoría DVD y grabar a soporte físico.

• Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner

ejemplos de las mismas.

• Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su

utilización.

Unidad 11: Procesadores de texto

Objetivos

� Profundizar en el aprendizaje del procesador de texto, como herramienta habitual para

la creación, modificación y reproducción de documentos.

� Utilizar algunas de las posibilidades avanzadas que ofrecen los procesadores de texto:

estilos, índices de contenidos, encabezados y pies de página, tablas, etcétera.

� Elaborar documentos que contengan objetos: imágenes, gráficos, textos artísticos, etc.

� Elaborar documentos cuyo diseño se base en el empleo de tablas.

� Elaborar documentos que contengan expresiones científicas.

� Utilizar formatos de documento reconocibles por distintas aplicaciones.

Contenidos

� Transferencia de texto desde un documento PDF. Transferencia de datos y gráficos

desde una hoja de cálculo.


30

� Pegado especial. Vincular objetos.

� Documentos con índice de contenidos: Utilización de estilos. Creación de un índice de

contenidos. Encabezados y pies de página diferentes en páginas pares e impares.

� Interés por aplicar los conocimientos adquiridos en sus trabajos, tanto académicos

como de otro tipo.

� Documentos con estilo periodístico: Escritura en columnas. Insertar y distribuir texto

alrededor de una imagen.

� Utilización de procesador de texto en la realización de trabajos individuales o

colectivos en las diferentes áreas.

� Documentos con tablas: Diseño y modificación de tablas.

� Elaborar panfletos o folletos publicitarios: Insertar textos artísticos.

� Visualización previa e impresión de documentos.

� Captura de imágenes desde la pantalla. Creación de dibujos en los documentos.

� Valoración de la informática como medio de expresión en los trabajos personales.

� Generar un documento PDF: Desde OpenOffice. Con PDFCreator.


� Identifica y hace uso las principales posibilidades de los procesadores de texto.

� Diseña documentos utilizando sangrías, tabuladores, alineaciones, cabeceras y pies de

� página, tipo, tamaño y estilo de letra, etc.

� Elabora documentos que contienen elementos de distinta naturaleza: texto, gráficos,

tablas, imágenes, etcétera.

� Imprime documentos completos, así como algunas páginas de los mismos.

� Genera un documento PDF por distintos procedimientos.

� Muestra predisposición hacia el uso del procesador de textos como herramienta

habitual de trabajo.

Unidad 12: Hojas de cálculo

Objetivos

� Presentar algunas de las aplicaciones más habituales de las hojas de cálculo:

simulaciones, tratamientos estadísticos, representaciones gráficas, contabilidad,

etcétera.


31

� Crear y utilizar hojas de cálculo que permitan resolver problemas sencillos propios de

la modalidad: media de un conjunto de datos, valores que toma una variable cuando se

modifica otra, etc.

� Conocer y utilizar algunas de las posibilidades que ofrece la hoja de cálculo:

operaciones con rangos de celdas, empleo de fórmulas, diseño de la hoja, etc.

� Transformar y presentar la información numérica en forma de gráficos de distintos

tipos.

� Imprimir total o parcialmente la información contenida en una hoja de cálculo.

� Intercambiar información entre las distintas aplicaciones de Office y OpenOffice.

� Utilizar algunas de las posibilidades avanzadas que ofrece la hoja de cálculo.

� Emplear la hoja de cálculo para el tratamiento de información numérica y el análisis

de pautas de comportamiento.

� Crear y utilizar hojas de cálculo que permitan resolver problemas propios de la

modalidad: lanzamiento de proyectiles, experimentos aleatorios, energía de enlace por

nucleón, combinatoria, movimiento de un satélite artificial,

Contenidos

� Estructura de una hoja de cálculo. Filas, columnas y celdas.

� Valoración de las posibilidades que ofrece la hoja de cálculo en distintas áreas del

conocimiento: ciencias experimentales, economía, matemáticas, etc.

� Datos y fórmulas. Prioridades de los operadores en las fórmulas. Direcciones

absolutas y relativas de las celdas. Modificación y edición de datos. Utilización de

fórmulas. Uso adecuado de los paréntesis y de los operadores.

� Gusto por la planificación y la organización necesarias para realizar cualquier trabajo.

� Realización de operaciones básicas con rangos: copiar, mover, borrar y cortar.

� Nombrar rangos. Rellenar un rango de celdas. Copiar fórmulas en un rango.

� Concepto, sintaxis y utilidad. Funciones matemáticas. Funciones estadísticas.

Funciones financieras. Funciones de fecha y hora. Funciones lógicas. Funciones de

búsqueda. Funciones de texto.

� Introducción de funciones con un asistente.

� Utilización de funciones (de fecha, financieras, matemáticas...) para agilizar los

cálculos.

� Referencias absolutas, relativas y mixtas.


32

� Interés por emplear las facilidades que incorporan las hojas de cálculo para mejorar el

aspecto de los trabajos realizados con ellas.

� Visualización e impresión de la hoja : Vista preliminar. Configurar páginas.

� Gráficos. Sus tipos. Generación de distintos tipos de gráficos (de barras, de sectores,

de líneas, etc.) a partir de una colección de datos.

� Utilización de la hoja de cálculo como herramienta para la resolución de problemas.

� Sistemas de numeración

� Disposición favorable a la utilización de las herramientas informáticas en la resolución

de problemas científicos y técnicos.

� Aplicación de la hoja de cálculo al ámbito de la Física, Estadística


� Muestra interés por conocer y utilizar las posibilidades que ofrecen las hojas de

cálculo: simulaciones, cálculos estadísticos, presupuestos, etc.

� Identifica problemas que pueden ser resueltos con la ayuda de una hoja de cálculo.

� Crea, almacena y recupera hojas de cálculo que contienen fórmulas sencillas.

� Introduce, corta, copia, borra y mueve información en una hoja de cálculo.

� Utiliza funciones numéricas sencillas.

� Mejora el aspecto de una hoja de cálculo, añadiendo líneas, colores, sombreados:

cambiando el formato de los números, el tipo de alineación; etc.

� Imprime la información contenida en una hoja de cálculo.

� Genera gráficos a partir de los datos de una hoja de cálculo.

� Intercambia información entre las distintas aplicaciones de Office y OpenOffice.

� Crea hojas de cálculo que permiten resolver problemas sencillos propios de la

modalidad de Bachillerato elegida.

� Establece hipótesis, comprueba propiedades y obtiene conclusiones de los fenómenos

por medio

� de modelos creados con una hoja de cálculo.

� Discrimina qué instrumento informático de cálculo es el más adecuado para resolver

un determinado problema científico.


33

Unidad 13: Base de datos

Objetivos

� Consultar bases de datos ya creadas.

� Recopilar, introducir y mantener los datos de una base de datos compuesta de, al

menos, 100 registros.

� Diseñar bases de datos para el almacenamiento de informaciones de distinta

naturaleza.

� Utilizar el lenguaje de interrogación básico propio de diferentes bases de datos.

� Crear y activar consultas en una base de datos.

� Crear e imprimir informes a partir de la información contenida en una base de datos.

� Intercambiar, compartir y combinar información entre la base de datos y otras

aplicaciones.

Contenidos

� Gestores de bases de datos relacionales Access. OpenOffice.org Base. Entorno de

trabajo. Objetos de una base de datos.

� Interés en la creación de bases de datos sencillas, para almacenar y gestionar los datos

propios: direcciones y teléfonos, libros, discos, etc.

� Respeto por la utilización de los medios informáticos dentro de un marco legal y ético.

� Tablas. Guardar y modificar la información

� Registros y campos. Tipos de campos. Formatos.

� Diseño de la estructura de una base de datos e introducción de los registros.

� Realización de las operaciones de mantenimiento de una base de datos: añadir,

modificar, borrar y ordenar registros. Filtrado de registros.

� Modificar relación entre tablas. Hoja de datos secundaria.

� Intercambio de información entre una base de datos y otras aplicaciones.

� Activar una consulta. Consultas en varias tablas. Operadores de comparación.

Comodines. Consultas con criterios múltiples.

� Creación de consultas y obtención de los registros de una base de datos que cumplan

una o más condiciones.

� Activación. Creación. Estructura de un formulario.

� Creación e impresión de informes. Estructura de un informe.


34

� Modificar el diseño de formularios e informes

� Uso de una base de datos documental: Abies Entorno de trabajo. Usuarios de Abies.

Catalogación de un libro .Consultas en Abies. Consultas en un catálogo on-line.

� Disposición favorable hacia la utilización de bases de datos públicas, para localizar y

consultar información en ellas.

� Valoración de la importancia y la necesidad de las bases de datos para gestionar y

manipular gran cantidad de información.


� Identifica los distintos modos de presentación de la información de una base de datos.

� Realiza operaciones sencillas con los registros de una base de datos: introducción de

nuevos registros, modificación o eliminación de datos, etc.

� Ordena, según distintos criterios, los registros de una base de datos.

� Diseña la estructura de una base de datos sencilla.

� Realiza las operaciones más habituales de mantenimiento (altas, bajas,

modificaciones, etc.)de una base de datos.

� Realiza consultas, con una o varias condiciones, en una base de datos ya creada.

� Define y genera formularios.

� Crea e imprime informes a partir de la información que extrae de una base de datos.

� Consulta bases de datos documentales.

� Obtiene la información necesaria para resolver problemas propios de la modalidad,

mediante consultas a bases de datos específicas.

� Intercambia información entre la base de datos y otras aplicaciones.

Unidad 14: Iniciación a la programación en Visual Basic

Objetivos

� Adquirir rigor lógico en la estructuración de un problema.

� Diseñar algoritmos para la resolución de problema sencillos.

� Clasificar los lenguajes de programación en cuatro grandes grupos (de bajo nivel, de

alto nivel, de cuarta generación y orientados a objetos).

� Definirlas principales características de cada uno de estos grupos y citar ejemplos de

lenguajes incluidos encada uno de ellos.


35

� Distinguir entre los diferentes archivos que aparecen como resultado de la creación de

un programa: programa fuente, código objeto y archivo ejecutable.

� Conocer las fases a seguir para elaborar un programa en el entorno de programación

de Visual Basic: análisis del problema, búsqueda del algoritmo, escritura del

programa, obtención del programa ejecutable, corrección de errores.

� Conocer los elementos principales de un programa en Visual Basic: formularios,

eventos, objetos, funciones, instrucciones.

� Conocer los principales tipos de datos con los que se puede trabajar en Visual Basic.

� Conocer las instrucciones básicas de salida y entrada de información en Visual Basic,

así como los operadores aritméticos básicos (suma, resta, multiplicación y división).

� Elaborar programas en Visual Basic que resuelvan problemas sencillos.

Contenidos

� Lenguajes de programación Algoritmos y programas. Lenguajes de programación.

� Creación de un programa Fases en la creación de un programa. Conversión a un

programa ejecutable. Depuración de errores. Código fuente. Representación de

algoritmos mediante organigramas y traducción de dichos organigramas al lenguaje

Visual Basic.

� Entorno de trabajo de Visual Basic Objetos, eventos, mensajes y procedimientos.

Proyectos y formularios.

� Elementos de la ventana de Visual Basic -Entorno de trabajo del editor de Visual

Basic de Office.

� Cómo se programa en Visual Basic Control de errores. Modificar y agregar

procedimientos a eventos. Depuración de programas y corrección de errores.

� Controles Propiedades de los objetos.

� Creación de un archivo ejecutable.

� Compilación, montaje y ejecución de programas sencillos en Visual Basic.

� Creación de programas que permitan resolver problemas sencillos y que incluyan las

funciones tratadas a lo largo del tema.


� Diseña algoritmos para la resolución de problemas sencillos y los representa mediante

sus correspondientes diagramas de flujo.


36

� Conoce los elementos principales de un programa escrito en Visual Basic, así como

los principales tipos de datos con los que se puede trabajar en este lenguaje.

� Elabora programas sencillos en Visual Basic, corrige los posibles errores y obtiene el

correspondiente programa ejecutable.

� Respeta y hace buen uso de los medios y herramientas que se ponen a su disposición:

manuales, software, consumibles, etc.

6. CONTENIDOS TRANSVERSALES

Internet es un recurso que correctamente utilizado nos ayuda a cubrir necesidades de ocio,

formación, empleo, etc., pero tiene la peculiaridad que paralelamente ofrece servicios menos

recomendables sin importar la edad del usuario. La formación sobre la técnica utilizada y la

educación en valores ayudará a nuestros alumnos a saber rechazar los contenidos menos

deseables.

La facilidad con que un alumno puede acceder a la pornografía en la red, a producciones de

vídeo poco deseables y a recursos ilegales puede confundir a un adolescente que se está

formando y creando sus propios valores. Desde esta materia y sobre todos en esta unidad

referida al mundo de las descargas debemos dar recursos técnicos que permitan al alumno

rechazar estos contenidos en función de sus convicciones morales y éticas.

El principal contenido transversal que se aporta en esta unidad es la educación para el

consumidor ya que se aborda un nuevo tipo de comercio, el comercio electrónico. Esta nueva

forma de comprar debe conocerse en profundidad para poder ser utilizada correctamente y

sacar el mejor partido como consumidor. Las prácticas adecuadas para evitar el fraude son

imprescindibles para desenvolverse en este mundo de las nuevas tecnologías para proteger sus

datos personales y las actividades que realice en la red.

La utilización de los servicios telemáticos que ofrece la Administración, así como de las

aplicaciones de búsqueda de empleo, comercio, formación y salud, son la base de una

sociedad avanzada en el uso de las tecnologías de la información.

La capacidad de creación de archivos para la publicación de contenidos en la Web puede ser

aplicada a todos los aspectos de su trabajo académico y de su entorno de ocio. La orientación

que el profesor puede dar a los alumnos sobre los contenidos que deben abordar en sus

trabajos influirá directamente en el tratamiento de contenidos transversales.


37

El conocimiento de técnicas para la creación de páginas web, así como la capacidad para

desenvolverse en la era de las comunicaciones, dotará a los alumnos de herramientas y

criterios para optimizar su papel de consumidor, fomentar la igualdad entre sexos y

profundizar en otros conocimientos transversales.

El estudio de los distintos sistemas operativos existentes en el mercado aporta al alumno

criterios de selección como consumidor responsable. El uso de software libre frente al

software comercial instalado de forma fraudulenta concienciará a los alumnos sobre la

importancia del consumo responsable y legal.

Un aspecto importante relacionado con la utilización de los equipos informáticos es el

consumo energético y durante el desarrollo de esta unidad se darán herramientas al alumno

para promover el ahorro energético.

La implantación de los ordenadores en la vida laboral y en el tiempo de ocio hace que los

usuarios empleen mucho tiempo frente al ordenador con los consiguientes problemas de salud

que esto puede acarrear. Podemos resaltar el epígrafe de la unidad dedicado a dar una serie de

consejos relacionados con la salud y la seguridad en el manejo de los ordenadores personales.

Actualmente la filosofía imperante entre los usuarios de las redes P2P es aquella en la que

todo vale para conseguir la última película, el último juego de ordenador o las canciones de

los artistas favoritos. La conciencia general exculpa estas prácticas que infringen los derechos

de autor y los usuarios prefieren pensar que no comenten delito alguno para así poder

continuar llevando a cabo descargas masivas. Desde el estudio de estas redes y la legalidad

vigente debemos formar en valores a nuestros alumnos y concienciarles del perjuicio que

causa este tipo de prácticas. Los alumnos deben formarse su propia opinión y proponer

soluciones ante este grave problema.

7. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES:

Bloque 1: Internet y redes sociales

• La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del

entorno social: comunidades virtuales y globalización.

• Direccionamiento en Internet: comunicaciones TCP/IP, acceso y aplicaciones.

• Servicios básicos: correo electrónico, transferencia de ficheros, servicios de noticias,

hipertexto, acceso remoto y herramientas. Tipos de acceso. Reglas de uso.


38

• Las redes sociales en Internet. Evolución, características y herramientas disponibles en la

Web social, tendencias. Los marcadores sociales.

Bloque 2: Gestión de recursos y aplicaciones en sistemas interconectados

• Sistemas operativos de red. Tipos: modelos p2p y cliente-servidor.

• Operaciones habituales de administración, configuración y mantenimiento lógico de las

redes de área local, sobre distintos sistemas operativos de red.

• Configuración de servicios de intranet. Servidores de páginas Web, correo y gestores de

bases de datos. Fundamentos.

• Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles, PDA,

teléfonos móviles, tablets pc, etc.

• La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y software

privativo, tipos de licencias de uso y distribución.

Bloque 3: Multimedia

• Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación,

modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos

sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad

y brillo.

• El sonido digital. Grabación, edición y creación de documentos de audio.

• El vídeo digital. Grabación, edición y creación de documentos de vídeo. Herramientas de

edición.

• Proceso de producción de documentos multimedia. Integración y organización de

elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales.

• Diseño de presentaciones.

Bloque 4: Publicación y difusión de contenidos

• Plataformas de publicación y distribución de contenidos multimedia en la Web: vídeo,

audio, presentaciones, bancos de imágenes, etc. Estándares de publicación.

• Herramientas de la Web social para la publicación y difusión de contenidos: los blogs y

las wikis. Gestión y administración. Integración de recursos multimedia, elementos de

participación, encuestas, foros,… La sindicación de contenidos.


39

• Gestión y publicación de portales web. Actualización de contenidos de servidores web

locales o remotos. Herramientas de gestión de contenidos. El cliente FTP.

• Accesibilidad de la información

• Autoría y respeto a la propiedad intelectual. Criterios éticos y legales.

Bloque 5: Seguridad informática

• Seguridad en Internet. Problemas de seguridad en el Correo electrónico. El coreo masivo

y la protección frente a diferentes tipos de programas, documentos o mensajes

susceptibles de causar perjuicios. Importancia de la adopción de medidas de seguridad

activa y pasiva. Técnicas habituales de fraude: phising, troyanos,…

• La identidad digital. Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la

seguridad personal en la interacción en entornos virtuales. Cifrado de información y firma

digital.

• La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude,

desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude.

• Los riesgos sociales del uso de las herramientas de la comunicación vinculados con la

salud y la seguridad física y mental.

Bloque 6: Entornos de trabajo colaborativo y herramientas de comunicación

• Entornos de trabajo colaborativo y de apoyo a la formación a distancia.

• Plataformas, contenidos y herramientas de comunicación. Conocimiento a nivel de

usuario, nociones de configuración.

• Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.

• Entornos de trabajo que facilitan compartir documentos y recursos, orientados ––a la

gestión de proyectos.

• La comunicación síncrona: Chat, Webcams, videoconferencia, pizarra electrónica

compartida, documentos compartidos en línea, telefonía sobre IP, programas de

mensajería instantánea.

• La comunicación asíncrona: foros de debate, grupos de noticias, correo electrónico, listas

de correo, blogs y wikis.


40

8- TEMPORALIZACIÓN

El número total de sesiones al año es aproximadamente de 130, que se repartiran :

TEMPORIZACIÓN

UNIDAD SESIONES

Unidad 1: La sociedad de la información y las nuevas tecnologías ( 4 sesiones)

Unidad 2: Hardware ( 4 sesiones)

Unidad 3: Sistemas operativos ( 4 sesiones)

Unidad 4: Internet. Descargas ( 4 sesiones)

Unidad 5: Publicación de contenidos en Web ( 25 sesiones)

Unidad 6: Internet y comunidades virtuales (4 sesiones)

Unidad 7: Las redes y su seguridad. Comercio electrónico (4 sesiones)

Unidad 8: Tratamiento digital de imágenes (25 sesiones)

Unidad 9: Presentaciones digitales (25 sesiones)

Unidad 10: Audio y video digital (25 sesiones)

Unidad 11: Procesadores de texto Repaso (2

sesiones)

Unidad 12: Hojas de cálculo Repaso (2

sesiones)

Unidad 13: Base de datos Repaso (2

sesiones)

Unidad 14: Iniciación a la programación en Visual Basic (2 sesiones)


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9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar y valorar los avances que se han producido a lo largo de la historia en el

campo de las TIC y adaptarse a los cambios introducidos por nuevas herramientas y

modelos.

Con este criterio se pretende valorar si el alumnado es consciente de la importancia de la

información y la comunicación como elemento de transformación del entorno social, y es

capaz de identificar los servicios básicos que proporciona la red Internet, conociendo su

evolución hasta las actuales redes sociales. Así mismo se valorará la capacidad para gestionar

de forma eficiente los recursos documentales y para adaptarse a nuevas herramientas y

modelos que ayuden a consolidar las destrezas necesarias para seguir formándose a lo largo

de la vida.

2. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar

información y datos.

Se pretende evaluar la capacidad de crear y utilizar redes sencillas que permitan comunicar

entre sí diferentes dispositivos fijos o móviles, utilizando sus funcionalidades más básicas e

integrándolos en redes ya existentes. Para ello, se valorará que el alumno o la alumna sea

capaz de identificar y utilizar las aplicaciones y recursos accesibles a través de Internet, así

como de configurar y gestionar servicios de tipo cliente para realizar las tareas de red más

usuales, utilizando diferentes dispositivos.

Que identifique y utilice el cableado, conectores y elementos necesarios para el intercambio

de información entre estos dispositivos, y sea capaz de crear y gestionar recursos compartidos

en entornos multiusuario.

3. Desarrollar procedimientos y aplicar técnicas que permitan asegurar los sistemas

informáticos interconectados.

Se valora con este criterio la capacidad de localizar, descargar e instalar aplicaciones que

prevengan el tráfico no autorizado en redes sobre diversos sistemas operativos, adoptando

actitudes de protección activa y pasiva. Así mismo, se valorará que el alumno o la alumna sea

capaz de prevenir los riesgos y fraudes más extendidos, aplique procedimientos que impidan


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la pérdida de datos críticos, y se familiarice con la codificación de documentos o el uso de la

autentificación digital para asegurar la fiabilidad de la comunicación de la información.

4. Manejar las herramientas y técnicas digitales que permiten capturar, almacenar y

manipular todo tipo de recursos multimedia.

Con este criterio se pretende valorar la capacidad para capturar, almacenar y manipular

imágenes fijas, audio y video con la finalidad de utilizarlos en la elaboración de otro tipo de

documentos, integrarlos en presentaciones multimedia, utilizarlos como componentes de una

página web, blog, etc. o situarlos en almacenes compartidos en la red. Se valorará también la

capacidad de uso de los diferentes formatos de almacenamiento y compresión de cada uno de

estos recursos multimedia y su capacidad para evaluar cuál es el más indicado para cada

finalidad. En relación con las imágenes generadas por ordenador se valorará la capacidad para

diseñar, crear y editar éstas, mediante las herramientas más apropiadas en cada caso.

5. Planificar, diseñar y construir presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal

en la exposición de ideas y proyectos.

Se pretende valorar la capacidad de estructurar mensajes complejos con la finalidad de

exponerlos públicamente, utilizando el ordenador como recurso en las presentaciones. Para

ello, se determinará en qué medida el alumno o la alumna es capaz de sintetizar la

información y los recursos multimedia seleccionados de diversas fuentes, realizando un guión

planificado que permita ordenarlos y agruparlos para la presentación. Además se valorará el

uso de diversas herramientas informáticas para integrar los diferentes elementos de

representación visual como tablas, gráficos, diagramas y la incorporación de recursos

multimedia (sonido, video) en el diseño de presentaciones interactivas de apoyo a la expo-

sición de ideas y proyectos.

6. Desarrollar contenidos web para la red en entornos cliente-servidor.

Con este criterio se pretende valorar la capacidad para elaborar páginas web con lenguajes de

marcas, mediante herramientas editoras de textos o especificas de desarrollo web, incluyendo

scripts de navegador, y realizando la verificación de su funcionamiento. Para ello se valorará,

a partir de un supuesto práctico o proyecto, en qué medida el alumnado es capaz de crear

páginas web en las que se integren imágenes y elementos multimedia, utilizando herramientas

editoras de texto y herramientas específicas de desarrollo, así como la personalización de


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scripts ya diseñados y su integración en una pagina web. Igualmente se valorará la

identificación de los parámetros de desarrollo que afectan al rendimiento de una página web.

7. Aplicar estándares de accesibilidad y usabilidad en la publicación de la información.

Se pretende valorar si el alumnado es capaz de identificar y de aplicar los estándares de

desarrollo utilizados. Para ello deberá ser capaz de, una vez tenga sus páginas preparadas,

hacer baterías de pruebas de la accesibilidad y usabilidad y documentar los resultados de las

mismas.

8. Actualizar contenidos de servidores web locales o remotos.

Se pretende valorar si el alumno es capaz de actualizar los contenidos de servidores web

locales o remotos mediante el uso de programas FTP o herramientas de gestión de contenidos.

Para ello se valorará que el alumno o la alumna sea capaz de identificar, analizando la

documentación del servidor web y utilizando sus archivos y herramientas de configuración,

las ubicaciones de almacenamiento de páginas web y componentes de estas, además de

utilizar las herramientas del sistema operativo para crear estructuras de almacenamiento de

páginas web y sus componentes, de forma que sean accesibles desde el servicio web local

(creación de directorios, copia y manipulación de archivos, etc.).

9. Conocer y dominar las herramientas características de la web social y las funciones y

posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo.

Con este criterio se pretende valorar la capacidad para publicar y difundir contenidos en la red

utilizando herramientas de la web social, y participar de forma activa en la construcción

colaborativa de contenidos gestionando y administrando de forma adecuada las plataformas

que lo facilitan. Así mismo se valorará que el alumno o alumna sea capaz de utilizar

diferentes soluciones que permitan organizar y gestionar de forma eficiente la información en

la red, utilizando para ello marcadores sociales, sindicación de contenidos, etc.


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10- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Se realizará un seguimiento ininterrumpido del progreso de cada alumno, resaltando los

aspectos en los que va bien así como aquellos otros en los que necesita mejorar. Para

comprobar los objetivos alcanzados se emplearán entre otros los siguientes métodos:

1. Observación del trabajo realizado en el aula: atiende, muestra interés, hace preguntas,

sigue el procedimiento de trabajo establecido, respeta las normas de seguridad, colabora y

ayuda a los demás.

2. Responde correctamente a las preguntas del profesor: emplea las palabras técnicas

adecuadas y domina los conceptos.

3. Cuaderno de trabajo: lleva las tareas al día, completa las actividades en casa, toma nota de

los resúmenes y esquemas, cuida la ortografía, la presentación y la limpieza.

4. Pruebas escritas. Para superarlas debe responder correctamente a los contenidos mínimos.

Adquisición de conceptos, comprensión y razonamiento.

En la evaluación del alumnado, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

10.1.- Contenidos conceptuales.

Se evaluaran por medio de controles, el cuaderno del alumno, y otros documentos generados

por él, tales como los trabajos que se les encomiende, encaminados a profundizar en los

contenidos e iniciarlos en el proceso de búsqueda e investigación.

10.2.- Contenidos Procedimentales

Se evalúan a través del trabajo que se realizará en el aula de informática.

Los contenidos de la materia son de carácter básicamente procedimental. Se

pretende la adquisición de destrezas en el manejo de herramientas y aplicaciones

básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y manejo de información.

10.3.- Contenidos actitudinales.

El método más adecuado es, la observación diaria y directa del alumnado, su forma de

trabajar, comportamiento en el equipo, etc.

10.4.- Instrumentos de evaluación

• Observaciones sistemáticas: Se informará al alumnado, llegando a un acuerdo con ellos de

lo que se pretende observar, los instrumentos y los períodos de información.

• Pruebas específicas, orales y escritas, para evaluar contenidos mínimos, deberán

proporcionar información de lo aprendido y su evolución.

• Trabajo en el aula de informática. Se evaluarán los conceptos, procedimientos y actitudes.


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• Cuaderno del alumno: Donde reflejará diariamente, todo lo acontecido en el aula

(explicaciones, decisiones tomadas, diseños expuestos, etc.). Evalúa fundamentalmente

actitudes y procedimientos

• Los debates, presentaciones, asambleas, etc., proporcionarán información sobre aspectos

actitudinales, de integración y actuación social, etc.

De este seguimiento se facilitará información a los alumnos, padres y centro de enseñanza. La

información comunicada al alumnado, debe servir para conocer sus éxitos, deficiencias y las

dificultades que ha de superar.

11- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Alcanzará una calificación positiva en cada una de las tres evaluaciones y en la final, el

alumnado que “CONSIGA SUPERAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y LOS

MÍNIMOS EXIGIBLES”

Para obtener una evaluación positiva, es necesario que el alumnado haya sido calificado

positivamente en los tres apartados siguientes. en caso contrario será calificado

negativamente.

1. Se evaluará con la realización de un mínimo de dos controles por evaluación, que

tendrán una valoración porcentual adecuada al peso de materia distribuido en cada uno

de ellos y en los que se ha de obtener una puntuación mínima de 5.

La nota en este apartado representará el 50% de la calificación final.

2. Se evaluará con la realización de trabajos, series de ejercicios, ejercicios de refuerzo y

trabajo en el aula de informática.

La nota en este apartado representará el 45% de la calificación final en la evaluación

3. La falta de respeto por los compañeros y profesores, el desinterés por la asignatura,

una actitud displicente por el proceso de enseñanza será motivo para una calificación

negativa. Se evaluará también la presentación de los trabajos en tiempo y forma.

La nota en este apartado representará el 5% de la calificación final en la evaluación.

Para superar la asignatura en la convocatoria de Junio, el alumnado deberá aprobar las tres

evaluaciones La nota final de la materia en Junio será la media aritmética de las obtenidas en

las tres evaluaciones.


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Recuperación de evaluaciones

Los alumnos que por algún motivo no consigan superar la evaluación, tendrán derecho a un

control de recuperación similar a los realizados. Para superar esta prueba deberán obtener una

calificación mínima de cinco.

El profesorado les proporcionará ayuda directa mediante un seguimiento más intensivo,

trabajos de recuperación y ejercicios de refuerzo.

Prueba extraordinaria

El alumnado que en mayo, no consiga superar la asignatura deberá realizar una prueba

de recuperación en junio.

Esta prueba se basará en un ejercicio escrito o práctico similar a los realizados durante el

curso, el control versará sobre contenidos que demuestren que el alumno alcanza los mínimos

exigibles para este curso y que se indican en esta programación.

Para superar la prueba y aprobar con ello la asignatura se deberá de obtener una calificación

mínima de 5.

En determinados casos, el profesorado podrá exigir la presentación de trabajos pendientes,

libreta, que el alumno no haya entregado o superado a lo largo del curso ordinario, así como

el trabajo estival que se le encomiende, la no presentación de estos documentos supondrá no

superar la prueba

Pérdida de la evaluación continúa

Cuando el alumno/a tenga un número de faltas de asistencia superior al 25 % de las horas

lectivas computables en cada periodo de evaluación, no se le aplicará el procedimiento de

evaluación continua.

Para evaluar el grado de conocimientos conceptuales y procedimentales adquiridos, se le

realizará una prueba escrita al final de cada periodo de evaluación.

Esta prueba constará de, al menos, 6 preguntas. Un 50 % se referirán a conocimiento de

conceptos. Se evaluará el grado de conocimientos teóricos adquiridos, su capacidad de

expresión escrita y su dominio del vocabulario tecnológico. El resto de las preguntas serán

ejercicios prácticos con los que el alumno demostrará si ha adquirido procedimientos para

resolver ejercicios y problemas, si sabe confeccionar documentos técnicos, y tiene capacidad

para relacionar y aplicar los conceptos en las actividades practicas.


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Los conceptos y procedimientos a evaluar serán los que corresponden a cada periodo de

evaluación, y que se indican en la temporalización de la programación.

Los contenidos mínimos exigibles serán los mismos que para el resto de alumnos, y son los

que se indican en esta programación

12- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En este curso se supone que el alumno ya debe tener una serie de conocimientos previos que

deben ser evaluados por el/la profesor/a para comprobar el grado de madurez de sus alumnos

o alumnas.

La mejor estrategia para la integración del alumnado con necesidades educativas especiales o

con determinados problemas de aprendizaje, es implicarlos en las mismas tareas que al resto

del grupo, con distintos problemas de apoyo y exigencia.

El tratamiento en «espiral» ofrece la posibilidad de retomar un contenido no asimilado en un

momento posterior de trabajo, con lo cual evitamos la paralización del proceso de aprendizaje

de dicho sector del alumnado, con ejercicios repetitivos que suelen incidir negativamente en

el nivel de motivación.

La variedad de contenidos de la materia hace aconsejable adaptar el grado de profundidad con

que se desarrollen a la diversidad de intereses y capacidades del alumnado que cursa esta

materia. Por ello, el profesor-a deberá adoptar en cada momento diferentes estrategias

metodológicas en función de las necesidades del grupo y de las características de los objetivos

y contenidos que se trabajen.

El ritmo de aprendizaje de los alumnos depende del desarrollo cognitivo de cada uno de ellos,

de su entorno social y de su entorno familiar, lo que implica contemplar en el proceso de

enseñanza las diferentes opciones de aprendizaje, tanto de grupo como individuales: es lo que

llamamos atención a la diversidad, y que se convierte en un elemento fundamental del

proceso de enseñanza-aprendizaje.

El profesor/a, ajustará la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado, y

facilitará recursos o estrategias variadas que permitan dar respuesta a las diversas

motivaciones, intereses y capacidades que presentas los alumnos a esas edades.

Con la finalidad de atender las diferentes respuestas del alumnado ante el proceso de

aprendizaje, además de la adecuación del ritmo de aprendizaje de los contenidos propuestos,

se realizarán una serie de actividades, con diferentes grados de dificultad, orientadas a facilitar

la consecución de los objetivos propuestos a la diversidad de ritmos de aprendizaje que


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puedan darse entre los alumnos de un grupo clase. Así, en cada unidad se propondrán

actividades que respondan a diferentes niveles de dificultad, orientadas a facilitar la

consecución de objetivos concretos por vías alternativas. Al final de cada Unidad se

propondrán actividades de refuerzo sencillas, que permitan consolidar los conocimientos

adquiridos o, en determinados grupos de alumnos, alcanzarlos.

Por último, insistir en que en el trabajo en los talleres o laboratorios, posibilita a aquellos

alumnos y alumnas aventajados un ahondamiento en el tema tratado; y a aquellos o aquellas

con deficiencias les permiten una nueva oportunidad para asimilar los contenidos básicos del

bloque o de la unidad. Además, la formación de grupos para la realización de estas acti-

vidades fomenta las relaciones sociales entre el alumnado y la formación o asentamiento de

una mayor cultura social y cívica.

13.- BIBLIOTECA. PLAN LECTOR.

Este departamento fomentará en el alumno/a el interés por la lectura a traves de los siguientes

medios:

• Lectura comprensiva del libro de texto en el aula

• Realización de trabajos específicos que le obliguen al uso del material bibliográfico que

se encuentre disponible en la Biblioteca.

• Búsqueda y lectura de artículos, revistas o libros que impliquen una ampliación de los

conocimientos tecnológico en particular y humanísticos en general.

• Recomendar y proporcionar libros de lectura amenos, que complementen los contenidos

del curso.

14. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:

Será obligatoria la asistencia a todas las charlas de interés científico-tecnológico que se

desarrollen durante las Jornadas Culturales.

Fdo : Berta Fernández Gutiérrez (JDD Dpto Tecnología)

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TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNblog.educastur.es/tecnologiaiesdealler/files/2014/02/prog-tic-loe.pdf · DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA TIC. 2º BACHILLERATO 1