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huillca-portilla-wilfredo
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8/17/2019 Tema Importante
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
MMódulos de Comprensión Lectoraódulos de Comprensión Lectora
MMódulos de Comprensión Lectoraódulos de Comprensión Lectora
1 2 3
Aspectos pedagógicos y de aplicaciónAspectos pedagógicos y de aplicación
M!ILI"ACIÓN NACINAL #RM!ILI"ACIÓN NACINAL #RLA CM#RENSIÓN LEC$RALA CM#RENSIÓN LEC$RA
% &
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• Plan Lector (2006 a la actualidad)
• Concurso de Redacción (2004 a la actualidad)
• Concursos de Argumentación y Deate (200! a la
actualidad)• Programa de la "ora Lecti#a Adicional (200$ % 200&)
• Concurso 'acional de 'arrati#a y nsayo *os+ ,ar-aArguedas. (200& a la actualidad)
RECUERDA:
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#R#ÓSI$ DE LA M!ILI"ACIÓN NACINAL #R
LA CM#RENSIÓN LEC$RA 'MNCL(Desarrollar la capacidad de comprensión lectora
de los estudiantes como una herramientafundamental para mejorar signicativamente su
capacidad de aprender autónomamente.
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)A *UI+NES ES$, DIRI-IDA LA MNCL.
A estudiantes de 2do.ro. ! "to. grados de
Educación #ecundaria delas instituciones
educativas de gestión p$%lica.
/Las evaluaciones nacionales einternacionales involucran dichosgrados.
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#LAN LEC$R MNCL
Promue#e el gusto por la lectura Desarrolla la capacidad decomprensión lectora
1e desarrolla desde todas lasreas curriculares 1e desarrolla en el rea deComunicación
1e promue#e para el tiempo liredel estudiante 'o tiene carga3oraria
1e desarrolla en las 3oras declase iene carga 3oraria
s responsailidad de todos losdocentes5 cualuiera sea el rea
s responsailidad del docentedel rea de Comunicación
1e implementa con lecturasseleccionadas por estudiantes5asesorados por sus docentes
1e implementa con los ,ódulosde Comprensión Lectoradistriuidos por el ,inisterio deducación
MNCL / #LAN LEC$R SE CM#LEMEN$AN
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MEDIDAS #ARA LA IM#LEMEN$ACIÓN DE LA MNCL
/ Distri%ución de &ódulos de Comprensión 'ectora atodos los estudiantes de 2do. ro. ! "to. grados detodas las instituciones educativas de Educación#ecundaria.
/ Asignación de ( horas al )rea de Comunicación*en+ de ellas se pone ,nfasis en la comprensiónlectora* desarrollando* adem)s* las otrascompetencias del )rea.
/ 'as ( horas las desarrolla el mismo profesor decomunicación.
/ E-cepcionalmente* los módulos de comprensiónlectora pueden ser desarrollados por un profesor de
otra )rea curricular* siempre ! cuando ha!a seguidocursos en lectura.
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MÓDULS CM#RENSIÓN LEC$RA 10 2 3
Cada uno de los &ódulos est) constituido por trescomponentes:
Un Texto para el estudiante (No fungible):
Contiene una variada selección de lecturas* actividades para los tres niveles de comprensión lectora ! estrategias para ue el estudiante asegure la comprensión de loste-tos.
Un Cuaderno para el estudiante (Fungible):
Reproduce las lecturas del /e-to para el estudiante ! permite aplicar estrategias para comprenderlas* talescomo: su%ra!ar* hacer anotaciones* entre otras.
Un Manual para el docente (No fungible):0resenta sugerencias metodológicas para ue los docentes
orienten el desarrollo de las lecturas ! actividadesro uestas en el /e-to ara el estudiante. /am%i,n
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MÓDULS CM#RENSIÓN LEC$RA % &
Cada uno de los &ódulos est) constituido portres componentes:
Un Texto para el estudiante (fungible):Contiene una variada selección de lecturas*acompa1adas de actividades para los tresniveles de comprensión lectora. En el te-to* elestudiante resuelve las actividades propuestas.
Un Manual para el docente (no fungible):0resenta sugerencias metodológicas para uelos docentes orienten el desarrollo de laslecturas ! actividades propuestas en el /e-to
para el estudiante. En el manual* las actividades
del te-to est)n de%idamente desarrolladas.
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A#LICACIÓN DE LS MÓDULS DECM#RENSIÓN LEC$RA DURAN$E EL
#RESEN$E A
21 2do4 -rado 3er4 -rado %to4 -rado
1er4Semestre
MÓDUL 1 MÓDUL 3 MÓDUL %
2do4Semestre MÓDUL 2 MÓDUL % MÓDUL &
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$RA$AMIEN$ #EDA-Ó-IC DE LS MÓDULS
/ 'as cinco horas destinadas al uso de los &ódulos son para poner ,nfasis en el desarrollo de la comprensión lectora* enrelación con las otras capacidades comunicativas.capacidades comunicativas.
/ Cada lectura est) conce%ida como una unidad metodológicacompleta ! se de%e desarrollar* en lo posi%le* en una solase de%e desarrollar* en lo posi%le* en una solasesión.sesión.
/ 'as lecturas de%en formar parte de la programacióncurricular del )rea. #e pueden desarrollar en el orden en
ue aparecen en el te-to o seg$n la secuencia ue eldocente esta%leca.
/ 'as lecturas ue* por su naturalea* no se vinculen con lasunidades del )rea* podr)n ser desarrolladas como talleresindependientes.
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)CÓM INCR#RAR LAS LEC$URAS DE LS
MÓDULS A LAS UNIDADES DID,C$ICAS DEL ,REA./ #e analia#e analiann las capacidades ! conocimientos previstos enlas capacidades ! conocimientos previstos en
cada unidad para identicar con u, lectura se relacionan.cada unidad para identicar con u, lectura se relacionan.
/ #e selecciona#e seleccionann las lecturas de los módulos ue se puedenlas lecturas de los módulos ue se pueden
incluir en cada unidad* seg$n el an)lisis anterior.incluir en cada unidad* seg$n el an)lisis anterior./ Ejemplo: si en la unidad se han previsto actividadesEjemplo: si en la unidad se han previsto actividades
relacionadas con te-tos period3sticos* se seleccionar)relacionadas con te-tos period3sticos* se seleccionar)nn lecturas so%re reportajes* noticias* crónicas* etc.lecturas so%re reportajes* noticias* crónicas* etc.
'os Mdulos !* " ! # inclu!en talleres so%re t,cnicas decomprensión de lectura* los cuales tam%i,n se insertan
como parte de las unidades o se desarrollan como talleresindependientes.
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E5EM#L DE CÓM INSER$AR LS MÓDULS EN LASUNIDADES DID,C$ICAS
0R4DUC5&4# RAD54DRA&A# #46RE 'A# AC/575DADE#0R4DUC/57A# DE ''A&E''89
#e han incluido
estas lecturas delmódulo porue sereeren aactividades productivas.
/am%i,n sereeren aactividades
productivas.
'a lectura serealia comoactividad de
'ectura :0apa a la huanca3na
'ectura : Agriculturaecológica
'ectura ;:
El cantero ! losasnos
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6RMA$ SU-ERID DE CRN-RAMA DELEC$URAS
'SE ANE7A A LA #R-RAMACIÓN ANUAL(LEC$URAS DEL MÓDUL 1 UNIDAD 6EC8A
7 La lu8 es como el agua 09 / 0:
2 Diles ue no me maten Recopilamos cuentos de lacomunidad
77 / 0:
: "earisto5 el sauce uemurió de amor
76 / 0:
4 'au;ragio
! l espe<o y yo
6 l manc3ay/puito Recopilamos cuentos de la
comunidad
7:/0:
$ l Caallero Carmelo
Progresión narrati#a (aller 7)
l cuadro de persona<es (aller2)
&Las pandillas <u#eniles Producimos ;ormatos radialessore la con#i#encia
Este cronograma seanexa a la
programación anual
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LA E!ALUACIÓN EN EL MNCL
LAEVALUACIÓN
EN LA MNCL
Es un insumo para la
evaluación delcriterio Comprensión
de textos del área de
Comunicación
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E!ALUACIÓN DE LAS LEC$URAS DE LS MÓDULS
/ $l propsito es %e&orar el proceso de co%prensin' a partir de la revisin correccin de las tcnicasutili*adas por los estudiantes.
/ La evaluacin de las lecturas de los %dulos nogeneran cali+cativos necesaria%ente.
/ Cuando la intencin es generar cali+cativos sedise,a un instru%ento a partir de los indicadores
previstos para evaluar el criterio Co%prensin detextos.
/ $l instru%ento se puede dise,ar utili*ando laslecturas de los %dulos ' a partir de ellas' sefor%ulan los -te%s.
/ Los cali+cativos se registran en el casillero
co%prensin de textos del rea de co%unicacin' &unto con los cali+cativos obtenidos co%o parte de la
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SE-UIMIEN$ DE LA MNCL EN LAS IIEE
El director de la 55EE llevar) un
control del avance de laaplicación de las lecturas* seg$nel cronograma ela%orado.
Reunión de los docentes paraevaluar la aplicación de los&ódulos en los diferentesgrados con el n de mejorar los
resultados.
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MA$ERIALES DE A#/ A LA MNCL
GUÍA PARA EL
DESARROLLO DE
CAPACIDADESGUÍA PARA EL
DESARROLLO DE
CAPACIDADES
COMUNICATIVAS
GUÍA DE ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS
PARA DESARROLLAR
LA COMPRENSIÓN
LECTORA
MANUAL DE
ANIMACIÓN LECTORA