Tema 11 la agresión

8/6/2019 Tema 11 la agresión

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Psicología II Mónica CabiecesJerónimo Barranco Navarro TS 1º Grupo A

07/VI/2011TEMA 11: EL ESTUDIO PSICOSOCIAL DE LA AGRESIÓN Y LA VIOLENCIA

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Objetivos: Aspectos Básicos que caracterizan el estudio de la agresión desde la Psicología Social.

Analizar supuestos básicos de la agresión desde la disciplina y propuestas teóricas más relevantes..

Identificar los mecanismos implicados en el proceso de agresión.

Agresión:

Cualquier forma de conducta dirigida a dañar o injuriar aotro ser vivo que está motivado a evitar tal trato.

Conducta compleja que incluye la intención de hacer daño y los juicios sociales considerados como agresivos.

Un acto destinado a dañar a otro.(WORCHEL)

La conducta de agresión es compleja y multifactorial, no essolo contingente sino que suele tener muchos antecedentes yfactores. La intención de hacer daño es el elemento centralde estas definiciones. Se han diferenciado dos tipos deagresión: Afectiva u hostil e instrumental.

Agresión afectiva hostil o colérica:

Hacer daño como resultado de un estado emocional en el queperdemos el sentido.

Estado impulsivo dirigido por la ira y sin que previamente se

hayan anticipado las consecuencias más allá de la propiavenganza.

Irracional. Reactiva.

Agresión instrumental:

Dirigida a conseguir una meta u objetivo que no es en sí eldaño, sino sometimiento, colaboración, retirada, etc.

Es calculada, mas racional, pensada, planificada No está guiada por la ira

Violencia: Término muy vinculado a laagresión, es un concepto que se refiere a lasformas extremas de la agresión física.OMS (1996): lo definió como un usodeliberado de la fuerza física o el poder , yasea en grado de amenaza o efectivo, contra

uno mismo, otra persona, grupo ocomunidad, que cause o tenga muchasprobabilidades de causar lesiones, muerte,daño psicológico, trastornos del desarrollo oprivaciones.GEN (1995): Consiste en infligir fuerzaintensa a seres vivos o propiedades con elpropósito de destruirlos, castigarlos ocontrolarlos.

Supuestos básicos del análisis psicosocial de la agresión: Laconducta agresiva es un comportamiento “NORMAL” que formaparte del repertorio de conductas normales de las personas y tieneuna función adaptativa.

Función ADAPTATIVA donde la cultura regula el uso de laagresión en las relaciones interpersonales. (Creencias y prácticas).Culturas y dinámicas que contribuyen a la violencia: la cultura ylas relaciones sociales constituyen una fuente de in-formación queafectan al comportamiento general y al significado de susacciones.

Connotaciones de la ironía en diferentes países: En España,Polonia y USA hay una ironía de comportamiento relativamentedañino, en Japón e Irán la ironía comporta mucha agresividad.

Uso individual de la agresión para castigar: En Japón e Irán es

muy adecuado. En Polonia, España y USA el uso es muy inaceptable.

Limitaciones de las definiciones:

El acto agresivo no tiene el mismo significado para el agresor que para lavíctima.Creencias sobre la agresión: La creencia que cada uno tiene alimenta lasituación de culpa. Los orientales no se preguntas “que he hecho” sino “para que

me sirve esto”. En cualquier caso hay más consenso en la definición deWORCHEL. Y aunque no tiene mucho interés el estudio de sus dimensiones, nossirven para el peritaje. . En las creencias hay una visión Mecanicista: donde GOLDSTEIN habla que loque lo causa la conducta es fruto de anomalías genéticas o de personalidad.Hay otra visión Multifactorial de la agresión y la violencia: que nos habla deuna evidencia empírica, es el resultado de muchos factores como elaprendizaje social, individual, grupal, cultural y estructural que condicionan yfavorecen la violencia.

Escalada de la violencia: Dinámica que se produce cuandouna vez que se inician acciones agresivas o violentas , laparte afectada tiende a responder de forma violenta.Cualquier acto violento es un refuerzo para el siguiente (dacaña para que se escarmiente (por creencia) pero laparadoja es que en lugar de que cese el comportamientorefuerza más la violencia.

Lógica: Las personas o grupos implicados en laagresión o la amenaza de agresión, puede actuar como unelemento que disuade al oponente de una agresiónposterior.

Limitaciones: Estos patrones de actuaciónincrementan y cronifican la violencia y crea másimpedimentos para solucionar los conflictos.

Forma de inicio: A partir de una acción violenta o deun cúmulo de acciones de exclusión, humillaciónrepetidas.




Teorías psicosociales del origen de la agresión: Estas teorías proponen la existencia de mecanismosinnatos asociados a emociones relevantes para la supervivencia

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Espiral o conspiración del silencio: NEWMAN (2003)La agresión pública y silenciosamente tolerada.

La no intervención y el silencio de los que observan agresión o actos violentos son interpretados como una señal deconformidad.

Paradoja: La opinión solo de una parte llega a ser considerada como una manifestación de aceptación generalizada.

Cuando esta situación se prolonga, dificulta de forma progresiva la expresión de opiniones contrarias a la violencia.

Este tipo de acciones promueven la violencia y las víctimas pierden toda esperanza de encontrar apoyo para defenderse.

Los agresores continúan actuando impunemente.

Los observadores desarrollan estrategias de afrontamiento: Evitación de contacto con las víctimas, evitar verse comprometidos,

Teorías Etológicas: Las conductas agresivas tienen un valor adaptativo para el individuo y para la especie.Teorías de Psicología evolucionista: Se enmarca en el Darwinismo. Mecanismos de defensa para sobrevivir. Los comportamientosagresivos han permitido la supervivencia de la especie.Teorías Sociobiológicas: WILSON La biología tiene una gran influencia en las propias estructuras sociales. La sociedad tiene un

origen biológico. Es decir que un sustrato biológico sustenta las estructuras sociales

Enfoque de BLANCHARD (1977): de cálculo emocional y análisis de costes y beneficios de la agresión:Existen dos mecanismos en la base de la agresión con dos emociones opuestas que tienen un valor de supervivencia para elorganismo. Las dos se activan al mismo tiempo, pero será la que cobre el acento la que determine la situación de respuesta, laexperiencia del organismo y el aprendizaje modulan la actuación de este mecanismo innato en situaciones concretas.

Cólera o Ira: Unido al ataque ofensivo, este lo provoca normalmente, la invasión del territorio de alguien, suele ir precedido de la

emoción de cólera. Si ante una situación que produce cólera se llega a concluir que la agresión es una forma eficaz de alcanzar unobjetivo, es muy posible entonces que se llegue a agredir. Si se concluye que los riesgos son muy altos, es posible que se optepor otra reacción.

Miedo: Se asocia al ataque defensivo. Suele ser la respuesta a un ataque anterior de otra persona acompañado por el miedo. Si

ante una situación que desencadena miedo se anticipa el éxito mediante la huida, es muy posible que esta sea la reacción que se

desencadene, si la huida no es probable entonces la reacción que desencadena es una ataque defensivo. (si se puede escapar mejor, sino me defiendo, me autoprotejo).

Situación: mecanismo en marcha de cólera y miedo, si predomina el miedo y la huida es posible se opta por huir .Situación: mecanismo en marcha de cólera y miedo, si predomina el miedo y la huida no es posible, se opta por un ataquedefensivo.Situación: mecanismo en marcha de cólera y miedo, si predomina la ira y el éxito es bastante probable, se opta por un ataqueofensivo. Si esta situación resulta muy costosa, la cólera puede ser sustituida por miedo y el ataque ofensivo ser sustituidopor un ataque defensivo.

Aprendizaje vicario: La agresión igual que otras conductas, se adquiere, mantiene y desarrolla en función de los principios delaprendizaje social. El modelado permite aprender observando como se comportan otras personas de nuestro entorno.; mediantela observación se aprende el tipo de comportamientos apropiados para cada situación, el tipo de personas con las que tener

un comportamiento determinado y las consecuencias de los comportamientos. La evidencia experimental nos la dio BANDURA(1963) estudiando el comportamiento de grupos de niños, unos se comportaban de manera agresiva y otros de forma contraria, segúnel modelo. Los procesos que explican este resultado son:

Modelado: si el modelo es relevante para el observador.

Imitación: Mecanismo por el que posteriormente se reproduce la conducta aprendida.

Factores del aprendizaje vicario o por observación: Características del modelo.

Grado de semejanza entre el observador y el modelo.

Simpatía que despierta.

Estatus que ostenta.

Consecuencias de la conducta observada. cantidad de refuerzo ue recibe el modelo .

Teoría de la amenaza del egotismo: Imagen favorable de uno mismo. Las personas egóticas tienen una alta autoestima aunquees falsa e inestable, no es auténtica. Si viven las respuestas de los demás como amenaza a su ego, responden con agresión. Seponen a la defensiva, son muy inestables. La agresión viene por la permanente de la evaluación y si percibimos que nos mal evalúan,la autoestima de vuelve inestable. Las personas celosas y maltratadores tienen un rasgo egótico.




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ESTUDIOS TRADICIONALES: Ciertos estímulos físicos y ambientales desencadenan directamente la agresión.Primera hipótesis:

La agresión es siempre una consecuencia de la frustración (DOLLAR) La frustración siempre lleva a alguna forma de agresión. Cuanto mayor es la frustración, más intensa es la agresión resultante.

Segunda hipótesis: El impacto de la temperatura en la agresión.

Ley térmica de la delincuencia: QUETELET (1833), los delitos violentos son más frecuentes en los días de más calor.Revisiones sobre las hipótesis clásicas de la agresión: El arousal y afecto negativo como mediadores de la agresión.Primera revisión: BERKOWITZ (1969): La frustración no llega a la agresión sino que aumenta la activación. Aporta energía parala acción más dominante en la persona.Segunda revisión: El afecto negativo actúa como un mecanismo mediador ante la frustración . El afecto negativo es proclive a laagresión, cuando no estamos bien emocionalmente, somos proclives o propensos a la agresión.Revisión de la ley térmica: La relación entre el calor y agresión tiene las siguientes propiedades:

No es directa, está mediada por el afecto negativo.

Es curvilínea en forma de U invertida ∩.

Bases motivacionales y afectivos del proceso de la agresión:Teoría del etiquetado cognitivo: Cualquiera de las situaciones adversas están mediatizadas por la interpretación de esas

situaciones. Fenómenos que facilitan el aumento del arousal y el efecto negativo. Tiene dos mecanismos:

Primer mecanismo (SINGER 1962): La cólera es el resultado del estado de activación y de las cogniciones que “etiquetan”la activación. Ante un episodio provocador, se experimenta una activación, si se da un determinado etiquetaje provoca cólera.

Segundo mecanismo (ZILLMAN 1971) si el origen de la activación no se conoce y la activación es percibida.Experimentación de excitación de razón desconocida→“etiquetaje” para una explicación a su estado donde se buscan señales pararelacionarles con la cólera, a la señal encoontrada se atribuye excitación que se acaba transformando en cólera.

Trasferencia de la excitación: Dos episodios activantes que sesuceden en un periodo corto de tiempo, pueden SUMAR laactivación que ocasionan. La activación que provoca un primer episodio, aunque sea irrelevante para la agresión FORTALECEla emoción que origina el segundo episodio.ZILLMAN amplía la propuesta inicial: cuando no se produce

etiquetaje cognitivo ni procesamiento consciente deinformación, la respuesta de cólera está asociada a respuestasfísicas y comportamentales muy importante para la agresión

La cólera en sí misma: actúa como fuente de informaciónque guía el procesamiento cognitivo de la información.La experiencia de la cólera: Guía a las personas en lainterpretación, ayuda a clarificar el significado de lassituaciones ambiguas, ayuda a interpretar las intencionesdesde una perspectiva hostil y es una respuesta emocional

que se expresa FÍSICAMENTE (activación o emoción decólera) y CONDUCTUALMENTE (golpear, gritar, etc.)

Condiciones y fuentes de conocimiento relevantes para la agresión : Fuentes de la agresión que pueden contribuir al afectonegativo y a la activación.

Creencias en un mundo hostil: Expresan desconfianza y percepción de un mundo amenazante.

Creencia en un mundo justo: Afirma que las experiencias de las personas son la consecuencia de sus actos.

Creencias normativas o normas sociales: creencias socialmente aceptadas por las que se transmiten la aprobación y aceptación

de la agresión.

Esquemas procedimentales: Actúan como guiones de acción y contienen la información acerca de cómo enfrentarse a los

eventos de la persona expuesta.

Ataque interpersonal: es el principal antecedente de la agresión de dos tipos, un tipo de agresión que se ejerce entre extraños yotro que se ejerce en la familia, amigos y pareja.. Abarca diversas conductas como insultos, agresión verbal o física, por lo generalcuando las personas son provocadas tienen deseos de dañar. Solo los ataques que son interpretados como injustificados o por undeseo de hacer daño, provocan reacciones agresivas.Rechazo interpersonal: Es el resultado de experimentar o percibir que una persona no valora la relación que mantenemos conella o la valora en menor medida de lo que desea o espera.




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Agresión en las relaciones de pareja: Los celos sexuales y los sentimientos amorosos no correspondidos generanrespuesta de ira, aunque los celos en si mismos no son el único antecedente de las agresiones en pareja.Asimetría: El 90% son protagonizadas por los hombres, la agresión ejercida por los hombres responde a un proceso diferenteal de la mujer. La agresión que ejercen las mujeres sobre los hombres, lo hacen después de verse amenazadas y agredidas, segúnla OMS esto responde al Miedo prolongado. El contexto cultural para cada miembro de la pareja también es asimétrico a pesar delas políticas igualitarias.

Explicación de la asimetría:Las mujeres tienen menos alternativas a su situación de pareja que los hombres por un lado, y por otro, las agresiones sontambién consecuencia del conflicto que origina la coexistencia de cambios en el estatus del hombre y la mujer y lapersistencia de ideologías de género tradicionales dentro de las Culturas de honor .

Contexto intergrupal de la agresión: Los grupos confrecuencia experimentan dinámicas de conflicto. Elmanejo de este en ocasiones se hace de formaagresiva, Sobretodo cuando hay una orientacióndominante del grupo hacia la violencia. La agresión enlos grupos es una forma de estructurar lasrelaciones. Se puede ejercer contra los miembrosdel endogrupo (agresión intergrupal) o contra los

miembros del exogrupo (agresión intergrupal).

Factores intergrupales que facilitan la agresión:

Los relacionados con el liderazgo, son los relacionados con un

sentimiento de amenaza que siente el grupo ocasionado por agentesexternos o conflictos internos que amenazan la posición de poder oliderazgo ya establecido.

Las luchas de poder intragrupales: La agresividad es un requisito

para un alto status, los líderes que actuan de forma violenta son el

principal referente como modelo de identificación y de apoyo de laviolencia.

Dinámica de grupos hostiles y agresivos:

Se da en momentos de crisis políticas identitaria y social.

La organización en torno a un líder, la agresión es elemento predominante.

Recurso de violencia hacia el exterior o autoinmolación, son consecuencia de relaciones sociales anteriores.

Procesos de influencia social: Presión hacia la uniformidad, obediencia a la autoridad, desindividuación dentro del grupo,imitación y sugestión, validación social. Estas prácticas se desarrollan para cohesionarse y aceptación de normas de agresióndel grupo.

Pensamiento de grupo JANIS 1972 : Censura de las críticas, mayor polarización, ilusión de invulnerabilidad, creencia demoralidad superior , miembros que vigilan a personas del mismo grupo.Dinámicas agresivas: potenciadas por dinámicas intergrupales cuando se pierde el consenso interno y estimula conflictosexternos para recuperar la unidad y cohesión ante una amenaza externa.

Teoría del conflicto realista: Las relaciones intergrupalesde tipo competitivo que utilizan estrategias de “suma-cero” (lo que uno gana lo pierde forzosamente el otro), por recursos valorados y escasos, desencadenan rechazo,hostilidad y discriminación intergrupal.

Teoría de la identidad social: sugiere mecanismosdesencadenantes de conductas agresivas por prejuicios decategorización del propio grupo y del exogrupo. Losmecanismos para la cohesión son instrumentos de exclusión yagresión intergrupal (favoritismo endogrupal)

Teoría de la comparación social: FESTINGER 1950:

Identifica mecanismos y condiciones que llevan amanifestaciones colectivas violentas dirigidas acambiar la situación social: injusticia, ilegitimidad,frustración.Agresión en la sociedad: Consecuencia de lafrustración sistémica, produce desequilibrio y puedellevar a violencia sociopolítica.Privación relativa: Explica revueltas sociales que surgecuando los miembros de una sociedad culpan alsistema político del desajuste entre el bienestar esperado y el bienestar alcanzado. Los procesos decomparación social pueden dar lugar a una identidad socialinadecuada. Producen un malestar que desencadenan lacompetición social violenta dirigida a recuperar una

identidad social positiva.

Agresión en medios de comunicación de masas:

Los espectadores no son receptores pasivos y uniformes de la

información o de las imágenes que observan.

Si durante la exposición a esta forma de violencia se enfatizala naturaleza irreal o ficticia de las imágenes, sus efectos sereducirán.

Tiene un efecto regulador de los valores y normas culturales.

La expresión de la violencia afectará en mayor medida si elcontexto y características de la cultura apoyan el uso de laviolencia.




Lo que no dio en clase está prácticamente igual que las transparencias yalguna que yo he considerado que no son muy importantes las he omitido.

Estas son unas preguntas que me han pasado de Internet que nos sirven comorepaso, aunque el examen que hace Jerónimo es de una respuesta correcta

entre cuatro opciones.

PREGUNTAS DE VERDADERO -FALSO

AGRESIÓN:

22. La agresión es un acto destinado a dañar a otro.Verdadero Falso

23. Cuanto menor sea la frustración más intensa será la agresión.Verdadero Falso

24. La privación decreciente es la pérdida de lo que pensábamos que podíamos

tener.Verdadero Falso

25. Bandura y Walters son los principales defensores de la teoría de la frustración-agresión.

Verdadero Falso

26. Las personas con autoestima alta tienden más a la agresividad.Verdadero Falso

27. Las mujeres son más agresivas que los hombres.Verdadero Falso

28. Las tres principales teorías sobre agresión human son: frustración, agresión yaprendizaje social.

Verdadero Falso29. Las investigaciones que han tratado de resolver la disputa sobre ver la TVagresiva y presentar una conducta violenta, se encuentran en dos categorías, unaha sido correlacional y otra experimental.

Verdadero Falso

30. El efecto de los juegos violentos y los programas de TV es mucho máspronunciado entre las chicas que entre los niños.

Verdadero Falso

31. El peso de las pruebas sustenta la aseveración de que hay un mínimo causalentre ver TV violenta y comportarse agresivamente.

Verdadero Falso

32. La catarsis siempre sigue a un acto agresivo.Verdadero Falso

33. Quienes tiene alta autoestima pero inestable, se muestran hostilesrápidamente.

Verdadero Falso

34. No se puede producir violencia sin claves de agresión.Verdadero Falso

35. El reforzamiento continuo produce más violencia que el parcial.Verdadero Falso

36. La agresión surge principalmente en quienes tiene una alta autoestima.Verdadero Falso

37. La agresión en los seres humano es innata, es un instinto y como tal tiene

pautas comunes de comportamiento en toda la especie.Verdadero Falso

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38. Todas las personas que proviene de familias violentas se convierten enmaltratadores.

Verdadero Falso

39. La violencia familiar no es algo que se pueda achacar a enfermedades

mentales.Verdadero Falso

40. Tener una conducta agresiva tras haber consumido drogas no depende ni dela dosis, ni de si el sujeto esta amenazado.

Verdadero Falso

41. Las investigaciones descubrieron que los delitos más agresivos se producencuando la temperatura es baja.

Verdadero Falso

42. Los estudios han demostrado que los hombres que ven películas eróticasagresivas tiene más fantasías sobre violación y tienen mayores sentimientos deque ellos también cometerían alguna.

Verdadero Falso

43. La marihuana consumida en grandes dosis afecta a la agresividad.Verdadero Falso

44. La teoría de la frustración-agresión, al igual que la del aprendizaje social estána favor de la hipótesis de catarsis.

Verdadero Falso

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