TEORIAS DEL APRENDIZAJE PROYECCIONES DE LA TEORIA CONDUCTUAL AL AMBITO EDUCATIVO 3.1. APLICACIONES Existe numerosas aplicaciones de la teora conductual al proceso educativo; la asociacin de estmulos, el condicionamiento, la observacin y la imitacin ocurren constantemente aun sin conciencia por parte de los profesores y los alumnos. Joyce y Weil (1980) describen una serie de programas basados en los principios del condicionamiento operante tales como el programa de manejos de contingencias usados tanto para reducir comportamientos indeseados. Woolfolk y McCune (1980), incluyen el uso del refuerzo a travs de la atencin del profesor, el refuerzo de conductas mas deseados el uso del refuerzo vicario, la seleccin de refuerzos efectivos, el uso de seales o claves, el moldeamiento de nuevas conductas, aproximacin sucesiva, el uso de refuerzos negativos, el castigo la asignacin de responsabilidades grupales, programas de economa de fichas y programas de manejo de contingencias y el autocontrol. a) Manejo de contingencias: se refiere al control sistemtico de los refuerzos de manera que estos son presentados en determinadas situaciones y en determinados momentos, y solo despus de que se ha dado la respuesta deseada. b) Reduccin de la ansiedad: Wolpe (1977) diseo un procedimiento para sustituir la ansiedad y la tensin, por patrones de relajacin, basndose en que, ya que la contraccin muscular se asocia a la tensin y a la ansiedad, el aprender a relajar los msculos debera ser una de las claves para controlar la ansiedad. 3.1. LIMITACIONES Y PROBLEMAS ETICOS DEL ENFOQUE CONDUCTUAL a) existe el temor de que, al reforzar el aprendizaje los alumnos pierdan inters en el aprendizaje por si mismos, preocupndose mas bien por la recompensa que esta les aporte. b) Darle atencin especial a un nio o utilizar un programa de refuerzo, puede tener un efecto negativo sobre los otros nios en el aula. c) El condicionamiento es efectivo pero solo bajo circunstancias limitadas y que no siempre funcionan. PROBLEMAS ETICOS: 1. Mal uso de las estrategias para modificacin de conductas en el aula. 2. Que los profesores usen solo estrategias conductuales, que traen efectos secundarios.