Tema 1: Bases Conceptuales de la Enfermera Psiquitrica
Gua de Estudio: Psicologa Aplicada a los cuidados
Tema 7: InteligenciaObjetivos:
( Definir inteligencia y conducta inteligente( Definir y
explicar el factor g de la inteligencia.
(Distinguir entre el enfoque psicomtrico y los enfoques
cognitivos de la inteligencia.
( Describir los elementos de la teora de la inteligencia de
Sternberg y analizar si estos elementos se miden en la mayor parte
de los tests de inteligencia.(Analizar los objetivos, usos y
crticas de los tests de CI.( Analizar el concepto de coeficiente de
inteleigencia
( Conocer la clasificacin de la inteligencia en trminos de CI(
Analizar y criticar los enfoques de la inteligencia basados en la
herencia y los basados en el ambiente.
SUMARIO:
I. DEFINICIN Y CONCEPTOII. TEORAS SOBRE LA NATURALEZA DE LA
INTELIGENCIA:
-1- Teora del factor general.
-2- Teora de las aptitudes especficas.
-3- Teora de las inteligencias mltiples
-4- Teora cognitiva de Stemberg.
-5- Inteligencia Social Inteligencia emocional
III. LA MEDIDA DE LA INTELIGENCIA (los test de inteligencia)
-1- Historia y concepto de CI.
-2- Principios de la construccin de un test:
-Normalizacin.
-Validez.
-Fiabilidad
III. ESTABILIDAD DE LA INTELIGENCIA.
IV. LOS EXTREMOS DE LA INTELIGENCIA.
V. LAS INFLUENCIAS GENETICASY AMBIENTALES DE LA INTELIGENCIA
La inteligencia es uno de los conceptos ms resbaladizos de la
psicologa , a pesar de que los psiclogos coinciden en abordar la
inteligencia como un concepto y no como una cosa concreta ,
discuten sobre algunos puntos relacionados con este tema.
Reflexiona: A priori y an sin profundizar en el tema ..que opinas
tu sobre:
-Debemos considerar que la inteligencia esta definida
culturalmente?
- Se trata de una nica aptitud o de varias?
- Un nio adoptado tendr la inteligencia del padre biolgico o del
padre adoptivo?
-Se puede medir la inteligencia
- La inteligencia aumenta o disminuye con la edad?
I . Definicin y concepto de InteligenciaLos expertos en
inteligencia coinciden en algo importante: La inteligencia no es
una cosa. Cuando nos referimos al CI de una persona como si fuese
un rasgo fijo y objetivamente real , como puede serlo la altura ,
estamos cometiendo un error de razonamiento denominado
materializacin, es decir, ver un concepto abstracto e inmaterial
como si fuese una cosa concreta y real.La inteligencia es un
concepto de construccin social que nos inventamos para explicar por
qu algunas personas obtienen mejores resultados que otras en tareas
cognitivas.
Podemos as definir
( Inteligencia:-Est definida culturalmente la inteligencia?
Reflexiona: Podemos considerar inteligente a un Madrileo que
nunca sali de su barrio, y que ahora debe buscarse la comida,
cazando por sus propios medios en la selva Amaznica?
Por el contrario Podemos considerar inteligente a un indio
amaznico que nunca sali de la selva y que ahora debe comprar su
comida en un supermercado en hora punta?
Podramos construir pruebas para medir la inteligencia que nos
valieran para ambos sujetos?
II. LAS TEORIAS SOBRE LA NATURALEZA DE LA INTELIGENCIATodos
conocemos a alguien con un talento especial para la ciencia, la
escritura creativa, el arte... es posible que un brillante
matemtico tenga escasas aptitudes para la discusin literaria y sin
embargo seguimos considerndolo inteligente. Si es as es posible que
nos preguntemos s las capacidades mentales de las personas son
demasiadas variables para que se las etiquete bajo una nica palabra
inteligencia. Son varias las teoras que han postulado su personal
interpretacin sobre est cuestin. Cronolgicamente ordenadas estas
son:(Teora del factor general g(( Autor:( Concepto de
inteligencia:
( Mtodo usado para medir la inteligencia:(Teora de las aptitudes
especificas
(( Autor:
( Concepto de inteligencia:
* Factores:
-S-
-P-
-V-
-M-
-W-
- I o R-( Mtodo usado para medir la inteligencia:( Anlisis
factorial: procedimiento estadstico que identifica grupos de
elementos relacionados (denominados factores) en un test; se
utiliza para identificar distintas dimensiones del resultado,
subyacentes a la puntuacin global de una persona .(Teora de las
inteligencias mltiples(( Autor:
( Concepto de inteligencia:
( Mtodo usado para medir la inteligencia:(Teora cognitiva.((
Autor:
( Concepto de inteligencia:
( Mtodo usado para medir la inteligencia:
TAREA PERSONAL 1 Pon un ejemplo de problema relacionado con el
trabajo de enfermera y analiza segn lo hara Stemberg aplicando el
esquema anterior(Inteligencia social-inteligencia emocional
( Inteligencia Social (N.Cantor, y J. Kihlstrom):
Capacidad para comprender las situaciones sociales y gestionarse
a s mismo con xito.
( Inteligencia emocional ( Mayer y Salovey 1997):
Capacidad para percibir, expresar, entender y regular las
emociones.
Una persona emocionalmente inteligente:
-Maneja sus emociones sin depresiones, ansiedades o enfados.
-Puede retrasar sus gratificaciones.
-Su empata le permite leer las emociones de los dems.
-Maneja las emociones ajenas con habilidad.
III. LA MEDIDA DE LA INTELIGENCIA
( Historia y concepto de CI (cociente intelectual) TAREA
PERSONAL 2 Tomando como referencia la bibligrafa especifica del
tema contestar las siguientes cuestiones relacionadas con la
historia de la medida de la inteligencia:( Sir. Francis Galton:
-poca:
-Teora sobre la inteligencia:
-Enfoque de la medida de la inteligencia:
( Alfred bidet /Simon:
-poca:
-Teora sobre la inteligencia:
-Enfoque de la medida de la inteligencia:
( CONCEPTO DE CI:
-A cada edad cronolgica le corresponde una edad mental.
-La edad mental se calcula en bases a las tareas que hacen la
mayor parte de individuos de esa edad cronolgica.
FORMULA DE CI
EM
CI = ------ X 100
ECLa distribucin aproximada de CI en la poblacin adopta una
distribucin NORMAL
( Clasificacin del CI (A.P.A)
( Principios de la construccin de un test:
Qu cualidades debe reunir un buen test? -1- Normalizacin:
El saber cuantas preguntas de un test se han contestado no sirve
prcticamente de nada para evaluar los resultados, es necesario
tener algo que sirva de referencia para compararlos con los
resultados de los dems. Por este motivo las personas que disean un
test primero se lo administran a una muestra representativa de
personas, de esta forma despus se puede comparar una puntuacin con
el estandar establecido por este grupo.
Normalizacin: proceso mediante el cual se define las
puntuaciones significativas relativas a un grupo previamente
sometido a un test.-2- Fiabilidad: Entendemos por fiabilidad la
medida en la que un test arroja resultados coherentes , evaluados
entre las puntuaciones:
- De partes de un test.
- De otras formas de un test.
- De la repeticin del test.
-3- Validez:
Entendemos por validez la medida en la que un test mide o
predice lo que se supone que debe medir o predecir.
Reflexiona los exmenes tipo test que realizas en la
universidad:
- cumplen los criterios de normalizacin, fibilidad y
validez?
-Si fueses profesor. Cmo elaboraras un examen tipo test?
IV. ESTABILIDAD DE LA INTELIGENCIA
Reflexiona:
- A partir de que edad podramos mediante un test de inteligencia
predecir la inteligencia futura de una persona?-Cmo piensas tu que
crece la inteligencia en funcin de la edad?
-Qu ocurre con la inteligencia en la vejez? Disminuye?
- Como aplicaras el refran ms sabe el diablo por viejo que por
diablo?
V. LOS EXTREMOS DE LA INTELIGENCIA
TAREA PERSONAL 3 Utilizando la bibliografa del tema trata de
completar el siguiente cuadro
( Retraso mental:
NivelCI% de retrasadosAdaptacin a las exigencias de la vida
Reflexiona:
-Podemos considerar a una persona superdotada intelectualmente
como anormal?
-Qu significa el termino normal/ anormal?
V. LAS INFLUENCIAS GENETICAS Y AMBIENTALES DE LA
INTELIGENCIA
Reflexiona: Sobre las siguientes cuestiones:
(Determinantes genticos de la inteligencia:
-heredamos la inteligencia de nuestros progenitores?:
Pruebas a favor a partir de:
* Estudios con gemelos homocigticos.
* Estudios sobre adopcin.
* Trastornos genticos(Determinantes ambientales de la
inteligencia:
El ambiente determina el desarrollo intelectual?
Pruebas a favor: estudios de
* Condiciones ambientales desfavorables.
* Nutricin
* Estimulacin precoz.
* Enfermedades.????????? entonces?
TAREA PERSONAL 4 trata de hallar una solucin de compromiso entre
las dos teoras llammosla teora interaccionista de la inteligencia
18
Media alta
110-119
3
Mental/ incapaz
70
Fuente A.P.A
6
bordeline
70 - 79
15
Media baja
80 - 89
46
Media
90 - 109
11
Superior
120 - 139
1
Muy superior
140 y ms
% nios (2-18 aos)
Categoria
De la Ejecucin
Evaluacin
Control
Planificacin
METACOGNICIN
Establecimiento de la relacin
entre las partes del problema
Inferencia de la relacin
entre las partes del problema
Codificacin
Selectiva
Comprensin del
problema
Codificacin
del
problema
Problema
Hay 6 operaciones mentales que intervienen a la hora de resolver
un
Problema.
Puntuaciones del CI
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