7/23/2019 TEMA 4. Evaluacin Clima Escolar
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TEMA 4. EVALUACIN DEL CLIMA ESCOLAR: ASPECTOSCONTEXTUALES Y
RELACIONALES
APARTADO 2 (El clima escla!: "esc!i#ci$% & "elimi'aci$%
DE)INICIN: concierne al conjunto de aspectos psicolgicos,
sociales y fsicos del ambiente que dealguna manera se relacionan,
directa o indirectamente, con el aprendizaje y el rendimiento.
Importante elanlisis de variables propiamente del sistema
educativo, del centro (ej: cultura institucional, poltica,ideologa,
recursos, etc., del aula (ej: dinmica y orientacin del aprendizaje,
profesor, etc. y del alumno(ej: estructura afectiva y relacional de
los alumnos.
APARTADO * (E+al,aci$% "el sis'ema e",ca'i+- ls ce%'!s escla!es
& el a,la
!a evaluacin e"#austiva del clima escolar se realiza a partir
del anlisis de tres niveles de diferente gradode molaridad (despu$s
nos centraremos en los dos ms molares, el sistema educativo y el
centro escolar.El sis'ema, constituido por variables
macroculturales, econmicas y polticas procedentes de
lasinstituciones ministeriales y de la propia cultura% ls ce%'!s
escla!esdonde se concentran las polticas
y directrices del sistema en una organizacin y funcionamiento
particular% y el a,la en el que se traduce lainfluencia directa de
los otros dos sobre le alumno, en una forma particular de entender
la educacin eimpartir la ense&anza.
A#a!'a" *. El sis'ema e",ca'i+ & el ce%'! escla!
'. SISTEMA EDUCATIVO: es el resultado de conjugar la poltica
educativa de los centros, losplanes y programas, la normativa legal
vigente, la estructura y funcionamiento de los gabinetesde
planificacin y de los sistemas de apoyo, los costes, los resultados
y los flujos de losestudiantes y las actitudes y e"pectativas de la
sociedad de referencia.Va!ia/les 0,e se e+al1a%:factores
conte"tuales, recursos (#umanos y materiales, procesos(organizacin
y funcionamiento de los centros, proyectos y programaciones,
m$todos y #bitosde trabajo y resultados (clima escolar, capacidades
yo contenidos. !os efectos de todos estos
elementos sern evaluados en el )entro.
*. CENTRO: incluye tres grupos de variables, a+a!ia/les
i%s'i',ci%ales, como proyecto decentro, co#erencia entre proyecto
de centro y contenidos del ciclo y del aula, desarrollo
delcurrculum , relaciones con el entorno y participacin de la
comunidad% b +a!ia/les!a%i3a'i+as-relacionadas con el modelo de
direccin, la coordinacin entre profesionales, lastutoras, el
funcionamiento de la secretara, la administracin y gestin econmica%
c +a!ia/les!elaci%ales (comunicacin, participacin de los padres,
alumnos, profesores y empleados,disciplina de los alumnos y
profesores.
+. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: (variables que evalan
C,es'i%a!i #a!a el a%lisis "el 5,%ci%amie%' "e la esc,ela
(6UA)E789:
proyecto del centro y la organizacin y gestin de $ste (centros
de primaria. El M"el "e E+al,aci$% MEPOA79: - (medio, (edificio, /
(profesorado, 0
(organizacin y funcionamiento, 1 (alumnado. Pla% "e E+al,aci$%
"e Ce%'!s Dce%'es EVA: elementos conte"tuales y personales,
los proyectos, la organizacin y el funcionamiento, procesos
didcticos y resultados ologros del centro.
M"el "e E+al,aci$% "e ce%'!s escla!es SAPOREI: 2 (structura, 1
(1lumnos,/ (/rofesores, 0 (0rganizacin, 3 (3endimiento, (conoma, I
(Integracin.
Escala "e E+al,aci$% Dia%$s'ica:(primaria, secundaria. 4ariables
que se orientan#acia las estrategias de mejora del centro:
elementos materiales o infraestructura%
personal docente% alumnado, equipo directivo% planificacin%
documentacin% 5rganos)olegiados de 6obierno% 3eglamento de 3$gimen
Interior% 3elaciones centro7familia7
comunidad% evaluacin% apoyos% presupuesto y #orarios.
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*. I%s'!,me%'s #a!a la e+al,aci$% "e la es'!,c',!a !elaci%al
TEST SOCIOMGTRICO (m,& im#!'a%'e: surge en un intento de medir
las relaciones
interpersonales de una forma objetiva. )onsiste en plantear a
cada uno de los miembros deun grupo que responda en un papel, tras
registrar su nombre, como mnimo a = cuestiones:' qu$ compa&eros
del grupo elegiras o prefieres% * qu$ compa&eros del grupo
noelegiras% + qu$ compa&eros crees que te #an elegido = qu$
compa&eros crees que no te
#an elegido. l planteamiento de estas cuestiones puede ser
general o bien puede a&adrseleuno o varios criterios, se
recomiendan al menos dos. >o obstante la correlacin entre
losdiferentes criterios suele oscilar entre 9-H9 & 9-9.9espu$s
de la recogida de datos, se procede a su correccin mediante +
procedimientos que
pueden ser aplicados por separados a cada una de las preguntas o
conjuntamente, son lossiguientes:. El sci!ama: representacin grfica
de los datos, lo que permite tener unarepresentacin visual de las
relaciones de un grupo y detectar de forma rpida e intuitiva
laselecciones y rec#azos, reales y esperados, que un sujeto
tiene.2. La ma'!i3 scimF'!ica: matriz cuadrada que se representa en
una tabla de dobleentrada, la letra es eleccin, la 3 es rec#azo, la
es la e"pectativa de eleccin y la 3 esla e"pectativa de rec#azo
(pag.'?@ ejemplo de matriz.*. Es'!,c',!as "e !elaci%es es'!,c',!a
scimF'!ica: configuraciones relacionales
que se establecen entre los sujetos, se pueden dividir en
individuales o grupales, aspodemos diferenciar a nivel individual:
s,
