TEORÍA DE LA TEORÍA DE LA

EDUCACIÓN EDUCACIÓN

CONTEMPORÁNEACONTEMPORÁNEA

La educación es un fenómeno social, esencialmente humano.La educación es un fenómeno social, esencialmente humano. La educación es un proceso permanente en el que participa el hombre La educación es un proceso permanente en el que participa el hombre

desde que está en el vientre materno hasta su muerte.desde que está en el vientre materno hasta su muerte. Es un proceso permanente que implica eventos de previsión, Es un proceso permanente que implica eventos de previsión,

implementación, desarrollo, evaluación y optimización.implementación, desarrollo, evaluación y optimización. Se ubica en un determinado contexto o entorno.Se ubica en un determinado contexto o entorno. Posee una intencionalidad.Posee una intencionalidad. Posee contenidos de naturaleza distinta.Posee contenidos de naturaleza distinta. Participan grupos generacionales interactuando en roles de educador – Participan grupos generacionales interactuando en roles de educador –

educando.educando. Se desarrolla a través de 2 grandes vías: la espontánea y la sistemática.Se desarrolla a través de 2 grandes vías: la espontánea y la sistemática. Utiliza múltiples medios que posibilitan la consecución de la Utiliza múltiples medios que posibilitan la consecución de la

intencionalidad educativa; los medios siempre estarán al servicio de los intencionalidad educativa; los medios siempre estarán al servicio de los

sujetos de la educación.sujetos de la educación.

REFLEXIONES EN TORNO A LA REFLEXIONES EN TORNO A LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN

El ser humano no es el resultado sólo El ser humano no es el resultado sólo de las instituciones educativas sino de las instituciones educativas sino de su interactuar con el mundo y con de su interactuar con el mundo y con la sociedad en su conjunto.la sociedad en su conjunto.

Debemos rescatar el rol educativo de Debemos rescatar el rol educativo de la sociedad.la sociedad.

REFLEXIONES EN TORNO A LA REFLEXIONES EN TORNO A LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN

ASPECTOS ASPECTOS RELEVANTES:RELEVANTES:

CONCEPTO DE EDUCACIÓNCONCEPTO DE EDUCACIÓN

PROCESO(*1)

TRANSMISIÓN,ADQUISICIÓN

Y GENERACIÓN

CONTENIDOS EDUCATIVOS

(*2)

GENERACIÓN ADULTA A GENERACIÓN JOVEN

MIEMBROS GENERACIONALES

ESPONTÁNEA

SISTEMÁTICA

PROPÓSITO(FIN–OBJETIVO)

(*3)

CONTEXTO O REALIDAD

CONCRETA (*4)

de

en un

con un

de

por

entre

vía

Sucesión de eventos de previsión, implementación, desarrollo, evaluación y optimización.

Conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Mensajes de la cultura nacional y universal.

Orientados por una concepción de hombre y de mundo, por valores y principios.

Escenario geo – ecológico – socio – político – cultural. Impacta al fenómeno educativo.

(*1)

(*2)

(*3)

(*4)

SINÓPSIS GRÁFICA DEL FENÓMENO EDUCATIVOSINÓPSIS GRÁFICA DEL FENÓMENO EDUCATIVO(BASES- ELEMENTOS-SUJETOS)(BASES- ELEMENTOS-SUJETOS)

ELEMENTOS

SUJETO

EDUCADOR

COMUNIDAD

REALIDAD GEO-ECOLÓGICA

(DÓNDE) SOCIO-ECONÓMICA

POLÍTICO-CULTURAL

CONTENIDOS

(QUÉ)

EDUCATIVO

CONCEPCIÓN

DEL HOMBRE

Y MUNDO

PRINCIPIOS

VALORES

BASES

FINES

(PARA QUÉ)

OBJETIVOS

METAS

MÉTODOS

PROC.

TÉCNICAS

MEDIOS

AUX.

ESTRATEGIAS

METODOLÓG.

•ACTIVIDADES

•METOD. PRAC. TEC.

•MATER. EDUC.

•EVALUACIÓN

•TIEMPO

ESTRATEGIA

DE

APRENDIZAJE

MEDIOS (METODOLÓGIA DE LA EDUCACIÓN)

(CÓMO)

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

(ESCENARIO EDUCATIVO)

PROCESO PREVISIÓN

PLANIFICAC.

IMPLEMENT.

EJECUCIÓN

EVALUACIÓN

EDUCANDO

ENFOQUE SISTÉMICO DE LA EDUCACIÓN

INSUMO - ENTRADA PRODUCTO - SALIDAPROCESO

RETROALIMENTACIÓN

REALIDAD GEO – SOCIO - ECONÓMICA

B) PROPUESTA EDUCATIVA:

-BASES FILOSÓFICA

CIENTÍFICA

PEDAGÓGICA

TECNOLÓGICA

-MARCO LEGAL

-FINES – OBJETIVOS

-PERFILES

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

-PLANES EDUCATIVOS

-PROGRAMAS EDUCATIVOS

-ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

-MEDIOS Y MATERIALES EDUC.

-ESCENARIO EDUCATIVO

-TIEMPO

-EVALUACIÓN

C) SUJETO DE LA EDUCACIÓN

-EDUCANDO

-EDUCADOR

-COMUNIDAD

C con B EN ACCIÓN B + CAMBIOS OCURRIDOS

CON EL PROPÓSITO DEL LOGRO DE:

FINES Y OBJETIVOS EDUCATIVOS

ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

EN ACCIÓNC + EDUCANDOS CON CONDUCTAS QUE NO

TENÍAN.

+ CAMBIOS EN:

EDUCADORES Y COMUNIDAD

C

O

N

T

E

X

T

O

E

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I

V

A

A) A)A)

CA

MB

IOS

CAMBIO

S

DESLINDE TERMINOLÓGICO ENTRE DESLINDE TERMINOLÓGICO ENTRE EDUCACIÓN Y CONCEPTOSEDUCACIÓN Y CONCEPTOS AFINES AFINES

EDUCACIÓNEDUCACIÓN: Acción orientada al desarrollo de todas las facultades : Acción orientada al desarrollo de todas las facultades del hombre: Motoras, afectivas, intelectuales y espirituales. Proceso del hombre: Motoras, afectivas, intelectuales y espirituales. Proceso orientado a la formación integral del hombre.orientado a la formación integral del hombre.

ININSSTRUCCIÓNTRUCCIÓN: Acción de instruir, básicamente orientada al campo : Acción de instruir, básicamente orientada al campo de los conocimientos, o de naturaleza cognoscitiva. Consiste de los conocimientos, o de naturaleza cognoscitiva. Consiste esencialmente en trasmitir y adquirir información. Busca la esencialmente en trasmitir y adquirir información. Busca la adquisición y desarrollo de habilidades y destrezas intelectuales.adquisición y desarrollo de habilidades y destrezas intelectuales.

ENSEÑANZAENSEÑANZA: Acción de transmitir, de enseñar, de hacer que otra : Acción de transmitir, de enseñar, de hacer que otra persona adquiera la conducta o habilidad cognoscitiva, afectiva o persona adquiera la conducta o habilidad cognoscitiva, afectiva o psicomotora que el enseñante desea. Actividad del Maestro. Puede psicomotora que el enseñante desea. Actividad del Maestro. Puede distinguirse una enseñanza instructiva y una formativa.distinguirse una enseñanza instructiva y una formativa.

ADOCTRINAMIENTOADOCTRINAMIENTO: Dirigismo, conductismo. Acción limitada o : Dirigismo, conductismo. Acción limitada o exenta de libertad. De acuerdo a ciertas normas doctrinarias. Se exenta de libertad. De acuerdo a ciertas normas doctrinarias. Se vincula más con el campo afectivo e ideológico.vincula más con el campo afectivo e ideológico.

ENTRENAMIENTOENTRENAMIENTO: Preparar o habilitar en un campo : Preparar o habilitar en un campo básicamente motor u operativo. Se busca que alguien adquiera básicamente motor u operativo. Se busca que alguien adquiera determinadas habilidades operativas o práctico – teóricas. Que determinadas habilidades operativas o práctico – teóricas. Que se ponga en condiciones óptimas para realizar algo.se ponga en condiciones óptimas para realizar algo.

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE: Acto que constituye de por sí una modificación : Acto que constituye de por sí una modificación más o menos estable en la conducta del hombre. Adquisición de más o menos estable en la conducta del hombre. Adquisición de unun saber, saber, habilidad habilidad, competencia o actitud , competencia o actitud de manera estable de manera estable (aprendizaje como producto) o la sucesión de eventos que (aprendizaje como producto) o la sucesión de eventos que conducen a conducen a susu adquisición (aprendizaje como proceso). adquisición (aprendizaje como proceso).

ADIESTRAMIENTOADIESTRAMIENTO: Acto de guiar a un individuo llevándolo de : Acto de guiar a un individuo llevándolo de la mano. Es la adquisición de un hábito por la acción inmediata la mano. Es la adquisición de un hábito por la acción inmediata de otra persona. Representa un grado inferior de formación.de otra persona. Representa un grado inferior de formación.

DESLINDE TERMINOLÓGICO ENTRE DESLINDE TERMINOLÓGICO ENTRE EDUCACIÓN Y CONCEPTOSEDUCACIÓN Y CONCEPTOS AFINES AFINES

CONCEPTO DE TEORÍA DE LA CONCEPTO DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN

EES ELS EL CONJUNTO DE PROPOSICIONES QUE CONJUNTO DE PROPOSICIONES QUE EL HOMBRE FORMULA PARA DESCRIBIR, EL HOMBRE FORMULA PARA DESCRIBIR, EXPLICAR, OPTIMIZAR E INCLUSO EXPLICAR, OPTIMIZAR E INCLUSO PREDECIR EL HECHO O FENÓMENO DE LA PREDECIR EL HECHO O FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN.EDUCACIÓN.

TIPOS DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓNTIPOS DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓNTEORÍAS FIOSÓFICAS

SUS PROPÓSITOS SE ORIENTAN AL CONOCIMIENTO AMPLIO, RIGUROSO

Y REFLEXIVO DEL FENÓMENO EDUCATIVO EN SU TOTALIDAD, COMPLEJIDAD Y TRASCENDENCIA.

TEORÍAS CIENTÍFICAS

SUS PROPÓSITOS SE ORIENTAN AL CONOCIMIENTO DE AQUELLO QUE EN LA EDUCACIÓN ES PERCEPTIBLE Y POR ENDE

VERIFICABLE O PROBABLE.

TEORÍAS TECNOLÓGICAS

SUS PROPÓSITOS SE ORIENTAN A AQUELLO QUE EN LA EDUCACIÓN CONSTITUYE LOS

MEDIOS PARA VIABILIZAR Y OPTIMIZAR LA EDUCACIÓN.

TEORÍA DE LA EDUCACIÓNTEORÍA DE LA EDUCACIÓN

OPTIMIZADORA

ORIENTADORA

ECONÓMICA

PREDICTIVA

EXPLICATIVA

DESCRIPTIVA

FUNCIONESFUNCIONES

CONTEXTUAL ¿DÓNDE?

TELEOLÓGICO ¿PARA QUÉ?

ANTROPOLÓGICO ¿QUIÉNES?

MESOLÓGICO ¿CÓMO Y CON

QUÉ?

ONTOLÓGICO ¿QUÉ?

C

A

M

P

O

S

D

E

L

A

E

D

U

C

A

C

I

Ó

N

CAMPOSEDUCATIVOS

INSUMOSVARIABLES

PROCESOVARIABLES

PRODUCTOVARIABLES

VISIÓN SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN

1CAMPO

TELEOLÓGICO

1. Fundamentos Legales.2. Fundamentos Doctrinarios.3. Principios.4. Valores Prevalentes.5. Fines de la educación.6. Objetivos de la educación nacional.7. Objetivos por Niveles y Modalidades Educativas.8. Perfiles del egresado.9. Objetivos de ciclo / grado.10. Objetivos de asignatura o de área de acción educativa.11. Competencias.12. Capacidades.

1. Ejecución de actividades previstas en los planes educativos y curriculares por los sujetos de la educación.

1. Logros previstos en

los componen-tes del campo teleológico.

REALIMENTACIÓN

CAMPOSEDUCATIVOS

INSUMOSVARIABLES

PROCESOVARIABLES

PRODUCTOVARIABLES

2CAMPO

ONTOLÓGICO

3CAMPO

ANTROPOLÓGICO

1. Contenidos Educativos.

1. Educando.2. Educador.3. Familia.4. Comunidad.

2.Aplicación de estrategias de enseñanza – aprendizaje en los niveles y modalidades educativas.

2. Contenidos educativos optimizados.

3. Cambios de comporta- miento,desa- rrollo de capacidades y actitudes en el educando, educador, familia y comunidad.

VISIÓN SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN

REALIMENTACIÓN

CAMPOSEDUCATIVOS

INSUMOSVARIABLES

PROCESOVARIABLES

PRODUCTOVARIABLES

4CAMPO

MESOLÓGICO

1. Medios legales: leyes, reglamen tos, resoluciones, directivas y

otros relacionados con la educación.

2. Medios organizacionales.3. Medios de planificación: planes, programas y proyectos

educacionales.4. Medios de implementación, de desarrollo y de evaluación de

la educación.5. Propuestas pedagógicas: planes

y programas curriculares, estrategias de enseñanza-aprendizaje, medios y materiales educativos, organización del tiempo, escenario educativo (infraestructura), evaluación del

aprendizaje, supervisión educati- va, opción de tecnología educativa.

6. Sistemas administrativos de apoyo a la educación: adminis-tración de personal, de recursos, imagen institucional, etc.

3. Aplicación de sistemas administra- tivos de apoyo a lo pedagógico.

4. Propósitos logrados. Medios educativos optimizados.

VISIÓN SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN

REALIMENTACIÓN

CAMPOSEDUCATIVOS

INSUMOSVARIABLES

PROCESOVARIABLES

PRODUCTOVARIABLES

5CAMPO

CONTEXTUAL

1. Realidad del entorno educativo: ambiente geo- ecológico, social, económico, político y cultural.

5. Mejoras logradas por el proceso educativo en la realidad o contexto.

VISIÓN SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN

REALIMENTACIÓN

ORIGEN DEL TÉRMINO DE ORIGEN DEL TÉRMINO DE EDUCACIÓNEDUCACIÓN

EDUCACIÓN

EDUCARE EDUCERE

EDUCATIONEM

EDUCACIÓN

HETEROEDUCACIÓN AUTOEDUCACIÓN

EDUCACIÓNEDUCACIÓN

CIENCIA FILOSOFÍA ARTE TÉCNICA

CONOCIMIENTO

ORGANIZADO

REFLEXIÓN

TELEOLÓGICOS

TALENTO…

EDUCADOR- EDUCANDO

CIENCIA

NECESIDADESEDUCACIONALES

aplicación de

requiere es

sobre aspectos

VALIDADO

comprende

como

dela la atención de

sistemáticamente

y

FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN: FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN: CARACTERÍSTICAS Y COMPLEJIDADCARACTERÍSTICAS Y COMPLEJIDAD

ES UN HECHO FUNDAMENTALMENTE ES UN HECHO FUNDAMENTALMENTE HUMANO.HUMANO.

ES UN FENÓMENO SOCIAL, NO INDIVIDUAL.ES UN FENÓMENO SOCIAL, NO INDIVIDUAL. TIENE UNA INTENCIONALIDAD.TIENE UNA INTENCIONALIDAD. ACTÚA SOBRE LA EDUCABILIDAD DEL SER ACTÚA SOBRE LA EDUCABILIDAD DEL SER

HUMANO.HUMANO. POSEE Y DESARROLLA UN CONJUNTO DE POSEE Y DESARROLLA UN CONJUNTO DE

CONTENIDOS EDUCATIVOS.CONTENIDOS EDUCATIVOS.

FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN: FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN: CARACTERÍSTICAS Y COMPLEJIDADCARACTERÍSTICAS Y COMPLEJIDAD

COMPRENDE UNA SERIE DE EVENTOS DE COMPRENDE UNA SERIE DE EVENTOS DE PREVISIÓN, IMPLEMENTACIÓN, DESARROLLO, PREVISIÓN, IMPLEMENTACIÓN, DESARROLLO, EVALUACIÓN Y OPTIMIZACIÓN.EVALUACIÓN Y OPTIMIZACIÓN.

POSEE UN CONJUNTO DE ELEMENTOS: POSEE UN CONJUNTO DE ELEMENTOS: OBETIVOS, CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DE OBETIVOS, CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, EVALUACIÓN Y ESCENARIO APRENDIZAJE, EVALUACIÓN Y ESCENARIO EDUCATIVO.EDUCATIVO.

SUPONE UNA ACCIÓN CONSCIENTE Y SUPONE UNA ACCIÓN CONSCIENTE Y CREADORA DEL SUJETO QUE SE EDUCA.CREADORA DEL SUJETO QUE SE EDUCA.

FORMA PARTE DE LA ESTRUCTURA TOTAL DE FORMA PARTE DE LA ESTRUCTURA TOTAL DE LA SOCIEDAD. ES UN FENÓMENO HISTÓRICO LA SOCIEDAD. ES UN FENÓMENO HISTÓRICO – SOCIAL.– SOCIAL.

FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN: FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN: CARACTERÍSTICAS Y COMPLEJIDADCARACTERÍSTICAS Y COMPLEJIDAD

IMPLICA UNA TRANSFORMACIÓN IMPLICA UNA TRANSFORMACIÓN DURADERA EN EL SUJETO QUE SE EDUCA.DURADERA EN EL SUJETO QUE SE EDUCA.

ES UN FENÓMENO SOCIAL DINÁMICO.ES UN FENÓMENO SOCIAL DINÁMICO. REQUIERE DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y REQUIERE DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y

COMPROMETIDA DE LOS SUJETOS DE LA COMPROMETIDA DE LOS SUJETOS DE LA EDUCACIÓN: EDUCANDO, EDUCADOR Y EDUCACIÓN: EDUCANDO, EDUCADOR Y COMUNIDAD.COMUNIDAD.

REQUIERE DE MEDIOS LOS CUALES REQUIERE DE MEDIOS LOS CUALES UTILIZA PARA VIABILIZAR SU CONCEPCIÓN UTILIZA PARA VIABILIZAR SU CONCEPCIÓN Y LOGRAR SUS FINES Y OBJETIVOS.Y LOGRAR SUS FINES Y OBJETIVOS.

EDUCABILIDADEDUCABILIDAD

ES AQUELLO QUE EN EL HOMBRE ES AQUELLO QUE EN EL HOMBRE ES OBJETO DE LA EDUCACIÓN.ES OBJETO DE LA EDUCACIÓN.

LA INDETERMINACIÓN LA INDETERMINACIÓN PSICOBIOLÓGICA DEL HOMBRE, SU PSICOBIOLÓGICA DEL HOMBRE, SU SOCIALIZACIÓN Y ESPIRITUALIDAD SOCIALIZACIÓN Y ESPIRITUALIDAD REQUIERENREQUIEREN Y Y EXIGENEXIGEN DE LA DE LA EDUCACIÓN.EDUCACIÓN.

EDUCABILIDADEDUCABILIDAD

BIOLÓGICA

PSICOLÓGICA

SOCIAL

ESPIRITUAL DIMENSIONESDIMENSIONES

LENGUAJE EN EDUCACIÓNLENGUAJE EN EDUCACIÓN

ES EL MEDIO A TRAVÉS DEL CUAL SE TRANSMITEN YES EL MEDIO A TRAVÉS DEL CUAL SE TRANSMITEN YADQUIEREN LAS ASPIRACIONES, CONTENIDOS O ADQUIEREN LAS ASPIRACIONES, CONTENIDOS O

MENSAJES EDUCATIVOS DE UNA SOCIEDAD.MENSAJES EDUCATIVOS DE UNA SOCIEDAD.

CARACTERIZAN AL LENGUAJE EN EDUCACIÓN:CARACTERIZAN AL LENGUAJE EN EDUCACIÓN:

EL EXPRESAR PROPOSICIONESEL EXPRESAR PROPOSICIONES QUE ALUDEN A LOS OBJETOS QUE ALUDEN A LOS OBJETOS (REALES O IDEALES) DE LA EDUCACIÓN.(REALES O IDEALES) DE LA EDUCACIÓN.

EL SER:EL SER: CONSUSTANCIALCONSUSTANCIAL AL FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN. AL FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN. RIGUROSORIGUROSO EN LAS PROPOSICIONES QUE FORMULA. EN LAS PROPOSICIONES QUE FORMULA. TÉCNICO Y ESPECIALIZADO.TÉCNICO Y ESPECIALIZADO. OPERACIONAL.OPERACIONAL. MÚLTIPLE.MÚLTIPLE.

PROCESOS QUE SE PROCESOS QUE SE DESARROLLAN EN EL DESARROLLAN EN EL

FENÓMENO EDUCATIVOFENÓMENO EDUCATIVO

PROCESOS

DIAGNÓSTIC

O

CONTEXTO

REALIDAD

DETERMINACIÓN

DO

CTR

INA

RI

O

PLANIFICACIÓN

EDUCATIVOIMPLEMENTACIÓ

N EDUCACIÓN

EJECUCIÓN

EN

SEÑ

AN

ZA

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

ELEMENTOS QUE INTERVIENEN ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL FENÓMENO EDUCATIVOEN EL FENÓMENO EDUCATIVO

DISEÑO DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

CONTENIDOS EDUCATIVOS

FINES SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

MÉTODOS, PROCEDIMIENTOS

Y TÉCNICAS.

MEDIOS Y MATERIALES

EDUCATIVOS.

ADECUADA UTILIZACIÓN DEL

TIEMPO.

ESCENARIOS ESPECÍFICOS DE

LOS APRENDIZAJES.

SUJETOS QUE PARTICIPAN EN SUJETOS QUE PARTICIPAN EN EL FENÓMENO EDUCATIVOEL FENÓMENO EDUCATIVO

EDUCANDO

EDUCADOR

COMUNIDAD

FENÓMENOEDUCATIVO

TRADICIONAL PROGRESISTA

EDUCADOR

CONOCIMIENTOS

MÉTODOEXPOSITIVO

EDUCANDO

CONOCIMIENTOS

MÉTODOHEURÍSTICO

modo

transmite

a través de

construye sus

a través de

MODO TRADICIONAL - MODO TRADICIONAL - CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

ORIENTADO A LA FORMACIÓN DEL INTELECTO DEL ORIENTADO A LA FORMACIÓN DEL INTELECTO DEL EDUCANDO.EDUCANDO.

SE CENTRA EN LA TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS.SE CENTRA EN LA TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS. PREPONDERANCIA AL ASPECTO INSTRUCTIVO.PREPONDERANCIA AL ASPECTO INSTRUCTIVO. CONCIBE LA EDUCACIÓN COMO UNA PREPARACIÓN PARA CONCIBE LA EDUCACIÓN COMO UNA PREPARACIÓN PARA

EL FUTURO.EL FUTURO. FIN: LOGRAR LA ADAPTACIÓN A LA SOCIEDAD.FIN: LOGRAR LA ADAPTACIÓN A LA SOCIEDAD. EDUCANDO CONSIDERADO OBJETO RECEPTOR DE LA EDUCANDO CONSIDERADO OBJETO RECEPTOR DE LA

EDUCACIÓN.EDUCACIÓN. DIRIGIDA A LOS MÁS CAPACES.DIRIGIDA A LOS MÁS CAPACES. BUSCA CREAR ACTITUDES PASIVAS.BUSCA CREAR ACTITUDES PASIVAS. IMPONE DISCIPLINA Y ESTUDIO EN LOS EDUCANDOS.IMPONE DISCIPLINA Y ESTUDIO EN LOS EDUCANDOS. METÓDO BÁSICAMENTE EXPOSITIVO.METÓDO BÁSICAMENTE EXPOSITIVO. EDUCACIÓN SE DESARROLLA EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN SE DESARROLLA EN EL ÁMBITO DE LA

ESCUELA.ESCUELA. EVALUACIÓN: “JUICIO DEL EXPERTO”.EVALUACIÓN: “JUICIO DEL EXPERTO”.

MODO PROGRESISTA - MODO PROGRESISTA - CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

EDUCA DE ACUERDO A INTERESES Y NECESIDADES DEL EDUCA DE ACUERDO A INTERESES Y NECESIDADES DEL EDUCANDO.EDUCANDO.

BUSCA DESARROLLAR LAS POTENCIALIDADES DEL BUSCA DESARROLLAR LAS POTENCIALIDADES DEL EDUCANDO.EDUCANDO.

EDUCACIÓN: ENRIQUECIMIENTO DEL PRESENTE Y EDUCACIÓN: ENRIQUECIMIENTO DEL PRESENTE Y PREPARACIÓN PARA EL FUTURO.PREPARACIÓN PARA EL FUTURO.

EL EDUCANDO ES EL CENTRO DE LA EDUCACIÓN.EL EDUCANDO ES EL CENTRO DE LA EDUCACIÓN. MAESTRO: GUÍA, FOMENTA DESARROLLO DE MAESTRO: GUÍA, FOMENTA DESARROLLO DE

POTENCIALIDADES.POTENCIALIDADES. PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL EDUCANDO Y EDUCADOR.PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL EDUCANDO Y EDUCADOR. CONOCIMIENTO PRÁCTICO E INSTRUMENTAL.CONOCIMIENTO PRÁCTICO E INSTRUMENTAL. METÓDOS ACTIVOS, SON APLICADOS.METÓDOS ACTIVOS, SON APLICADOS. NO EDUCADOR AUTORITARIO NI MEDIDAS COERCITIVAS.NO EDUCADOR AUTORITARIO NI MEDIDAS COERCITIVAS. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA EDUCACIÓN.PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA EDUCACIÓN. SURGE ENFOQUE DE “EVALUACIÓN COMO MEDICIÓN” Y DE SURGE ENFOQUE DE “EVALUACIÓN COMO MEDICIÓN” Y DE

“EVALUACIÒN POR CRITERIOS”.“EVALUACIÒN POR CRITERIOS”.