ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITOVICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y VINCULACIÓN

CON LA COLECTIVIDAD

UNIDAD DE GESTIÓN DE POSTGRADOS

 

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

 TESIS DE GRADO

 PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE MAGISTER EN

DOCENCIA UNIVERSITARIA

TEMA 

"INCIDENCIA DE LA METODOLOGÍA UTILIZADA POR LOS DOCENTES DE LA ASIGNATURA DE ÉTICA MILITAR, EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA

CARRERA DE TECNOLOGÍA EN CIENCIAS MILITARES. PROPUESTA ALTERNATIVA".

AUTOR 

SGOP. ÁNGEL GUILBER GUANUCHE I.LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

 DIRECTORA DE TESIS

 MSC. PAULINA ORTIZ MORALES

 

SANGOLQUÍ – ECUADORDiciembre - 2012

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Datos recogidos en la ESFORSE y testimonios de varios estudiantes, docentes y directivos, se constató que en las promociones de los dos últimos años han existido cierto porcentaje de estudiantes que tienen notas por debajo de la calificación de 16 equivalente a “bueno”.

Datos recogidos en la ESFORSE y testimonios de varios estudiantes, docentes y directivos, se constató que en las promociones de los dos últimos años han existido cierto porcentaje de estudiantes que tienen notas por debajo de la calificación de 16 equivalente a “bueno”.

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

El trabajo de investigación se encaminó a realizar un estudio orientado a establecer si existe o no relaciones significativas entre las dos variables del problema en mención. Sus resultados permitieron tener un diagnóstico claro y plantear alternativas tendientes a solucionar la problemática investigada.

El trabajo de investigación se encaminó a realizar un estudio orientado a establecer si existe o no relaciones significativas entre las dos variables del problema en mención. Sus resultados permitieron tener un diagnóstico claro y plantear alternativas tendientes a solucionar la problemática investigada.

OBJETIVOS

Identificar la metodología aplicada por Identificar la metodología aplicada por los docentes de la asignatura de Ética los docentes de la asignatura de Ética Militar, a los estudiantes de la Carrera Militar, a los estudiantes de la Carrera de Tecnología en Ciencias Militares, de Tecnología en Ciencias Militares,

promoción 2009-2011promoción 2009-2011

Fortalecer la metodología de Fortalecer la metodología de enseñanza-aprendizaje utilizada por enseñanza-aprendizaje utilizada por

los docentes de la asignatura de los docentes de la asignatura de Ética Militar con los estudiantes de la Ética Militar con los estudiantes de la Carrera de Tecnología en Ciencias Carrera de Tecnología en Ciencias

MilitaresMilitares

Examinar el rendimiento académico de los estudiantes de la Carrera de Tecnología en Ciencias Militares,

promoción 2009-2011, en la asignatura de Ética Militar

Elaborar una propuesta alternativa Elaborar una propuesta alternativa orientada a solucionar la orientada a solucionar la problemática investigadaproblemática investigada

Determinar la incidencia de la metodología utilizada por los docentes de la asignatura de Ética Militar, en el rendimiento académico de los

estudiantes de la Carrera de Tecnología en Ciencias Militares, promoción 2009-2011

Determinar la incidencia de la metodología utilizada por los docentes de la asignatura de Ética Militar, en el rendimiento académico de los

estudiantes de la Carrera de Tecnología en Ciencias Militares, promoción 2009-2011

GENERAL

ESPECÍFICOS

MARCO TEÓRICO

Contexto general del ámbito de aplicación del trabajo

• Escuela de Formación de Soldados del Ejército (ESFORSE)• Escuela de Formación de Soldados del Ejército (ESFORSE)

MISIÓNMISIÓN VISIÓNVISIÓN

La Carrera de Tecnología en Ciencias MilitaresLa Carrera de Tecnología en Ciencias Militares

Definición y características

Definición y características

Perfil ProfesionalPerfil Profesional

Perfil de egresoPerfil de egreso

METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS

•Constructivismo y aprendizaje significativo

•El aprendizaje significativo en situaciones escolares

•Aprendizaje significativo y mapas conceptuales

•Consolidación de las técnicas-estrategias de aprender a aprender

•Influencia de las técnicas creativas en el aprendizaje

•Estrategias de enseñanza – aprendizaje

Técnicas de enseñanza

RENDIMIENTO ACADÉMICO.

• Definición de rendimiento académico

• Dimensiones del aprendizaje.

• Valoración del rendimiento académico.

• Factores que influyen en el rendimiento académico

• Factores personales• Factores socio-familiares• Factores pedagógicos didácticos• Factores organizativos-

institucionales

DISEÑO METODOLÓGICO

Tipo de InvestigaciónTipo de Investigación

Por el propósitoPor el propósito Cuasi-experimentalCuasi-experimental

Por el nivel de conoc.Por el nivel de conoc. DescriptivaDescriptiva

Por los medios.Por los medios. Inv. de campoInv. de campo

Métodos de InvestigaciónMétodos de Investigación

AnalíticoAnalítico

SintéticoSintético

Técnica de InvestigaciónTécnica de Investigación

La encuestaLa encuesta

DISEÑO METODOLÓGICO

directivos Jefes Departamentales Docentes Estudiantes

2 3 10 435

TOTAL DE LA POBLACIÓN 450

n=208, 63= 209 Total de estudiantes

POBLACIÓNPOBLACIÓN

MUESTRAMUESTRA

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

De trabajo

Hi: La metodología utilizada por los docentes de la asignatura de Ética Militar, incide en el rendimiento académico de los estudiantes de la Carrera de Tecnología en Ciencias Militares, promoción 2009-2011

Nula

La metodología utilizada por los docentes de la asignatura de Ética Militar, no incide en el rendimiento académico de los estudiantes de la Carrera de Tecnología en Ciencias Militares, promoción 2009-2011

VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓNVARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN

Metodología utilizada por los docentesMetodología utilizada por los docentes

Rendimiento académicoRendimiento académico

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

ESTUDIANTESESTUDIANTES

pregunta RESPUESTA Ni Fi

Metodología empleada durante las clases Lluvia de ideas 95 45,45%

Estrategias utilizadas durante las clases Algunas veces 130 62,20%Utilización de destrezas en las clases

Sí 195 93,30%Técnicas utilizadas con frecuencia

Trabajo individual 172 82,30%La metodología es adecuada y moderna

Sí 148 70,81%Procedimientos didácticos utilizados

Analítico 151 72,25%Empleo de metodología activa

Sí 180 86,12%Rendimiento académico

Bueno 153 73,21%Influencia de la metodología en el rendimiento académico

Sí 199 95,22%

Factores que afectan el rendimiento académicoPedagógicos-didácticos 79 37,80%

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

DOCENTESDOCENTES

pregunta RESPUESTA Ni Fi

Metodología empleada durante las clases Grupal 4 40 %

Conocimiento sobre estrategias didácticas Amplios-Pocos 5/5 50/50 %Utilización de destrezas en las clases

Siempre 6 60 %

Técnicas utilizadas con frecuenciaGrupal 7 70 %

La metodología es adecuada y modernaSí /no 5/5 50/50%

Procedimientos didácticos utilizadosAnalítico 9 90 %

Diversificación de la metodología en clasesSiempre 8 80 %

Rendimiento académicoBueno 10 100 %

Influencia de la metodología en el rendimiento académico Sí 7 70 %

Factores que afectan el rendimiento académicoPedagógicos-didácticos

(Otros)3 30%

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOSDIRECTIVOS

pregunta RESPUESTA Ni Fi

Conocimiento de metodología Sí 4 80 %

Utilización de estrategias didácticas Sí 5 100 %Utilización de destrezas en las clases

A veces 4 80 %Utilización de técnicas de trabajo en clases

Grupal 5 100 %Utilización de metodología adecuada

Sí 480 %

Utilización de procedimientos didácticosAnalítico 3 60 %

Diversificación de la metodología en clasesSi 5 100 %

Rendimiento académicoBueno 5 100 %

Relación de la metodología con el rendimiento académico Sí 5

100 %Factores que afectan el rendimiento académico

Pedagógicos-didácticos 4 80 %

COMPROBACIÓN DE HIPÓTESISCOMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS

X²=∑

nie= X²=∑

En la tabla estandarizada el valor de la chi cuadrada teórica con grado de libertad 2 y nivel de confianza al 95% es 5,991. Por lo tanto si nuestro chi calculada es superior (11,42) a la teórica, se acepta la hipótesis de trabajo y se rechaza la hipótesis nula, ya que resulta cierto que la metodología utilizada por los docentes de la asignatura de Ética Militar, incide en el rendimiento académico de los estudiantes de la Carrera de Tecnología en Ciencias Militares, y por tanto, podemos generalizar nuestra hipótesis.

Chi cuadradoChi cuadrado

CONCLUSIONESExisten docentes que imparten la asignatura de Ética Militar, que no conocen o no emplean las estrategias didácticas, propiciando un desfase en el normal desarrollo del proceso educativo

En cuanto al uso de metodología activa, no todos conocen o utilizan una metodología acorde a los tiempos actuales

Con las metodologías utilizadas por los docentes de la asignatura de Ética Militar y verificado el rendimiento académico de cada estudiante, se determina que el nivel académico en la mencionada asignatura es catalogado como bueno

La metodología que utilizan los docentes en las clases de Ética Militar, influyen en el rendimiento académico de los educandos

Existen otros factores como los pedagógicos-didácticos que tienden a influir en el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de Ética Militar.

Por los resultados obtenidos en la presente investigación y luego de los procedimientos estadísticos, se establece como verdadera la hipótesis de trabajo planteada en la presente investigación

RECOMENDACIONES

Motivar a los docentes que imparten la asignatura de Ética Militar hacia el Motivar a los docentes que imparten la asignatura de Ética Militar hacia el estudio de todo lo relacionado con la metodología activa y estrategias estudio de todo lo relacionado con la metodología activa y estrategias didácticasdidácticas

Brindar a los docentes una actualización de conocimientos sobre el empleo de metodología de enseñanza y aprendizaje activa, con la finalidad de tener una planta docente capacitada, acorde a los requerimientos del paradigma educativo actual

Desarrollar un seminario-taller de trabajo intelectual para el aprendizaje activo dirigido a los docentes que realizan cátedra con los estudiantes de la ESFORSE

Realizar un control minucioso del desarrollo de las clases de Ética Militar, a fin de brindar a los docentes asesoría metodológica adecuada que beneficie a todos los estudiantes.

Es necesario que se establezca a la brevedad un diálogo con los docentes a fin de enfrentar mancomunadamente los problemas que se presenten en el diario convivir de los estudiantes de la Carrera de Tecnología en Ciencias Militar.

PROPUESTA ALTERNATIVAPROPUESTA ALTERNATIVA

PROPUESTA DE CAPACITACIÓN PARA LOS DOCENTES DE LA ASIGNATURA DE ÉTICA MILITAR, MEDIANTE LA EJECUCIÓN DE UN SEMINARIO-TALLER DE TRABAJO INTELECTUAL PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO

TEMATEMA

AntecedentesLa dinámica del vertiginoso desarrollo de la información en el contexto de una sociedad cada vez más globalizada, determina que los estudiantes y profesionales estén sujetos a continuas presiones por los procesos de competitividad constante

Se deben propiciar todo tipo de oportunidades formativas a fin de superar el modelo pedagógico tradicional centrado en el docente y en la transmisión de contenidos ya establecidos

La necesidad de formación de generaciones de estudiantes provistos de un sentido de autonomía y responsabilidad, con pensamiento racional, crítico, sistémico y creativo

Justificación

La propuesta se presenta como una de las alternativas tendientes a actualizar a los docentes de la asignatura de Ética Militar en su desempeño profesional, en la recuperación de su rol y la motivación de ambos para afrontar el proceso de aprendizaje como una tarea conjunta en la que unos y otros son colaboradores y beneficiarios

La propuesta se presenta como una de las alternativas tendientes a actualizar a los docentes de la asignatura de Ética Militar en su desempeño profesional, en la recuperación de su rol y la motivación de ambos para afrontar el proceso de aprendizaje como una tarea conjunta en la que unos y otros son colaboradores y beneficiarios

Se plantea esta capacitación en la modalidad de seminario-taller.Se plantea esta capacitación en la modalidad de seminario-taller.

OBJETIVOS

Relacionar crítica y sistémicamente los conceptos fundamentales del Trabajo Intelectual con la consecuente ejercitación de las propuestas para el desarrollo del Aprendizaje Activo

Demostrar conocimientos, habilidades y actitudes básicos para incorporar los factores del aprendizaje a las actividades académicas dentro y fuera de las aulas de clase

Replicar la experiencia por medio de la práctica de los participantes para validar los logros e incorporarlos tanto a la planificación microcurricular como al Plan Educativo Institucional

Fundamentar la teoría y la práctica que sustentan el Trabajo Intelectual para el Aprendizaje Activo para su comprensión, aplicación y desarrollo de conocimientos, competencias y actitudes con miras a la transformación personal y social

Fundamentar la teoría y la práctica que sustentan el Trabajo Intelectual para el Aprendizaje Activo para su comprensión, aplicación y desarrollo de conocimientos, competencias y actitudes con miras a la transformación personal y social

GENERAL

ESPECÍFICOS

METAS

Docentes participan del curso-taller en su totalidad, con apoyo del material impreso y la contribución del facilitador

Los docentes participantes realizarán tareas de aplicación que permitan reconocer el dominio de los componentes teóricos, técnicos y afectivos propuestos en un 90%.

Los docentes y autoridades validarán los logros y considerán su incorporación tanto a la planificación microcurricular como al Plan Educativo Institucional en su totalidad.

METODOLOGÍA• El evento formativo se realizará en la modalidad de

seminario-taller.• Fomentará la participación oportuna y decidida de los

cursantes de modo que se intercambie información, experiencias, preguntas y comentarios.

• Compartirán conocimientos y recomendaciones metodológicas pero de ninguna manera “recetas”

• Será requisito para todos asumir una actitud crítica y adoptar cuanto sea necesario o útil para el trabajo académico o para la vida y desechar lo que se considere inapropiado o impráctico

• Docentes de la asignatura de Ética Militar

• Facilitador• Coordinador

• Docentes de la asignatura de Ética Militar

• Facilitador• Coordinador

• Documento de apoyo• Proyector de multimedia• Computadora portátil• Marcadores permanentes • Marcadores de tiza líquida

• Documento de apoyo• Proyector de multimedia• Computadora portátil• Marcadores permanentes • Marcadores de tiza líquida

• Guías para los participantes• Presentaciones en PowerPoint• Test de personalidad• Presentaciones de apoyo

• Guías para los participantes• Presentaciones en PowerPoint• Test de personalidad• Presentaciones de apoyo

Recursos

Humanos:

Materiales:

Técnicos:

Factibilidad de la propuesta

Para la capacitación es necesario contar con equipos informáticos tales como: computador portátil, proyector, pantalla de proyección, aula para capacidad de veinte docentes y otros materiales

Considerando que la ESFORSE, cuenta con instalaciones propias y dispone de infraestructura tecnológica necesaria, se determina que la aplicación es factible desde el punto de vista técnico.

Descripción de la propuesta

La propuesta radica en realizar un seminario-taller con los docentes sobre “trabajo intelectual para el aprendizaje activo” con el fin de que los docentes mejoren su metodología de enseñanza y por ende lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes

Por lo expuesto, se considera que esta forma de trabajo representa una alternativa congruente con el modelo de práctica docente de los profesores de la asignatura de Ética Militar.

Seguimiento y Evaluación

La autoridades estarán en constante supervisión de las necesidades y requerimientos del facilitador y de los participantes

La autoridades estarán en constante supervisión de las necesidades y requerimientos del facilitador y de los participantes

Se controlará la asistencia mediante registro de asistentes en las cuales quedará la firma correspondiente para constatar su presencia

Se controlará la asistencia mediante registro de asistentes en las cuales quedará la firma correspondiente para constatar su presencia

El coordinador Académico supervisará el cumplimiento de las actividades y los horarios previamente establecidos

El coordinador Académico supervisará el cumplimiento de las actividades y los horarios previamente establecidos

Contenido del Seminario-Taller

Motivación:

Metacognición:

Técnicas y hábitos:

• Docencia y autoestima• Afirmaciones motivantes• Andragogía

• Relación del ser humano con el conocimiento

• Niveles de interacción con el conocimiento

• Verdad contingente y verdad ideal

• Necesidad de plantear objetivos• La administración del tiempo• Administración del espacio (distractores

del aprendizaje)

• Necesidad de plantear objetivos• La administración del tiempo• Administración del espacio (distractores

del aprendizaje)

Contenido del Seminario-Taller

Ejercicios dosificados:

Desarrollo del pensamiento racional:

• El funcionamiento del cerebro (Neurolingüística)

• Desgaste cerebral• Recomendaciones para la repotenciación

cerebral

• El funcionamiento del cerebro (Neurolingüística)

• Desgaste cerebral• Recomendaciones para la repotenciación

cerebral

• Aprender a razonar (ejercicios de aplicación)

• Formas básicas del pensamiento lógico• Procesos mentales complementarios

• Aprender a razonar (ejercicios de aplicación)

• Formas básicas del pensamiento lógico• Procesos mentales complementarios

Desarrollo del pensamiento crítico:

Desarrollo del pensamiento sistémico:

Desarrollo del pensamiento creativo:

• Qué es el pensamiento crítico• Cómo desarrollarlo en el aula• Ejercicios de aplicación

• Qué es el pensamiento crítico• Cómo desarrollarlo en el aula• Ejercicios de aplicación

• Pensamiento sistémico y pensamiento lineal

• La arquitectura del cerebro• Los organizadores gráficos

• Pensamiento sistémico y pensamiento lineal

• La arquitectura del cerebro• Los organizadores gráficos

• Qué es creatividad• La creatividad y nuestro cerebro• La hamburguesa de la creatividad• Ejercicios para estimular la

creatividad

Cronograma de ejecución del seminario-taller

Prueba diagnóstico del personal de docentes, previo al inicio del seminario-taller.

Material de apoyo para la capacitación