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8/16/2019 TEMA Y SITUACION PROBLEM. 2.docx
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INDAGACION DEL HORIZONTE PEDAGOGICO EN CHILE
ANTUAN F.
Comprendiendo el horizonte pedagógico donde el profesor está
sobre exigido por el sistema educativo Pretendo abordar la
formación Teatral desde una baseregular necesaria para proponer un
cambio en la entrega de la información. Desdeun modo mas
constructivista ir acompañando el proceso del niño
dejándolodesarrollar sus habilidades siendo el docente el gua para
!ue la experiencia deaprendizaje se desarrolle comprendiendo el
espacio " sus pares.#l problema radica realmente en hacer un cambio
" !ue ha"an voluntades pararegularizar un curso de $Didáctica
Teatral% para docentes. Desde la
implementación hasta su ejecución es un riesgo mu" alto para
estándares demedición de inteligencia de estudiantes por medio de
pruebas regulares.
&e extiende la problemática si dejamos descubrir al
estudiante " salirse de lasnormas establecidas' información de
Pedagoga Teatral aparece en los libros perono se aplica muchas
veces para no crear un verdadero campo de batalla donde elprofesor
sale de su categora para accionar realmente " apo"ar a los
estudiantespotenciando sus habilidades pero con un riesgo altsimo
de caer en batalla "convertirse en carne de cañón.
Tambi(n se complejiza por dejar la zona de Confort " abalanzarse
a una
pedagoga mas interactiva !ue va en apo"o de los !ue reciben esa
formación demanera directa !ue son los niños.)a interrogante es
como hacer !ue suceda el cambio desde los docentes " !uepuedan
acceder a este curso de Didáctica Teatral sin !ue tomen esa
formación* se!ueden con esa experiencia " no la lleven a cabo.
¿realmente se esta preparado para este cambio en la
educación?
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)a escuela siendo participe del lugar donde esta inserta* )os
docentescomprendiendo el medio " modificando su manera de
contribuir con la informaciónguiando el aprendizaje de los
estudiantes. )os estudiantes por su parte prestos arecibir el apo"o
necesario para realizar el proceso activo de poner en practica
unaeducación ambiental. +s ir contribu"endo con el trabajo en
e!uipo " haci(ndose
parte activa de la inserción de la escuela en el entorno social
con pro"ectos demejoramiento* actividades para la ciudadana*
escuela para padres* tardesrecreativas etc. &iendo aporte
resonante en el medio.&in embargo la respuesta en función de
información " de la ejecución de lapedagoga en el aula " del
impacto de la escuela publica inserta en unadeterminada localidad*
es !ue no ha" una inserción " !ue se segmenta la escueladel entorno
como si el entorno no afectará a la escuela " viceversa.
De este modo conclu"o escribiendo !ue chile necesita un cambio
en la manera dehacer pedagoga !ue no solo se debera sostener en una
educación cerebral sinomas bien $educación integral% pero para !ue
ese cambio " para !ue la incidenciade la pedagoga teatral tenga una
germinación pers(* debe ser desde la primerainfancia concretamente
de , años en adelante donde el niño experimenta lanecesidad de
compartir con otro logrando una concientización social (según
elPedagogo Teatral Peter Slade que habla de las cuatro etapas del
desarrollo,acercado al contexto sociocultural con dos sub etapas
por cada etapa queVerónica Garca !uidobro desarrolla en su
an"lisis, libro pedagoga Teatral,m#todo acti$o en el
aula,%&
comprendiendo !ue con el Teatro en la #ducación ese juego
pro"ectado dondereci(n el niño se comienza a encontrar con el
entorno social* con esa nuevainformación será un poco mas afable "
la inserción en el sistema escolar puedeser menos traumática.
Como actor desarrollando la pedagoga Teatral tengo variados
grupos en colegios" liceos de )autaro siendo mu" diferentes entre
si* por su entorno " biografa.)a apreciación de los estudiantes de
esos grupos es !ue están colapsados detanta imposición' de copias*
tareas* bombardeados de trabajos " pruebas.)as horas de teatro los
sacan de un sistema !ue ellos catalogan como
$+burrido%privilegiando el juego* expresión dramática " las
relaciones interpersonales.#stán tan encuadrados !ue he tenido !ue
tener mucha tolerancia los primerosmeses por!ue solo !uieren*
correr* saltar " como todo juego. #l juego dramáticotiene sus
reglas para !ue todos tengan oportunidad de hacerlo en igualdad
decondiciones pero comprendiendo la especificidad del grupo.
Como algo anecdótico en uno de los colegios donde tengo grupos
de Teatroinsertos en el área de clases " de los cuales realizo una
clase de dos horas a lasemana por cada grupo " trabajando hace solo
dos meses. -n profesor me criticapor !ue ellos no han tenido un
cambio significativo en la conducta.De !ue cambio me habla/
0pregunto "o1. 2o respetan las normas* corren " son mu"
desordenados en el recreo " no sesaben comportar.
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3a" cambios !ue pueden hacerse logrando comprender el medio'
además jueganpor!ue ellos son niños. )os cambios deben ser
inmediatos 0textualmente1.Cual!uier niño puede cambiar su actuar en
una sociedad* pero el cambio espaulatino " no son robot para !ue
uno programe un modo de accionar 0fue mi
respuesta* retirándome indignado por la critica sin sentido de
la persona1.&i todos los profesores estuvieran formados en
didáctica teatral especialmenteparvularias " profesionales !ue
trabajan en ese etapa podran bajo mi apreciaciónapo"ar de modo mas
integral guiando al niño a darle significado a la información "a
las cosas* para !ue cuando va"an creciendo puedan tomar la
educación desdeun lado mucho mas afable como un proceso de
formación e información "construir un pensamiento social "
critico.
-n postulado casi romántico pero !ue puede tener cambios
significativos en laeducación. )a consigna es !ue ese postulado no
se !uede en ello " !ue se vuelvaconcreción en un entorno donde no
ha" evidencia emprica local !ue lo respalde'mas !ue evidencia
europea alejándolos del contexto nacional " dejando una grandesafo
por concretar.
