Dr. WALDEMAR JOSÉ CERRÓN ROJAS

TARMA 2011

TEMA: INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Tarma, mayo de 2011

Dr: Waldemar José Cerrón Rojas josecin4@hotmail.com

www.tarmaeducacion.ning.com

“En ningún momento, las clases superiores se han preocupado por diseñar una cultura propia no imitadora, nadie ha meditado acerca de cómo debe la educación conducir a la felicidad del pueblo, ni se ha preguntado cómo debe ser la sociedad peruana, los recursos que debe adquirir o los remedios que debe aplicar”

TRADUCE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INTERPRETANDO SU TEORÍA PARA LA TRANSFERENCIA DE SIGNIFICADOS EN IN TERACCIÓN SOCIO AMBIENTAL ECONÓMICA EN LA PROPUESTA DE UNA TEORÍA

CAPACIDAD/HABILIDAD

TEMARIO

•HABILIDADES INVESTIGATIVAS

• MATRICES EPISTÉMICAS

•INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

•PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

•MODALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

METODOLOGÍA

Presentación las capacidades y habilidades que se requiere ejercitar

Discusiones (preguntas y respuestas) acerca de la investigación cualitativa

Construcción de teorías

Lectura básica y material en www.josecin4.wordpress.com

CONSAGRAR NUESTRA EXISTENCIA A LA IDEOLOGÍA CIENTÍFICA PROGRESISTA NOS HARÁ LIBRES POR EL RESTO DE LA HISTORIA, PUES EN ESTOS MOMENTOS DE DESHUMANIDAD ES NECESARIO EDUCAR HASTA LA MISMA MUERTE.

JOCERO

DESARROLLO PROGRESISTA

DE LA SOCIEDAD

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES SOCIALES, FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESIONAL, CURRÍCULO, EVALUACIÓN DE PROGRAMAS, INNOVACIÓN EDUCATIVA, ANÁLISIS INSTITUCIONAL, CAMBIO DE ACTITUDES

SOCIAL

METODOLÓGICA

INTERPRETATIVAEN

CONDICIONES NATURALES

ETNOGRAFÍAS, ESTUDIOS DE CASOS, CRÓNICASTESTIMONIOS DE VIDA, FENOMENOLOGÍA, TEORÍA FUNDAMENTADA

CONSTRUIR TEORÍASMEJORAR LA GESTIÓN INSTITUCIONALARMONIZAR SIGNIFICADOS DE LAS LÓGICAS CULTURALES DE LOS ACTORES SOCIALES

MULTIDISCIPILNARIA

SOCIAL

AMBIENTAL

PRODUCTIVA

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Entonces la investigación cualitativa educativa es un proceso de interacción social metodológica interpretativa multidisciplinaria (etnografías, estudios de casos, biografías, bibliografías, crónicas, testimonios de vida, fenomenología, teoría fundamentada) en condiciones naturales con la finalidad de construir teorías que mejoren las lógicas culturales, armonizando diversos significados atribuidos por actores sociales para el desarrollo progresista de la educación en la dinámica socio ambiental productiva.

DE LA TEORÍA A LA REALIDAD O DE LA REALIDAD A LA TEORÍA.

DE LA REALIDAD A LA CONSTRUCCIÓN DE TEORÍAS PARA ASUMIR SGNIFICADOS

SOCIALES, AMBIENTALES Y PRODUCTIVOS.

HABILIDADES INVESTIGATIVAS

Las habilidades investigativas son características y cualidades individuales que permiten la interacción metodológica científica del sujeto con los sujetos y objeto de estudio para la construcción de significados sociales benéficos en la dinámica socio ambiental productivo.

CARACTERÍSTICAS•FUNDAMENTO FILOSÓFICO INTERPRETATIVO

•APLICACIÓN DE METODOLOGÍA FLEXIBLE

•SUSTENTADA EN MÉTODOS DE ANÁLISIS EXPLICATIVOS

•MANEJA REFERENCIAS Y DATOS EN CONDICIONES NATURALES. COTIDIANAS

•CONSIDERA COMO FUENTE DE INTERPRETACIÓN LA EXPERIENCIAS DE LOS ACTORES

DATOS

PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS

INTERPRETATIVOS Y EXPLICATIVOS

INFORME

COMPONENTES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

LA VERDAD DEL DISCURSO NO ESTÁ

EN EL MÉTODO

MATRIZ EPISTÉMICA

PRE CONCEPTUAL

CONDICIONES DEL PENSAR

Determina

PRE LÓGICO

EPISTEME

RELACIONES QUE TIENE LUGAR EN LA ESTRUCTURA

A LA QUE PERTENCE

FUNCIÓN QUE CUMPLE

EL DATO

SISTEMA

ORGANIZACIÓN

ACCIÓN

RAZONAMIENTO

CONSTITUYE

EL MODO DE SER

LA MISMA VIDA ORIGINA

COSMOVISÍON

IDEOLOGÍA

MENTALIDAD

ESPÍRITU DE TIEMPO

CIERTO GRUPO DE TEORIAS

PARADIGMA CIENTÍFICO

ÚLTIMA INSTANCIA

TÉCNICAS ESTRATEGIAMÈTODO

PARA INVESTIGAR LA NATURALEZA DE UNA

REALIDAD DENTRO DE LA DINÁMICA

AMBIENTAL PRODUCTIVA

SOCIAL SIGNIFICADO

ASIGNAR SIGNIFICADO

BINOMIOS CUALITATIVOS

La investigación cualitativa epistemológicamente ha invertido el binomio teoría para realizar la investigación por el de investigación para la construcción de teorías mediante la socialización de los significados y perspectivas que proporcionan los agentes educativos.

MATRIZ EPISTÉMICA E INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

La investigación cualitativa es un proceso de interacción comunicativa, cooperativa, metodológica científica de la exposición, reconocimiento e integración de las matrices epistemológicas de los ACTORES SOCIALES, la cual permite el desarrollo de la identidad local y global fortaleciendo la acción progresista en la dinámica socio ambiental productivo.

COMPONENTES DEL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

PROPÓSITOS

MÉTODOS

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA

El habla popular menciona la existencia de hombres que por naturaleza son mentirosos, infieles, borrachos, ociosos y hasta cobardes; pero por la educación dejarán de serlo y mucho más con los aportes de la investigación cualitativa educativa, la que lo convertirá en un hombre fuerte, fiel a los principios humanos, con una convicción ideológica inquebrantable de presencia y desarrollo local y global.

Jocero

EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓNCUALITATIVA

Es un sistema abierto, flexible y en espiral. Permite asumir modificaciones en la medida que se va

investigando.

PARTES FUNDAMENTALES DEL PROYECTO

RESUMEN: Panorama de fenómeno investigativo. Problemática, objetivos, enfoque y metodología.

INTRODUCCIÓN: Estará en función de la matriz epistémica.

LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN: Responderán a qué es lo que se va a estudiar. ¿Qué características adquiere la flexibilidad en ….?

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL: Acciones o hechos que se han ejecutado para aclarar el problema a investigar, indicando autores, enfoques y metodología empleada, conclusiones e interpretaciones teóricas a las que se llegaron.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: Pueden pretender: Solucionar problemas, verificar una hipótesis y logros de objetivos para la mejora continua.

METODOLOGÍA: Hermenéutico (atribuir significados); fenomenológico (cómo se presenta el fenómeno); etnográfico (interactuar en grupos); investigación – acción; historias de vida

RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN. Se va construyendo

LA MUESTRA: Es relevante.

LAS CATEGORÍAS. Surgen de los fenómenos observados y de la información secundaria que se utiliza.

LAS VARIABLES. No existen variables determinadas sean dependientes o independientes.

LA CATEGORIZACIÓN Y TEORIZACIÓN. Una investigación no debe quedar en el nivel empírico; de lo contrario no sería una investigación.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y COSTOS

LOS RESULTADOS (informe final)/Recoge los resultados.

BIBLIOGRAFÍA

MODALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN

La educación científica tiene por objetivo formar hombres creativos, capaces de solucionar sus problemas, preparados para los cambios, es decir con ideología progresista, considerando como uno de los elementos fundamentales para ese objetivo la práctica de la investigación científica.

MODALIDADES

•Historia de vida•La teoría fundamentada•Formas de cultura social •Organización social •Etnografía•Etnometodología•Estudio de casos

ETNOGRAFÍA

Es una interacción metodológica que requiere de la presencia y desarrollo del investigador en el campo para registrar las observaciones, explicaciones e interpretación de significados que de los actores, mediante la aplicación de habilidades comunicativas, a fin de extraer o conseguir la mayor cantidad de datos que nos acerquen a la realidad social.

LA TEORÍA FUNDAMENTADA

Tiene como objetivo descubrir categorías y sus propiedades, así mismo describir sus relaciones dentro de la misma, para redefinir o expandir los conceptos o teorías ya desarrolladas.

TEORÍA FUNDAMENTADA

AJUSTE

LAS CATEGORÍAS DEBEN SE

SUMINISTRADAS POR LOS DATOSY

OPERATIZABLES EN LOS MISMOS

FUNCIONAMIENTO

LAS CATEGORÍAS DEBEN SER

APROPIADAS Y CAPACES DE

EXPLICAR EL ESTUDIO

HISTORIA DE VIDA

Es la descripción, análisis e interpretación de la narración de un sujeto, acerca de sus experiencias vitales, por parte del investigador.

En el caso de al ciencias sociales el estudio no sólo se centra en un individuo sino que también la problemática de una sociedad, o de un sector de la misma.

Estudio de Casos

Es el estudio de un determinado fenómeno ubicado en el tiempo y el espacio, abarca cualquier problema educativo que suscita en la realidad social.

INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Proceso de interacción metodológica del quehacer práctico y el ejercicio profesional entre los docentes, directores y alumnos como miembros de la institución, quienes colectivamente buscan mejorar la práctica educativa mediante diversas metodologías, involucrándose como investigador e investigado a la vez.

CAPACIDADES DE LA LECTURA

ESTUDIOS DE CASOS

INVESTIGACIÓN ACCIÓN

TEORÍA FUNDAMENTADA

FORMAS DE CULTURA SOCIAL

ETNOGRAFÍAS

HISTORIA DE VIDAS

ETNNOMETODOLOGÍA ETNOGRAFÍAS

CONSTRUIR TEORÍAS

ORGANIAZCIÓN SOCIAL

HABILIDADES DE LA LECTURA

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

EDUCATIVAJOCERO 008

ESTUDIO DE CASOS

ENTREVISTA

TRIANGULACIÓN

INVESTIGANDO EN LA ACCIÓN

MEDIDA MULTISENSORIAL

INVESTIGACIÓN HISTÓRICA

CONSTRUCCIONES PERSONALES

EXPERIMENTOS QUASI EXPERIMENTOS E INVESTIGACIÓN DE CASO

UNICO

INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

ENCUESTAS

PSICODRAMACORRELACIONAL

Procedimientos

1. Determinar qué y para qué. 2. Caracterízar personas.3. Elaborar preguntas. 4. Seleccionar personas. 5. Validar preguntas6. Aplicar el cuestionario. 7.Analizar las respuestas.

8. Presentar resultados.

1. Identificar variables específicas en características complejas o en patrones de comportamiento. 2. Seleccionar a los sujetos que van a ser medidos en las variables (selección aleatoria) 3. Determinar los instrumentos y tiempo en que se aplicarán. 4. Análisis y presentación de los resultados

1. Semblanza del E. de C. 2. Preguntas del E. de C. 3. Procedimientos a ser realizados4. Guía del reporte E. de C.

1. Listar todas las proposiciones teóricas en un área determinada. 2. Elaborar para cada una de las proposiciones teóricas una lista de interpretaciones. 3. Determinar qué relaciones empíricas supuestas existen realmente. 4. Despreciar las proposiciones e interpretaciones que no resisten el contraste empírico. 5. Seleccionar las mejores interpretaciones. 6. Enumerar las proposiciones contrastadas. 7. Reformular las teorías.

1. Selección de las formas Naturales y sociales en la comunicación. 2. Determinación de las técnicas de construcción de imágenes. 3. Aplicación de los cinco instrumentos, las tres etapas y los tres contextos del Psicodrama. 4. Aplicación de las técnicas del Doble y Columna Izquierda. 5. Simulación de situaciones dramáticas intermediarias. 6. Aplicació de la técnicas de inversión de roles. 7. Ejecución del Psicodrama de la relación. 8. Empleo de objetos intermediarios. 9. Diseño de dinámicas y juegos dramáticos aplicados a objetivos concretos. 10. Sociometría, sociodrama, dinámica de roles y coaching grupal.

1.Solicitar la colaboración del informante. 2. Asegurar al informante que lo que nos diga será confidencial. 3.Establecer una fecha y un horario conveniente para que el informante. tenga plenamente disponibles unas dos horas y media de su tiempo. 4.Definir un lugar donde el informante se sienta totalmente en confianza. 5.Generar empatía y rapidez en la conversación. 6.Preparar los instrumentos Cassette, mp3 a) Número de la Entrevista b) Preparar los instrumentos listos para su aplicación c) Llevar un diario de campo donde deberá describir todo lo relacionado con la conversación previa con el informante y la aplicación de la misma La entrevista(Puntualidad, cortesía y atención)

1.Auto-organizarse: meta, alternativas, acciones, estratégicas, indicadores de éxito. 2. Auto-monitorearse: observar las propias acciones y logros. 3. Auto-modificarse: reflexionar sobre lo vivido, identificar el aprendizaje y aprovecharlo en la vida cotidiana.

Procedimientos

Procedimientos

Procedimientos

Procedimientos

Procedimientos 1. Identificación de una preocupación temática y planteamiento del problema2. Elaboración del plan de actuación3. Desarrollo del plan y recogida de datos sobre su puesta en práctica4.Reflexión, interpretación de resultados: Replanificación

Procedimientos

1. Crear un modelo multisensorial de la interacción del ser humano con diferentes aplicaciones. 2. Entender y medir las interacciones visual, táctil fina (mecánica y térmica), táctil gruesa (mecánica y térmica), olfativa y auditiva. 3. Agrupar los métodos de medida para evaluar el perfil multisensorial de productos por entornos. 4. Construir un mapa tecnológico del sector sobre capacidades de diseño, fabricación, distribución... 5. Establecer las necesidades de desarrollo tecnológico sobre fabricación, diseño, gestión, venta, materiales, nanotecnología... 6. Desarrollar prototipos que incorporen y demuestren los resultados del proyecto.

Procedimientos

1. Definición del problema. 2. Formulación de hipótesis. 3. Localización de las fuentes de datos. 4. Recolección sistemática de los datos. 5. Evaluación objetiva de los datos. 6. Confirmación o refutación de la hipótesis.

1. Identificar el fenómeno. Se presagian situaciones a partir de la oración general. 2. Identificar el sujeto, especificando las condiciones donde serán estudiados. 3. Formulación de hipótesis (se formula y se modifica durante la investigación).

1.Elige el objeto de estudio. 2.Caracteriza sus cualidades. 3.Conceptúa el objeto de estudio de acuerdo al contexto.

Procedimientos

Procedimientos

Procedimientos

Procedimientos 1. Identificar el fenómeno. Se presagian situaciones a partir de la oración general. 2. Identificar el sujeto, especificando las condiciones donde serán estudiados. 3. Formulación de hipótesis (se formula y se modifica durante la investigación).

Procedimientos

MUCHAS GRACIAS

HACIA EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO