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presentación sobre enseñanza de ciencias por indagación, y construcción de modelos mentales
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TEMA III.
MODELOS DE
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO Y
TCNICAS
INSTRUCCIONALES
DIDCTICA DE CIENCIAS NATURALES. M. NAPAL.
GRADO MAESTRO EDUCACIN PRIMARIA. UPNA. 2014/2015
INDAGACIN
"una variedad de estrategias de enseanza y aprendizaje que el
profesorado debe desarrollar para que el alumnado aprenda
capacidades de indagacin (capacidad de indagar o investigar
cientficamente) y sobre la indagacin cientfica (cmo
investigan los cientficos), as como para comprender y
aprender conceptos cientficos (Couso, 2014)
Trabajo experimental
Resolucin de problemas
Trabajo por proyectos
"la mejor manera de aprender ciencia es haciendo ciencia"
DIDCTICA DE CIENCIAS NATURALES. M.NAPAL. Gr MAESTRO ED. PRIMARIA. UPNA. 2014/2015
INDAGACIN vs.
EXPERIMENTACINPrimer escenarioEs una clase de sexto ao. En el pizarrn se lee el ttulo de la unidad que los alumnos
estn por comenzar: Soluciones y solubilidad. La docente comienza la clase con una
pregunta: Qu piensan ustedes que es una solucin? Los chicos dicen cosas diversas, en
su gran mayora diferentes a lo esperado por la docente. Un alumno responde Es algo
como lo que aprendimos de mezclas el ao pasado?. La docente asiente satisfecha y
escribe en el pizarrn: Solucin: Mezcla homognea (una sola fase) compuesta por dos o ms
sustancias llamadas soluto y solvente.
La docente lee la definicin en voz alta y repasa la idea de mezcla homognea. Luego
contina: Qu es un soluto? Los chicos miran con cara de confundidos. Un soluto es el
componente que est en menor proporcin en la mezcla. El solvente es el que est en
mayor proporcin, generalmente es un lquido. Por ejemplo, se dice que el agua es un
solvente universal porque disuelve muchas cosas. Copiemos todo esto en el pizarrn.
Luego de que todos han copiado las definiciones, la docente da algunos ejemplos de
soluciones: caf con leche, agua con azcar, agua con alcohol. En cada uno identifica el
soluto y el solvente. Les pide a los chicos que den otros: algunos contestan
correctamente, la docente copia todos los ejemplos en el pizarrn. De tarea, les pide que
traigan nuevos ejemplos de soluciones que encuentran en la vida cotidiana, al menos 3 de
cada uno. Y qu ser entonces la solubilidad?, repregunta la docente. Los chicos parecen
haberse quedado mudos. La solubilidad es la cantidad de soluto que puede disolverse en
un solvente dado. Cuanto ms soluto se pueda disolver, ms solubilidad tiene. Tambin
pasa que al aumentar la temperatura la solubilidad aumenta, como cuando caliento el caf
con leche y le puedo agregar ms azcar. Entendieron? Copiemos todo en la carpeta.
Furman, 2008
INDAGACIN vs.
EXPERIMENTACIN
Segundo escenarioEsta clase de sexto ao transcurre en un laboratorio. En el pizarrn est escrito el ttulo
de la actividad: Soluciones de pigmento de remolacha y agua. Los chicos trabajan en
grupos, en diferentes mesas. Cada equipo tiene un balde con agua tibia y pedacitos de
remolacha cortados. El docente les pide que coloquen los pedacitos de remolacha dentro
del agua y que, con ayuda de una cuchara, los aplasten hasta que el agua se vuelva de color
violeta. Les cuenta que, as, van a formar una solucin entre el agua y el pigmento de la
remolacha. Explica que el agua disuelve el pigmento dentro de la remolacha y por eso se
tie.
Luego, cada grupo trabaja con las telas que tiene sobre la mesa. El docente les muestra
que tienen que enrollarlas como un matambre. Pueden hacerle nudos y usar banditas
elsticas y con eso van a lograr efectos artsticos. Al final, los chicos usan sus tinturas
recin fabricadas para teir sus telas. Estn fascinados. Hay un clima de risas en todo el
aula, e incluso muchos alumnos que pocas veces participaban de las clases de ciencias lo
hacen activamente.
Luego de dejar secar las telas por un ratito, los alumnos muestran al resto de la clase lo
que han hecho. El docente recuerda que han formado una solucin con pigmento de
remolacha, y por eso pudieron teir las telas. Todos los alumnos piden repetir la
experiencia.
Furman, 2008
INDAGACIN (PROCESOS)
Situacin problema
Hiptesis
experimentacin
anlisis (datos/ hiptesis)
Reelaboracin idea
Profesor
facilitador
Alumno activo
Autonoma
Ideas previas alumno
Investigable
Inters alumno
Buscar
informacin en
fuentes variadasComunicar
los
resultados
INDAGACIN (FASES)
MOTIVACIN
INDAGACINTercer escenario
Al comienzo de la clase el docente les cuenta a los chicos que van a fabricar tintura
de colores usando papel crep y a usarla para teir telas.
Pero que para eso van a tener que disear un experimento para encontrar cul es
el mejor solvente para preparar la tintura.
Por qu nos servir este papel para teir telas? pregunta el docente antes de
comenzar el diseo experimental. Los chicos concluyen que hay algo metido en el
papel que le da color, que se puede sacar para fabricar tinturas. Y que para eso es
preciso usar un lquido que lo disuelva (un solvente). El docente cuenta que algo
parecido se puede hacer usando los colores escondidos en algunas verduras como
las remolachas, y que as se fabricaban las tinturas antiguamente.
Lo primero que surge es la necesidad de ponerse de acuerdo sobre qu significa
que una tintura sea mejor que otra: cmo van a decidir qu solvente es el ganador?
Entre todos deciden que la mejor tintura ser la ms oscura. Qu significa que sea
ms oscura? repregunta el docente. La conclusin del grupo es que la oscuridad
tiene que ver con la cantidad de colorante (el soluto) que tiene la solucin.
()
INDAGACIN - experimentacin
(CRTICAS)
Indagacin slo para aprender a indagar
Involucracin fsica no implica cognitiva
Uso pobre de actividades en grupo
Profesor facilitador -> activador
Desconexin con mundo de las ideas
Couso, 2014
MODELOS
Teora cientfica Realidad
Modelo mental
Modelo consenso
REPRESENTACIN
Verbal
Material
Simblica
Gestual
Visual
MODELOS CIENTFICOS
ESCOLARES- Ciencia autntica (NRC, 2007)
- Conceptos fragmentados > modelos
unificadores
- Progresin de aprendizaje
- Naturaleza de los modelos- Aproximados, limitados
- Complementarios
- Provisionales, evolutivos
- Conocer y actuar sobre mundo
MODELIZACIN
Construccin de modelos mediante
INDAGACIN(EXPERIMENTACIN)
ARGUMENTACIN(DISCURSIVO) MODELIZACIN
(TERICO)
ADIMBI
Modelos basados y encaminados a
explicar TEORA
QU ENSEAR?
Sesin 4: currculum
BIG IDEAS
MODELIZACIN